第5頁共5頁2023?年初中生?物教師年?終工作總?結模板?回顧這一?學年，既?忙碌，又?充實，有?許多值得?總結和反?思的地方?。為了更?好地總結?過去，著?眼未來，?全面提高?自己的業?務素質，?提高教育?教學質量?，現將本?學期的工?作做一個?小結，借?以鞭策自?己、促進?提高。?一、加強?學習，不?斷提高政?治思想業?務素質?二、求實?創新，認?真開展教?學、教研?工作教?育教學是?我們教師?工作的首?要任務。?本學期，?我努力將?所學的新?課程理念?應用到課?堂教學實?踐中，立?足“用活?新老教材?，實踐新?課程理念?。”力求?讓我的生?物課堂教?學更具特?色，形成?獨具風格?的教學模?式，更好?地體現素?質教育的?要求，提?高教學質?量。1?、夯實基?礎，突出?重點，抓?好一輪復?習工作。?2、認?真反思，?及時總結?，提高教?育教學水?平。3?、研究教?法，提高?效益，發?揮集體備?課優勢。?初二的?生物課的?集體備課?活動，按?時開展、?取得實效?，我采用?系統性、?階段性相?結合的原?則，做到?定時間、?定地點、?定內容，?討論上課?復習思路?、考查的?重點難點?、練習的?選用、階?段性測試?與周練的?編寫等，?寫出具有?實效的一?體化教學?案，使每?堂課都能?讓學生有?收獲，幫?助學生把?書看薄，?沉淀知識?，形成能?力，完善?知識結構?。總之?，不管在?課堂教學?，還是課?外輔導中?，我都以?培養學生?能力，提?高學生的?素質為目?標，力求?讓生物教?學對學生?的成長和?發展起到?更大的作?用。三?、任勞任?怨，完成?學校其他?工作本?學期我校?開展了一?系列的比?較大型的?教學活動?，“青年?教師說課?比賽活動?”，大型?“新教師?招聘活動?”，“微?生物培養?與食用菌?栽培實踐?活動”等?等;同時?還有鳥類?保護專題?講座、植?物葉脈標?本制作活?動、提優?補差輔導?活動、新?課標觀摩?課活動及?參加市、?區教學研?究活動等?，我都積?極組織備?課組教師?參加，以?提高全組?教師的教?育教學能?力。其中?不僅涉及?到很多的?課外時間?和精力，?有的更是?需要我們?全程積極?參與指導?活動。對?于學校布?置下來的?每一項任?務，我都?能以我最?大的熱情?把它完成?好，基本?上能夠做?到“任勞?任怨、優?質高效”?。四、?加強反思?，及時總?結教學得?失反思?本學年來?的教育教?學工作，?在喜看成?績的同時?，也在思?量著自己?在工作中?的不足。?主要的不?足有以下?幾點：?1、對于?生物新課?程標準的?學習還不?夠深入，?在新課程?的實踐中?思考得還?不夠多，?不能及時?將一些教?學想法和?問題記錄?下來，進?行反思。?2、教?科研方面?本學年加?大了學習?的力度，?認真研讀?了一些有?關教科研?方面的理?論書籍，?但在教學?實踐中的?應用還不?到位，研?究工作做?得不夠細?和實，沒?有達到自?己心中的?目標。?3、生物?教學中有?特色、有?創意的東?西還不夠?多，本來?想在生物?輔導課開?設“生態?環境調查?”興趣小?組，但由?于種種原?因也沒能?實現，今?后還要努?力找出一?些生物教?學的特色?點，為開?創我校生?物教學工?作的新天?地作出貢?獻。2?023年?初中生物?教師年終?工作總結?模板（二?）運用?教學規律?，發揮學?生主動性?。學校教?育的目的?不是培養?復現型人?才，而是?創造性綜?合性人才?。因此，?在中學生?物學教育?中，教師?除了進行?知識教育?外，還要?特別注意?過程教育?和學法教?育，逐步?培養和考?察學生，?使學生學?會學習學?會思考，?從而提高?文化科學?素質。改?變教學觀?念，運用?教學規律?，切實發?揮學生學?習的主體?作用。改?進教學方?法，創設?生動有趣?的課堂氣?氛，讓全?體學生都?參與進來?。按課標?的要求，?突出重點?，突破難?點，精講?多練，扎?扎實實落?實好基礎?知識，方?法靈活多?樣，要啟?發不要硬?灌，更不?能死記硬?背，要引?導，不要?代替，要?讓學生思?考，不要?一講到底?，要因學?論教，而?不要因教?論學，要?注重改變?教學方法?，變注重?學習結果?為注重學?習過程。?加強實?驗教學，?培養學生?的實驗操?作能力。?生物學是?一門以實?驗為基礎?的自然科?學，如何?進行實驗?教學，提?高實驗教?學的效果?，是我們?全體生物?學教師需?要深入研?究的問題?之一。然?而，由于?多數學校?實驗條件?不足，很?多課本規?定的學生?實驗都沒?做，有的?甚至連演?示實驗都?沒做全，?學生的實?驗能力普?遍較差，?這種狀況?越來越不?適應課程?改革的要?求。掌握?實驗原理?設計實驗?方案熟悉?實驗步驟?辯析實驗?現象表述?實驗結論?是我們在?今后實驗?教學中要?引起重視?的幾個方?面。我們?要克服注?重實驗講?解，忽視?實際操作?：注重實?驗驗證，?忽視實驗?探索：注?重實驗結?果，忽視?實驗描述?等教學現?象。根據?本校的實?際情況，?想法設法?創造條件?做好課本?中的每個?實驗，讓?學生親自?動手做，?改變用錄?像演示實?驗等代替?學生實驗?，更不能?用講實驗?代替學生?實驗。?重視基本?概念和基?本規律的?教學，重?視理論聯?系實際，?聯系學生?的現實生?活和一些?生產實際?，培養學?生運用基?礎知識解?決實際問?題的能力?，培養學?生創新意?識。生物?學知識，?既是以生?活為基礎?，從生活?中來;學?到的知識?，也是為?了更好地?生活。因?此，在生?物教學工?作中，我?很重視從?學生的生?活出發，?激發學生?對生物學?的興趣，?知識從學?生的生活?中來，從?學生的生?活中去也?體現在一?些特殊的?時候。如?在講到《?生物與環?境》時，?我聯系那?時生活中?的缺水現?象，引導?學生思考?水對生物?的影響，?這樣節約?用水的觀?點也會隨?著他們的?思考而誕?生了。又?如講到“?病毒”這?一內容，?我就介紹?了一下禽?流感，然?后讓學生?結合當時?的禽流感?以及上一?年暴發的?SARS?，談談自?己的看法?，這樣，?既激發了?學生對生?物學的興?趣，也增?加了他們?對個人衛?生環境保?護的認識?。而且通?過這樣的?課，我也?發現學生?對生活中?常發生的?對病理等?方面特別?感興趣。?改變學?生的學習?方式，讓?學生積極?參與教學?過程，變?學生的被?動學習為?主動學習?，重視知?識的形成?和發展的?過程，啟?發學生通?過學習發?現問題并?提出問題?，從而加?深對所學?知識的理?解，并學?會應用。?恰當選?擇和組合?各種直觀?教學手段?，自制教?具，充分?運用實物?標本多媒?體教學手?段多