構建多層次立體化教師養成教育新體系加強師范生教師養成教育，是落實全國教師工作會議精神、深化教師教育改革、建設高素質、專業化教師隊伍的必然要求。近年來，閩南師范大學認真貫徹全國教師工作會議精神，深入推進教師教育改革，采取多項措施，構建多層次立體化教師養成教育新體系，取得顯著成效。一、以教師培養模式改革為引領，著力構建教師養成教育長效機制學校按照培養優秀教師和未來教育家的目標，堅持育人為本、實踐取向、終身學習的理念，以教師培養模式改革為先導，切實加強師范生教師養成教育，初步構建了教師養成教育長效機制。一是推行“大類招生、二次選擇、分流培養”方案。新生入校后，第1-2學年，不分師范與非師范，在閩南師范大學原有的院系專業設置內，根據專業基礎課程科目相同或教學內容相近、學分數和學時數比例相當的專業進行分類，按專業“大類招生”。第四學期暑期，經學校制定的“分流培養方案”和相關院系組織實施的面試考核，在專業大類內對就讀師范專業或非師范專業的學生進行分流培養。進而對師范專業學生進行教師教育方面的理論、實踐和養成教育方面的訓練、培養。通過實行該方案，進一步提高了師范生“準入”質量，擴大了師范生準入的覆蓋面，真正使樂教適教的學生進入師范專業學習；其二加大了學生選擇專業的靈活性，一改傳統招生問題上的起點終結制弊端，利于師范生教師專業情感、態度與價值觀方面的培養；其三，通過“2+2”或“2+0.5+0.5”模式的培養，加大了師范生教師技能與實踐環節的培訓力度，有利于師范生教師專業知識與技能的培養。二是試點實施“卓越教師培養計劃”。按照培養高素質、專業化教師隊伍的要求，根據學生自愿發展和學科專業導師隊伍實際，集中教育資源，制定培養質量相對較高、有別于統一性要求的培養方案，按照個性化培養計劃，在校內相關專業實行精英式培養。制定了卓越教師培養質量評價標準，從政治思想、道德修養、遵紀守法、團隊精神等方面對師范生養成教育提出明確的要求。三是改革教育碩士培養模式。目前，閩南師范大學教育碩士培養主要分為兩類，一類是招收中小學骨干教師，通過中小學在職教師“置換培訓”與師范生“實習支教”相結合，建立中小學教師與師范生“學習共同體”，使中小學教師學歷學識水平得到提升的同時，強化在職教師對師范生在實踐教學能力和職業素養方面的“傳、幫、帶”作用。另一類是與“卓越教師”培養模式對接，在師范專業后兩年構建本科與教育碩士銜接培養方案，實行教育實踐不少于一學年的全日制培養模式，促進教育碩士良好職業素質的培養。二、以教師教育課程改革為重點，著力提升師范生教師職業素養學校認真貫徹國家教育部門《關于大力推進教師教育課程改革的意見》（教師〔2022〕6號），對幼兒教育、小學教育、中學教育三級職前教師教育的課程目標、課程設置作了整體性的規劃。根據國家《教師教育課程標準（試行）》，在師范專業教育類課程設計方面，以教師教育一體化理論為指導，以培養高素質專業化教師為核心，結合師范生個性化需求和在職教師專業發展實際，構建培養與培訓相銜接、學歷與非學歷教育相互溝通的職前教師教育和在職教師教育“兩翼”課程體系。一是在職前教師教育的本科教育類課程中提出了“通識教育”、“教育專業”、“教育實踐”三大課程模塊，這不僅與教師教育課程標準的精神具有內源上的一致性，同時也體現出閩南師范大學在教師教育模式改革上的創新。二是在課程改革方案上，堅持“教育信念與責任”、“教育知識與能力”、“教育實踐與體驗”等三大目標并重，力求把學生培養成為具有正確的學生觀、教師觀、教育觀；具有理解學生、教育學生、發展自我的知識與能力；具有觀摩、參與、研究教育實踐的經歷與體驗以及良好職業精神的未來教師。三是在課程設置上，集中優勢資源，動員鼓勵優秀教師開設了教師語言、現代教師禮儀和教師職業道德等教師養成教育方面的必修、選修課程，促進師范生良好職業素質的培養和良好職業習慣的養成。同時，學校還依托馬克思主義學院三個碩士點的優勢，大力加強思想政治理論課建設，在“兩課”教師配備上向師范專業傾斜，堅持課堂教學與課外實踐相結合，組織開展愛國主義等主題實踐教育活動，著力加強師范生思想政治素質，努力培養思想上進、政治可靠的未來人民教師。四、以構建高雅健康的特色校園文化為支撐，著力培養師范生教師氣質學校在堅持發揮“課堂教學”主渠道作用基礎上，發揮文化育人的作用，突出地方特色，打造品牌，建設高雅健康的校園文化，加強師范生文明素養和文化素質，著力培養師范生教師氣質。一是大力開展文明禮儀活動。制定實施《閩南師范大學學生校園文明行為規范細則》，組織召開動員大會、開展文明禮儀主題教育系列活動、倡導校園文明禮儀簽名活動、專題班會、團支部會議等形式學習活動300余次。堅持開展學生值勤周活動，先后有600多個班級，50000多名學生參與其中，讓每個學生都充當文明禮儀的踐行者，提高學生“自我管理、自我教育、自我約束、自我服務”的能力；開展文明宿舍評選活動，先后有36間宿舍被評為省高校文明宿舍，一個公寓區被評為省級高校文明社區，兩棟宿舍樓被評為省高校文明樓棟，320多間宿舍被評為校級文明宿舍；加強文明禮儀傳播，開展“文明禮儀倡議周”、“校園文明大家談”征文活動、“文明禮讓，排隊上車”等280多次倡議活動。二是大力開展感恩教育系列活動。以大學生全面發展為目標，以感恩國家、感恩黨、感恩社會以及感恩長輩為主題，堅持基層團組織“六個一”的活動要求，即各系團委通過發出一份感恩主題教育活動倡議書；舉辦一場感恩主題教育活動啟動儀式或宣傳活動；組織一次感恩主題征文、歌詠、專題報告會或演講比賽；組織一次以感恩為主題的實踐活動；召開一個感恩主題討論會；開展一次感恩主題教育活動總結表彰會或文藝晚會，在全校范圍內營造濃厚感恩風尚。堅持團員青年“六個一”的活動要求，即要求每個學生參加一次感恩主題班會；參與一次感恩主題文體活動；聆聽一場感恩主題報告會；踐行一次感恩實踐活動；撰寫一篇感恩心得體會；寄送一封家書或明信片，讓學生會主動參加感恩教育活動，營造良好的校園氛圍。三是大力推行大學生志愿服務活動。完善志愿服務激勵機制，將志愿服務作為在校生“必修課程”，大學生志愿者注冊率提高到90%。在志愿服務工作中，突出師范特色，建立教育幫扶機制；結合專業特點，開展社區志愿服務活動；秉承奉獻精神，完善大型賽會志愿服務水平；踐行環保理念，開展環境保護志愿服務活動；關注健康生活，開展健康教育志愿服務活動；提高服務水平，深化社會實踐與志愿服務結合機制；響應祖國號召，切實做好大學生西部計劃、服務欠發達地區工作。在志愿服務活動中，不僅培養了師范生“奉獻、友愛、互助、進步”的精神品質，也使師范生充分發揮專業知識，將理論運用于實踐，在實踐中檢驗專業技能，培養一批既有扎實的專業知識、又有豐富的基層實踐經驗和強烈社會責任感的優秀師范人才。四是持續開展“感動校園人物”評選活動。自2006年以來，通過在全校范圍內開展感動人物的評選活動，產生了一批校園里自強自立、拼搏進取、勇于奉獻的優秀學子，形成了先進典型示范效應，感召和激勵在校學子，推動了良好校風、學風的形成，為加強師范生思想政治教育的提供了良好助力和堅實基礎。五是培育閩南特色校園文化。學校立足閩南區位特色，注重挖掘閩南文化資源，打造形成“布袋木偶、大鼓涼傘、南音彈唱、民俗研究、薌濤話劇”等五大閩南特色校園文化品牌，在傳承創新閩南文化過程中，汲取優秀的文化養分，提升師范生文化素養和人格修養。六是打造“兩賽”促練品牌。“兩賽”即師范生教師職業技能大賽和非師范專業學生職業技能大賽。至今，閩南師范大學師范生教師職業技能競賽已連續舉辦18屆，非師范專業學生職業技能競賽已連續舉辦10屆，參賽人數達2萬余人次，獲獎人數4千余人次。通過開展普通話水平測試、規范漢字書寫、講課、評課、朗誦、辯論以及寫作類、藝術類比賽項目，把“兩賽”與教學相結合，有力地推動了教育教學改革，促進了師范生教育的全面推進，收到了良好的效果。經過18年的實踐，“兩賽”成為全校最大的第二課堂和校園文化建設的閃亮品牌。實踐證明，“以賽促練”不僅極大地推動了教育教學改革，提高了學生的職業技能，也促進了良好校風、學風的形成，在師范生養成教育方面發揮了重要作用。經過多年的實踐探索，閩南師范大學師范生教師養成教育取得顯著的成效，師范生服務基層的意識和教師職業使命感明顯增強，師范生教師職業技能明顯提升，師范生每年省內教師招考錄取率均居全省高校前列，培養了一大批扎根基礎教育一線的合格教師，涌現了一批師德高尚、業務精湛、愛崗敬業的中小學教學名師和教學骨干，為福建省特別是閩南地區基礎教育發展做出了重要貢獻。但我們也清醒地認識到，加強師范