教師資格證-（高中）信息技術-章節練習題-第三章信息技術教學實施-第二節課堂組織調控[問答題]1.簡述游戲在信息（江南博哥）技術教學中的作用。參考答案：無參考解析：合理利用游戲可以將信息技術的教學提高一個層次。首先，游戲能激發學生學習的興趣。興趣是學習之母，學生學好信息技術課的前提是“興趣”。而在課堂上如何激發學生的興趣，是個值得思考的問題。其次，游戲能培養學生的綜合能力。信息技術教育中的一個重點是讓學生學會靈活、熟練、正確地操作計算機。學生對于計算機游戲情有獨鐘，對于游戲過程中需要的技巧他們會反復琢磨，并且會反復地嘗試。最后，游戲可以讓學生放松心情，陶冶情操，從而做到勞逸結合，達到事半功倍的效果。當然，作為教師也要正確引導學生玩計算機游戲的方法和態度，時間不宜過長，不玩暴力、血腥、反動、色情等反面的游戲，更不能因此而影響了學習。[問答題]2.案例：在一次考試中，劉老師讓學生做的是該省份往年的一份普通高中學業水平考試檢測試卷，從學生的答題情況來看，知識點掌握還算牢固。除個別學生在基礎知識的掌握上有欠缺，大部分同學答得還算不錯。這節課劉老師要講解這張試卷，首先他將試卷的知識點做了分析，再通過演示文稿將知識點羅列在幻燈片上帶領學生進行復習。通過復習，讓學生再一次加深知識點的記憶。然后開始講解試卷上的試題，在講解試題的同時，衍生出一些相同的題型，讓學生自主回答，加深學生對相同題型的理解。問題：(1)劉老師使用的教學方法是什么?這種教學方法有什么缺點?(2)如果你是劉老師，根據這個班級的情況，你會用什么教學方法安排這節課?這種教學方法有什么優點?參考答案：無參考解析：(1)劉老師使用的教學方法是講授法。講授法的缺點：①容易產生“滿堂灌”、注入式教學的現象；②難以顧及個體差異；③在培養學生的創造力等方面有較大的局限性。(2)如果我是劉老師，我會使用任務驅動法和討論法進行這節課的教學。討論法的優點：①討論有助于學生思考多方面的意見，有助于對不同意見形成新的理解；②討論有助于思想的轉變；③討論有助于學生發展分析綜合問題的能力以及交流合作的能力。任務驅動法的優點：①任務驅動教學法充分體現了“學生為主體”的教學思想；②易于激發和保持學生的學習主動性和積極性；③可以鍛煉學生的合作精神和溝通能力；④任務驅動教學法在培養學生實踐和創新能力、促進學生個性化發展、增強學生探索精神、鍛煉學生頑強意志等方面都有積極的作用。[問答題]3.閱讀材料，回答下面的問題：楊老師在教學“數據處理”一節中，采用分組合作的方式組織了一次生動活潑的課堂教學活動。課后，楊老師將“小組學習評價表”發到各個小組，讓同學們課后進行自評和互評。“數據處理”小組學習評價表楊老師收齊評價表格之后，發現第一組所有成員的互評成績都是“很棒”。楊老師知道第一組這5個男生平時就是很要好的哥們兒，肯定不好意思給彼此低分，才造成這樣的結果。實際上，第一組成員學習水平各有優劣，并不均衡，雖說最后完成的任務不錯，但這樣的評價結果并不客觀。問題：(1)楊老師的評價方法有學生自評和學生互評，請說明學生互評的目的是什么。(2)楊老師怎樣做才能使第一組成員的互評更加有效?參考答案：無參考解析：(1)由于學生之間是平等的，容易出現思想的交鋒，學生對學生的“即時評價”容易檢驗學生知識點的掌握程度和評價能力，更鍛煉學生表達自己看法的能力，培養學生學會尊重他人的優良品質以及相互協作精神。(2)學生群體中，最突出的關系就屬伙伴關系了。學生由于年齡較小，在評價時很容易受情感的干擾，缺乏理智，如果讓他們把這種伙伴關系帶到互評中去，勢必會影響評價的真實性。因此，在進行評價前，教師要進行正確的引導：第一，重在“評”而非“價”。讓學生明白，評價的主要目的是指出同學的優缺點，促進其在相關方面的進步和發展，而并非僅僅是給同學“標價”“貼簽”，分出個“優良中差”。第二，評價要多角度。讓學生明白，評價同學的時候，不能僅僅從一個角度出發，而應該從多個角度出發。第三，評價要公正。不能因為伙伴關系而徇私。[問答題]4.案例：在信息技術課上，王老師在學生制作多媒體作品前，提出了作品的評價標準，包括主題內容、技術應用、版面設計等，并給出每項標準的分數和要求學生達到的分數。這時有學生提出：“老師，我的技術差，做得慢，肯定得不了多少分。但是，我認真學了，認真做了，是不是能加分啊?”“對啊，老師，我也是!”另一個同學也來附和。“是啊，是啊，應該……”這時，很多同學議論起來。“好，我們在評價標準中加上表現分，認真完成作品的同學都加分!”王老師適時調整了評價標準，達成共識后，同學們高興地開始了作品的制作。問題：(1)王老師的做法體現了新課程評價中的哪些理念?(2)對作品的評價，除了王老師提出的主題內容、技術應用、版面設計外，你認為還應該評價什么內容才能夠促進學生信息素養的提升?參考答案：無參考解析：(1)王老師的做法體現了新課程評價中的以下理念。①發揮教師在評價中的主導作用，創造條件實現評價主體的多元化。②評價關注學生的個別差異，鼓勵學生的創造實踐。③根據教學目標制定科學的評價標準和評價量規。(2)為促進學生信息素養的提升，還可以進行以下評價。①學習態度和參與意識。②投入程度、交流能力與合作精神。③問題解決能力。④學生在活動過程中的規劃意識和規劃能力。[問答題]5.案例：在課堂教學中，教師會遇到一些突發事件，尤其是在信息技術教學中會出現更多的突發事件。一位高中信息技術老師在執教“信息的集成與交流”這節課時，擬采用多媒體作品展示進行導入，用以引發學生討論信息集成的一般過程，之后要求學生分組合作制作“讓吸煙遠離青少年”為主題的網頁。因為機房服務器故障，課件無法運行，學生計算機也不能使用，于是教師宣布本節課改為自習課。問題：(1)結合上述教學案例，談談如果你遇到這種情況將如何繼續開展教學。(2)本節課適合采用分組教學，談談采用哪些有效措施可以避免分組流于形式。參考答案：無參考解析：(1)①保持鎮定，用婉轉的方式來維持課堂秩序，如“今天是個特別的日子，這節課注定是一堂不一樣的課，今天我們換種方式進行”，避免學生的注意力被分散。②就剛才的教學內容繼續進行教學，教學方式由多媒體教學變為傳統教學，通過啟發性的提問、師生間的互動、學生的分組討論等方式，結合學生已有的操作學習經驗組織學生分組討論信息集成的一般過程，并圍繞主題做出主題網頁的設計規劃。③通過自評、互評、師評等方式對各小組的規劃進行評價，最終得到主題網頁規劃中應該注意的要素，以此來完成后期的作品完善。(2)①討論的問題要明確，要有針對性。問題難度要適中，任務要求、角色的分配要具體。②要有評價環節，就討論的問題要求小組進行匯報，并進行多樣的評價。③可設置恰當的獎懲措施，引入競爭機制，激發學生的討論熱情和積極性。④在學生討論過程中，教師進行巡視，若發現討論中出現問題，應及時進行指導，避免討論出現卡殼、無法進行的情況。[問答題]6.案例：在電腦課上通常我都會對學生在操作過程中出現的一些問題進行處理。有一次，學生在開機后發現“長時間”進不了桌面，于是紛紛叫了起來，有幾個還在亂按鍵盤。此時，我除了教育學生注意課堂紀律外，還讓學生愛護集體的財產，并借機講授導致電腦長時間進入不了桌面的原因，從而既制止了學生的不恰當行為，又傳授了學生電腦知識。“電腦在開機的過程中，因為要進行開機自檢，所以啟動的速度比較慢。有幾個同學亂按鍵盤，這樣不僅不能加快開機速度，而且縮短了電腦的使用壽命……”說到這里，正好發現有位同學進入了BIOS，我過去繼續說：“像這樣反而使速度減慢了。”邊設置邊強調：“因為電腦比較貴重，大家一定要珍惜和愛護電腦，讓電腦成為自己學習的幫手。”在講話之間，我又發現有一個學生進入了“安全模式”。過去時再次說明：“這就是亂按鍵盤的結果，因為要重新啟動，你比大家要慢得更多。”如此一來，學生亂按鍵盤的壞習慣就杜絕了。所以我認為，對于一些學生的搗蛋行為。一般不宜一棍子打死，很多情況下在他能夠搗蛋的同時也說明了他的電腦水平要比其他學生高，這時應該加強紀律教育，講清這種行為給其他同學帶來的種種不良后果，而不要削弱他對電腦的興趣。問題：(1)在信息技術課堂教學過程中可能會遇到哪些突發事件?(2)應對這些突發事件的方法和策略是什么?參考答案：無參考解析：(1)①課堂教學中設備突然發生故障；②學生上機操作過程中出現錯誤；③課堂紀律比較糟糕；④學生差異性較大；⑤學生對一些抽象的概念無法理解；⑥教學交互占用時間較多。(2)①放手讓學生自己解決問題；②合理運用錯誤時機，培養學生良好的研究品質；③查明原因，采取改進措施；④理性看待學生的差異；⑤通過例子，變抽象為形象；⑥合理地交互，保證目標實現。[問答題]7.請閱讀下列材料：教學內容：Flash引導層動畫。Flash提供了一種簡便方法來實現對象沿著復雜路徑移動的效果，這就是引導層。帶引導層的動畫又叫軌跡動畫。引導層動畫由引導層和被引導層組成，引導層用于放置對象運動的路徑，被引導層用于放置運動的對象。制作引導動畫的過程實際就是對引導層和被引導層的編輯過程。引導層的制作條件：①至少要創建兩個圖層，一個是繪制運動對象的普通圖層，另一個是編輯運動路徑的運動引導層；②運動引導層與下面的普通圖層相關聯；③一個普通層只能對應一個引導層，一個引導層可以對應多個普通層。教學對象：高一學生(已掌握繪制圖形、圖層的應用、動作補間動畫等內容)。依據上述材料，完成下列任務：(1)確定本節課的教學目標。(2)確定本節課的教學重點、難點。(3)寫出本節課的主要教學環節。參考答案：無參考解析：(1)知識與技能目標：認識引導動畫的作用及其應用；會使用鉛筆、鋼筆等繪圖工具繪制引導線；熟悉引導層動畫的制作步驟，會制作引導層動畫。過程與方法目標：通過參與Flash引導動畫作品的創新設計與開發活動.體會綜合運用知識解決問題的方法，訓練動手操作能力。情感、態度與價值觀目標：通過實踐操作活動，體會制作動畫的樂趣，激發學習興趣，培養創新精神及自主學習、探究學習的能力。(2)教學重點：引導層的創建、引導線的繪制、元件在起點和終點的吸附。教學難點：用添加關鍵幀的方法調整運動對象的方向。(3)環節一：創設情境，導入新課展示案例1(車沿直線行駛)和案例2(車沿曲線行駛)，要求學生仔細觀察兩個實例效果中的不同點，導入新課。環節二：新課講解認識引導層動畫：引導動畫是指對象沿著指定軌跡(引導線)運動的動畫。運用引導動畫技術可以制作出很多生動有趣的動畫，比如：月亮圍繞地球旋轉，魚兒在大海里遨游，蝴蝶在花叢中飛舞等。一個引導動畫至少需要兩個圖層——上面的圖層是引導層。下面的圖層是被引導層。任務一：制作案例1——車沿直線行駛要求學生運用上一課的補間動畫知識完成案例l的制作。任務二：制作案例2——車沿曲線行駛教師講解案例2的制作過程，案例2使用了引導層動畫技術，它是在案例1的基礎上添加引導層、繪制引導線來實現車的曲線運動效果。學生完成案例2的制作。教師巡視課堂，觀察學生的學習操作情況，解答學生在實踐過程中出現的疑難問題。環節三：課堂練習任務三：制作課本案例——小瓢蟲走迷宮要求學生自主完成案例3的制作。有困難的學生可以參考“微課”視頻的講解。教師巡堂，對出現的問題進行指導。環節四：課堂小結①引導層動畫制作步驟小結第一步，制作動畫補間：第二步，在被引導層(補間動畫圖層)上方添加引導層；第三步，在引導層中繪制引導線；第四步，設置動畫對象的起始幀和結束幀與引導線的起點和終點對齊。②注意事項a.引導線不能是封閉的曲線，要有起點和終點。起點和終點之間的線條必須是連續的，不能間斷。b.引導線在最終生成動畫時是不可見的。環節五：作業布置完成課本案例——魚兒水中游。[問答題]8.課題：數據的分析與建模課程標準中的相關描述：本節課主要是讓學生通過實例分析，初步掌握數據收集、數據分類和建立關系數據模型的基本方法、學會使用實體-關系圖描述關系數據模型。依據上述材料，完成下面任務：(1)描述本節課的教學目標。(2)描述本節課的教學重點與難點。(3)簡要描述教學方法。參考答案：無參考解析：(1)知識與技能目標：①初步掌握數據收集、數據分類和建立關系數據模型的基本方法；②學會使用實體一關系圖描述關系數據模型。過程與方法目標：①培養自主學習、探究學習以及協作學習的能力；②培養互相學習的能力；③培養自學教材、分析并歸納知識的能力。情感態度與價值觀目標：①培養與他人合作的人際關系；②學會學習他人、欣賞他人。(2)教學重點：①建立關系數據模型；②使用實體-關系圖描述關系數據模型。教學難點：建立關系數據模型。(3)教學方法：結合本節課的教學內容和學生學習特點，教師可以采用任務驅動法。[問答題]9.閱讀材料，根據要求完成教學設計。教學內容：計算機與信息安全教學分析：隨著網絡的不斷發展，計算機與信息安全問題已成為人們越來越關注的話題。本節內容首先指出計算機安全的重要性，引出計算機病毒及其防護的相關知識，為學生揭開計算機病毒的神秘面紗，讓學生學會主動防范病毒，使學生認識到遵守使用計算機良好道德規范及提升網絡信息防范意識的重要性。本節內容雖然以理論知識呈現，但現實意義和教育意義較大，不容忽視。教學對象：高一學生(已掌握使用互聯網搜索信息的相關知識)依據上述材料，完成下列任務：(1)設計本節課的教學目標。(2)設計本節課的教學重難點。(3)寫出本節課教學過程的主要環節。參考答案：無參考解析：(1)教學目標：①掌握計算機病毒和信息安全的相關概念，了解計算機安全防護的相關知識及信息安全產品。②通過