幼兒教師資格證考試《保教知識與能力》模擬試題(一)及答案幼兒教師資格證考試《保教知識與能力》模擬試題(一)

一、單項選擇題(共10道題，每題3分，共30分)

1.幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語言則不易理解。這體現了幼兒思維的()特征。A.直觀行動性

B.自我中心性

C.具體性

D.形象性

2.與兒童自我意識的真正出現相聯系的是()。A.言語的發展

B.動作的發展

C.情感的發展D.意志的發展

3.喜歡成人接觸、撫愛，這種情緒反應的動因是為滿足兒童的()。A.生理性需要

B.情緒表達性需要

C.自我調節性需要

D.社會性需要

4.幼兒自我意識萌芽的最重要的標志是()。A.掌握代名詞“我”

B.掌握代名詞“你”

C.掌握代名詞“他”

D.分清自己及他人

5.()認為“兒童發展是一個順序模式的過程。這個模式是由機體成熟預先決定和表現的”。A.弗洛伊德

B.皮亞杰

C.格塞爾

D.華生

6.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人”的教育家是()。A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊可夫

7.“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！边@說明()對人的成長和發展的影響是巨大的。A.顏色

B.環境C.遺傳

D.物質

8.降溫的方法有兩種：物理降溫和藥物降溫。對學前兒童來說。若體溫不是特別高，應盡量采取()的方法。A.藥物降溫

B.物理降溫

C.冷敷

D.酒精擦拭

9.新《綱要》指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以()為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展?！?/p>

A.游戲

B.集體教學

C.生活

D.交往

10.環境的創設過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。這是()原則的要求。A.環境與教育目標的一致性

B.發展適宜性

C.幼兒參與性

D.開放性

二、簡答題(共2道題。每題15分，共30分)

11.簡述幼兒無意想象的主要特點。12.簡述現代化幼兒園教育目標的特點。三、論述題(共1道題，每題20分。共20分)

13.試析皮亞杰的認知理論的主要觀點及其在幼兒教育中的應用。四、材料分析題(共2道題，每題20分。共40分)14.一天，一位年輕的媽媽心急如焚地來找心理醫生。心理醫生招呼她坐下，她急不可待地對醫生說：“醫生，我的孩子4歲半了，近來表現一反常態。前幾天，有位同學來到我家，問他：‘爸爸喜歡你還是媽媽喜歡你?’他說：‘爸爸喜歡你。’弄得這位尚未結婚的朋友(女)滿臉尷尬?！薄白蛱煸诠珗@玩滑梯，我讓他回家，他卻說‘讓我替小狗玩一次’……唉!這孩子這么小就……真急死人啦!”心理醫生說：“不用急，不是小孩有問題，而是大人有問題，這是正?，F象……”這位年輕媽媽聽后，頓時開朗了許多。根據上面的材料.回答下面問題：(1)材料中反映的情況說明了孩子的什么表現?(2)你認為醫生應對這位媽媽說些什么?15.在中班幼兒的一次手工活動中，某老師為了教育孩子們注意用剪刀的安全，就告訴孩子們：“大家剪時要小心，今天這些剪刀都是新的，很鋒利的，不能剪到小手，也不能剪到衣服?！苯Y果是，一名幼兒真的悄悄剪了小手指上的表皮，雖不至于流血，但也是很危險了，另一個幼兒則把同桌一女孩的羽絨服剪了一個小口。問題：這是一位工作不久的教師在課堂上發生的事件，試進行評析。五、活動設計題(共1道題，每題30分。共30分)16.有一天，中班的孩子們吃完早飯坐在教室玩玩具。忽然一個孩子大聲說：“老師，墻上有蜘蛛?！蔽易哌^去一看，果然在墻角上方，有一個小蜘蛛。孩子們都抬頭看著墻角，嘰嘰喳喳叫了起來“我也看到了蜘蛛。”“老師蜘蛛會不會掉下來?”請設計中班科學活動“有趣的蜘蛛”。要求寫出設計意圖、活動目標、活動準備、活動過程。教師資格筆試報名條件報考條件符合以下基本條件的人員，可以報名參加我省中小學教師資格考試：(一)具有中華人民共和國國籍;(二)戶籍或有效居住證在四川(含港澳臺居民居住證、港澳居民來往內地通行證、五年有效期臺灣居民來往大陸通行證);(三)遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德;(四)符合申請認定教師資格的體檢標準;

(五)符合《教師法》規定的學歷要求。四川省內高等學校在校畢業前兩年內的學生以及符合經四川省教育廳、省人力資源和社會保障廳公布的具有學前教育(幼兒教育)專業(詳見附件1)招生資格的中等職業學校的在校畢業前兩年內的學生，可憑學校出具的在籍學習證明報考相應學段。被撤銷教師資格的，5年內不得報名參加考試;受到剝奪政治權利或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報名參加考試。曾參加教師資格考試有作弊行為的，按照《國家教育考試違規處理辦法》、《中華人民共和國刑法修正案(九)》和《人民法院、人民檢察院關于辦理組織考試作弊等刑事案件適用法律若干問題的解釋》(法釋〔2023〕13號)相關規定執行。教師資格考試教育知識與能力知識點

(一)間接經驗與直接經驗相統一(間接性規律)

直接經驗指的是學生親身體驗獲得的知識，間接經驗是前人積累下來的經驗。直接經驗為學生提供實踐依據，培養學生的探究精神和實踐能力;間接經驗是學生學習的主要途徑，學生主要通過教材獲得知識。教學過程中需要把直接經驗與間接經驗相結合，以間接經驗為主，直接經驗為基礎。1.俗語及名言

1)陶行知：接枝如接知

2)毛澤東：人不能事事直接經驗，事實上多數只是都是間接的東西，這就是一切古代和外域的知識。3)盧梭：世界以外無書籍，事實以外無教材

4)紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

5)牛頓：假如我能比別人瞭望得略遠一些，那是我站在巨人們的肩膀上。2.有關理論

1)強調直接經驗與間接經驗關系的課程：學科課程與活動課程

2)根據直接經驗與間接經驗相結合的規律，提出了直觀性、理論聯系實際的教學原則3)赫爾巴特教材中心、課堂中心與杜威經驗中心、活動中心的對立

4)杜威：從做中學

(二)掌握知識與發展能力相統一(發展性規律)

掌握知識是發展能力的基礎，知識熟練到可以運用就能轉化為能力;能力發展是掌握知識的重要條件，一般能力(即智力)的發展能夠提高知識學習的效率，更好地掌握知識。1.俗語及名言

1)無知必無能，高分也低能(剪刀差)。2)列寧：我們需要用基本事實的知識來發展和增進每個學習者的思考力。2.有關理論

1)形式教育與實質教育的爭論

(三)教師的主導與學生的主體相統一(雙邊性規律)

教育活動中，學生是教育的對象，也是學習和自我發展的主體，教師處于主導地位，對學生的發展進行組織和引導，教學需要發揮教師主導與學生主體的共同作用。1.俗語及名言

1)王夫之：學以學夫所教，而學必非教，教以教人之學，而教必非學。(學生所學習的東西就是教師所傳授的東西，但學習的過程不等于傳授的過程;所說教授就是指導學生如何學習，但傳授過程不等于學習過程)

2)師傅領進門，修行在個人。3)教是為了不教，教師為了學生的學。4)教師是舵手，學生是船

2.有關理論

1)赫爾巴特教師中心及杜威學生中心;

2)啟發性教學原則

(四)傳授知識與思想教育相統一(教育過程中的知情意統一規律;教育性教學規律)教學過程中，教師既要傳授學生知識，又要促進學生