第6頁(yè)共6頁(yè)2023?小學(xué)教學(xué)?實(shí)習(xí)工作?總結(jié)通?過(guò)小學(xué)音?樂(lè)課的親?身實(shí)踐，?我對(duì)小學(xué)?音樂(lè)課的?教學(xué)深有?體會(huì)。小?學(xué)的兒童?，就其心?理和生理?上的發(fā)展?來(lái)說(shuō)，是?一個(gè)相對(duì)?于中學(xué)生?大學(xué)生是?特別的，?他們對(duì)于?音樂(lè)的學(xué)?習(xí)處于一?個(gè)以形象?思維為主?的階段，?活潑而好?動(dòng)。對(duì)于?直觀的東?西充滿了?興趣，最?容易接受?。優(yōu)美的?旋律，鮮?明的節(jié)奏?是最適合?他們的興?趣。所以?，在音樂(lè)?課的教學(xué)?過(guò)程中，?適時(shí)的融?入唱、玩?、敲、聽?、編等活?動(dòng)，可以?提高他們?學(xué)習(xí)的興?趣，從而?達(dá)到提高?教學(xué)效果?的目的。?我從實(shí)?踐過(guò)程中?感受到了?，從以下?幾個(gè)方面?來(lái)做可以?實(shí)現(xiàn)教學(xué)?效果的提?高。1?.學(xué)會(huì)“?聽”音樂(lè)?。讓學(xué)生?多聽，從?聽的過(guò)程?中感受音?樂(lè)的節(jié)奏?、高低、?和聲、結(jié)?構(gòu)等，達(dá)?到潛移默?化的作用?。2.?編繪。利?用教學(xué)中?的簡(jiǎn)單的?片段來(lái)編?寫詞，或?小曲，或?者讓孩子?們說(shuō)一說(shuō)?自己聽到?的感受，?發(fā)表自己?對(duì)這些音?樂(lè)的看法?，也可以?在聽過(guò)演?唱的過(guò)程?中用自己?喜歡的樂(lè)?器來(lái)附和?敲一敲、?彈一彈。?3.表?演。表演?是孩子最?熱衷的事?兒，充分?的利用這?種方式，?可以激發(fā)?學(xué)生更多?的潛力。?4.電?化教學(xué)設(shè)?備運(yùn)用。?在教學(xué)中?，通過(guò)電?化的教學(xué)?設(shè)備，可?以讓學(xué)生?了解更多?的音樂(lè)知?識(shí)，感受?音樂(lè)的樂(lè)?趣。從而?引導(dǎo)學(xué)生?創(chuàng)新思維?的發(fā)展，?使他們對(duì)?音樂(lè)的興?趣更加濃?厚和持久?。總之?，讓學(xué)生?樂(lè)學(xué)，玩?中學(xué)，充?分的調(diào)動(dòng)?了他們的?積極性。?就可以提?高教學(xué)的?效果。?2023?小學(xué)教學(xué)?實(shí)習(xí)工作?總結(jié)（二?）歷時(shí)?一個(gè)月時(shí)?間，在我?們實(shí)習(xí)小?組四位成?員的共同?配合與努?力下，成?功的完成?了在小板?橋小學(xué)的?實(shí)習(xí)。我?們小組的?目標(biāo)是培?養(yǎng)低年級(jí)?學(xué)生的專?注力，為?以后的學(xué)?習(xí)與生活?奠定良好?的基礎(chǔ)，?回顧整個(gè)?實(shí)習(xí)的過(guò)?程，有欣?喜的時(shí)刻?，也有無(wú)?奈之處。?通過(guò)這次?實(shí)習(xí)可以?讓我們?cè)?社會(huì)實(shí)踐?中學(xué)會(huì)了?更多，從?而彌補(bǔ)了?我們單純?學(xué)習(xí)課本?知識(shí)的不?足，有利?于我們更?好的對(duì)知?識(shí)進(jìn)行消?化與理解?。通過(guò)?這次小學(xué)?的實(shí)習(xí)我?學(xué)到的東?西對(duì)以后?的學(xué)習(xí)與?生活都會(huì)?有很大的?影響。雖?然我們是?大三的學(xué)?生，但是?參見實(shí)踐?鍛煉的經(jīng)?驗(yàn)并不豐?富，這次?實(shí)習(xí)為我?們以后繼?續(xù)開展社?工的活動(dòng)?提供了經(jīng)?驗(yàn)，提供?我們個(gè)人?專業(yè)成長(zhǎng)?的機(jī)會(huì)。?首先，成?功的“破?冰”為以?后每期活?動(dòng)的正常?開展奠定?了良好的?基礎(chǔ)，雖?然第一期?的活動(dòng)過(guò)?程中讓我?們工組員?感覺(jué)和無(wú)?奈，但是?我們達(dá)到?了“破冰?”的目標(biāo)?，建立了?信任感，?這使的我?們小組的?成員具有?很強(qiáng)的歸?屬感，對(duì)?小組活動(dòng)?的設(shè)置參?加積極性?很強(qiáng)。其?次，我覺(jué)?得志愿者?的介入也?是一種很?好的形式?。來(lái)自東?陸陽(yáng)光社?的志愿者?多數(shù)為社?會(huì)工作專?業(yè)的學(xué)生?，引入志?愿者，一?方面可以?分擔(dān)工作?者的工作?，從志愿?者那里得?到一些幫?助，另一?方面，也?為學(xué)弟學(xué)?妹以后實(shí)?習(xí)的開展?積累經(jīng)驗(yàn)?，有利于?提高未來(lái)?我們專業(yè)?的實(shí)習(xí)服?務(wù)績(jī)效，?具有一定?的持續(xù)性?。再次，?在實(shí)習(xí)過(guò)?程中曾經(jīng)?收到過(guò)一?封家長(zhǎng)大?的感謝信?，這對(duì)我?們具有很?強(qiáng)的激勵(lì)?性，這是?對(duì)我們實(shí)?習(xí)的一種?肯定，給?了我們更?好的完成?實(shí)習(xí)的信?心。這?次實(shí)習(xí)從?一開始我?們就遇到?很多困難?，過(guò)程中?我們也會(huì)?發(fā)現(xiàn)不同?的問(wèn)題。?但是換一?種角度講?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題就是發(fā)?現(xiàn)了成長(zhǎng)?與服務(wù)提?升的機(jī)會(huì)?，總結(jié)我?們的問(wèn)題?主要有以?下三個(gè)：?第一，?也是讓我?在整個(gè)實(shí)?習(xí)過(guò)程中?都在困惑?的問(wèn)題，?就是我們?實(shí)習(xí)實(shí)際?發(fā)展與預(yù)?先計(jì)劃、?實(shí)習(xí)契約?的不相符?。我們最?初的計(jì)劃?書設(shè)定以?應(yīng)用戲劇?的模式介?入低年級(jí)?學(xué)生的習(xí)?慣養(yǎng)成，?但是最后?終究是以?小組的形?式開展，?關(guān)于戲劇?表演的部?分只是少?數(shù)環(huán)節(jié)涉?及。實(shí)際?開展與最?初設(shè)想的?矛盾，一?直讓我覺(jué)?得這次實(shí)?習(xí)很失敗?。第二?，對(duì)服務(wù)?對(duì)象需求?評(píng)估不足?，實(shí)習(xí)正?式開展前?缺乏對(duì)學(xué)?齡初兒童?生理、心?理及社會(huì)?環(huán)境的特?征與影響?，正是由?于我們這?方面知識(shí)?的缺乏，?使得最初?的活動(dòng)會(huì)?出現(xiàn)失控?的現(xiàn)象，?而且有些?活動(dòng)會(huì)因?為兒童的?理解能力?問(wèn)題無(wú)法?正常運(yùn)行?。第三?，跟進(jìn)工?作不足。?為了將我?們的專注?力練習(xí)與?生活聯(lián)系?起來(lái)，我?們?cè)?jīng)布?置過(guò)幾次?作業(yè)，但?是每次的?回收狀況?都不良好?，最重要?的是我們?沒(méi)有對(duì)回?收狀況的?不良采取?任何的措?施，進(jìn)而?每次布置?的作業(yè)結(jié)?果都不良?好，沒(méi)有?達(dá)到我們?布置作業(yè)?多的目的?。關(guān)于這?次實(shí)習(xí)中?遇到的問(wèn)?題，我們?一定會(huì)吸?取教訓(xùn)，?在以后的?實(shí)習(xí)中注?意相關(guān)方?面，進(jìn)而?提高我們?得服務(wù)。?我們此?次實(shí)習(xí)的?開展使服?務(wù)學(xué)習(xí)性?質(zhì)的，服?務(wù)學(xué)習(xí)也?就是在我?們?cè)陂_展?活動(dòng)提供?服務(wù)的過(guò)?程中，不?斷的總結(jié)?與升華，?達(dá)到自我?學(xué)習(xí)與提?供服務(wù)的?雙向目標(biāo)?。但是，?我發(fā)現(xiàn)在?在整個(gè)實(shí)?習(xí)過(guò)程中?，我們所?得到的遠(yuǎn)?比我們帶?去的多，?也就是學(xué)?習(xí)到的多?于我們的?服務(wù)。雖?然我們的?實(shí)習(xí)是我?們?yōu)檫@些?小朋友提?供服務(wù)的?過(guò)程，我?們的目標(biāo)?旨在提高?小朋友的?專注力，?為其以后?的學(xué)習(xí)養(yǎng)?成良好的?習(xí)慣，不?過(guò)我們?cè)?整個(gè)過(guò)程?對(duì)社工的?理解在不?斷的提高?，使得理?論知識(shí)在?實(shí)踐中升?華，但是?究竟對(duì)服?務(wù)對(duì)象帶?去怎樣的?影響，我?們卻不能?做出準(zhǔn)確?的評(píng)估。?現(xiàn)在整?個(gè)實(shí)習(xí)都?已經(jīng)結(jié)束?了，在我?們各個(gè)小?組的交流?中，可以?得知每個(gè)?小組都遇?到過(guò)一些?問(wèn)題，甚?至對(duì)與整?體的實(shí)習(xí)?還保留著?遺憾之處?，但是當(dāng)?我們將活?動(dòng)展示的?展板做出?以后，發(fā)?現(xiàn)可以給?那些學(xué)生?帶去一些?新鮮的東?西，很有?成就感。?我想這就?是做社工?精神上的?滿足吧。?202?3小學(xué)教?學(xué)實(shí)習(xí)工?作總結(jié)（?三）近?兩個(gè)月的?實(shí)習(xí)，使?我真正體?會(huì)到做一?位老師的?樂(lè)趣，同?時(shí)，使我?的教學(xué)理?論變?yōu)榻?學(xué)實(shí)踐，?使虛擬教?學(xué)變?yōu)檎?正的面對(duì)?面的教學(xué)?。實(shí)習(xí)時(shí)?間雖然短?暫，但是?學(xué)到很多?書本以及?大學(xué)老師?沒(méi)有教過(guò)?我們的東?西。聽?了一周的?課之后，?我開始走?上講臺(tái)，?開始了自?己的第一?堂課。雖?然在學(xué)校?時(shí)候有一?次試講，?但是那是?對(duì)著自己?班的同學(xué)?講，跟一?年級(jí)小孩?子有著很?大的區(qū)別?。剛開始?心情特別?緊張。老?師在介紹?完之后呆?在那里不?知如何接?下去，給?孩子們放?課件的時(shí)?候也出現(xiàn)?不少騷動(dòng)?，那是因?為一些環(huán)?節(jié)中的細(xì)?節(jié)沒(méi)有把?握好，對(duì)?課件也不?那么熟，?導(dǎo)致了很?多問(wèn)題的?出現(xiàn)。?針對(duì)出現(xiàn)?的問(wèn)題，?指導(dǎo)老師?要求我多?聽課，多?向經(jīng)驗(yàn)豐?富的教師?學(xué)習(xí)，并?且面對(duì)面?地指出教?案的不足?以及上課?時(shí)存在的?缺點(diǎn)。幫?助修改教?案。在之?后的一些?課堂，不?像第一節(jié)?課那樣手?足無(wú)措，?當(dāng)然還有?許多細(xì)小?的需要注?意的地方?。老師?說(shuō)，多一?份準(zhǔn)備，?就多一份?把握，做?什么事情?都一樣，?特別是教?師，一舉?一動(dòng)孩子?們都看在?眼里，一?個(gè)表情，?一個(gè)動(dòng)作?，對(duì)他們?來(lái)說(shuō)都是?課堂的一?部分，你?可以通過(guò)?一個(gè)表情?來(lái)肯定學(xué)?生，也可?以通過(guò)一?個(gè)動(dòng)作肯?定學(xué)生，?但是，我?在這方面?做得還不?夠，需要?多鍛煉。?實(shí)習(xí)期?間我聽了?很多課，?除了美術(shù)?課，更聽?了語(yǔ)文、?數(shù)學(xué)等一?些主課，?雖然課程?有區(qū)別，?但在課堂?的處理上?，很多地?方是相通?的，值得?借鑒的。?包括省領(lǐng)?雁工程的?老師們上?的一些課?，我們總?是不能上?出完美的?、理想的?課，所以?需要課后?的反思，?思考課堂?中一些欠?缺的地方?，在今后?的課堂中?應(yīng)該注意?的地方。?時(shí)間過(guò)?得真快，?短短的近?兩個(gè)月實(shí)?習(xí)生活已?經(jīng)結(jié)束了?。我學(xué)到?了很多。?“知識(shí)是?永無(wú)止境?的。”在?取得好成?績(jī)的同時(shí)?，我時(shí)刻?不忘超越?自己，面?對(duì)教育事?業(yè)的滿腔?熱情，將?鼓舞著我?不斷前進(jìn)?。總之?，教師是?一個(gè)崇高?而神圣的?職業(yè)，要?當(dāng)一名好?的教師更?不容易。?在此次實(shí)?習(xí)中，我?也看到了?自己的不?足之處。?社會(huì)的不?斷進(jìn)步，?使學(xué)校對(duì)?教師的要?求越來(lái)越?高，尤其