計算機應用基礎說課稿(張旭各位專家好，我是寧夏民族職業技術學院教育系的張旭工作崗位應用與課程學習有機融合起來，是這門課程一直探索、追尋的。今天，習為一體的計算機應用根底二、課程設計；三、實施條件；四、教學效果；五、課程特色；六、建設思路。一、課程定位我將從課程地位與課程目標來闡述課程的定位。〔一〕、課程地位課程性質是公共必修課，學時是128學時，課程對象是非計算機專業的學生，在一年級的第一學底課程是我院學生入學后有中學信息技術課程的根底，學習效果會更佳。后續課程是效勞于不同專業學習或應用于不同專業或職業的計算機技課程在高校有著極其重要的地位，它是目前高校開設最為普遍、受益面最廣的一專業必修的一門公共根底課程內容豐富、覆蓋面廣、適應性強及計算機硬件、計算機軟件、計算機網絡根底理論知識和根本操作技能與一體。學生業生最根本計算機信息技術要求，為了開好這門課程，早在兩年前，大多數的主講教師，到公司、企業頂崗掛職，與行用人單位的負責人對這門課程的教學目標、教學內容、教學方法與考評評價進行企業及用人單位的需求。在行業專家的指導下，我們對這門課程的知識技能目標、方法能力目標、社會能力目標進行了2、掌握計算機的根本操作，正確使用計算機的根本外部設備。3、掌握計算機操作系統中常用的工具軟件及熟練地進表資料、進行信息檢索與力目標主要包括：1、能借助計算機網絡分析問題和解決問題。2、通過對辦公軟件和網絡軟件的學習，掌握學習計算機軟件的一般方法和思維形式。3、能利用計算機網絡進行溝通交流、合作學習。4、具有通過自學獲取新知識的能力，具有獲取計算機知識與技能的可持續開展能力。5、具有積，社會能力目標主要包括：1、培養學生的團隊精神、合作意識和人際交往溝通能力。2、培養學生老實守信的品德、吃苦耐勞學生細致嚴謹的工作作風。5、培養學生的審美情趣和創新二、課程設計容分為七章，課時分為課堂學時和實訓學時，各占總學時的教教學內容課堂學實驗學時時第一章計算機根底知識的根本操作根本操作根本操作第五章中文第六章Internet及網絡根4底第七章多媒體技術及應用44為了實現教學目標，我們對課程內容又進行了深化和提是：公司、企業和事業單位對計算力。具體表現為三算機根底知識、辦公自動化軟件應用根底、計算機網絡與多術及應用。為了表達這門課程的教學目標，設置了十九個典到連貫的職業情景中。假設學生小的根本連接，學會中英文輸入。在工程二里，他擁有計算機計算機的根本操作和系統設置，學會管理公司的文檔。在工程三里，他經過一段時間熟習工作之后，他需要為部門制作各種公文、總結、報告等文檔。在工程四，他要幫助銷售部門進行產品銷售情況的數據分析。在工程五里，他要根據產品情況，為銷售部門作產品宣傳片，為部門領導制作工作匯關部門的相關人員，需要上網發郵件，在網上查找數據和資料，同時保證公司的信息平安。在工程七里，他要利用多媒體設備為公司相關部門制作圖片、聲音、錄像等電子資料。，根據典型工作崗位的特點，按照從簡單到復雜的原那么，創設了十九個工作完成計算機知識和技能的訓練與學習，到達課程目標。按照崗位需求設定了教學內容，構建了這門課程的框架結構，如何組織教學，成為了這門課程的一個教學重點。為了，我們主要采取了行動導向下的任務驅動教學，在任務驅動的前提下，采用"四步曲"教學法,使學生在教師設計的教學環境中,通過仿真任務的制作,在問題的引導下進行思考、學習。第1個階段,任務引入,提出問題。通過任務演示,提出問題,講解任務應用背景,給學生一個切入點,建立感性認識。目的是激發學生的學習興趣、讓學生感到學有所用,從而明確本次課的教學目標。第2個階段,分析任務,解決問題。對任務進行分析,找到解決問題的方法和操作技能。具體實施的過程是將任務分解為假設干個可行的小任務,然后在一個個任務的驅動下,逐步完成任務的制作。學生在制作過程中,發現問題,提出問題,在問題的引導下學習相關的知識和操作技能。第3個階段,歸納總結,引申提高。在每次課結束前,引導學生對本次課的實際意義、重點、難點、容易出錯處等及時進行總結。并針對任務的缺乏之處,進行引申和提高。注意在這個階段,強調的是"引導"學生,而不是老師講解。第4個階段,舉一反三、學以致用。任務源于生活,最終要應用于生活。每次教學結束時及時布置配套的任務,以便使學生能學以致用、舉一反三、觸類旁通。資料分門別類存放，井井有條的管理公司的文件，以后文件增多時，便于查找文件，提高工作效率，將怎樣實現文檔的分相同的文檔資料進行分析，不同的是F盤是以文件夾的形式過分析可得出針對不同性件夾中，并對該文件夾按照其特點命名。這樣便于查找文件，提高工作效率。操作的方法是通過“我的電腦〞或“資源管理器〞來進。第六步是老師對本節課的重點、難點及容易出錯處進行講解和總結和學生高。第八步是布置相應的任務及練習來穩固學習。這門課程就是按照這樣一個教學模式和流程完成了七個程目標。此外還采用了教學法、比喻法等方具具體案例實施效號動內容概述使用目的實施過程果教學法制雇識任務驅團教學法品的創作實踐能力寬設計思路生的理解完整的圖像知識技路中利用多媒體教學系統播送教學，有效地控制各個教學環節。電子課件生動直觀，激發學生學習興趣；課后輔導，為學生提供相互學習、交流、鍛煉的時機；采用互聯網，提供師生互相交流及自主學習的網絡平臺。這門課程的實訓課時數占總學時數的二分之一，實訓教學的組織與實施關系到這門課程的教學質量和教學目標的實現。在教學過程中，教研組不斷研究與探索，形成了逐層遞進，分層實訓的教學模式。1、逐層遞進組織學生實訓，循序漸進提高學生的計算機操作能力第第四階段企業參觀第二階段綜合實訓工作任務第一階段設計實訓第三階段指導下，逐步完成這些工程的學習和訓練，使學生掌握必要學的知識與技能進行綜合應用，從而穩固計算機知識與技能。方法來實現計算機應用能力的提高，以四個或五個同學為組，給出與他的專業相關的一些主題，由學生分析討論，研究這個主題分為幾個方面，通過圖書館、網絡，收集和獲取相應的信息，將收集的信息進行分類整理，制作成相應的工示交流評比，最后教師對優秀的作品導。設計性實訓對學生信息培養有極大的幫助。加深學生對這門課程所用的知識，所學的技能，在實際崗位中的價值的理解，從而進一步提高他們學習此門課程的興趣，和進一步增強他們學習計算機知識與技能的意識。第二個階段是完成五個綜合實訓工程，分別是……，鏈接〕第三個階段是完成七個設計實訓，分別是：1……了學生運用計算2、分層組織學生實訓，因材施教，提高實訓教學質量。的效果。每個工程后的綜合實訓，設計時都分為必做內容和選做內容，分層實訓針對學生根底不同、能力差異的實際情繞同一個實訓目的，在確保滿足根本教學要求的前提下，學生根據個人情況自主選擇實訓內容，滿足了差異學生的不同層次的學習要求，學生積極性和主動性被充分調動起來，從而極大地提高了實訓教學的效果。地區的個課時內讓學生掌握應有的知識和技能，到達課程目標，成為這門課程的教學難點。針對這種現象，我們采取了“同組異質〞分組教學，每組兩到三人，在班級內分成多個學習小組，上課的時候按照小組組織座位，讓程度較好的同學帶動學不會因已經掌握所學知識而無所事事，他們能夠解答根底比擬差的同學的問題，在計算機操作上做出示范，既能解決老師課堂上指導應接不暇的情況，又能解決上課時間緊的問題。根底好的同學在幫助同學的過程中，可能會遇到自己沒有見過的問題，通過尋找問題的解決方法，進一步激發其對該門課程的興趣。這種分組教學方式能夠增進同學之間互助的合作精神，加深學生的認識、拓寬思路、激發學生的學習熱情，形成良好的學習風氣。學生的考核與評價表達在全程化和標準化。其中全程化表2、完成綜合實訓的情況；生在期末必須參加的計算機考試。2、學生可以自愿報名參加ATA職業考證，獲得職業證書。具體的考評方法是：期評成績由50%的平時成績和50%的期考成績。平時成績由三、課程實施條件我將從教材建設、教學資源、實訓條件、領導支持、教師團隊五個方面來闡述課程實施的條件。出版的?計算機應用根底?及?計算機應用根底實訓指導與習1、基于工作過程的課程開發，突出教材的職2、采用工學結合新模式，教、學、做、練一體化3、突出職場信息處理核心能力的培養4、表達當今計算機技術的最新成果。6、課程的影響力能有效延伸到高職學生就業7、注重學生計算機學習的可持續性開展時還提供了供老師使用這套教材時的助教資源，有教學大綱、教學方案、教案、課件、題庫等教學資源。還提供了有絡資源為教師的教學提供了有利的幫助，豐富了學生學習的渠道，學生還可以通過在網上留言、論壇等方式與老師、同學溝通交流，實了現代技術環境下的多媒體教學從課堂到網絡的延伸，到達教、學、做、輔導與一體。算機。在購置先進計算機設備的同時，搭建了良好的而且極大地保證了這門課程的課堂教學和實訓教學。機應用有一個更直觀的了解，我們主要與吳忠市幼兒園、吳建立了校外實訓基地，為課程的實踐教學提供真實的工作環方面我們安排學生在校外實訓基地進行參觀、學習，實踐，讓教學與工作崗位“零距離〞接觸，另一方面為幼兒園、學為課程的教學積累了實際的案例。學院領導和系領導非常重視此門課程的建設和實施。親底教研組，統一指導此門課程的教學。互相提高的老中青相結合充滿活力的團隊。四、教學效果經過近兩年的教學努力,我院學生的計算機整體水平得到了不斷提高,通過學生提交完成的作業以及學生在學院技能大賽中的表現來看,學生能夠在較短的時間內掌握常用辦公軟件和網絡軟件的根本操作和技能,并能夠應用計算機及其技術完成特定的任務,許多同學結合自己的實際情況制作了個人求職簡歷的Word文檔,上網查找與本專業相關的材料,能用Excel進行一般的處理,能用Word軟件撰寫畢業論文等等.重要的是學生通過此門課程的學習,加深了對實際軟件應用的理解,提高了綜合運用計算機知識分析問題和解決問題的能力。在團隊教師們的不斷努力下，學生對此門課程的大量的高質量的創課教師在教學中對我院非計算機專業學生在學習中所表現五、課程特色經過多年的探索努力，此門課程形成了以下特色：1、以信息核心能力為主線，進行基于工作過程的課程開發，融工作、學習于一體。教、學、做、練、輔導于一體，因材施教。3、用網絡技術手段構建立體化教學資源和教學輔導。4、實訓教學形式豐富