千里之行，始于足下。你若盛開，蝴蝶自來。第第2頁/共2頁精品文檔推薦高考語文詩歌鑒賞必考知識點古代詩歌鑒賞是高考語文卷的必考項目，力量層級屬D級，下面是學習啦我給大家帶來的高考語文詩歌鑒賞必考學問點，期望對你有幫忙。

高考語文詩歌鑒賞必考學問點

按表達方式，詩歌可分為敘事詩、抒情詩、哲理詩;

按格律，可分為古體詩、近體詩;

按語言，可分為四言、五言、七言、雜言等;

按內容，可分為山水田園詩(寫景詩)、詠物詩、邊塞詩、詠懷詩、詠史詩、贈別詩、悼亡詩、愛情詩等。

敘事詩有較完整的故事情節，如《石壕吏》《賣碳翁》《陌上桑》《木蘭詩》，有的還有典型的人物形象和典型的環境，如《孔雀東南飛》。

抒情詩主要是借景抒情，即事抒懷(即詠懷詩，往往因一事而有感，發而成詩。)和托物言志(即詠物詩，留意把握在描摹事物中所寄予的感情。

如于謙的《石灰吟》：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。詩中以石灰自喻，表達詩人為國盡忠、不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心，詠石灰即歌詠光明磊落的襟懷和崇高清白的人格。)

喻理詩特點：通俗自然，善用比方說理，耐人尋味，富于理趣。主要寫法：

①寓理于形象之中(在"景'或"物'的描繪中說理)形象、生動、好玩

如：白居易《賦得古原草送別》(野火燒不盡，春風吹又生)、朱熹《觀書有感》(問君哪得清如許)、蘇軾《飲湖上初晴后雨》(淡妝濃抹總適宜)。

②談論說理談論與形象描寫相結合，多用比方等修辭法。

如：蘇軾《題西林壁》(不識廬山真面目，只緣身在此山中)

③寓理于抒情之中抒情談論相結合。如王勃《送杜少府之任蜀州》(海內存知己，天際若比鄰)、蘇軾《水調歌頭》(人有悲歡離合，月有陰晴圓缺)。

【留意】

1.讀詩時要想詩。詩中的道理，如鹽溶于水"體匿味存，現相無相'，要細細品嘗。

2.詩中之"理趣'①本身固有②引申而來，其理趣要用辯證觀點分析詩句，"思而得之'。

3.一般詩歌也常寓理于抒情之中抒情談論相結合。有的詩還把談論與敘事、描寫、抒情相結合，如白居易《琵琶行》(同是天際淪落人，相逢何必曾相識)。)

高考語文詩歌鑒賞技巧

1.把握景中情

(1)從理論上講，要抓住景與情之間的內在聯系：一種聯系是景與情之間的全都性(或相像性)，即通常所說的"哀景哀情、樂景樂情';另一種聯系是景與情之間的相反性，即通常說的"樂景哀情、哀景樂情'。

(2)從操作層面講，要會抓住景物前面的修飾語及后面的動詞、形容詞，把握景物特征，從特征中捕獲背后的情感內涵。

(3)從景物冷暖中體會悲喜。"墨分五彩，詞含七情'，冷暖是從顏色學的角度將詞匯分為兩大情感色系，以體會詩詞文賦中所傳達出來的或悲或喜的思想情感。冷色調詞語傳達出來的多是哀痛，暖色調詞語傳達出來的多為喜悅。

2.把握物中情

要把握古詩"物'中情，最根本的是能抓住宅寫之物的特點，如形態、色澤、品質、環境等特點，從而體悟所寄予的情感。在答題時要把握住兩層情感，一是關乎"物'的，二是"物'中的深層情感。

3.把握典中情

古詩常用典故，借典故委婉曲折地寄予自己的感傷或對國事的諷喻。分析典故中的情感，要了解典故的出處和內容，把握用典的用意：或傷己、或諷今。答題有時也要把握住對典中人事及自己、時事的雙層情感態度，同時留意聯系的身世經受及所處的時代背景。

高考語文詩歌鑒賞答題模式

1.情感概括題

答題模式：基于何種緣由(或情境)產生的+情感基調。

"情感基調'多用表示情感的一至兩個雙音節詞表示，如惆悵、孤獨、欣慰、憤懣、激憤、悲憤、閑適、恬淡等。"緣由(或情境)'是指出于什么緣由(或情境)而產生的這種情感，如陸游《書憤》表達的是一種悲憤之情，這種情感是由報國無門而產生的。

2.情感分析題

情感分析題有兩種答題模式：

(1)詳細+概括：先對詳細詩句進行分析，然后指出抒發的情感內涵。

(2)概括+詳細：先指出抒發的情感內涵，然后對詳細詩句進行分析。這里的分析肯定要結合語言，說出情感的依據和來由。

3.情感評價探究題

這類題屬開放性試題，答題步驟為：第一步，明確表明自己的觀點看法;其次步，結合詩句進行分析，找到原詩中能支持自己觀點的地方，闡述理由和緣由。

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