課題：語文樂園一主備人王陽春課時安排四課時教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：

1、對本單元的詞語進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)與鞏固，積累詞語。

2、學(xué)寫比喻句，學(xué)會運(yùn)用比喻的手法把事物描寫生動。

3、學(xué)習(xí)蘇東坡“靈隱題聯(lián)”的故事，以《靈隱題聯(lián)》為依托，開展“趣味語文故事會”。

4、自主閱讀記景抒情散文《落葉》懂得奉獻(xiàn)、給予可以讓生命變得溫馨、美麗而精彩。

5、完成一篇《我喜歡的一處風(fēng)景》的習(xí)作。6、用毛筆字寫“哥”、“究”、“成”，掌握相關(guān)的書寫特點。

（二）過程與方法：

以學(xué)生為主體，通過讀、說、寫等方式，讓學(xué)生在讀中積累詞語，在寫中提高文字表達(dá)能力，提升學(xué)生綜合運(yùn)用語言文字的能力。

（三）情感、態(tài)度、價值觀：

體會讀書的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、積累詞語以及閱讀的興趣。培養(yǎng)學(xué)生樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點1、學(xué)寫比喻句。2、完成習(xí)作。教學(xué)難點1、學(xué)寫比喻句。2、完成習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備1、查資料準(zhǔn)備“趣味語文故事會”。2、毛筆、墨水、紙。教學(xué)過程累計課時第節(jié)教學(xué)時間教學(xué)環(huán)節(jié)及教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)個性化批注一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，新學(xué)期的第一個“語文樂園”向我們敞開了大門，快進(jìn)來看看，這里都有些什么呢？

二、詞語超市

1、課件出示詞語，自由讀詞語。

2、輪流讀詞語，糾正讀錯的字音。

3、復(fù)習(xí)了解詞義。要求不懂的詞語提出來，查字典、詞典或大家討論交流，教師點撥。

4、注意書寫5、分小組用詞語口頭造句。

三、金鑰匙

1、課件出示句子，讀一讀。

2、說說這些句子有什么特點，把什么比作什么，為什么要這樣寫？

3、指名回答。

4、口頭練習(xí)造比喻句。

5、集體評議。

6、小結(jié)：造比喻句時，一定要注意這兩種事物有類似之處，通常把抽象的、復(fù)雜的用具體的、簡單的事物來說明，以便表達(dá)得更加生動鮮明。四、語文故事。

1、學(xué)生自由讀故事。2、教師出示下列詞語，檢查學(xué)生自學(xué)的情況：清雅、哼、攀談、淵博、怠慢、吩咐、作揖、羞愧、赫赫有名。3、學(xué)生再讀故事，畫出蘇東坡在靈隱寺的題聯(lián)。指導(dǎo)朗讀。4、說說此聯(lián)所表達(dá)的意思。5、教師小結(jié)：這副對聯(lián)，詼諧有趣，把老道以貌取人、十分世故的形態(tài)和嘴臉，勾畫得惟妙惟肖。老道人見聯(lián)自知失禮，滿面羞愧。1、談話激趣：同學(xué)們，學(xué)了課文《想當(dāng)一棵樹》，我們知道樹是無私的，它默默無聞地奉獻(xiàn)著。秋天，它又給大家?guī)グl(fā)什么呢？請同學(xué)們按要求自讀課文。2、教師出示學(xué)習(xí)要求：（1）秋天，樹分別把落葉送給了誰？它們分別用落葉做什么？有什么感受？（2）思考：文中的“一群寶貝”指的是什么？（3）討論：“他們有了新的生命”這句話的意思。3、反饋，指導(dǎo)。4指導(dǎo)讀句子：樹媽媽把寶寶送走了，感到戀戀不舍。花喜鵲飛來說——5、找出文中的比喻句讀一讀。并說說在表達(dá)上的作用。三、教師小結(jié)。1、學(xué)生自由讀詞語超市中的詞語。2、指名讀一讀姿、似、存是平舌音；炙、枝、州、儲是翹舌音；量、亭是后鼻音。3、集體讀詞語，理解詞義。4、區(qū)別“姿”和“資”，“洲”和“州”；“錦”和“綿”。“炙”不能少點；“澆”不能少點；5、學(xué)生造句1、讀句子2、（1）把三個石塔比著三只寶葫蘆。寶葫蘆是我們熟悉的事物，作者把三個石塔比著三只寶葫蘆，形象地寫出了三個石塔的形狀。（2）把珊瑚枝比著鹿角，把小石珠比著鳥蛋，作者也是運(yùn)用熟悉的事物來打比方，形象地寫出了珊瑚枝和小石珠的樣子。（3）把巨石“南天一柱”比著饅頭，形象地寫出了巨石的樣子。交流：這樣寫使得所描述的事物更加形象生動）。4、指明試著說比喻句。1、學(xué)生自由讀故事。2、指名讀3、學(xué)生再讀故事，畫出題聯(lián)。感情朗讀。4、學(xué)生交流1、學(xué)生回顧課文2、按自學(xué)要求自學(xué)。3交流（1）填表：蛐蛐|蓋在身上當(dāng)棉被|真曖和||小松鼠|當(dāng)?shù)靥簗軟綿綿、高興||小螞蟻|當(dāng)小船|原來世界這么美麗||（2）“一群寶貝”指的是落葉。4讀句子“別傷心，樹媽媽，你有多好的一群寶貝呀，他們多歡迎它們呀。他們有了新的生命呢。”5、找出文中的比喻句讀一讀。文章不僅運(yùn)用了比喻的修辭手法，還將動物當(dāng)作人來寫，使文章更加地形象生動。教學(xué)過程課時累計第節(jié)教學(xué)時間教學(xué)環(huán)節(jié)及教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)個性化批注語文生活一、課文借鑒在這個單元里，同學(xué)們學(xué)習(xí)了《美麗的“三潭印月”》、《“天涯”踏浪》等課文。這些課文內(nèi)容雖說不同，但在表達(dá)上有一個共同點，那就是作者是按一定的順序，抓住特點來寫的。我們今天要寫的習(xí)作也要按一定的順序來寫。

二、思路形成本次作文要求我們寫喜歡的一處風(fēng)景，大家回顧一下，你最喜歡的一處風(fēng)景是哪里？你看到的景物什么樣？像什么？這處景物過去什么樣？和哪兒的景物有聯(lián)系、有相似之處？關(guān)于景物有怎樣的故事或者傳說？關(guān)于景物前人有哪些描述？從景物的歷史、現(xiàn)實中你有怎樣的感悟、感想？

3、提綱舉例（以課文為例）

4、指導(dǎo)寫作（1）抓住景物特征，全面細(xì)致地觀察。觀察和感受景物我們可調(diào)動哪些感覺器官寫景，讓人讀來身臨其境？（2）把握寫景順序，寫出層次。我們描寫景物時，可以按怎樣的順序才會使描寫的景物層次分明，清晰自然？（3）展開合理想象，恰當(dāng)選用修辭。在對景物進(jìn)行仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象的翅膀，根據(jù)所見所感展開合理想像通過適當(dāng)?shù)男揶o，你都知道哪些修辭？（4）注意情景交融寫景的目的，不應(yīng)寫景而寫景，重要的是表達(dá)自己的真情實感受。只有這樣，才能為文章注入活力，才能寫出生動形象的文章。3、指導(dǎo)寫作：（1）梳理思路，完成寫作提綱。（2）題目自擬。（3）練習(xí)寫作（4)指導(dǎo)修改（5）進(jìn)行作文抄寫（6）講評。指名反饋:寫作對象:我喜歡的一處風(fēng)景寫作要求:有一定的順序;突出景物特點,印象深刻的地方具體寫,寫出自己的真實感受.學(xué)生交流提綱舉例（以《“天涯”踏浪》為例）交流：各種感官：通過眼看、耳聞、鼻嗅、手模、腳踩等去感受景物的顏色、聲音、形狀、大小、質(zhì)地等。交流：由高到低、由遠(yuǎn)到近，由整體到布局、由物到人、由動到靜，把握住寫景順序，描寫的景物才會層次分明，清晰自然。交流：可以通過擬人、比喻排比，夸張等手法，把景物的狀態(tài)、顏色、聲音、氣味描寫出來。梳理思路，完成寫作提綱。練習(xí)寫作修改作文進(jìn)行作文抄寫教學(xué)過程課時累計第節(jié)教學(xué)時間教學(xué)環(huán)節(jié)及教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)個性化批注教師導(dǎo)入同學(xué)們，通過三、四年級的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)基本上掌握了毛筆字的書寫要點，還學(xué)習(xí)了不同結(jié)構(gòu)的字的書寫要點。這學(xué)期我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)毛筆字，爭取人人都能寫一手漂亮的毛筆字。讀字帖，掌握要點1、讀字帖，注意紅色的筆畫。指名反饋2、指導(dǎo)：雖然都有鉤但是在不同情況下，書寫的要點卻不一樣，請對照要點讀讀3、仔細(xì)觀察字帖，掌握每個字在田字格的位置以及書寫要點。4、指名反饋教師強(qiáng)調(diào)。三、布置寫毛筆字，教師巡視。四、欣賞優(yōu)秀作品，評價。五、作業(yè)1、交流：都有鉤2、（1）“哥”上下有鉤，上鉤省略。（2）“究”橫鉤收縮，豎鉤伸展。（3）“成”內(nèi)鉤收縮，外鉤伸展