2023年《牛郎織女(二)》五年級上冊語文教案《牛郎織女(二)》五年級上冊語文教案1

1.會認本課10個生字，理解生字組成的詞語。

2.運用上單元學習的方法快速默讀課文、知道故事的結(jié)局。

3.聯(lián)系上一課用繪制連環(huán)畫、配文字的形式復述課文。

4.閱讀中感受牛郎、織女的勤勞和和善，體會他們之間的真摯情感。

聯(lián)系上一課用繪制連環(huán)畫、配文字的形式復述課文。

聯(lián)系上一課用繪制連環(huán)畫、配文字的形式復述課文。

1課時

第一課時

1.會認本課7個生字，理解生字組成的詞語。

2.運用上單元學習的方法快速默讀課文，知道故事的結(jié)局。

3.聯(lián)系上一課用繪制連環(huán)畫、配文字的形式復述課文。（重點、難點）

4.閱讀中感受牛郎、織女的勤勞和和善，體會他們之間的'真摯情感。

課件

一、導入新課

導入類型：復述《牛郎織女（一）》

老師提示：可以依據(jù)自己對課文的理解“添油加醋”地講，故事情節(jié)要完整。

二、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀狀況

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

節(jié)儉富麗堂皇依偎蒼老珊瑚礁泰山兩個筐拗不過（重點指導生字“拗”的n發(fā)音，“筐”為后鼻音；“衰、珊”為翹舌音

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

（2）學習多音字：得（dé?de?děi）

練①讀句子，找發(fā)覺。

兩個人勤勞節(jié)儉，日子過得de挺美滿。

到孩子能說話的時候，晚上得dé空，織女就指著星星，給孩子們講些天上的故事。

②讀一讀：得（děi）虧兩位老同學的幫忙，我才順當?shù)茫╠é）到折扣很低的購書實惠券，興奮得（de）不得（dé）了。

學習多音字：縫（fèngféng）

練①讀句子，找發(fā)覺。

她發(fā)誓要把織女捉回來，哪怕織女藏在泰山底下的石縫里，大海中心的珊瑚礁上，也肯定要抓回來，給她頂厲害的懲處。

②讀一讀：要過年了，當裁縫（fèng）的媽媽忙著縫（féng）衣服，我和哥哥沒事做，就到山上的石縫（fèng）里去掏鳥蛋。

練①形近字組詞

偎（依偎）瑚（珊瑚）筐（竹筐）珊（珊瑚）

喂（喂食）湖（湖水）誆（誆人）刪（刪除）

畏（畏懼）糊（糊涂）框（相框）柵（柵欄）

（3）理解詞語

練依據(jù)意思造句。

偎：緊挨著，密切地靠著。造句：

拗：固執(zhí)，不馴順。造句：

（4）指名讀課文，檢查朗讀狀況，看字音是否正確，句子是否通順。

三、品讀釋疑

出示：用上一單元學到的閱讀方法，盡可能快地默讀課文，了解牛郎織女故事的結(jié)局。聯(lián)系上一篇課文，說說假如給《牛郎織女》的故事繪制連環(huán)畫，你準備畫哪些內(nèi)容，每幅圖畫配什么文字。

閱讀本課學習提示，明確學習方法和學習任務要求。

1.盡可能快的默讀課文，說說牛郎織女故事的結(jié)局是什么？

學生溝通

老師小結(jié)：王母娘娘抓回織女想恒久的將牛郎織女分開，牛郎攜孩子追到天上，最終王母允許每到農(nóng)歷七月初七，牛郎織女在鵲橋上會面。

2.理清故事進程。

故事中有幾個場景？我們將這幾個場景用連環(huán)畫的形式表示出來，并配上文字。

（1）理清場景，取上小標題。（辛勤勞動、老牛留言、織女被抓、牛郎追逐、隔河相望、鵲橋相見）

（2）以第一個場景“辛勤勞動”為例，讓學生嘗試，并指導。

出示：

引導學生閱讀文字理解，自由動筆，配上文字。

溝通反饋。

小結(jié)方法：要提取關鍵信息，進行組織語言。

（1）五人一個小組，每人一副圖，進行創(chuàng)作。完成后，小組內(nèi)溝通。

（2）全班溝通

四、讀寫訓練，拓展延長

1《牛郎織女（一）》和《牛郎織女（二）》合在一起就是一個完整的《牛郎織女》。這個民間故事中，我們感受到了牛郎織女和善、誠懇、勤勞的品行，以及敢于斗爭的品質(zhì)，反映了人們對美妙華蜜生活的追求。

請大家自己用我們剛才的連環(huán)畫配文字的形式，將《牛郎織女》的前半部分補上。

五、課堂小結(jié)

課文先寫牛郎織女勤勞持家，日子過得挺美滿，老牛死后留下牛皮，告知他有困難急需的時候用上它；接著寫王母娘娘反對，親自去抓回織女，牛郎披上牛皮帶著孩子奮力追逐，王母用天河隔開他們，最終寫王母娘娘允許牛郎和織女一年見一次，喜鵲就來搭橋，讓他們會面。表現(xiàn)了牛郎織女真誠堅決、敢于斗爭的品質(zhì)，反映了人們對美妙華蜜生活的追求。

六、當堂檢測（必做）

1.復述完整的《牛郎織女》故事。

2.課文中有些情節(jié)寫得很簡略，發(fā)揮想象把下面的情節(jié)說得更詳細，再和同學演一演。

3.搜集并積累以牛郎織女的故事創(chuàng)作的詩歌。（《乞巧》、《秋夕》等）

七、課后作業(yè)（選做）

舉薦閱讀《梁山伯與祝英臺》《天仙配》。

辛勤勞動

老牛留言起因

牛郎織女（二）織女被抓真誠堅決

牛郎追逐經(jīng)過敢于斗爭

隔河相望追求美妙

鵲橋相見結(jié)果

《牛郎織女(二)》五年級上冊語文教案2

教學目標：

1、獨立閱讀課文，能講這個故事。

2、理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情。

3、領悟文章的語言特點。

教學過程：

一、導入激趣

1、讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你肯定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們接著學習本文。

2、學文之前，你想知道什么呢?

學生質(zhì)疑：牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?王母娘娘酒醒后會怎么樣?民間為什么會流傳這個故事?它寄予著人們的什么思想?

二、自學課文，體會感情。

1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?

(1)學生有感情地朗讀第一自然段。

(2)學生匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉，日子過得很美滿。

“美滿”是圓滿美妙的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團團聚圓。

(3)學生匯報：織女很喜愛這樣的生活。她給孩子們講故事時，作者采納了排比句的修辭方法，襯托出織女酷愛人間生活的情感。

2、王母娘娘酒醒后會怎樣?

(1)讀課文其次段至倒數(shù)其次自然段。

(2)學生匯報：王母娘娘醒后先懲處了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，打算給她厲害的懲處。說明白王母娘娘已下狠心，預示著織女回來后的'凄慘命運。

(3)學生匯報：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風，損害她的尊嚴。”由此可以體會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的華蜜，為了顯示自己的尊嚴，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀!

(4)“織女受到了嚴厲的懲處，不愿死心，肯定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明白織女是個敢于追求華蜜生活的人，是個英勇堅毅的人。

3、老師引導：你們喜愛這則故事嗎?為什么?

(因為牛郎織女都是那種靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)建和追求美妙生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳聞。)

4、請你讀讀最終一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法?

(因為人們都希望牛郎和織女這兩位和善、英