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文檔簡介
第第頁移動的橋教案5篇
移動的橋教案篇1
教學目標:
1、知道小數點位置移動引起小數大小改變的規律;能依據這一改變規律,比較嫻熟地判斷隨著小數點位置的改變,引起這個小數的大小有什么改變。
2、經受小數點移動引起小數大小改變規律的發覺過程,體會觀測比較、歸納的學習方法。
3、感受數學知識中的規律之美,激發同學喜愛數學、學習數學的情感。
重點難點:
掌控小數點位置移動引起小數大小的改變的規律
教法學法:
1、教法:情境激趣,引導探究。
2、學法:小組合作,自主探究。
教學預備:
課件
教學過程:
一、生成問題激興導入
1、同學依據課題提出問題。
師:知道這節課我們要討論哪部分內容嗎?
師:你看了這個題目,大家有什么問題要問嗎?
(依據同學回答板書:向哪移?改變?)
師:帶著問題學習會讓我們的學習過程更清楚,學習目的更明確。相信同學們通過這節課的學習,能解決心中迷惑。
(設計意圖:“學貴有疑,利用學校生對于新知識的“新奇心”,引導同學自主發問。這些“問題”來自于同學本身的思索,也就是他們急于探究新知的動力,有利于調動同學積極參加到學習和探究中去。)
2、出示孫悟空打小妖的情境動畫,將情境中的數據列出,感知小數點位置的改變及小數大小改變。
師:課前老師通過和同學們溝通知道同學們都愛看西游記,這天師徒四人正行走在西去取經的路上,突然殺出一個妖怪,想不想看當時是什么狀況?(放動畫片)
(設計意圖:孩子好動,喜愛動畫,這一環節設計能有效地把同學的精神集中起來,并通過動畫,讓同學初步感知小數點位置的移動會引起小數大小的改變,為探究有什么改變規律作好預備,在心理上產生劇烈的“我要探究”的沖動。)
二、探究溝通解決問題
從情境中提取數據讓同學填空
0.009米=(9)毫米①
0.09米=(90)毫米②
0.9米=(900)毫米③9米=(9000)毫米④
1、推導右移規律。
引導同學借助整數部分,從上往下觀測
(1)小數點的位置有什么改變?小數大小有什么改變?
(小組爭論溝通)
總結出:小數點向右移動一位,小數就擴大到原數的10倍。
分別把3式與1式、4式與1式作比較再討論提出的問題。
生爭論。
整理并總結出右移規律:小數點向右移動一位,小數就擴大到原數的10倍;小數點向右移動兩位,小數就擴大到原數的100倍;小數點向右移動三位,小數就擴大到原數的1000倍。
(2)搶答填空題。
小數點向右移動一位,小數就(擴大)到原數的(10)倍;
小數點向右移動兩位,小數就(擴大)到原數的(100)倍;
小數點向右移動三位,小數就(擴大)到原數的(1000)倍。
(3)拓展:利用這個規律說出小數點向右移動四位,小數就擴大到原數的10000倍。
2、推導左移規律。
(1)猜想
小數點向右移動,小數會變大,猜一猜小數點向左移動小數有什么改變?
共同驗證
整體觀測:小數點向左移動。小數越變越小。
(2)引導同學借助整數部分,從下往上觀測
小組爭論溝通:小數點的位置有什么改變?小數大小有什么改變?
(全班溝通)
小數點向左移動一位,小數就縮小到原數的。
(數學語言講究精確,師強調縮小到原數的)
分別把2式與4式、1式與4式作比較討論提出的問題。
同桌爭論溝通。
全班溝通。
整理并總結出左移規律:小數點向左移動一位,小數就縮小到原數的;
小數點向左移動兩位,小數就縮小到原數的;小數點向左移動三位,小數就縮小到原數的
(3)搶答填空題。
小數點向左移動一位,小數就(縮小)到原數的();
小數點向左移動兩位,小數就(縮小)到原數的();
小數點向左移動三位,小數就(縮小)到原數的();
(4)拓展:利用這個規律說出小數點向左移動四位,小數就縮小到原數的。
(設計意圖:這一環節是課堂教學的主體部分,是學習知識,培育技能的主要途徑之一是一節課的關鍵環節。老師有目的地進行引導、提問,把“小數點位置的移動”與“小數大小的改變”聯系起來,同學嘗到了探究勝利的喜悅。在焦灼開心的教學中,突破了這節課的難點。)
3、記憶規律。
(1)用最短的時間記憶規律
(2)和同學們共享記憶小竅門。
(3)、一起總結小數點歌謠
小數點,真淘氣,右移一(位)二(位)三(位)……擴大十(10倍)、百(100倍)、千(1000倍);左移一(位)二(位)三(位)縮小十()、百()、千()……
(4)選擇性地提問規律。
4、解答課始提出的疑問。
我們課始的疑問有答案了嗎?
擦掉問號改成感嘆號。
質疑:小數點無論是向左移動還是向右移動,位數不夠的狀況下應當怎么辦?
用數字“0”補齊。
三、鞏固應用內化新知
1、援助師徒四人闖過數學王國的關卡。
2、援助小豬快餐店解決困難。
快餐店價格中的小數點向左移動一位,讓價位變低。
(設計意圖:多層次練習,是加強對新規律的鞏固和運用,達到活學活用,并有意識地讓同學有形象方法記住小數點向右移,原數變大,小數點向左移,原數變小,加強記憶效果,并利用所學新知解決實際問題。)
四、回顧整理,反思提升。
說一說這節課你有什么收獲?
(設計意圖:培育同學仔細嚴謹的思維習慣)
移動的橋教案篇2
活動預備
1、知識預備:知道在日常生活中什么現象可以稱之為移動,并能舉出例子。
2、教具預備:一只很重的箱子、繩子、圓形木棍、一些乒乓球、沒有水的水槽、一些水、吸鐵石、釘子、紙、錄像帶等。
活動過程
1、引題,引起幼兒愛好,培育幼兒集體合作的樂趣。
〔先在老師的一側放一只重箱子〕“小伙伴們,老師早上遇到了一件怪事,你們想知道嗎?……那小伙伴看看,今日我們的教室有什么改變?〔讓幼兒去查找,發覺那只箱子〕對,多了一只箱子。老師本想把這只箱子移開,由于它放在這里不方便大家活動,可是就老師一個人,怎么也移不動這只箱子,你們誰能幫老師想想方法〔啟發幼兒用集體的能量來推動,在此基礎上再引導幼兒我們還可以用什么方法,啟發幼兒用繩子和木棍。〕在幼兒操作時,老師要相宜的進行引導,對幼兒講解初淺的物體移動的原理。”
2、進一步啟發引導,培育幼兒積極探究的習慣。
〔1〕提供應幼兒一只沒有水的水槽,一些乒乓球和一些水,啟發幼兒怎樣使水槽中的乒乓球移到槽面上來。
〔2〕提供應
幼兒吸鐵石、釘子和紙,啟發幼兒不用手徑直接觸釘子怎樣使釘子從紙的一頭移到另一頭。
3、老師對剛剛的活動進行小節。
4、觀看錄像帶,內容為本班幼兒日常活動中移動物體時的過程,鞏固幼兒對物體是怎樣移動的認識。在此活動中,由于錄像中的主體是幼兒,因此幼兒確定會涌現出乎意料的狀況,老師要留意相宜的引導。
5、提供應幼兒錄像中的材料讓幼兒動手操作,體驗觀看后在操作的不同體會,啟發引導幼兒留意日常生活。
活動建議:
假如時間不夠,活動過程中的4和5可以作為活動延伸,另外還可以組織幼兒到戶外體驗,鞏固幼兒課內的知識。
活動目標
1、通過幼兒親自動手操作,培育幼兒動手動腦的技能和探究的愛好。
2、使幼兒初步了解物體是怎樣移動的原理。
3、通過合作培育幼兒集體活動的樂趣。
移動的橋教案篇3
活動目標
1.通過幼兒的操作活動感知物體運動與力的關系,獵取有關物體移動需要什么的詳細閱歷。
2.鼓舞幼兒大膽嘗試,培育幼兒解決問題的技能,激發幼兒積極探究的愛好。
活動預備
1.各種外形不同的紙盒,積木;球、折紙、紙板。
2.鐵啞鈴二對,大礦泉水二瓶〔圓形〕,大木箱一只。
3.粗細繩子假設干,棒或木棍假設干。
4.滑輪。
教學過程
一、激發幼兒積極參加的愛好
1.介紹物品
老師:桌子上擺著很多東西,大家一起來看看認識這些東西嗎?
〔重點介紹:滑輪〕
2.布置任務
老師:這些都是物體,認真看看,現在這些物體有沒有動?〔沒有〕
今日老師就請你來想方法,使這些物體移動位置,看誰想的方法最多。
但有個要求,玩時不要擁擠,要相互謙讓,并要把玩的方法記住,待會兒告知大家。
二、幼兒動手操作,探究不同的力與物體運動的關系。
1.幼兒操作,老師個別指導,留意發覺別出心裁的方法。
2.提問:
〔1〕你是用什么方法移動這些物體的?
〔幼兒回答,也可上來邊操作邊講。〕
小結:剛才有的小伙伴用自己的手推、拉、拍、有的用嘴吹,還有的小伙伴用腳踢使物體移動,
這說明要使物體移動需要要用力。
〔2〕同樣一件物體〔出示皮球〕,你們用力大和用力小的時候,物體移動的一樣嗎?
〔幼邊操作邊表達〕
小結:對同樣一件物體,用力大物體動的又快又遠,用力小,物體動的慢,滾的也不遠。
〔3〕移動重的和輕的東西用的力一樣嗎?
小結:重的東西要用大大的力,輕的東西只用小小的力。
3.出示大礦泉水瓶〔圓形〕
提問:這瓶礦泉水比較重,我們可以用不同的方法移動它,用哪種方法移動它最省力呢,
請幼兒上來操作。最末,得出結論,圓形的東西用滾的方法最省力。
小結:移動不同的物體有不同的省力方法,以后我們還可以試著玩。
4.出示大箱子
提問:這兒有個大箱子很重,用什么方法移動它最省力、方便。
〔幼兒上來操作〕
〔啟發幼兒用繩子把木箱綁起來,兩人用扁擔抬,用繩子拉,借助于滑坡滾球等等。〕
小結:我們人可真聰慧,用其它東西來援助我們移動物體更加省力方便。
老師:用棍子來幫忙移動大箱子最省力了〔杠桿原理〕。這是為什么呢,等小伙伴長大了,
學了物理知識,就會懂的這個道理的。
三、進一步了解使物體移動的省力工具。
1.提問:請小伙伴想想,平常在街上看到的,人們是用什么工具讓重的東西從這里運到那里,從下面運到上面的?
幼兒自由爭論。
2.小結:現在科學發達了,人們又發現了很多省力的、更加方便的工具使物體移動。
了解起重機的搬運過程;新型鐵路維護車搬運碎石的過程;自動吸塵機器人等。
3.激發幼兒學習欲望
老師:將來等你們長大了,要發現出更先進的工具使物體移動,老師等著你們的好消息哦。
移動的橋教案篇4
教學意圖:
幼兒有著與生俱來的新奇心與探究欲望。新奇心是幼兒內在生命本質的呈現,正是新奇心驅使著幼兒去探究求和。幼兒有關科學領域的探究和學習,往往受到新奇心和愛好的徑直驅使,可以說新奇心和愛好是幼兒主動進行科學探究和學習的基本前提,針對幼兒這一特點設計了此次科學活動《移動》。以幼兒熟識的、感愛好的情境貫穿活動,充分調動幼兒學習的積極性和參加的熱忱。鼓舞幼兒大膽嘗試,培育幼兒解決問題的技能,激發幼兒積極探究的愛好。
教學目標:
1.大膽嘗試驗索使物體通過不同材料移動的不同方法。
2.情愿用語言表述探究活動的結果。
3.培育幼兒對事物的新奇心,樂于大膽探究和試驗。
4.情愿大膽嘗試,并與同伴共享自己的心得。
5.激發幼兒對科學活動的愛好。
教學預備:
小碗人手兩個、乒乓球人手一個、圍裙、小勺、口杯、吸管、
夾子、毛線、毛巾、紙盒、筷子等材料。
教學過程:
一、以圍裙老師的身份導入活動。
1.猜一猜:圍裙老師的口袋里藏著什么?
2.出示夾子、小籃子、一次性口杯,分別說說它們的作用。
3.出示乒乓球,介紹“移動”游戲的玩法及規章。
二、第一次探究活動。
1.幼兒自主探究使乒乓球移動的不同方法,老師指導援助。
2.溝通:你是用什么方法移動乒乓球的,老師援助記錄。
3.老師小結幼兒探究結果。
三、第二次探究活動。
1.介紹新材料,說說它們的作用,再次強調游戲要求。
2.幼兒自主嘗試使乒乓球移動的方法。
3.溝通:你是用什么方法移動乒乓球的,老師援助記錄。
4.老師總結幼兒探究結果。
四、結合日常生活,談談哪些物體可以移動?
教學反思:
老師根據幼兒科學教育的目標,有計劃地選擇主題、內容,思索要提供的材料,從而達到教育的目的。在我們的觀念中,還沒有把幼兒當作一個真正探究的小科學家來對待,科學教育不重視培育幼兒的探究技能與理解技能,沒有鼓舞幼兒進行徑直的科學活動,因此幼兒難以獲得獨特的、富有挑戰性的徑直閱歷。學會給與幼兒出錯的權利,尋求幼兒的真實意圖和認識水平,避開誤會或損害幼兒,尊敬和接納每一個幼兒的觀點和愛好,予以每個幼兒以激勵性的評價,并挖掘每個幼兒的探究活動的獨特價值,使每個幼兒在每一次探究活動中都有所發覺,有勝利的體驗。
移動的橋教案篇5
活動目標
1、通過試驗
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