第第頁移動的橋教案5篇

移動的橋教案篇1

教學目標：

1、知道小數點位置移動引起小數大小改變的規律;能依據這一改變規律，比較嫻熟地判斷隨著小數點位置的改變，引起這個小數的大小有什么改變。

2、經受小數點移動引起小數大小改變規律的發覺過程，體會觀測比較、歸納的學習方法。

3、感受數學知識中的規律之美，激發同學喜愛數學、學習數學的情感。

重點難點：

掌控小數點位置移動引起小數大小的改變的規律

教法學法：

1、教法：情境激趣，引導探究。

2、學法：小組合作，自主探究。

教學預備：

課件

教學過程：

一、生成問題激興導入

1、同學依據課題提出問題。

師：知道這節課我們要討論哪部分內容嗎?

師：你看了這個題目，大家有什么問題要問嗎?

(依據同學回答板書：向哪移?改變?)

師：帶著問題學習會讓我們的學習過程更清楚，學習目的更明確。相信同學們通過這節課的學習，能解決心中迷惑。

(設計意圖：“學貴有疑，利用學校生對于新知識的“新奇心”，引導同學自主發問。這些“問題”來自于同學本身的思索，也就是他們急于探究新知的動力，有利于調動同學積極參加到學習和探究中去。)

2、出示孫悟空打小妖的情境動畫，將情境中的數據列出，感知小數點位置的改變及小數大小改變。

師：課前老師通過和同學們溝通知道同學們都愛看西游記，這天師徒四人正行走在西去取經的路上，突然殺出一個妖怪，想不想看當時是什么狀況?(放動畫片)

(設計意圖：孩子好動，喜愛動畫，這一環節設計能有效地把同學的精神集中起來，并通過動畫，讓同學初步感知小數點位置的移動會引起小數大小的改變，為探究有什么改變規律作好預備，在心理上產生劇烈的“我要探究”的沖動。)

二、探究溝通解決問題

從情境中提取數據讓同學填空

0.009米=(9)毫米①

0.09米=(90)毫米②

0.9米=(900)毫米③9米=(9000)毫米④

1、推導右移規律。

引導同學借助整數部分，從上往下觀測

(1)小數點的位置有什么改變?小數大小有什么改變?

(小組爭論溝通)

總結出：小數點向右移動一位，小數就擴大到原數的10倍。

分別把3式與1式、4式與1式作比較再討論提出的問題。

生爭論。

整理并總結出右移規律：小數點向右移動一位，小數就擴大到原數的10倍;小數點向右移動兩位，小數就擴大到原數的100倍;小數點向右移動三位，小數就擴大到原數的1000倍。

(2)搶答填空題。

小數點向右移動一位，小數就(擴大)到原數的(10)倍;

小數點向右移動兩位，小數就(擴大)到原數的(100)倍;

小數點向右移動三位，小數就(擴大)到原數的(1000)倍。

(3)拓展：利用這個規律說出小數點向右移動四位，小數就擴大到原數的10000倍。

2、推導左移規律。

(1)猜想

小數點向右移動，小數會變大，猜一猜小數點向左移動小數有什么改變?

共同驗證

整體觀測：小數點向左移動。小數越變越小。

(2)引導同學借助整數部分，從下往上觀測

小組爭論溝通：小數點的位置有什么改變?小數大小有什么改變?

(全班溝通)

小數點向左移動一位，小數就縮小到原數的。

(數學語言講究精確，師強調縮小到原數的)

分別把2式與4式、1式與4式作比較討論提出的問題。

同桌爭論溝通。

全班溝通。

整理并總結出左移規律：小數點向左移動一位，小數就縮小到原數的;

小數點向左移動兩位，小數就縮小到原數的;小數點向左移動三位，小數就縮小到原數的

(3)搶答填空題。

小數點向左移動一位，小數就(縮小)到原數的();

小數點向左移動兩位，小數就(縮小)到原數的();

小數點向左移動三位，小數就(縮小)到原數的();

(4)拓展：利用這個規律說出小數點向左移動四位，小數就縮小到原數的。

(設計意圖：這一環節是課堂教學的主體部分，是學習知識，培育技能的主要途徑之一是一節課的關鍵環節。老師有目的地進行引導、提問，把“小數點位置的移動”與“小數大小的改變”聯系起來，同學嘗到了探究勝利的喜悅。在焦灼開心的教學中，突破了這節課的難點。)

3、記憶規律。

(1)用最短的時間記憶規律

(2)和同學們共享記憶小竅門。

(3)、一起總結小數點歌謠

小數點，真淘氣，右移一(位)二(位)三(位)……擴大十(10倍)、百(100倍)、千(1000倍);左移一(位)二(位)三(位)縮小十()、百()、千()……

(4)選擇性地提問規律。

4、解答課始提出的疑問。

我們課始的疑問有答案了嗎?

擦掉問號改成感嘆號。

質疑：小數點無論是向左移動還是向右移動，位數不夠的狀況下應當怎么辦?

用數字“0”補齊。

三、鞏固應用內化新知

1、援助師徒四人闖過數學王國的關卡。

2、援助小豬快餐店解決困難。

快餐店價格中的小數點向左移動一位，讓價位變低。

(設計意圖：多層次練習，是加強對新規律的鞏固和運用，達到活學活用，并有意識地讓同學有形象方法記住小數點向右移，原數變大，小數點向左移，原數變小，加強記憶效果，并利用所學新知解決實際問題。)

四、回顧整理，反思提升。

說一說這節課你有什么收獲?

(設計意圖：培育同學仔細嚴謹的思維習慣)

移動的橋教案篇2

活動預備

1、知識預備：知道在日常生活中什么現象可以稱之為移動，并能舉出例子。

2、教具預備：一只很重的箱子、繩子、圓形木棍、一些乒乓球、沒有水的水槽、一些水、吸鐵石、釘子、紙、錄像帶等。

活動過程

1、引題，引起幼兒愛好，培育幼兒集體合作的樂趣。

〔先在老師的一側放一只重箱子〕“小伙伴們，老師早上遇到了一件怪事，你們想知道嗎？……那小伙伴看看，今日我們的教室有什么改變？〔讓幼兒去查找，發覺那只箱子〕對，多了一只箱子。老師本想把這只箱子移開，由于它放在這里不方便大家活動，可是就老師一個人，怎么也移不動這只箱子，你們誰能幫老師想想方法〔啟發幼兒用集體的能量來推動，在此基礎上再引導幼兒我們還可以用什么方法，啟發幼兒用繩子和木棍。〕在幼兒操作時，老師要相宜的進行引導，對幼兒講解初淺的物體移動的原理。”

2、進一步啟發引導，培育幼兒積極探究的習慣。

〔1〕提供應幼兒一只沒有水的水槽，一些乒乓球和一些水，啟發幼兒怎樣使水槽中的乒乓球移到槽面上來。

〔2〕提供應

幼兒吸鐵石、釘子和紙，啟發幼兒不用手徑直接觸釘子怎樣使釘子從紙的一頭移到另一頭。

3、老師對剛剛的活動進行小節。

4、觀看錄像帶，內容為本班幼兒日常活動中移動物體時的過程，鞏固幼兒對物體是怎樣移動的認識。在此活動中，由于錄像中的主體是幼兒，因此幼兒確定會涌現出乎意料的狀況，老師要留意相宜的引導。

5、提供應幼兒錄像中的材料讓幼兒動手操作，體驗觀看后在操作的不同體會，啟發引導幼兒留意日常生活。

活動建議：

假如時間不夠，活動過程中的4和5可以作為活動延伸，另外還可以組織幼兒到戶外體驗，鞏固幼兒課內的知識。

活動目標

1、通過幼兒親自動手操作，培育幼兒動手動腦的技能和探究的愛好。

2、使幼兒初步了解物體是怎樣移動的原理。

3、通過合作培育幼兒集體活動的樂趣。

移動的橋教案篇3

活動目標

1.通過幼兒的操作活動感知物體運動與力的關系，獵取有關物體移動需要什么的詳細閱歷。

2.鼓舞幼兒大膽嘗試，培育幼兒解決問題的技能，激發幼兒積極探究的愛好。

活動預備

1.各種外形不同的紙盒，積木；球、折紙、紙板。

2.鐵啞鈴二對，大礦泉水二瓶〔圓形〕，大木箱一只。

3.粗細繩子假設干，棒或木棍假設干。

4.滑輪。

教學過程

一、激發幼兒積極參加的愛好

1.介紹物品

老師：桌子上擺著很多東西，大家一起來看看認識這些東西嗎？

〔重點介紹：滑輪〕

2.布置任務

老師：這些都是物體，認真看看，現在這些物體有沒有動？〔沒有〕

今日老師就請你來想方法，使這些物體移動位置，看誰想的方法最多。

但有個要求，玩時不要擁擠，要相互謙讓，并要把玩的方法記住，待會兒告知大家。

二、幼兒動手操作，探究不同的力與物體運動的關系。

1.幼兒操作，老師個別指導，留意發覺別出心裁的方法。

2.提問：

〔1〕你是用什么方法移動這些物體的？

〔幼兒回答，也可上來邊操作邊講。〕

小結：剛才有的小伙伴用自己的手推、拉、拍、有的用嘴吹，還有的小伙伴用腳踢使物體移動，

這說明要使物體移動需要要用力。

〔2〕同樣一件物體〔出示皮球〕，你們用力大和用力小的時候，物體移動的一樣嗎？

〔幼邊操作邊表達〕

小結：對同樣一件物體，用力大物體動的又快又遠，用力小，物體動的慢，滾的也不遠。

〔3〕移動重的和輕的東西用的力一樣嗎？

小結：重的東西要用大大的力，輕的東西只用小小的力。

3.出示大礦泉水瓶〔圓形〕

提問：這瓶礦泉水比較重，我們可以用不同的方法移動它，用哪種方法移動它最省力呢，

請幼兒上來操作。最末，得出結論，圓形的東西用滾的方法最省力。

小結：移動不同的物體有不同的省力方法，以后我們還可以試著玩。

4.出示大箱子

提問：這兒有個大箱子很重，用什么方法移動它最省力、方便。

〔幼兒上來操作〕

〔啟發幼兒用繩子把木箱綁起來，兩人用扁擔抬，用繩子拉，借助于滑坡滾球等等。〕

小結：我們人可真聰慧，用其它東西來援助我們移動物體更加省力方便。

老師：用棍子來幫忙移動大箱子最省力了〔杠桿原理〕。這是為什么呢，等小伙伴長大了，

學了物理知識，就會懂的這個道理的。

三、進一步了解使物體移動的省力工具。

1.提問：請小伙伴想想，平常在街上看到的，人們是用什么工具讓重的東西從這里運到那里，從下面運到上面的？

幼兒自由爭論。

2.小結：現在科學發達了，人們又發現了很多省力的、更加方便的工具使物體移動。

了解起重機的搬運過程；新型鐵路維護車搬運碎石的過程；自動吸塵機器人等。

3.激發幼兒學習欲望

老師：將來等你們長大了，要發現出更先進的工具使物體移動，老師等著你們的好消息哦。

移動的橋教案篇4

教學意圖：

幼兒有著與生俱來的新奇心與探究欲望。新奇心是幼兒內在生命本質的呈現，正是新奇心驅使著幼兒去探究求和。幼兒有關科學領域的探究和學習，往往受到新奇心和愛好的徑直驅使，可以說新奇心和愛好是幼兒主動進行科學探究和學習的基本前提，針對幼兒這一特點設計了此次科學活動《移動》。以幼兒熟識的、感愛好的情境貫穿活動，充分調動幼兒學習的積極性和參加的熱忱。鼓舞幼兒大膽嘗試，培育幼兒解決問題的技能，激發幼兒積極探究的愛好。

教學目標：

1.大膽嘗試驗索使物體通過不同材料移動的不同方法。

2.情愿用語言表述探究活動的結果。

3.培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發幼兒對科學活動的愛好。

教學預備：

小碗人手兩個、乒乓球人手一個、圍裙、小勺、口杯、吸管、

夾子、毛線、毛巾、紙盒、筷子等材料。

教學過程：

一、以圍裙老師的身份導入活動。

1.猜一猜：圍裙老師的口袋里藏著什么?

2.出示夾子、小籃子、一次性口杯，分別說說它們的作用。

3.出示乒乓球，介紹“移動”游戲的玩法及規章。

二、第一次探究活動。

1.幼兒自主探究使乒乓球移動的不同方法，老師指導援助。

2.溝通：你是用什么方法移動乒乓球的，老師援助記錄。

3.老師小結幼兒探究結果。

三、第二次探究活動。

1.介紹新材料，說說它們的作用，再次強調游戲要求。

2.幼兒自主嘗試使乒乓球移動的方法。

3.溝通：你是用什么方法移動乒乓球的，老師援助記錄。

4.老師總結幼兒探究結果。

四、結合日常生活，談談哪些物體可以移動?

教學反思：

老師根據幼兒科學教育的目標，有計劃地選擇主題、內容，思索要提供的材料，從而達到教育的目的。在我們的觀念中，還沒有把幼兒當作一個真正探究的小科學家來對待，科學教育不重視培育幼兒的探究技能與理解技能，沒有鼓舞幼兒進行徑直的科學活動，因此幼兒難以獲得獨特的、富有挑戰性的徑直閱歷。學會給與幼兒出錯的權利，尋求幼兒的真實意圖和認識水平，避開誤會或損害幼兒，尊敬和接納每一個幼兒的觀點和愛好，予以每個幼兒以激勵性的評價，并挖掘每個幼兒的探究活動的獨特價值，使每個幼兒在每一次探究活動中都有所發覺，有勝利的體驗。

移動的橋教案篇5

活動目標

1、通過試驗