精品文檔-下載后可編輯巧妙運用電教媒體,發(fā)展幼兒語言能力《綱要》中指出:“幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”這說明,幼兒的思維以形象思維為主,幼兒對世界的認(rèn)識是感性的、形象的、具體的,要求我們必須為幼兒創(chuàng)設(shè)一個積極的語言環(huán)境。因此,我們借助了現(xiàn)代教育媒體,在語言教學(xué)中靈活地運用和發(fā)揮教學(xué)技巧,來發(fā)展幼兒的語言能力。

一、創(chuàng)造寬松的語言情境,尊重幼兒,使其想說

《綱要》中明確指出:“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣。”所以我們利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)具有具體感性的立體信息的動態(tài)情景,直接激發(fā)幼兒對活動的興趣,使其想說。

如在教學(xué)詩歌《春雨》時,為了把幼兒帶到詩歌的境界中去,使幼兒與文中的“我們”產(chǎn)生共鳴,運用課件將大自然的景象通過屏幕逼真地顯示出來,圖文并茂,聲像結(jié)合,讓幼兒直觀感受,為幼兒創(chuàng)設(shè)一種三月里淅淅瀝瀝下小雨的情境,從而豐富表象,以情激情,以聲動情。(滴答,滴答,下小雨了;麥苗說:“下吧,下吧,我要長大”;梨樹說:“下吧,下吧,我要開花”;種子說:“下吧,下吧,我要發(fā)芽”;小朋友說:“下吧,下吧,我要種瓜”。滴答,滴答,下小雨了。)讓幼兒身臨其境,感受春雨的特點,使幼兒與詩歌中的麥苗、梨樹、種子、小朋友產(chǎn)生了共鳴,從而使幼兒能很好地理解詩歌內(nèi)容。教師用鼠標(biāo)器控制畫面,做到動靜交替,讓幼兒通過表達(dá)交流,更能理解詩歌和故事的情節(jié),不知不覺地在潛移默化中學(xué)到了知識。

二、提供真實的語言情境,鼓勵幼兒,使其敢說

幼兒的語言是在運用的過程中積累起來的。巧妙運用多媒體可以給幼兒提供真實而豐富的語言情境,可以使幼兒有效地練習(xí),擴(kuò)展自己的語言經(jīng)驗。

在表演游戲的教學(xué)中,我們先讓幼兒熟悉故事,理解故事情節(jié),再借用多媒體讓幼兒看、聽,在視聽結(jié)合中讓幼兒盡可能多地獲得語言信息。如童話故事《三只蝴蝶》、《狼和小羊》等,幼兒在看、聽的過程中就躍躍欲試,情不自禁地模仿小動物的語言和一舉一動。在此基礎(chǔ)上,我們進(jìn)一步為幼兒設(shè)計了相應(yīng)配套的角色表演,讓幼兒在看動態(tài)的畫面時,激起表演欲望,進(jìn)行表演游戲,從而使幼兒既鞏固了故事中的角色對話,又加深了對故事的理解,使他們喜歡表演、敢于表演。當(dāng)幼兒學(xué)會運用一個優(yōu)美的詞語,學(xué)會使用一句完整的語句時,教師及時給予他們贊許的目光、鼓勵的微笑,多說“你真棒”“你一定行”等積極性評價語言,使幼兒對自己的能力充滿信心,從而更積極主動地說。

三、呈現(xiàn)豐富的語言情境,吸引幼兒,使其喜歡說

現(xiàn)代多媒體技術(shù)有同時提供視、聽、行相結(jié)合,把看、聽、說統(tǒng)一起來的功能,呈現(xiàn)豐富的語言情境,吸引幼兒,設(shè)置思考點,引導(dǎo)幼兒思維,從而在幼兒語言與思維的整合教育中發(fā)揮出巨大的作用,讓幼兒能創(chuàng)造性地運用語言。

在續(xù)編故事的教學(xué)中,我們常常制作課件,為幼兒呈現(xiàn)豐富的語言情境,以此來吸引幼兒,設(shè)置懸念,引發(fā)幼兒積極的思維和想象。如《小雞過河》教學(xué)中,整個情節(jié)都圍繞著小伙伴怎樣幫助小雞過河而展開。課件中先呈現(xiàn)小雞過不了河的危難情境,接下再顯示小伙伴幫助小雞過河的種種情境。這樣制作的目的是為了制造懸念,讓幼兒積極思維,從而想出許多幫助小雞過河的辦法。當(dāng)幼兒大膽猜測成功后,電腦及時給予鼓勵。或用幼兒喜歡的卡通人物評價,有的甚至用一段精彩的動畫片作為對幼兒學(xué)習(xí)獲得成功的獎勵。然后我們再回到前一幅畫面,讓幼兒進(jìn)一步展開想象。這樣不但增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,還發(fā)展了幼兒的思維,使幼兒的語言和思維達(dá)到完美的整合。

四、創(chuàng)設(shè)有趣的語言情境,支持幼兒,使其有機(jī)會說

幼兒的心理和生理特點決定他們對動態(tài)的事物具有濃厚的興趣。利用多媒體在墻上創(chuàng)設(shè)一棵隨季節(jié)生長的桃樹,春天是綠綠的嫩芽,一段時間便開出美麗的花,再過一段時間便結(jié)出豐收的果。其中的葉子、花、果等都可讓幼兒通過討論、繪畫等創(chuàng)設(shè)出來。在這一動態(tài)過程中,幼兒一直參與其中,有很多講述的機(jī)會,語言便得到發(fā)展。同時也發(fā)展了他們的觀察力、思維力、語言能力等,使他們成為了環(huán)境的主人。

我們借用現(xiàn)代多媒體為幼兒收集一些形象可愛、色彩鮮艷的圖像,如可愛的小動物、漂亮的花草樹木、名勝古跡等,創(chuàng)設(shè)有趣的語言情境,使其有機(jī)會說。讓幼兒自己上機(jī)操作,自己選擇圖片,自己拼圖,然后自己講述。由于拼出來的圖是孩子們自己思考的結(jié)果,因而講述時比較流利,同時發(fā)展了幼兒的語言能力。當(dāng)幼兒講述成功時,電腦給予音效鼓勵,使幼兒產(chǎn)生積極向上的動力,體驗到成功的樂趣。

在語言教學(xué)中借助現(xiàn)代多媒體技術(shù),可以為幼兒的語言學(xué)習(xí)提供