部編人教版2020年春小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期是一學(xué)期的特殊經(jīng)歷，由于疫情的影響，學(xué)生在家上了兩個(gè)多月的網(wǎng)課。好不容易開(kāi)課了，時(shí)間過(guò)得飛快，一學(xué)期又過(guò)去了。作為五年級(jí)的語(yǔ)文教師，我回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。一、基本情況分析本班學(xué)生大體分為四類(lèi)：第一類(lèi)是品學(xué)兼優(yōu)的孩子，這些孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)很好，有很好的自制力，疫情在家上課期間也能主動(dòng)學(xué)習(xí)。第二類(lèi)學(xué)生，所占比例最大，他們努力學(xué)習(xí)，但由于多種原因，造成成績(jī)不拔尖，但他們也有沖擊重點(diǎn)的希望，這些學(xué)生就是所謂的可上可下的學(xué)生，發(fā)展好了，是重點(diǎn)，稍有松懈就將與重點(diǎn)擦肩而過(guò)。第三類(lèi)學(xué)生是老師最心疼的孩子，這些孩子一直努力學(xué)習(xí)，渴望有一份理想的成績(jī)，他們善良懂事，但成績(jī)始終不理想，以致自己信心都大打折扣。面對(duì)這些學(xué)生，老師都傾注了更大的熱情，耐心的輔導(dǎo)，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類(lèi)學(xué)生是我平時(shí)關(guān)注最多的孩子，活潑好動(dòng)，充滿了青春的活力，也因此常常違反紀(jì)律，表現(xiàn)在曠課，上課搞小動(dòng)作，甚至課堂上說(shuō)話，影響其他同學(xué)聽(tīng)課，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，成績(jī)也普遍不好。二、提高教學(xué)質(zhì)量的做法（一）抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能在上學(xué)期期末考試中，本班的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。從檢測(cè)的情況來(lái)看，孩子們對(duì)字形掌握比較好，錯(cuò)別字很少。這是與家長(zhǎng)在家聽(tīng)寫(xiě)指導(dǎo)有力還有每天早自習(xí)聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)有很大關(guān)系。字義的理解對(duì)文章的感悟很重要，而現(xiàn)在收入的課文中有很多難以理解的詞。在家庭作業(yè)中，有些孩子的詞語(yǔ)解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒(méi)有真正的理解。在課堂上如果一個(gè)一個(gè)要學(xué)生解釋?zhuān)@得枯燥，有些學(xué)生就是照著參考資料念出來(lái)，沒(méi)有什么實(shí)效。放到課文中聯(lián)系上下文理解，費(fèi)時(shí)多，我們略讀課文一般是一課時(shí)，講讀課文一般是二到三課時(shí)，時(shí)間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點(diǎn)詞句，其它詞語(yǔ)的疏通理解還是要在預(yù)習(xí)時(shí)完成。老師已教給孩子方法，具體實(shí)行還有待于個(gè)人。在這方面，本學(xué)期進(jìn)行了狠抓。我則采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭(zhēng)取絕大部分學(xué)生在課堂里過(guò)關(guān)。另外，對(duì)于學(xué)生馬虎做作業(yè)書(shū)潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書(shū)寫(xiě)，課余讓他們練寫(xiě)字帖。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生在字詞句方面的知識(shí)得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語(yǔ)文能力。（二）做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是非常重要的。因此，在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。例如，在預(yù)習(xí)課文時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生使用“讀-畫(huà)-思-寫(xiě)-問(wèn)”的五步預(yù)習(xí)方法，這有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀水平。在閱讀教學(xué)上，我注重理清文章的脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，并教授閱讀技能，例如“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”。這有助于學(xué)生將所學(xué)技能遷移應(yīng)用到同體裁的課文中，從而舉一反三。在習(xí)作教學(xué)上，我鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊事物，關(guān)注時(shí)事，并將自己的感受寫(xiě)下來(lái)。我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將課堂教學(xué)中學(xué)到的表達(dá)方法遷移運(yùn)用到寫(xiě)作中，多積累素材，多練筆，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，我組織多種展示課，讓學(xué)生將自己收集到的資料匯總分類(lèi)，確定研究主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會(huì)來(lái)進(jìn)行調(diào)查研究。雖然學(xué)生的研究報(bào)告內(nèi)容和結(jié)論可能還不夠具體和精準(zhǔn)，但這已經(jīng)初步展現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是非常重要的。我要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，按時(shí)完成作業(yè)，專(zhuān)心聽(tīng)講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等，始終在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)這些內(nèi)容。對(duì)于學(xué)困生，我采用“幫扶帶”的方式，讓優(yōu)生幫助他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并每天抽出半小時(shí)幫助他們掌握。由于有多名優(yōu)生來(lái)幫助，學(xué)困生并不會(huì)感到負(fù)擔(dān)加重。此外，我還設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)制度，形成了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。通過(guò)單元和知識(shí)點(diǎn)的小測(cè)，檢查學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。最后，我還努力拓展學(xué)生的知識(shí)視野，讓他們了解更廣泛的知識(shí)和文化。語(yǔ)文教學(xué)需要注重知識(shí)積累和運(yùn)用，只有學(xué)生積累了一定的知識(shí)才能夠應(yīng)用。為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列語(yǔ)文活動(dòng)。首先，讓學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段并進(jìn)行朗讀，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀和閱讀量的增加。其次，收集和整理好詞佳句，可以明顯增加學(xué)生的詞匯積累。此外，展示原創(chuàng)得意句段和開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)，如辯論、演講和出手抄報(bào)等，可以讓學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，訓(xùn)練動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手的能力。然而，存在一些問(wèn)題和不足。首先，部分同學(xué)的作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，保護(hù)作業(yè)本的意識(shí)不夠強(qiáng)，部分同學(xué)對(duì)字的筆順和筆畫(huà)掌握不好，錯(cuò)別字比較多，還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。其次，在教學(xué)過(guò)程中，我們對(duì)新教材理解和運(yùn)用不夠深刻，沒(méi)有充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，我們未能有效關(guān)注整體，激勵(lì)性語(yǔ)言使用不夠到位，部分學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。針對(duì)這些問(wèn)題和不足，我們需要采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。同時(shí)，要充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。此外，