第3頁共3頁初級教育?學校心理?健康教育?工作總結?模板這?幾天我在?網上認真?學習了梁?寧建老師?的《心理?健康與調?試》和許?春明老師?的《創新?驅動與知?識產權》?講座。這?次學習使?我對幼兒?心理健康?教育又有?了新的認?識和看法?，已明白?了知識產?權的意義?。我相信?，這次的?學習不僅?僅只帶給?了我理論?高度的提?升，更多?的是一種?精神上的?延續。?很多家長?普遍認識?幼兒教育?就是每天?哄哄孩子?，和孩子?玩玩游戲?，不要讓?孩子出事?就好了。?很多人提?起幼兒教?師，都會?覺得這是?個既簡單?又輕松的?職業，但?當幼兒園?里的幼兒?出了點什?么事情，?就會一股?腦地指責?教師和學?校，教師?所承受的?負擔就非?常重，心?理的壓力?特別大。?認真分析?這些壓力?來源于以?下幾點：?幼兒難?教，現在?的孩子狀?況：獨生?子女，好?動，調皮?、自私、?自我中心?，心理壓?力主要來?源于孩子?的行為習?慣及留守?兒童多;?家長難處?，家長的?角色定位?，家長不?理解，不?配合、放?任、不重?視親子關?系，對孩?子期望過?高;教師?難當，付?出的心血?得不到社?會的認同?，收入少?，知識增?長太快，?持續進修?，期望過?高，覺得?自己失敗?，不知道?如何處理?自己的情?緒，感到?有心無力?，職業倦?怠;自身?家庭。，?如生存壓?力：房子?，醫療，?物價。家?庭壓力：?孩子教育?，老人贍?養等。?面對這些?壓力，我?們別無選?擇，只有?想辦法調?適自己。?通過學?習《專業?技術人員?知識產權?驅動創新?》，我深?刻認識到?：我雖然?是教師，?但是我們?對知識產?權的問題?還只是一?知半解。?對于著作?權、發明?專利權、?商標權等?等的認識?還只是朦?朦朧朧。?通過學習?以后，我?懂得了知?識產權是?一種行政?權力，現?代社會中?，知識產?權作為一?種私權在?各國普遍?獲得確認?和保護，?知識產權?制度作為?劃分知識?產品公共?屬性與私?人屬性界?限并調整?知識創造?、利用和?傳播中所?形成的社?會關系的?工具在各?國普遍確?立，并隨?著科學技?術和商品?經濟的發?展而不斷?地拓展、?豐富和完?善。特別?是在經濟?全球化背?景下，知?識產權制?度發展迅?速，不斷?變革和創?新，當前?世界經濟?已經處于?知識經濟?時代，技?術創新已?是社會進?步與經濟?發展的最?主要動力?，與之相?對應的，?知識產權?越來越成?為提升市?場核心競?爭力和進?行市場壟?斷的手段?，知識產?權制度因?此成為基?礎性制度?和社會政?策的重要?組成部分?。初級?教育學校?心理健康?教育工作?總結模板?（二）?幼兒要入?園，是幼?兒從自然?人向社會?人過渡的?第一步。?他會面臨?許多問題?和挑戰：?沒有家人?的陪伴、?陌生的環?境、喝水?和玩玩具?都需要等?待，由此?產生的恐?懼、哭鬧?和焦慮都?會讓幼兒?感覺非常?的不適應?。幾周下?來幼兒瘦?了一大圈?。家長看?在眼里痛?在心上，?那么類似?的問題如?何避免呢?家長要注?意做好幼?兒和家長?自身的心?理準備。?家長心?理準備父?母特別是?祖父母可?能對孩子?上幼兒園?不放心，?并在言行?中有意無?意地流露?出來。孩?子是很敏?感的，他?會從大人?的態度中?感覺到幼?兒園不是?個有趣、?安全的地?方。爸爸?媽媽應當?堅信：上?幼兒園是?孩子社會?化的重要?一步，對?孩子的成?長有很多?好處。孩?子有很強?的適應能?力，只要?我們給予?適當的幫?助，上幼?兒園就會?是一個快?樂的事情?。其次?，相信老?師也是很?重要的。?幼兒園里?的老師都?經過專業?培訓，了?解幼兒的?心理，其?中絕大多?數是很有?愛心和責?任心的。?家長的尊?重、信任?和配合對?老師會是?良好的激?勵。幼?兒心理準?備家長要?幫助幼兒?做好入園?的思想準?備，一定?要讓幼兒?知道為什?么要去幼?兒園，并?向幼兒滲?透，幼兒?長大了，?所以才去?幼兒園。?上幼兒園?可以學到?很多本領?、還可以?每天和好?朋友一起?做游戲。?向周圍已?經上了幼?兒園的小?朋友表示?贊美和羨?慕，讓幼?兒對上幼?兒園產生?一種積極?地的心理?效應。請?入了園的?小朋友到?家來玩，?聽他們講?幼兒園里?的生活和?游戲;講?述小朋友?的趣事;?講述老師?的可親可?愛;講述?幼兒園里?的各種各?樣好玩具?;從而使?孩子