中班體育混齡《你追我趕》中班體育混齡《你追我趕》（通用4篇）

中班體育混齡《你追我趕》篇1

設計意圖：

在一次的收集廢舊物時，供老師制作角色嬉戲。一天，黃俊裕高興奮興地把鞋盒帶回園，來到操場上把鞋盒放在地上推著玩，引起了小伴侶的留意，孩子們紛紛仿照，特別有愛好?？吹竭@樣的情景，我產生了利用鞋盒作為運動材料，組織幼兒參與體育熬煉的設想。鞋盒是一種具有可變性的材料，它能激起幼兒的想象力和制造力。在體育混齡活動中已經積累了不少運動閱歷，具備了肯定的探究和創新的基礎。幼兒喜愛跑，尤其喜愛被人追逐跑，是任何年齡階段幼兒都特別喜愛的一項運動。為了進一步加強幼兒對體育活動的愛好，激發幼兒的想象力和制造力，提高他們的綜合運動力量、兩兩合作嬉戲精神和相互關愛的品德，我設計了這次的體育活動。

一、活動目標：

1、讓不同年齡段的幼兒都能在跑的基礎上學習躲避跑、邊投邊跑的技能，同時大班的孩子能自主地掌握速度，中班的孩子能學會奔跑中回頭觀看。

2、通過嬉戲進展不同年齡幼兒的合作精神和相互關愛的品德。

3、通過混齡嬉戲，讓幼兒體驗活動的歡樂。

二、活動預備

1、不同大小的鞋盒、沙包、皮筋若干。

2、音樂：《dadada》、《愛情加油》。

3、大籃子四個。

三、活動過程

1、開頭部分

·聽音樂做熱身運動

2、基本部分

·出示鞋盒，請幼兒探究鞋盒的玩法，請小伴侶們和它一起做嬉戲，看看鞋盒有什么玩法？

·請幼兒大、小兩兩結伴自由玩鞋盒。（鞋盒沒有繩子的）

·請個別幼兒說出他們的玩法并示范。

·引導全體孩子一起學習投和跑的動作。

“那除了你們剛剛說的玩法外，陳老師還發覺了另外一種很好玩的玩法，現在陳老師把嬉戲玩法和嬉戲規章給你們說一遍，在玩嬉戲的時候要遵守嬉戲規章哦?！?/p>

·嬉戲《你追我趕》

·嬉戲玩法：

1.大、中班的孩子站在起跑線上，聽到指令后，哥哥、姐姐拉著弟弟、妹妹的小手一起走過小路（中班孩子走過塑料積木搭的橋，并要拉著鞋盒制作的小拖車，大班的孩子走平衡木），走完之后，兩人一起跑到終點，弟弟妹妹將拴鞋盒的皮筋套在腰上，鞋盒拖地，從終點來回跑回起點。哥哥姐姐手拿沙包，邊追邊將沙包投入鞋盒中。然后回起點，把投中和投不中的沙包各放到籃子里，弟弟、妹妹把小拖車交給下一對的弟弟、妹妹，然后回到組的后面排好隊，其次隊幼兒連續進行嬉戲。

·老師示范嬉戲并講清晰嬉戲規章

嬉戲規章：

弟弟妹妹在奔跑中要留意避讓同伴，并逃離哥哥姐姐的追投。哥哥姐姐在追投的過程中，假如沙包沒投進鞋盒，須原地撿起沙包，連續追投。

·請幼兒進行嬉戲

將幼兒分成四組：大帶小2人一對，5對為一組，先將沙包投入者為勝。

·幼兒進行競賽2—3次。

·小結，表揚能遵守規章，在《你追我趕》的嬉戲中把握躲避跑、邊投邊跑的技能大班孩子能自主地掌握速度，中班孩子能學會奔跑中回頭觀看的技能，賜予嘉獎。

3、結束部分

·復習嬉戲：《炒豆豆》，進行兩次。

·把鞋盒當作小拖車，載沙包回去。

反思：

在本節活動中，我依據了《綱要》健康領域的目標中提出要通過幼兒感愛好的方式，讓孩子在活動中體驗樂趣。鼓舞幼兒探究材料的多種玩法，喜愛參與體育混齡活動，動作協調敏捷。我依據《綱要》目標，結合幼兒實際需要設計了“你追我趕”這一體育混齡活動，仔細分析所選材料的特性。挖掘材料的教育價值，給幼兒供應了想象和制造的空間，激發起幼兒許多奇思妙想，激起了幼兒對體育混齡活動的愛好。在活動中幼兒思維活躍，主動探究嘗試，既進展了想象力和制造力，有促進了身體運動力量的進展。他們講解演示、溝通共享、相互關愛，充分體驗了合作的歡樂。孩子在嬉戲競賽時沒有體驗出競賽的氣氛。老師在示范嬉戲時，要講清嬉戲競賽的接力，幼兒才能體現出競賽的意識。在嬉戲進行競賽時，大部分大班的孩子都能自主地掌握速度和中班的孩子都能學會奔跑中回頭觀看，也能充分地體驗出兩兩結伴相互關愛的品德。有個別幼兒沒有遵守嬉戲規章，在邊跑邊投時走錯了方向。老師要加強引導，講清嬉戲的玩法。在活動中充分體驗了活動的歡樂。

中班體育混齡《你追我趕》篇2

一、教材分析本次課教材選用浙江省九年制義務教育學校課本，三班級下冊《體育與保健》的第三課，主要內容是追趕跑和投擲。追趕跑是提高同學跑的力量的重要教材。通過追趕跑練習，能有效進展同學快速啟動力量和奔跑力量。而依據學校階段跑的教材分布狀況看，進展快速啟動力量又是三班級跑的教材的重要內容。在一、二班級通過嬉戲和競賽有較多體現，但同學把握程度不一，因此本次課一方面著重鞏固追趕跑快速啟動的動作要領，另一方面也進一步進展快速奔跑力量。投擲輕物方法主要采納原地肩上投擲和背后過肩投擲，通過投擲輕物練習，能有效進展同學上肢力氣，促進身體的全面協調，提高動作靈敏性，同時培育同學良好的組織性、協作性和進取性。重點：快速啟動奔跑難點：1、彎道快速奔跑的技能；2、投擲輕物的全身協調用力技能。二、學情分析1、同學心理特點：三班級的同學活潑好動，對事物布滿奇怪???且擅長仿照，喜愛新奇的、有肯定難度的、多人或集體參加的活動，有較強的表現欲望，留意力不太穩定。2、技術技能基礎：其身體基本活動力量在一、二班級通過教學初步得到熬煉，但多是仿照或自發形成的，對技術要領還未形成較正確的理解。三、教學目標1、認知目標：通過教學，使同學知道追趕跑快速啟動的重要性，初步理解原地擲輕物技術的要求。2、技能目標：通過教學，使90%以上的同學初步把握追趕跑啟動的要領，10%左右的同學能在老師指導下完成啟動基本動作；進一步進展擲遠力量。3、情感目標：通過教學，發揚同學相互學習及團結協作的精神；通過“自制器材、逆向嬉戲”等方式，培育同學動手力量和制造性思維力量；培育同學樂觀參加體育活動，自覺熬煉的良好習慣。四、課的構思與設想1、整體構思依據學校體育要樹立“健康第一”的要求，真正促進身心兩健，體育課也應更加生動活潑、豐富多彩。特殊是學校階段，更應讓孩子們在歡快中精神得到陶冶，身體得到強健，技能得到進展，為終身體育打下良好的基礎。本課選用教材（追趕跑和投擲輕物），都是人最基本的活動方式。教學以強調育心和育體相結合，以同學為主體進行教學，充分發揮同學主體作用，在教學中以多種手段激發同學的愛好性、樂觀性和制造性，在充分和諧的活動中達到身心兩?。煌瑫r本課力求從單純技術教學向技能運用教學的轉化，將教學內容有機融合起來，充分運用情境引導和激勵機制，讓同學在活動中把握技能，陶冶情操，發揚精神，并在愉悅和諧的氛圍中結束活動。2、詳細構思（1）、教材搭配：先由仿照動物走、跑等到人的走、跑，再到聽、看信號快速啟動追趕跑；從走、跑練習到投擲輕物練習，先下肢后上肢，遵循教學規律、同學認知規律和運動特點，使同學在有限的課堂中得到更全面的熬煉。（2）、組織形式：采納分組不輪換教學形式，充分利用場地器材，嚴密組織，合理調動隊伍，以此來提高練習密度。（3）、教學方法：運用仿照法、競賽法、情境法、嬉戲等多種方法進行課的教學，使同學在新穎中學，在歡樂中練，在練中理解把握學問技能，增加身體素養；同時把音樂有機融合于體育教學，活躍氣氛，陶冶情操，提高體育教學效益。（4）、學法指導：①導入：通過老師引導，創設一個兔子舞的情境，同學載歌載舞進入課堂，使同學的留意力得以高度集中，為下面的教學制造樂觀、愉悅的氛圍。②預備活動：仿照動物的走、跑，如魚兒游、馬兒跑、鴨子走、鳥兒飛等，復習并擴展上節課的學問內容，又為后面“跑”的教學作了熱身預備。③追趕跑：由易到難，從走、跑到自由追趕跑、接力追趕跑再到看、聽信號追趕跑，并通過競賽和嬉戲的形式來提高參加樂觀性。在十字接力中體現團隊精神的重要性；在“貓和老鼠”中，既有貓抓老鼠，又有老鼠抓貓，通過逆向思維進展同學的想象力和制造力。④投擲輕物：課前自制器材（紙球）放于褲袋中，吹大后，先自由投，師觀看并小結后再分組自己組織投，充分發揮同學的主體作用與樂觀性。⑤恢復部分：創設“打氣→不斷打氣→爆胎”的情境，發揮同學的想象力、制造力和表現力，通過自身聲音、動作的展現，使身心得到調整放松。五、場地器材：場地器材：1、蕭山中學體育館；2、錄音機一臺、磁帶一盒、“紙球”40只；

中班體育混齡《你追我趕》篇3

一、教材分析

本次課教材選用浙江省九年制義務教育學校課本，三班級下冊《體育與保健》的第三課，主要內容是追趕跑和投擲。

追趕跑是提高同學跑的力量的重要教材。通過追趕跑練習，能有效進展同學快速啟動力量和奔跑力量。而依據學校階段跑的教材分布狀況看，進展快速啟動力量又是三班級跑的教材的重要內容。在一、二班級通過嬉戲和競賽有較多體現，但同學把握程度不一，因此本次課一方面著重鞏固追趕跑快速啟動的動作要領，另一方面也進一步進展快速奔跑力量。

投擲輕物方法主要采納原地肩上投擲和背后過肩投擲，通過投擲輕物練習，能有效進展同學上肢力氣，促進身體的全面協調，提高動作靈敏性，同時培育同學良好的組織性、協作性和進取性。

重點：快速啟動奔跑

難點：1、彎道快速奔跑的技能;

2、投擲輕物的全身協調用力技能。

二、學情分析

1、同學心理特點：三班級的同學活潑好動，對事物布滿奇怪???且擅長仿照，喜愛新奇的、有肯定難度的、多人或集體參加的活動，有較強的表現欲望，留意力不太穩定。

2、技術技能基礎：其身體基本活動力量在一、二班級通過教學初步得到熬煉，但多是仿照或自發形成的，對技術要領還未形成較正確的理解。

三、教學目標

1、認知目標：通過教學，使同學知道追趕跑快速啟動的重要性，初步理解原地擲輕物技術的要求。

2、技能目標：通過教學，使90%以上的同學初步把握追趕跑啟動的要領，10%左右的同學能在老師指導下完成啟動基本動作;進一步進展擲遠力量。

3、情感目標：通過教學，發揚同學相互學習及團結協作的精神;通過"自制器材、逆向嬉戲'等方式，培育同學動手力量和制造性思維力量;培育同學樂觀參加體育活動，自覺熬煉的良好習慣。

四、課的構思與設想

1、整體構思

依據學校體育要樹立"健康第一'的要求，真正促進身心兩健，體育課也應更加生動活潑、豐富多彩。特殊是學校階段，更應讓孩子們在歡快中精神得到陶冶，身體得到強健，技能得到進展，為終身體育打下良好的基礎。

本課選用教材(追趕跑和投擲輕物)，都是人最基本的活動方式。教學以強調育心和育體相結合，以同學為主體進行教學，充分發揮同學主體作用，在教學中以多種手段激發同學的愛好性、樂觀性和制造性，在充分和諧的活動中達到身心兩健;同時本課力求從單純技術教學向技能運用教學的轉化，將教學內容有機融合起來，充分運用情境引導和激勵機制，讓同學在活動中把握技能，陶冶情操，發揚精神，并在愉悅和諧的氛圍中結束活動。

2、詳細構思

(1)、教材搭配：先由仿照動物走、跑等到人的走、跑，再到聽、看信號快速啟動追趕跑;從走、跑練習到投擲輕物練習，先下肢后上肢，遵循教學規律、同學認知規律和運動特點，使同學在有限的課堂中得到更全面的熬煉。

(2)、組織形式：采納分組不輪換教學形式，充分利用場地器材，嚴密組織，合理調動隊伍，以此來提高練習密度。

(3)、教學方法：運用仿照法、競賽法、情境法、嬉戲等多種方法進行課的教學，使同學在新穎中學，在歡樂中練，在練中理解把握學問技能，增加身體素養;同時把音樂有機融合于體育教學，活躍氣氛，陶冶情操，提高體育教學效益。

(4)、學法指導：

①導入：通過老師引導，創設一個兔子舞的情境，同學載歌載舞進入課堂，使同學的留意力得以高度集中，為下面的教學制造樂觀、愉悅的氛圍。

②預備活動：仿照動物的走、跑，如魚兒游、馬兒跑、鴨子走、鳥兒飛等，復習并擴展上節課的學問內容，又為后面"跑'的教學作了熱身預備。

③追趕跑：由易到難，從走、跑到自由追趕跑、接力追趕跑再到看、聽信號追趕跑，并通過競賽和嬉戲的形式來提高參加樂觀性。在十字接力中體現團隊精神的重要性;在"貓和老鼠'中，既有貓抓老鼠，又有老鼠抓貓，通過逆向思維進展同學的想象力和制造力。

④投擲輕物：課前自制器材(紙球)放于褲袋中，吹大后，先自由投，師觀看并小結后再分組自己組織投，充分發揮同學的主體作用與樂觀性。

⑤恢復部分：創設"打氣不斷打氣爆胎'的情境，發揮同學的想象力、制造力和表現力，通過自身聲音、動作的展現，使身心得到調整放松。

五、場地器材：

場地器材：1、蕭山中學體育館;

2、錄音機一臺、磁帶一盒、"紙球'40只;

中班體育混齡《你追我趕》篇4

一、教材分析

本次課教材選用浙江省九年制義務教育學校課本，三班級下冊《體育與保健》的第三課，主要內容是追趕跑和投擲。

追趕跑是提高同學跑的力量的重要教材。通過追趕跑練習，能有效進展同學快速啟動力量和奔跑力量。而依據學校階段跑的教材分布狀況看，進展快速啟動力量又是三班級跑的教材的重要內容。在一、二班級通過嬉戲和競賽有較多體現，但同學把握程度不一，因此本次課一方面著重鞏固追趕跑快速啟動的動作要領，另一方面也進一步進展快速奔跑力量。

投擲輕物方法主要采納原地肩上投擲和背后過肩投擲，通過投擲輕物練習，能有效進展同學上肢力氣，促進身體的全面協調，提高動作靈敏性，同時培育同學良好的組織性、協作性和進取性。

重點：快速啟動奔跑難點：

1、彎道快速奔跑的技能;

2、投擲輕物的全身協調用力技能。

二、學情分析

1、同學心理特點：三班級的同學活潑好動，對事物布滿奇怪???且擅長仿照，喜愛新奇的、有肯定難度的、多人或集體參加的活動，有較強的表現欲望，留意力不太穩定。2、技術技能基礎：其身體基本活動力量在一、二班級通過教學初步得到熬煉，但多是仿照或自發形成的，對技術要領還未形成較正確的理解。

三、教學目標

1、認知目標：通過教學，使同學知道追趕跑快速啟動的重要性，初步理解原地擲輕物技術的要求。2、技能目標：通過教學，使90%以上的同學初步把握追趕跑啟動的要領，10%左右的同學能在老師指導下完成啟動基本動作;進一步進展擲遠力量。3、情感目標：通過教學，發揚同學相互學習及團結協作的精神;通過"自制器材、逆向嬉戲'等方式，培育同學動手力量和制造性思維力量;培育同學樂觀參加體育活動，自覺熬煉的良好習慣。

四、課的構思與設想

1、整體構思依據學校體育要樹立"健康第一'的要求，真正促進身心兩健，體育課也應更加生動活潑、豐富多彩。特殊是學校階段，更應讓孩子們在歡快中精神得到陶冶，身體得到強健，技能得到進展，為終身體育打下良好的基礎。本課選用教材(追趕跑和投擲輕物)，都是人最基本的活動方式。教學以強調育心和育體相結合，以同學為主體進行教學，充分發揮同學主體作用，在教學中以多種手段激發同學的愛好性、樂觀性和制造性，在充分和諧的活動中達到身心兩健;同時本課力求從單純技術教學向技能運用教學的轉化，將教學內容有機融合起來，充分運用情境引導和激勵機制，讓同學在活動中把握技能，陶冶情操，發揚精神，并在愉悅和諧的氛圍中結束活