初中英語

教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析（上）

北京教育學(xué)院xx1謝謝觀賞2019-6-17初中英語

教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析（上）2011年初中英語國培課程1、初中英語教師的備課1）中小學(xué)英語教學(xué)的銜接研究2）初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求分析方法與運(yùn)用3）初中英語備課的重點(diǎn)與難點(diǎn)2、初中英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與目標(biāo)制定1）初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)和案例分析2）初中英語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和案例分析3、初中英語知識教學(xué) 1）初中英語詞匯教學(xué)的方法與技巧2）初中英語課堂教學(xué)中語法教學(xué)與案例分析2謝謝觀賞2019-6-172011年初中英語國培教學(xué)目標(biāo)

通過講座和教師的研討和實(shí)踐活動(dòng)，提高中學(xué)英語教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。它包括以下的基本內(nèi)容：

（一）教學(xué)背景分析能力教學(xué)背景分析包括教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生分析、教學(xué)背景分析。通過學(xué)習(xí)達(dá)到能夠正確地理解教材，科學(xué)地確定教學(xué)內(nèi)容。3謝謝觀賞2019-6-17教學(xué)目標(biāo)通過講座和教師的研討和實(shí)踐活動(dòng)，提高中3謝謝觀教學(xué)目標(biāo)（二）教學(xué)目標(biāo)制定能力教學(xué)目標(biāo)制定包括能夠正確確定教學(xué)目標(biāo)，清晰地確定課時(shí)目標(biāo)，科學(xué)地表述課時(shí)目標(biāo)。4謝謝觀賞2019-6-17教學(xué)目標(biāo)（二）教學(xué)目標(biāo)制定能力4謝謝觀賞2019-6-17教學(xué)目標(biāo)（三）教學(xué)過程設(shè)計(jì)能力教學(xué)過程設(shè)計(jì)能力包括為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要開展的教學(xué)過程設(shè)計(jì)：系列活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)。達(dá)到比較合理地安排教學(xué)流程，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體地設(shè)計(jì)活動(dòng)，做出恰當(dāng)?shù)牟呗赃x擇。5謝謝觀賞2019-6-17教學(xué)目標(biāo)（三）教學(xué)過程設(shè)計(jì)能力5謝謝觀賞2019-6-17提綱什么教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式教案的撰寫6謝謝觀賞2019-6-17提綱什么教學(xué)設(shè)計(jì)6謝謝觀賞2019-6-17什么是教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)的技能是教師重要的教學(xué)技能之一，但很多教師對教學(xué)設(shè)計(jì)的理解往往只停留在做教學(xué)計(jì)劃和寫教案的層面上。7謝謝觀賞2019-6-17什么是教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的技能是教師重要的教學(xué)技能之7什么是教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)說科學(xué)說過程說梅瑞爾（1996）：教學(xué)是一門科學(xué)，而教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在教學(xué)科學(xué)這一堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上的技術(shù)，一種用以開發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)，這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識和技能。是一種將不同學(xué)習(xí)策略整合進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一門技術(shù)。教學(xué)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)科學(xué)大家庭的一員，設(shè)計(jì)科學(xué)成員的共同特征是用科學(xué)的原理及應(yīng)用來滿足人的需要，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程”（帕頓1998）。

教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)的方式影響學(xué)習(xí)者的一系列事件，而教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程（加涅，1992）教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案，試行解決方案，評價(jià)試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程（何克抗，2005）。8謝謝觀賞2019-6-17什么是教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)說梅瑞爾（1996）：教學(xué)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)科學(xué)大什么是教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)又稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)(何克抗等,2002)，是指為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃的過程，這個(gè)過程主要包含以下四個(gè)方面：調(diào)查分析教學(xué)中的問題和需求、確定教學(xué)的方法、策略和步驟、選擇教學(xué)媒體和資源以及分析和評價(jià)教學(xué)效果。9謝謝觀賞2019-6-17什么是教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)又稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)(何克抗等,2002什么是教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)涵:1）教學(xué)設(shè)計(jì)是由教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等要素構(gòu)成的教學(xué)系統(tǒng)，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作內(nèi)容是根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律對這個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中的各要素做出合理的規(guī)劃和安排。10謝謝觀賞2019-6-17什么是教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)涵:10謝謝觀賞2019-6-17什么是教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)涵:2）教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)由現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、信息傳播學(xué)、教育技術(shù)和系統(tǒng)論的科學(xué)方法等構(gòu)成。11謝謝觀賞2019-6-17什么是教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)涵:11謝謝觀賞2019-6-17什么是教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)涵:3）教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷完善的過程，是一個(gè)“設(shè)計(jì)、實(shí)施、反饋、修正方案、再實(shí)施、再反饋…”直至達(dá)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的過程。

4)教學(xué)設(shè)計(jì)可分為即時(shí)性設(shè)計(jì)和長遠(yuǎn)性設(shè)計(jì)兩種形式。

12謝謝觀賞2019-6-17什么是教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)涵:12謝謝觀賞2019-6-17什么是教學(xué)設(shè)計(jì)特征:1）教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。2）教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是整體優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)有序。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要求教學(xué)過程結(jié)構(gòu)具有整體優(yōu)化的品質(zhì)。首先就要研究教學(xué)過程各要素之間的主次關(guān)系，回答誰是主要的矛盾，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要抓住學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容這個(gè)主要矛盾來開展；其次，要分析各要素之間相互聯(lián)系、相互作用方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程各要素的有機(jī)配合，才能使教學(xué)得到最佳的整體效果。13謝謝觀賞2019-6-17什么是教學(xué)設(shè)計(jì)特征:13謝謝觀賞2019-6-17什么是教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程的要素:學(xué)生、教師、教材、教學(xué)媒體與方法。也有人把它劃分為（1）人（包括教師、學(xué)生、家長等）；（2）教學(xué)材料（包括課本、練習(xí)材料及有關(guān)的音像材料等）；（3）時(shí)空（包括年齡、階段、學(xué)習(xí)時(shí)間等）；（4）環(huán)境（包括設(shè)備、教學(xué)環(huán)境、風(fēng)氣等）

14謝謝觀賞2019-6-17什么是教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程的要素:14謝謝觀賞2019-6-17什么是教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程要研究這些要素及要素之間的關(guān)系，必須從動(dòng)態(tài)的、綜合角度加以考察。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)過程的每一個(gè)要素都產(chǎn)生一定的力，但導(dǎo)致最后的教學(xué)效果的力并不是各要素的力的簡單加和，而是每個(gè)要素之間構(gòu)成的“合力”。這是教學(xué)過程的一條重要規(guī)律。15謝謝觀賞2019-6-17什么是教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程要研究這些要素及要素之間的關(guān)系，什么是教學(xué)設(shè)計(jì)比如在中學(xué)英語教學(xué)中，選擇了好的英語教材，還要教師的理解，熟悉和研究教材，合理應(yīng)用這套教材，還要配合適當(dāng)?shù)拿襟w，營造良好的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)效果顯得更為突出。由此可見，教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師必須善于全面把握教學(xué)過程各要素，抓住主要矛盾，處理好各要素之間的關(guān)系善于利用積極因素，克服不利因素，爭取獲得最大的合力。16謝謝觀賞2019-6-17什么是教學(xué)設(shè)計(jì)比如在中學(xué)英語教學(xué)中，選擇了好的英語教16謝謝什么是教學(xué)設(shè)計(jì)特征:3）教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施過程是一個(gè)不斷反饋與調(diào)整的過程。只有對教學(xué)過程進(jìn)行有效控制，才能使系統(tǒng)有序，保證其組織性，及時(shí)糾正學(xué)習(xí)出現(xiàn)的偏差，采取補(bǔ)救的措施，直至達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。17謝謝觀賞2019-6-17什么是教學(xué)設(shè)計(jì)特征:17謝謝觀賞2019-6-17教學(xué)設(shè)計(jì)與教案教案可以解釋為教學(xué)的方案，主要聚焦在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程上，即教什么，怎樣教；教學(xué)設(shè)計(jì)不但包括教學(xué)過程，也包括教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)、教學(xué)背景分析、對學(xué)生需求的分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)方法與策略的選定、教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)效果評價(jià)等。簡而言之，教案只局限于課堂的“教”，而教學(xué)設(shè)計(jì)所包含的內(nèi)容更廣泛、全面，不僅能使教師明確教什么，怎么教，通過教學(xué)設(shè)計(jì)教師對為什么這樣教的依據(jù)也有明確的認(rèn)識。18謝謝觀賞2019-6-17教學(xué)設(shè)計(jì)與教案教案可以解釋為教學(xué)的方案，主要聚焦在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)與教案教學(xué)設(shè)計(jì)教案過程結(jié)果內(nèi)容形式19謝謝觀賞2019-6-17教學(xué)設(shè)計(jì)與教案教學(xué)設(shè)計(jì)過程結(jié)果內(nèi)容形式19謝謝觀賞2019-英語教學(xué)設(shè)計(jì)組成教學(xué)分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)20謝謝觀賞2019-6-17英語教學(xué)設(shè)計(jì)組成教學(xué)分析20謝謝觀賞2019-6-17英語教學(xué)設(shè)計(jì)組成

教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容分析

學(xué)生分析教學(xué)背景分析教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)｛｛教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)活動(dòng)過程性評價(jià)目標(biāo)達(dá)成評價(jià)｛教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施過程教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施效果21謝謝觀賞2019-6-17英語教學(xué)設(shè)計(jì)組成教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容分

教學(xué)分析

教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容分析

學(xué)生分析教學(xué)背景分析｛22謝謝觀賞2019-6-17教學(xué)分析教學(xué)分析教學(xué)

教學(xué)分析教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)分析包括教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生分析、教學(xué)背景分析。教學(xué)分析一：教材內(nèi)容分析教材內(nèi)容分析的幾個(gè)要點(diǎn)：分析教材本身特點(diǎn)；分析教材內(nèi)容及知識和學(xué)生認(rèn)知水平的差距；理清重難點(diǎn)；確定目標(biāo)。23謝謝觀賞2019-6-17教學(xué)分析教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)

教材內(nèi)容分析教材內(nèi)容：教材分析：教材內(nèi)容、方法是否合適教學(xué)資源分析：教師用書、教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源、學(xué)習(xí)資源24謝謝觀賞2019-6-17教材內(nèi)容分析教材內(nèi)容：24謝謝觀賞2019-6-17

中學(xué)英語教材分析1.單元話題目前各種版本的中學(xué)英語教材多以話題作為組織教學(xué)內(nèi)容的主線。話題往往可以通過單元題目、語言材料、活動(dòng)內(nèi)容、詞匯表等判斷出來。25謝謝觀賞2019-6-17中學(xué)英語教材分析1.單元話題25謝謝觀

中學(xué)英語教材分析2.語言點(diǎn)語言點(diǎn)包括語音、詞匯、結(jié)構(gòu)、功能等方面。教材的語音、詞匯教學(xué)重點(diǎn)一般都清楚地列出。結(jié)構(gòu)方面，不清晰，需要通過分析整本甚至整套教科書，特別是分析本單元與前后單元的聯(lián)系來確定教學(xué)重點(diǎn)。26謝謝觀賞2019-6-17中學(xué)英語教材分析26謝謝觀3.目標(biāo)要求目標(biāo)有教學(xué)導(dǎo)向的作用。對于確認(rèn)的語言點(diǎn)，要明確學(xué)生掌握的要求，如：要求理解還是要求運(yùn)用？要求能聽說還是能讀寫？教材的語法系統(tǒng)對此是有要求的，但這一要求往往是不明示的，需要教師通過教材中的活動(dòng)要求、練習(xí)冊等來判斷。中學(xué)英語教材分析27謝謝觀賞2019-6-173.目標(biāo)要求中學(xué)英語教材分析27謝謝觀賞2019-6-174.語言材料語言材料指教材中提供的對話、短文、歌曲、詩歌等。教師需要對其體裁、長度、語法復(fù)雜程度、真實(shí)性、地道性、趣味性等作出判斷，從而決定是否對其進(jìn)行調(diào)整、改編或者用其他語言材料來替換。中學(xué)英語教材分析28謝謝觀賞2019-6-174.語言材料中學(xué)英語教材分析28謝謝觀賞2019-6-175.活動(dòng)大多數(shù)的中學(xué)英語教材除了提供語言材料外，還設(shè)計(jì)提供了豐富的活動(dòng)，如游戲、歌曲、角色表演、會話、調(diào)查、評價(jià)等。教師需要對這些活動(dòng)的語言點(diǎn)、目的、知識、技能、組織形式、材料、先后順序等進(jìn)行分析，從而決定其是否合適，是否要做出調(diào)整。中學(xué)英語教材分析29謝謝觀賞2019-6-175.活動(dòng)中學(xué)英語教材分析29謝謝觀賞2019-6-176.難度難度指活動(dòng)的要求是否符合學(xué)生的知識水平，是否在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)。我們可以先分析學(xué)生應(yīng)具備的知識和技能條件是什么，進(jìn)而判斷學(xué)生是否具備這樣的知識和技能。如果不具備，教師應(yīng)該補(bǔ)充什么鋪墊活動(dòng)，使學(xué)生作好知識和技能的準(zhǔn)備

。中學(xué)英語教材分析30謝謝觀賞2019-6-176.難度中學(xué)英語教材分析30謝謝觀賞2019-6-17案例1:教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容源于外研社教材《新標(biāo)準(zhǔn)英語》初一年級（上）Module6Unit1的內(nèi)容，為模塊6的第一課時(shí)，主要圍繞“邀請”展開話題，涉及詞匯、句型和對話的學(xué)習(xí)。鑒于教學(xué)和學(xué)情需要，本課從教學(xué)內(nèi)容上對教材進(jìn)行了改編和重組：1．

提前講授了Activity2和Activity3涉及的單詞，以便集中精力在本課時(shí)操練句型和對話；2．

刪去了activity4的聽力練習(xí)，同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的接受水平對activity6的聽力練習(xí)形式進(jìn)行了改編；將第二課時(shí)中的“寫作”活動(dòng)提前到本課，目的是為了趁熱打鐵，使本節(jié)課所學(xué)知識通過“寫作”得到及時(shí)的鞏固。

31謝謝觀賞2019-6-17案例1:教材分析31謝謝觀賞2019-6-17案例2：教材分析

本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，教學(xué)內(nèi)容源于外研社初中英語第三冊（上）Module4GreatinventionsUnit2Bookscouldbeproducedmorequicklyandcheaply，圍繞發(fā)明這一主題展開，要求學(xué)生了解發(fā)明創(chuàng)造對人類生活產(chǎn)生的巨大影響，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的欲望。有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的話題涵蓋在課程標(biāo)準(zhǔn)要求的5級話題項(xiàng)目中的科普知識與現(xiàn)代技術(shù)話題中。32謝謝觀賞2019-6-17案例2：教材分析32謝謝觀賞2019-6-17

案例3：教材分析

本教材為北師大版實(shí)驗(yàn)教材。這套教材最大的特點(diǎn)就是詞匯量大，而且涉及了許多難以上口的人名和地名。本節(jié)課Expansion也不例外。雖然話題為國家和城市，學(xué)生應(yīng)該感興趣；但是這個(gè)單元出現(xiàn)了大量的地理名詞，學(xué)生不但感覺陌生，而且難以上口，因此學(xué)生談?wù)撈饋碛幸欢y度。本課是話題為Countriesandcities第三單元的復(fù)習(xí)課，在本單元出現(xiàn)了許多國家、城市的名稱以及相關(guān)國家的人文、自然景觀，是人們頭腦中對這些國家初步認(rèn)識的符號，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生增長了知識、擴(kuò)大了視野。學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)了形容詞比較級及相關(guān)句型，本單元出現(xiàn)了關(guān)于法國、加拿大、意大利、巴西、新西蘭5個(gè)國家簡單的閱讀文段，為學(xué)生描述不同的國家提供了基本的語言支持。本課試圖通過回顧本單元所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，將本單元知識有機(jī)結(jié)合，并加以拓展，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。通過對不同國家的了解及觀看祖國美景的視頻激發(fā)其愛國熱情及民族自豪感。33謝謝觀賞2019-6-17

案例3：教材分析

33謝謝觀賞2019-6-17案例4：教材分析

Unit10Inthepast.Thereweren’tanytrafficproblems.

（第一課時(shí)）本節(jié)課是第十二冊第十單元第四課的第一課時(shí)。本單元的話題是Inthepast。前幾課時(shí)的教學(xué)通過介紹過去存在的人、物品和用be動(dòng)詞談?wù)撨^去情況，學(xué)生理解了一般過在時(shí)be和一般過在時(shí)therebe的表意功能，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)以談?wù)摗俺鞘械倪^去”為話題展開。學(xué)生通過閱讀文章，理解一位老人對于城市過去和現(xiàn)在情況的描述，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)與城市情況相關(guān)的詞匯和描述城市過去情況的句型。本課是本單元最后一課，學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生將對于運(yùn)用一般過在時(shí)therebe表意功能談?wù)撨^去情況，有完整的理解與掌握。34謝謝觀賞2019-6-17案例4：教材分析

34謝謝觀賞2019-6-17案例5：教材分析

Module3SportinglifeUnit1Whenwillthematchbeheld?

外研社《新標(biāo)準(zhǔn)》初三年級上冊第三模塊的中心話題是體育運(yùn)動(dòng)，第一單元為一篇對話，對話圍繞校級籃球賽展開，通過教材中學(xué)生們熟悉的幾個(gè)人物Tony,Daming,Lingling和Betty的對話,將參賽隊(duì)伍，比賽得分，勝負(fù)預(yù)測等問題呈現(xiàn)給學(xué)生，其中還涉及與比賽相關(guān)的日常用語。在上一模塊學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)的基礎(chǔ)上，本課滲透了一般過去時(shí)和一般將來時(shí)被動(dòng)語態(tài)，為第二單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。35謝謝觀賞2019-6-17案例5：教材分析

Module3Sporting

案例6:教材分析本課中涉及的新語法項(xiàng)目為現(xiàn)在完成時(shí)和帶情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)，其中帶情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語法之一，現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)要求理解。此外，本課中還涉及一般過去時(shí),一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來時(shí)被動(dòng)語態(tài)的復(fù)習(xí)與運(yùn)用，課標(biāo)中對此內(nèi)容的要求為掌握。

36謝謝觀賞2019-6-1736謝謝觀賞2019-6-17教材內(nèi)容分析Contentsuitable?yesuseMethodssuitable?noadaptreplaceLeaveoutadd教材使用模型(LARA模式)37謝謝觀賞2019-6-17教材內(nèi)容分析Contentsuitable?yesuseM教材內(nèi)容分析目的在于確定教學(xué)內(nèi)容的范圍和深度，以及弄清教學(xué)內(nèi)容中各項(xiàng)知識之間的相互關(guān)系，以便更好地安排教學(xué)程序。選擇、改編、重組38謝謝觀賞2019-6-17教材內(nèi)容分析目的在于確定教學(xué)內(nèi)容的范圍和深度，以及弄清教學(xué)內(nèi)

教學(xué)分析

教學(xué)分析二：學(xué)情分析

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求分析教學(xué)期望達(dá)到的學(xué)習(xí)狀況－學(xué)習(xí)者目前的學(xué)習(xí)狀況=學(xué)習(xí)需求39謝謝觀賞2019-6-17教學(xué)分析

學(xué)習(xí)者目前水平分析知識：技能：能力：語言知識：語音、詞匯、語法、篇章、邏輯文化知識：與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景知識策略知識：詞匯、語法、閱讀、聽力、寫作，任務(wù)完成策略聽、說、讀、寫發(fā)展情況具體技能中能力的層次交際能力語言應(yīng)用能力問題解決能力40謝謝觀賞2019-6-17學(xué)習(xí)者目前水平分析知識：語言知識：語音、詞匯、語法、篇多元智能分析語言智力：listening,reading,writingactivities邏輯數(shù)理智力:problem-solving,sequencing視覺-空間智力:mindmapping,drawing;talkaboutpictures,音樂-節(jié)奏智力:rhythmicpatterns,chants身體-動(dòng)覺智力:TPR,role-play,games交往-交流智力:pairwork,groupprojects/tasks,askandanswer自知-自省能力:tellingaboutfeelings,discovering自然智力:observing,watching,predicting,IncreasethevarietiesofactivitiesNon-verbalinstruction:listenanddraw,readanddemonstrateStudentscanchoosewhateverwaytheycantoansweraquestionifthefocusisnotonproduction.StudentscanevenanswerreadingquestionsinChinese.41謝謝觀賞2019-6-17多元智能分析語言智力：listening,reading,學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)風(fēng)格：

1）分析型與綜合

2）視覺、觸覺、動(dòng)覺（體驗(yàn)型學(xué)習(xí)）

3）沉思型與沖動(dòng)型

4）個(gè)體學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)風(fēng)格分析問卷調(diào)查42謝謝觀賞2019-6-17學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)風(fēng)格：42謝謝觀賞2019-6-17

學(xué)情分析

對于這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的基礎(chǔ)怎樣？相關(guān)的知識學(xué)生掌握得如何?相關(guān)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法學(xué)生掌握得怎樣?學(xué)生對于這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣如何?在教學(xué)過程中學(xué)生可能會產(chǎn)生哪些問題?學(xué)生可能會產(chǎn)生哪些錯(cuò)誤?如果出現(xiàn)問題時(shí)教師如何設(shè)置臺階來解決難點(diǎn)?(常見問題：缺少對話題教育意義及使用的分析；缺少對具體難點(diǎn)分析及對教材內(nèi)容，活動(dòng)的分析）43謝謝觀賞2019-6-17學(xué)情分析43謝謝觀賞2019學(xué)情分析：1）學(xué)習(xí)需要：指有關(guān)學(xué)習(xí)的“目前狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距”，即學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)狀與教學(xué)目標(biāo)之間的差距。這種差距構(gòu)成了學(xué)習(xí)需要。2）分析學(xué)生的能力和條件。3）分析學(xué)生的一般特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格和知識基礎(chǔ)。44謝謝觀賞2019-6-17學(xué)情分析：44謝謝觀賞2019-6-17案例1：學(xué)情分析本班大部分學(xué)生有一定英語基礎(chǔ)，部分學(xué)生有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，但整體語言表達(dá)能力的提高還需要長期的過程。學(xué)生對關(guān)于法國、加拿大、意大利、巴西4個(gè)閱讀文段中所涉及的信息有所了解，學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元語言知識之后，獲得了更多的語言支持，在本課進(jìn)行拓展訓(xùn)練的過程中，學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用英文描述其他城市或國家，達(dá)到學(xué)以致用的目的。但是學(xué)生對于本課涉及的國家和城市的相關(guān)信息不一定了解很多，學(xué)生需要更多的信息支持。教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地綜合運(yùn)用本單元的語言知識、創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，為語言的輸出活動(dòng)做準(zhǔn)備。45謝謝觀賞2019-6-17案例1：學(xué)情分析45謝謝觀賞2019-6-17案例2：學(xué)情分析借助“過去”這一話題，學(xué)生已經(jīng)初步理解了therebe一般過去時(shí)的表意功能。本課書圍繞“過去城市”的話題，學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)城市情況的詞匯和描述過去城市相關(guān)情況的句型。我校學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，部分學(xué)生甚至沒有英語的語言基礎(chǔ)，因此我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以預(yù)測、填寫所缺信息幫助學(xué)生獲取文章信息為重點(diǎn)，以運(yùn)用一般過在時(shí)therebe表意功能談?wù)摮鞘羞^去簡單情況為突破點(diǎn)，幫助學(xué)生提高閱讀能力。46謝謝觀賞2019-6-17案例2：學(xué)情分析借助“過去”這一話題，學(xué)生已經(jīng)初步理解了th案例3：學(xué)情分析

初三學(xué)生已經(jīng)具備一定的語言能力，另外，學(xué)生對籃球比賽和體育明星這一話題非常感興趣，并具備一定的相關(guān)背景知識。在語法方面，基于第二模一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)的鋪墊，對一般過去時(shí)和一般將來時(shí)被動(dòng)語態(tài)比較容易接受。47謝謝觀賞2019-6-17案例3：學(xué)情分析初三學(xué)生已經(jīng)具備一定的語言能力，另外，案例4：學(xué)情分析1、知識基礎(chǔ)：學(xué)生此前掌握了一些關(guān)于時(shí)間、地點(diǎn)及娛樂的單詞和短語，能夠?yàn)楸竟?jié)課“邀請”話題的展開進(jìn)行詞匯的提取。2、心理及技能特點(diǎn)：學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，但是筆頭書寫能力差，尤其缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。3、學(xué)習(xí)需要：“邀請”的話題在日常生活中發(fā)生的頻率較高，交際需要和學(xué)生知識儲備缺乏的矛盾構(gòu)成了本課的“學(xué)習(xí)需要”。48謝謝觀賞2019-6-17案例4：學(xué)情分析48謝謝觀賞2019-6-17案例5：學(xué)情分析授課對象為初三年級二班，學(xué)生英語學(xué)習(xí)起點(diǎn)較低，學(xué)習(xí)和接受能力相對較弱，被動(dòng)語態(tài)是學(xué)生們新接觸的語法項(xiàng)目，預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的問題是：對于它的謂語結(jié)構(gòu)be動(dòng)詞+動(dòng)詞的過去分詞，學(xué)生容易落掉be動(dòng)詞或者動(dòng)詞忘記變形，教學(xué)中教師應(yīng)注重支架的搭設(shè)，以保證學(xué)生能夠更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生記憶及掌握。49謝謝觀賞2019-6-17案例5：學(xué)情分析49謝謝觀賞2019-6-17

教學(xué)分析

教學(xué)背景是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的情況和條件，包括物質(zhì)條件和非物質(zhì)條件。物質(zhì)條件主要指學(xué)習(xí)資源，如學(xué)生學(xué)習(xí)所在的教室情況、圖書館的資源情況、教學(xué)設(shè)備、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)環(huán)境（包括教室的大小、教室的布置、班額、學(xué)生座位的擺放）等。非物質(zhì)條件包括學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)狀態(tài)、家庭背景等等。教學(xué)背景分析是教師合理選擇教學(xué)策略，制定教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)之一。教學(xué)分析三：教學(xué)背景分析

50謝謝觀賞2019-6-17

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)一：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

什么是教學(xué)目標(biāo)？教學(xué)目標(biāo)（objectiveofteaching）是指教學(xué)中學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)后要達(dá)到的預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)。

1934年美國俄亥俄州立大學(xué)的泰勒51謝謝觀賞2019-6-17教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者開始任何教學(xué)，設(shè)計(jì)以前必須能回答的問題是“經(jīng)過教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將能做哪些他們以前不會做的事?”或者“教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將會有何變化？”

加涅（Gagne,R.M.）所著《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》(PrinciplesofInstructionalDesign)52謝謝觀賞2019-6-17設(shè)計(jì)者開始任何教學(xué)，設(shè)計(jì)以前必須能回答的問題是“經(jīng)過教學(xué)之后教學(xué)目標(biāo)有哪些分類方法？1.宏觀與微觀教學(xué)目標(biāo)有宏觀目標(biāo)和微觀目標(biāo)之分，宏觀教學(xué)目標(biāo)，指課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的最終目標(biāo)。微觀目標(biāo)，指每一個(gè)單元，每一個(gè)課時(shí)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

2.顯性與隱性教學(xué)目標(biāo)又可分為顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)。顯性目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生能夠看見的效果。隱性目標(biāo)，如情感、態(tài)度價(jià)值觀方面的收獲。53謝謝觀賞2019-6-17教學(xué)目標(biāo)有哪些分類方法？53謝謝觀賞2019-6-17

3.三維目標(biāo)與五維目標(biāo)教學(xué)的三維目標(biāo)指：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在英語教學(xué)中又細(xì)分：語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識。知識與能力:是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)系統(tǒng)。過程與方法:課堂教學(xué)的操作系統(tǒng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:是課堂教學(xué)的動(dòng)力系統(tǒng)。54謝謝觀賞2019-6-173.三維目標(biāo)與五維目標(biāo)54謝謝觀賞201制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是什么？依據(jù)課程總目標(biāo)：What?提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。以下五個(gè)目標(biāo)：What?語言知識目標(biāo)語言技能目標(biāo)文化意識目標(biāo)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)情感態(tài)度目標(biāo)

55謝謝觀賞2019-6-17制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是什么？55謝謝觀賞2019-6-17

五項(xiàng)具體目標(biāo)與總體目標(biāo)的關(guān)系是什么？語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用的基礎(chǔ)。文化意識是得體運(yùn)用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。56謝謝觀賞2019-6-17

五項(xiàng)具體目標(biāo)與總體目標(biāo)的關(guān)系是什么？語言知識和語言技能是課程目標(biāo)綜合語言運(yùn)用能力情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識語言技能語言知識國際視野祖國意識合作精神自信意志興趣動(dòng)機(jī)交際策略資源策略調(diào)控策略認(rèn)知策略跨文化交際文化理解文化知識話題功能語法詞匯語音寫讀說聽57謝謝觀賞2019-6-17課程目標(biāo)綜合語言運(yùn)用能力情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識語言技教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)原則是什么？1、要以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的完成者是學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)目標(biāo)的主體。以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)，教師將關(guān)注學(xué)生學(xué)會了什么。以教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，教師將關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的完成。58謝謝觀賞2019-6-17教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)原則是什么？1、要以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為教學(xué)目標(biāo)58Whoseobjectives?Knowledgeaims:Learntousewordstodescribetheirownillness.Tobeabletotalkabouttheirsymptoms

inthereallifeandgivesuggestionsusingimperative.Abilityaims:Totrainstudents’abilitytoseedoctorsandfindwaystosolvetheirhealthproblemsMoralaims:Helpthestudentstoshowconcernaboutothersinreallife.Studentswillbeableto

usewordstodescribetheirownillness

givesuggestionsusingimperativefindwaystosolvethehealthproblems

目標(biāo)與達(dá)成目標(biāo)與達(dá)成59謝謝觀賞2019-6-17Whoseobjectives?KnowledgeaimActivities？Outcomes？Studentswillbeableto:readandknowaboutthetwocitiesintroducedinthereadingpassagechooseproperprepositionsusedwithrelativepronouns…learnsomeexpressionstodescribeacityoraplace…writeashortpassageaboutBeijingAAOOdescribeacityoraplace…60謝謝觀賞2019-6-17Activities？Outcomes？Studentsw2、教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展

每一堂課都要讓學(xué)生有收獲、有發(fā)展。這需要教學(xué)目標(biāo)要有一定的難度，即Krashen的“i+1”，圍繞學(xué)生（“i”）原有水平上加一個(gè)難度（“1”）。這個(gè)難度的把握需要教師認(rèn)真分析學(xué)生原有水平，同時(shí)還需要教師充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有能力。假如超出學(xué)生能力，教師就要考慮設(shè)置支架。。61謝謝觀賞2019-6-172、教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展61謝謝觀賞2019-6-173.教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)面向全體的理念我們的教學(xué)要面向全體學(xué)生（包括上、中、下三個(gè)層面），在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)階段就要考慮到如何讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展、有所提高。62謝謝觀賞2019-6-173.教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)面向全體的理念62謝謝觀賞2019-6-4.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要堅(jiān)持SMART原則Specific教學(xué)目標(biāo)具體化Measurable教學(xué)目標(biāo)的可測性Achievable教學(xué)目標(biāo)的可操作性Realistic教學(xué)目標(biāo)的可達(dá)成性Timing教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是在一定的時(shí)間內(nèi)的63謝謝觀賞2019-6-174.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要堅(jiān)持SMART原則Specific(1)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)的正確性是最重要的。要準(zhǔn)確把握學(xué)生一節(jié)課或者是一個(gè)單元時(shí)間內(nèi)要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容。如果是聽力課就一定要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生聽力能力上，在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語言的能力上，不要偏離重點(diǎn)。如果出現(xiàn)種種教學(xué)目標(biāo)偏離的問題，所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)就不是有效的。64謝謝觀賞2019-6-17(1)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性64謝謝觀賞2019-6-17(2)教學(xué)目標(biāo)具體化教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)要使用具體、可操作，精確的行為目標(biāo)為基點(diǎn)。要說明學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能進(jìn)一步說出什么，寫出什么或做什么。如“掌握閱讀技巧”的目標(biāo)可以具體化為“全班同學(xué)在閱讀這篇語料后通過跳讀、略讀掌握本文的主旨及段落大意，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握略讀的技巧。”65謝謝觀賞2019-6-17(2)教學(xué)目標(biāo)具體化65謝謝觀賞2019-6-17(3)教學(xué)目標(biāo)的可操作性教學(xué)目標(biāo)制定的越具體越有利于操作。如：“Toimprovestudents’listeningability”,目標(biāo)太籠統(tǒng)，指向性差，目的不明確。可以將目標(biāo)修改為“Enablestudentstounderstandandanswerthequestionsaboutthemainidea/thefactsabout/judgetherelationbetweenthetwospeakers…throughlisteningpractice”。目標(biāo)切細(xì)切實(shí)，突出了重點(diǎn)，提高了針對性，可操作性也就強(qiáng)了。66謝謝觀賞2019-6-17(3)教學(xué)目標(biāo)的可操作性66謝謝觀賞2019-6-17(4)教學(xué)目標(biāo)的可測性過于籠統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)一是不易于操作，二是難以檢測，不便于教師及時(shí)了解教學(xué)效果，及時(shí)反饋矯正教學(xué)策略，也就不能保證絕大多數(shù)學(xué)生都能學(xué)有所得。教師在設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)要設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的檢測方式，以便評估教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)了，有利于教師的教學(xué)反思和提高教學(xué)。67謝謝觀賞2019-6-17(4)教學(xué)目標(biāo)的可測性67謝謝觀賞2019-6-17Measurable？Studentswillbeableto:fullymasterthewordslearnedin…usethefunctionalitemsintheirdialogue…giveexamplestosupporttheirideasinthewriting.understandtheinter-relationshipoftheparagraphsanddevelopstrategies…NNMMRead/spelltheword;makesentenceswiththeword…Drawamapofthestructureof….68謝謝觀賞2019-6-17Measurab