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自主性學習在小學美術教學中的滲透與運用研究自主性學習是指學生在學習過程中自主選擇學習內容、學習方法，并以自主的學習態度和行動主導自己的學習過程的學習方式。在小學美術教學中，自主性學習的滲透與運用能夠促進學生的創造性思維和藝術修養的培養，本文將對其進行研究探討。

一、自主性學習與小學美術教學的關系

自主性學習是小學美術教學的重要組成部分。小學階段的學生正處于個性發展的關鍵時期，他們對外界的認知、感受、思維方式以及表達能力有著獨特的需求和特點。而自主性學習正是基于學生個體的需要，能夠更好地滿足小學生的學習需求，使他們能夠充分發展個性特點，培養創新意識和創造力。因此，在小學美術教學中，發揮自主性學習的作用，能夠促進學生對藝術的理解和探索。

二、自主性學習在小學美術教學中的滲透方式

1.提供多元化的學習資源。為了促進學生的自主學習，教師應該提供豐富多樣的美術學習資源，如藝術家的作品、美術書籍、藝術博物館等，讓學生能夠探索不同風格、不同形式的藝術作品，并且根據自己的興趣和能力選擇進行深入學習。

2.設計開放性的學習任務。教師在課堂上通過提出開放性的學習任務，鼓勵學生進行自主學習。例如，給學生一個主題或者一個概念，讓他們自己按照自己的方式進行獨立創作，展示自己的個性和創造力。同時，教師要在學習任務中提供適當的引導和指導，以確保學生在自主學習中能夠達到預期的學習目標。

3.引導學生進行自主思考和反思。學生在進行藝術創作的過程中，教師應該引導他們進行自主思考和反思。例如，在學生完成一幅作品后，教師可以組織學生進行小組討論，交流自己的創作思路、感受以及藝術價值，從而促進學生在藝術領域的自主性思考和批判性思維的培養。

三、自主性學習在小學美術教學中的運用研究案例

1.通過小組合作的方式進行自主學習。在小學美術教學中，教師可以組織學生進行小組合作，讓學生在小組內自主選擇一個藝術主題，然后根據自己的興趣和能力進行獨立創作。在完成作品之后，小組成員之間可以分享自己的創作經歷和成果，提供互相的反饋和建議。通過小組合作的方式，學生能夠在交流和合作中獲得更多的啟發和靈感，激發自己的創造力。

2.利用科技手段進行自主學習。在現代科技條件下，教師可以利用科技手段輔助學生進行自主學習。例如，教師可以設計網上美術學習平臺，提供多樣化的學習資源和學習工具，讓學生能夠根據自己的興趣和需求進行自主選擇和學習。同時，教師還可以利用網絡提供即時的反饋和指導，以促進學生的自主學習效果。

綜上所述，自主性學習在小學美術教學中的滲透與運用能夠促進學生的創造性思維和藝術修養的培養。在小學美術教學中，教師應該通過提供多元化的學習資源、設計開放性的學習任務以及引導學生進行自主思考和反思的方式，激發學生的興趣，培養學生藝術創作的能力。此外，教師還可以通過小組合作和

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