個人調研方案范文（通用5篇）為了確定工作或事情順利開展，常常需要預先準備方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的個人調研方案范文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。個人調研方案1為全面掌握和了解社區工作開展情況，正確分析我縣社區工作的優勢和不足，合理確定20xx年社區工作重點，縣委基層辦將對昭蘇鎮5個社區20xx年工作情況進行調研，現就調研工作提出如下實施方案：一、時間安排20xx年1月24日二、人員安排分5個組分別對昭蘇鎮5個社區進行調研。第一組負責第一社區組長：江阿別克（縣委組織部副部長）成員：孟克達拉（洪納海鄉黨委基層專干）、吳興（昭蘇鎮黨委基層專干）第二組負責第二社區組長：袁敏華（縣委基層辦主任）成員：努爾波力（烏尊布拉克鄉黨委基層專干）、楊曉斌（昭蘇鎮基層專干）第三組負責第三社區組長：成海（事業單位登記管理局局長）成員：王江華（縣委電教辦干部）、巴彥（昭蘇鎮黨委基層專干）第四組負責第四社區組長：卡德爾拜（機關工委副書記）成員：詹輝明（縣委基層辦干部）、葉爾波力（昭蘇鎮黨委基層專干）第五組負責第五社區組長：胡安德克（縣委基層辦干部）組員：魏龍（縣委電教辦干部）、尼青（昭蘇鎮民政干事）孫肅疆（縣委基層辦干部）三、調研方式主要采取入戶走訪和座談討論2種形式進行。入戶走訪由各組采取隨機抽取的形式進行，事先不向昭蘇鎮黨委、政府以及各社區通知，走訪的對象要涵蓋社區各個層面的代表，其中：低保戶不少于5戶，在職干部不少于3戶，離退休干部不少于2戶，個體戶不少于5戶，下崗職工不少于5戶，以上5種類型的代表中，黨員比例不得低于20%。座談討論由各社區安排，地點一般在社區辦公室，參加人員為昭蘇鎮包點領導、社區全體干部和部分社區居民代表。四、主要內容1、昭蘇鎮黨委對社區的工作支持力度大不大，是否為社區正常開展工作提供了必要的人力、物力保障。2、去年以來，社區工作有哪些新探索和新突破，采取哪些措施，取得哪些成效和經驗，存在的主要問題和原因是什么，應如何解決。3、社區的辦公陣地能否滿足工作的需要，如果不能，你認為多大規模、多大面積的辦公陣地才夠用？4、對社區黨員的管理你有什么好的意見和建議（包括在職黨員雙重管理、流動黨員的管理、下崗職工黨員的管理、離退休黨員的管理等），在這方面，社區目前主要采取了什么辦法，還有哪些差距。5、你認為社區有沒有積極主動地整合社區資源，與駐區單位溝通聯系，形成共駐共建長效機制。6、社區集體經濟情況你是否了解，你認為目前的經費能否滿足社區正常開展工作的需要，如果不能，你認為應該怎么發展和壯大社區集體經濟。7、社區在幫扶弱勢群體方面做的怎么樣，有沒有取得成效。8、社區在突出服務方面做的如何，你是否滿意。9、你認為社區今后的工作重點應放在什么地方，有沒有好的意見和建議。【篇三：領導調研工作方案】個人調研方案2一、調研背景。“恭喜發財，紅包拿來”。每到過年，派發紅包是國人春節的一種傳統習俗，就在這個春節，這種傳統的節日習俗，在互聯網時代被賦予了新的形式。羊年春節，騰訊與阿里巴巴之間上演的紅包支付戰，攪熱了移動支付和互聯網金融的龐大市場。二、調研目的。在這場紅包大戰中，微信紅包、QQ紅包、支付寶紅包無疑成為了主角，搶紅包這種帶著濃烈的營銷意味的商業活動引發互聯網巨頭之間的暗戰，那么誰是這次浪潮中的最大贏家？三、調研問題及所需信息。為達到上述目的，調研問題可以定義為：在搶紅包前后對于移動支付的了解程度和使用頻率所需信息由問卷調查來收集四、調研對象。1、xx城市職業學院的學生。2、xx藝術學院的學生。五、調查地點。1、xx城市職業學院。2、xx藝術學院。六、調研方法。1、問券調查法：此次問卷調查將主要針對在校的大學生進行調查，問卷回收后，我們將對問卷進行分類，綜合的統計和對比分析。用清晰的數據初步總結這次調研的結果。2、走訪法：問卷回收之后，我們將會對調查對象中具有代表性的人進行深入的訪談，以便獲取更全面的資料。七、分析方法。1、數據分析法：我們會使用Excel和數據庫技術對數據進行系統的分析。2、整理調研過程中的圖片：通過圖片來反映一些調研結果，更具真實性和說服力，同時為調研增添一份活力。八、調研結果的表現形式。1、問卷所得數據以及分析圖表。2、文字調查報告。3、采訪中的圖片。4、ppt的展示。九、可行性分析。1、熟悉當地的情況：我們都是江蘇城市職業學院的學生，對這里十分了解，便于溝通。2、隊員精神：我們的隊伍團結，交流能力強，工作熱情高昂。3、準備充分：前期我們已經對相關情況做過初步的調查。4、理論和經驗指導：我們有曹老師的精心指導，使得我們有方向的去調研，少走許多彎路。個人調研方案3一、調研目的為落實省廳“校企合作，工學結合”的要求，為課程體系改革做好準備工作，通過調研和收集目前計算機軟件應用專業畢業生的社會人才需求狀況、專業對口就業情況與生存現狀等方面的信息，了解社會、行業以及企業對計算機軟件應用專業人才理論知識、動手能力、職業素質的基本要求、最佳期望和形勢走向，為學校今后計算機軟件應用技術專業的`招生規模、課程設置、學生就業指導提供較為準確的信息。本次調研的重點是了解用人單位計算機軟件應用專業人員的需求情況，專業課程的設置是否適合用人單位的實際需求，以及企業、員工在工作過程中的雙向現實滿意度等。二、調研對象本次調研的對象是湖南信息職業技術學院培訓基地為我們聯系的三個與計算機專業相關的企業，分別是湖南拓維信息系統股份有限公司、長沙威盛電子有限公司、長沙軟件園有限公司、湖南三辰卡通有限公司、湖南新浪潮技術有限公司、湖南青蘋果數據中心。以及對祁陽縣職業中專、長沙市城建職業中專、長沙財經學校、湘西民族職業技術學院這四個學校的計算機專業畢業學生進行回訪。三、調研方法與步驟本次調研分實地調研和網上調研兩大部分。其中實地調研分：相關企業機構調查、企業領導員工訪談和員工問卷調查。具體操作方式采用了典型調查與普遍調查相結合、重點調查與個別調查相結合、抽樣調查、隨機調查等調查方法；網上調研包括網上獲取相關可靠的數據和向已畢業學生發送電子文檔反饋信息表。四、實地調研：時間：1、20XX年7月13號下午擬定調研提綱，設計相關調研表格2、20XX年7月14號上午到湖南拓維信息系統股份有限公司、長沙威盛電子有限公司調研，下午到長沙軟件園有限公司、湖南三辰卡通有限公司實地調研3、20XX年7月15號上午到湖南新浪潮技術有限公司調研，下午到湖南青蘋果數據中心調研步驟：1、擬好要調查提綱和調查的問題；2、到企業分別與管理人員和員工進行座談；3、到工作區實地觀摩員工的工作情況，了解員工的工作環境、工作內容、需要掌握的技能；4、發放調查問卷（見附表1、2、3、4），以數據的形式進行調研，收集相關的資料及圖表，做好調查記錄；5、根據收集的信息，繪制數據表格、圖片等；6、分析結果，撰寫調研報告。五、網絡調研：1、我國中職計算機應用專業的整體情況。2、中職計算機應用專業畢業學生反饋情況。（見附表）個人調研方案4（一）、調研背景：國家提出要走新型工業化道路，堅持以信息化帶動工業化，以工業化促進信息化，加快發展現代服務業，全面建設小康社會。走新型工業化的道路，不僅需要一大批拔尖創新人才，也需要數以千萬計的專門人才和數以億計的高素質勞動者。近年來，我校計算機應用專業雖取得了一些成績，但與職業教育發展形勢發展還有一些差距。表現在專業設置上形成了與就業崗位之間的結構錯位，課程設置與教學內容落后于職業崗位的技能發展需要。我們應該積極探索有利于技能型人才成長的新型教學方法、模式，規劃并開發面向職業、貼近崗位需求的課程體系。（二）、調研目的：調研工作的總體思路：服務地方經濟，立足學生實際，調整專業教學，拓寬就業渠道。具體來說，調研一定要從現在高職計算機應用專業學生的實際出發，結合新形勢下廣安及周邊地區經濟與社會發展的實際，進行有針對性的工作。調研的最終目的是根據調研總結的結論進一步明確專業定位、專業內涵及對應的職業崗位群、與學生培養方向有關的職業資格證書，并提出建議，指導專業的課程改革，重點是調整現有計算機應用專業的核心技能課程，為后續工作奠定堅實基礎。通過調研和收集計算機類專業學生的社會人才需求狀況的信息，了解社會、行業以及企業對計算機類專業人才知識、能力、素質的要求的變化趨勢，為我院計算機應用專業的招生規模、學生就業指導提供信息，為專業人才培養目標定位、教學計劃和課程大綱的修訂、教學的改革提供依據和幫助。（三）、調研內容：1．了解與本專業培養目標吻合的相關行業、企業的現狀、用人需求及教學建議；2．了解學生所從事的崗位對人才的需求及崗位技能標準（包括工作職責）3．了解畢業生或實習生的工作狀況（包括考勤、工作態度、工作能力、工作的適應性……）；4．了解全國各相關專業課程設置的情況。（四）、調研范圍與調研方法調研范圍主要針對廣安及周邊地區的現狀及市場，對計算機應用方面人才需求的情況進行多層次、多類別、多方位的調查。調研方法主要包括：現場調研和問卷調查兩種，主要針對下面幾種情況調研。1、企業需求調研2、畢業生就業崗位需求調研3、計算機應用專業職業崗位的能力需求調研（針對廣安及周邊地區具體情況）個人調研方案5一、調研目的培養學生市場調研和數據處理分析能力，加強學生對物流及物流業發展的了解，為學生畢業擇業提幫助，鍛煉學生的表達能力與交際能力。二、調研方式通過走訪和網絡等搜集二手資料相結合形成相關物流信息資料。三、調研內容從以下專題中選擇一個專題開展調研：1.湖北或某一地區物流業的整體發展情況;2.行業物流發展情況(如連鎖物流、商貿物流、港口物流、農產品物流、冷鏈物流、汽車物流、醫藥物流等);3.某地區物流園區發展情況;4.物流企業運作情況;四、組織方式1.學生自由組合按三人一組分為若干小組，每個小組由一位組長及兩位組員構成。實行組長責任制，由組長定期向指導教師匯報調研情況，同時，指導教