千里之行，始于足下。你若盛開，蝴蝶自來。第第2頁/共2頁精品文檔推薦高三教師教學工作總結匯報總結是對自身社會實踐進行回顧的產物，它以自身工作實踐為材料，采納的是第一人稱寫法，其中的成果、做法、閱歷、教訓等，都有自指性的特征。下面我給大家帶來高三老師教學工作總結匯報，期望大家喜愛!

高三老師教學工作總結匯報1

回顧高三一年來自己在教學和備考復習方面所走過的路，有“風雨”，也有“陽光”;有苦澀，也有甘甜;有苦痛，也有歡快;有失敗，也有勝利;有挑戰，也有收獲。

一、成果與圓滿

在20__年的高考中，我任教的兩個理科一般班4班的數學平均分分別為118和117，分別排在年級12個理科班的第3名(排在10個理科一般班的第1名)，也是高三歷次大考的最好排名，這讓我感到特別欣慰，覺得自己一年來的辛勤付出終于得到了回報!4班高考數學120分以上有23人，其中130分以上的有5人，他們分別是：曾俊杰135、鐘俊健132、曹鑫131、伍天衡130、黎健華130;5班高考數學120分以上有18人，其中130分以上的有3人，他們分別是：孫正安135、葉杰舜132、梁韞剛131。圓滿的是5班的吳兆麟、廖俊森等同學本有沖擊130分以上的肯定實力，但由于在一些簡單題上犯錯，沒能考出平常應有的水準，令人惋惜!另外，班的及格率則為100%。總體而言，我任教的兩個班最終在高考中都圓滿完成了備課組在一模、二模總結會上所制定的奮斗目標，守住了決不拖備課組和班級后腿的基本底線，這一點令我感到特別興奮!

二、反思與啟示前車之鑒，后事之師。

只有擅長總結勝利的閱歷，仔細吸取失敗的教訓，對自己的教學進行重新端詳和反思，找到不足，并在以后的教學中不斷改正，調整策略，才能有所進步，有所提高。本屆高三是我繼20__屆后又一次留任高三，一年來，作為備課組長，我多次身處數學的風口浪尖上，壓力特別大。本屆高三在高二上升三的期末聯考中，與二中相差16班與其它幾個比較好的一般班也有較大的差距，再加上這是我近_年來第一次同時任教2個一般班，再不是以前任教重點班那樣了，重點班的許多教學方法、備課和作業的布置、課外的輔導都不再適合現在的2個一般班了，對我而言，這的確是一次全新的挑戰!為此，我在這一年的高三教學實踐中，逐步去摸索、探究任教一般班的教學方法，并在實踐中不斷改進和完善，也許總結出了一套適合同學也適合自己的行之有效的教學方法：勤輔導，多鼓舞，少批判。20__班的同學都有一個致命的問題，那就是完成作業、練習的自覺性較差，這可能與他們在以前形成的不良學習習慣有關。為此，我想盡一切方法全力督促同學完成作業和練習，并在作業的布置上盡量精練一些，做到有的放矢，提高作業訓練的有效性和科學性。另外，我嘗試由數學科代表收集同學的疑難問題，在作業、練習的檢查批改中準時發覺問題，準時更正和講評，提高講評的針對性，都收到了肯定的實效。

高三的歲月最令人難忘，既有挑戰，也有“風險”，最終總是留下圓滿一串串，永久沒有完善。經受了高三這段刻骨銘心的日子，我收獲了許多;面對將來，我將無所不畏懼，定將英勇地面對一切挑戰!

高三老師教學工作總結匯報2

本學年我擔當高三理科1班化學教學工作，高三(1)班班主任工作，高三化學備課組工作。高三化學總復習是中學化學學習特別重要的時期，也是鞏固基儲優化思維、提高力量的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成果。為了今后更好的工作我把本學年的教學工作總結如下。

一、討論信息，看準方向

怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是老師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必需對一些信息進行討論，從中領悟出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基矗

1、討論高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發覺其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。因此我與其他高三化學老師認真分析了近幾年來課改區的高考試題，結合歷年來新課標高考化學試題的特點，如對比試卷的結構、試題類型、考查的方式和力量要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習方案。因此在我校暑期進行的老師業務考試當中我與其他同備課組的化學老師全部獲得優異成果。

2、關注新教材和新課程標準的變化。熟識新教材和新課程標準的變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增加復習的目的性。

3、熟識考試大綱。考綱是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深化討論，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查力量的層次要求等。因此在12月我省考試大綱公布之后，我與備課組老師認真討論，并預備在今后教學中不斷閱讀，進一步增加目的性，隨時調整復習的方向。

二、抓綱務本，擺正關系

進入高三化學教學，很簡單走進總復習的怪圈：“沉迷”復習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必需保持糊涂的頭腦，努力處理好下面幾種關系。

1、教材和復習資料的關系。

教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學學問系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。通常的做法是精選一套復習資料(我校以《優化探究》)作為主要參考書，供整理學問、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到學問在教材中的落腳點和延長點，不斷完善和深化中學化學學問。

2、重視基礎和培育力量的關系。

基礎和力量是相輔相成的，沒有基礎，力量就缺少了扎根的土壤。通常中學化學學問和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學試驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點學問如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的學問，則應在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學學問和技能結構化、規律化，從而做到在需要時易于聯系和提取應用。同時留意規范化學用語的使用(如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等)，規范語言文字的表達力量，力爭使基礎學問和技能一一過手。

3、練習量和復習效率的關系。

練習是化學總復習的重要組成部分，是運用學問解決問題的再學習、再熟悉過程，也是促進學問遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題力量的重要途徑，但練習量必需合理，以保證質量為前提，避開簡潔的機械重復和陷入“題海”。因此我與同備課組老師基本每周都細心預備了一張周練卷;每單元預備了單元過關測試卷。

三、多思善想，提高力量

化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳復習效果，只能采納科學的方法，在老師的教學中、同學的學習過程中都必需開動腦筋，多思善想。

1、精讀教材，字斟句酌。

系統復習，自始至終都應以教材為本，留意學問的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性。對中學(初、高中)化學學問和技能都要一一復習到位;對教材中的關鍵性學問(我們常說的考點)，進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成學問結構;對化學學問的理解、使用和描述要科學、精確和全面，如規范地使用化學用語，正確、全面地表達試驗現象和操作要點等(尤其適合中等以下的同學);對學問點之間的相互關系及其前因后果。如與離子反應有關的學問有離子反應方程式的書寫和正誤推斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過復習要學會運用學問解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進行元素位、構、性相互推斷，猜測未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。

2、學會反思，提高力量。

力量的培育是化學總復習的另一個重要任務，它通常包括觀看力量、思維力量、試驗力量和計算力量，其中思維力量是力量的核心。要擅長從同學的實際動身，有針對性地進行學問復習和解題訓練，而不是做完練習題簡潔地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思索：該題考查了什么內容，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使學問得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領悟解題過程中的審題、破題、答題的方式和神秘等，以此培育良好的思維品質。

四、樂觀溝通，因材施教

本期我所教班級中同學狀況參次不齊，因此在化學教學過程中采納分層教學，有平常的正常面上的教學，有優秀生的提高，和學習有困難同學的加強基礎等不同的形式。

1、在備課中我不但按常規做好課前、課中、課后的各項工作，更是仔細備同學，樂觀在課前、課后了解同學的學問結構，共性進展及思想心情，盡可能的在課堂教學真正體現“老師為主導，同學為主體”的教學思想，留意創設不同的情境，誘發不同層次同學的認知需求和創新欲望，使不同層次的同學都能從情感、思維和行為上主動參加學習，使同學都能學有所得，不斷提高。

2、課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度，對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想與方法的輔導，通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情，而是布滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。

五、存在的不足和問題

對教材的把握和學問內容體系的“度”的掌握，以及教學進度的把握均存在肯定的缺憾。練習的訓練量還是多了些，由于招生的緣由，基礎差的同學多，教學進度總是滯后，要做到段段清，節節過關就顯得前寬后緊的局面。

總之，化學總復習要為高考做好學問預備和精神預備，要有目標、有方案、講究方法、注意落實，千方百計地提高化學總復習的效益。

高三老師教學工作總結匯報3

這個學期我連續擔當高三年的化學科任老師，對只帶過一屆畢業生的我來說，無疑是種鼓舞，更是種熬煉，讓我在熬煉中漸漸地成長。

今年我所帶的是平行班中的(3)、(4)班，由于比較生疏，一開頭我把大部分時間花在了解同學的學情上，發覺這兩個班級有比較大的不同。(3)班，整體學習氣氛比較濃烈，后進生較少，每次成果下來平均分相對比較高，但就是優生稀缺，高分少;(4)班，整體學習氣氛較差，差生較多，這樣照成大部分同學學習很被動，整體成果上不去。針對兩班的總體狀況，及每次月考后消失的問題，我都個別同學個別分析，一對一地“對癥下藥”。現對這學期的工作及反思整理如下：

1、這學期我們還是采納章節和專題相結合的方法，扎實推動復習進程，提升同學力量。

在備課組爭論中，我們結合去年高考試題進展的實際狀況，從題型、方法和學問等角度動身，依據《世紀金榜》將高中化學的全部內容整合成11個必修專題+1個選修專題進行復習。在每個專題的復習中，先引導同學進行學問梳理，再提煉出學問要點和題型方法，然后，通過例題分析，引導同學將懸空的學問和技能再次細化，此后讓同學練習感悟，最終引導同學歸納總結，形成每一專題的學問、題型和方法。而且今年我更注意回歸課本，復習前一再強調同學先看課本預習，這樣對同學的學問再現很有幫忙。通過這一流程的復習，同學不再感覺到化學是那么凌亂，面對題目的時候，不再感覺到茫然。為同學構建起扎實的完整學問體系。

2、提高效率

課堂仍舊是復習的主陣地，丟了課堂就等于丟了復習。抓課堂是實施有效復習的關鍵。這對我們老師提出了很高的要求。我在復習中狠抓限時練習和綜合考練。我將作業依據題量和難度，讓同學限定時間來完成。同時，我們備課組在吸取上屆的閱歷上，仔細命制或選擇了符合我校同學難度適中的習題，以卷面形式供每一專題結束后的鞏固;在下半期，我們還自己選擇命制了選擇題，利用每周星期天晚自習一節課的時間進行理綜選擇題專練。這些做法，使教學得到了充分的落實。

當然在教學中我也遇到不少難題，比如：學問復習中，如何構建學問框架和體系，再由此上升為同學的解題力量?例題、習題的選擇講解，要細心設計，要有梯度，要有規律;怎么樣提升同學的信念和愛好?不管怎樣，在今后的工作中我還會以更大的熱忱投入工作，信任肯定會有更多的收獲。

高三老師教學工作總結匯報4

20__年的高考已經結束了，美術專業取得了較好的成果，全班__個同學，專業全部過關，分__分，最低分__分。專業本科上線率為90。5%，最終結合文化有__位同學本科上線，取得了前所未有的好成果，遠遠高于兄弟學校。結合本次考試的試題和同學考試后的反映，分析后認為主要具有以下幾方面的優勢及存在問題。

一、老師的工作態度和同學的學習態度

本屆同學在高一和高二都不是本人所教，接手高三時，由于高二時素描和顏色課時支配不太合理，導致顏色科目教學進度落后，同學顏色表達力量差，但素描基本功較好。針對這一狀況，我準時調整教學方法，把本該高三的默寫改成臨摹一階段，并利用課余時間加強抽查、督促。同學由于發覺了自身的差距，學習態度比較端正，學習樂觀性較高，保證了同學專業水平的快速提高。

二、老師對高考信息的收集和對教學內容的調整

今年的考試在不斷變化，但詳細的方法始終沒有確定，所以我仔細分析考綱，不放過一個可疑和不確定的地方，多渠道去查找相關資料，確定詳細的考試模式，讓同學進行各種形式的訓練，從而保證了同學在高考時能鎮靜應變。

三、老師教學方法的改革

顏色默寫的內容是多變的，有時很偏。針對這一狀況，我對同學進行分層次教學，以抓好基礎內容為教學的根本，對專業水平好的同學再進行拓寬。事實證明，這個方針是正確的，高考試題中的全部物品都是我們平常訓練的內容，且80%的物品在考試前一天的模擬試卷一樣，使得同學在高考中水平充分發揮。

四、老師對培優補差工作的重視

在高三教學中，同學的水平凹凸不平，特殊是幾個從文秘專業轉來的同學專業水平很差，同學自己也很沒有信念，遲疑不決。我做好他們的思想工作，讓他們放下包袱，并在教學中和課后加強輔導，使他們的水平快速提高，最終在高考中取得了較滿足的成果。

高三老師教學工作總結匯報5

本學期我擔當高三(4、6)班的數學老師和高三(6)班班主任，在這學期我結合本校的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，扎扎實實的工作，使本學期的工作有方案，有組織，有步驟地開展。詳細工作總結如下：

一、面對全體同學，進一步要求班主任加強家校聯系。

我們打破了過去只等到同學犯錯后才和同學家長聯系的狀況，我要求班主任常常與同學家長聯系，即時了解同學的家庭狀況，同時也把同學在校的狀況反饋給同學家長，特殊是那些學困生。我們常常以年級老師商討年級班級工作中存在的優點與不足;常常溝通特別生教育的心得，同時也把老師教育的詳細