江西省2022—2023學年高二5月階段性測試語文注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：互聯網誕生半個多世紀以來，不斷孕育變革，也面臨復雜、多元與沖突并存的多重挑戰：一是，網絡空間治理新問題層出不窮，一些不文明現象，如發布虛假信息、傳播淫穢色情和低俗信息、散布垃圾郵件、傳播不良視頻、網絡暴力等問題屢見不鮮；二是，網絡安全問題不容忽視，數字時代，小到個人隱私信息泄露，大到網絡攻擊、網絡竊密，網絡安全的防線需要不斷修補筑牢；三是，網絡霸權對世界和平與發展構成威脅，例如，一些西方國家在芯片、操作系統等方面搞技術封鎖，影響全球互聯網產業鏈供應鏈，網絡霸權是破壞網絡空間生態的毒瘤。過去，在美國主導的“多利益攸關方”管理機制下，發展中國家始終處于權力的邊緣，沒有參與網絡空間治理的話語權。“構建網絡空間命運共同體”是中國對網絡空間人類共同處境和出路的創造性提法，為各國在尊重主權的基礎上，通過加強合作形成互利共贏、秩序良好、共享共治的網絡空間提供了一個中國方案。當前，百年變局疊加世紀疫情，全球經濟不確定性增加。面對錯綜復雜的國際形勢，如何推進網絡空間命運共同體建設？首先，國際網絡空間治理應該堅持多邊參與、多方參與，發揮政府、國際組織、互聯網企業、技術社群、民間機構、公民個人等各種主體作用。其次，網絡治理除了要完善網絡法治，還需要互聯網行業履行社會責任，加強行業自律，網絡空間的秩序需要大家共建、共享、共治。再者，構建網絡空間命運共同體需要各方協作，其中網民的自律也尤為重要。“己所不欲，勿施于人”，每個人應從自身做起，維護網絡家園，避免其成為“垃圾桶”“戾氣場”。（摘編自《習近平為何說“網絡空間關乎人類命運”？》，“中國新聞網”）材料二：作為人類社會發展的重要成果之一，互聯網是人類文明向信息時代演進的關鍵標志。當前，互聯網已經讓世界變成了你中有我、我中有你的“地球村”，一個基于網絡連接起來的命運共同體日益牢。今時今日，每個人都是“地球村”的村民，也是網絡空間的一分子。因此，發展好、運用好、治理好互聯網，讓互聯網更好地造福人類，是大家的共同責任。中國是全球最大的發展中國家，也是網民數量最多的國家。自1994年中國全功能接入國際互聯網以來，人們感受到數字中國的歷史變遷。數據顯示，截至2022年6月，中國網民規模達10.51億，互聯網普及率提升到74.4％。在龐大的網民規?；A上，創新數字技術、發展數字經濟、豐富網絡內容、拓寬傳播渠道、完善治理規則、推動全球合作……中國的互聯網以豐富的發展實踐和治理實踐，既為自身的高質量發展提供了有力服務、支持和保障，也為全球數字經濟發展作出了積極貢獻。問題是時代的先聲，解決問題是發展的動力?；ヂ摼W誕生以來，人類在網絡空間面臨的發展和安全方面的問題和挑戰，未曾斷絕。尤其當前，互聯網領域發展不平衡、規則不健全、秩序不合理等問題日益凸顯，網絡霸權主義對世界和平與發展構成新的威脅。濫用信息技術，從事網絡竊密，制造網絡空間的分裂與對抗……對這些互聯網領域的“全球公害”，必須要既治標又治本。與此同時，網絡空間安全面臨的形勢越是復雜，網絡空間治理越是呼喚更加公平、合理、有效的解決方案。面對全球性威脅，唯有進行全球性應對，才能取得勝利。__________。積極推進全球信息基礎設施建設，推動互聯網普及應用，努力提升全球數字互聯互通水平；持續深化全球電子商務發展合作，助推全球數字產業化和產業數字化進程；深化網絡安全應急響應國際合作。與國際社會攜手提高數據安全和個人信息保護合作水平，共同打擊網絡犯罪和網絡恐怖主義……這些務實之舉、有力之措，表明了中國主張，展現了中國擔當。“凡益之道，與時偕行?！弊尰ヂ摼W這個人類的共同家園更美麗、更干凈、更安全，是國際社會的共同責任。為此，中國呼吁：堅持尊重網絡主權，維護網絡空間和平、安全、穩定，營造開放、公平、公正、非歧視的數字發展環境，合作打擊網絡犯罪和網絡恐怖主義，共建網上美好精神家園……中國提出的“十點主張”，是堅持以人為本、開放合作、互利共贏的體現，所提出的有益倡導，必將為各方廣泛凝聚理念共識、不斷激發創新活力、持續深化務實合作奠定良好基礎互聯網是我們這個時代最具發展活力的領域。堅持以人類共同福祉為根本，創造更多利益契合點、合作增長點、共贏新亮點，中國與世界各國一道共同深化網絡空間國際合作，必定能構建更加公平合理、開放包容、安全穩定、富有生機活力的網絡空間，攜手構建網絡空間命運共同體，開創人類更加美好的未來。（摘編自《開創網絡空間命運共同體新圖景》，“人民網”）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.美國主導的“多利益攸關方”管理機制將發展中國家排除于權力中心之外，是破壞網絡空間生態的霸權。B.百年變局疊加世紀疫情，使國際形勢錯綜復雜，推進網絡空間命運共同體建設，需多方協作、多管齊下。C.因為中國網民數量在全球是最多的，規模已經達到10.51億，所以能為全球數字經濟發展作出積極貢獻。D.對當前互聯網領域的“全球公害”，只有全球性應對才有可能制定出積極的解決方案、取得標本兼治的勝利。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.只要網民能夠自律，做到“己所不欲，勿施于人”，就能避免讓網絡家園成為“垃圾桶”“房氣場”。B.龐大的網民規模有利于中國互聯網豐富自身的發展實踐和治理實踐，這是我國互聯網的獨特優勢。C.堅持以人類共同福祉為根本，創造更多利益契合點、合作增長點等，是符合互聯網發展的必然要求的。D.材料一與材料二都以網絡空間命運共同體為話題，二者都指出了當前存在的問題并提出了解決辦法。3.下列選項中，不適合作為論據來支撐材料二“全球公害”這一觀點的一項是（）A.某電子制造商遭到勒索軟件攻擊，部分公司網絡被加密。B.某國電視臺第五頻道遭到黑客組織大規模的網絡攻擊。C.恐怖主義組織利用網絡空間散布謠言，煽動民族仇恨。D.某國不再接受他國網絡專業人才的留學深造申請要求。4.請在材料二第四段橫線處補寫出本段的論點，并說明這樣寫的理由。5.有人說：“國家之間，不能只追求你少我多、損人利己，更不能搞你輸我贏、一家通吃。只有義利平衡才能義利共贏。”請結合兩則材料，對這一觀點加以分析?！敬鸢浮?.C2.A3.D4.（1）論點：針對全球挑戰與風險，中國用行動給出了自己的答案。（或：面對全球性威脅，中國采取了一系列積極措施。）（2）理由：①由后文“這些務實之舉、有力之措”可知，論點應與中國的行為、措施有關。②由“全球數字互聯互通水平”“全球電子商務發展合作”“全球數字產業化”等可知，觀點應涉及中國在全球事物中的舉措。5.①世界變成了你中有我、我中有你的“地球村”，是命運與共的共同體、利益共同體。②追求“你少我多、損人利己，你輸我贏、一家通吃”就是在搞分裂與對抗，就是在搞霸權主義。③“只有義利平衡才能義利共贏”說明各國應在尊重主權的基礎上，通過加強合作形成互利共贏、秩序良好、共享共治的網絡空間，找到利益契合點、合作增長點、共贏新亮點，才能有更美好的未來?！窘馕觥?題詳解】本題考查學生理解分析文章內容的能力。C.“因為……所以”錯誤，從材料二第二段“中國的互聯網以豐富的發展實踐和治理實踐，既為自身的高質量發展提供了有力服務、支持和保障，也為全球數字經濟發展作出了積極貢獻”可知，中國能為全球數字經濟發展作出積極貢獻，并非因為中國網民多，而是因為中國互聯網有豐富的發展實踐和治理實踐。選項強加因果。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。A.“只要……就”過于絕對。從材料一最后一段“首先，國際網絡空間治理應該……其次，……再者……”可知，“網民能夠自律，做到‘己所不欲，勿施于人’”只是避免讓網絡家園成為“垃圾桶”“戾氣場”，推進網絡空間命運共同體建設的條件之一。故選A。3題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力?！叭蚬Α敝妇W絡空間出現的濫用信息技術，從事網絡竊密，制造網絡空間的分裂與對抗等各種現象。D.不是網絡空間內出現的現象，其余三項都是基于網絡空間而濫用信息技術、從事網絡竊密、制造網絡空間的分裂與對抗的現象。故選D。【4題詳解】本題考查學生分析論點及文章結構和思路的能力。此段上承“面對全球性威脅，唯有進行全球性應對，才能取得勝利”的觀點，具體內容“積極推進全球信息基礎設施建設，推動互聯網普及應用，努力提升……”等是中國在全球事物中的行為、舉措，而且結尾部分已經說出“這些務實之舉、有力之措，表明了中國主張，展現了中國擔當”。故本段的論點應是為應對網絡全球性威脅，中國的答案，即行動和措施。由此得出論點：“針對中國用行動給出了自己的答案”或“面對全球性威脅，中國采取了一系列積極措施”?！?題詳解】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。結合“當前，互聯網已經讓世界變成了你中有我、我中有你的‘地球村’，一個基于網絡連接起來的命運共同體日益牢。今時今日，每個人都是‘地球村’的村民”分析可知，世界變成了你中有我、我中有你的“地球村”，是命運與共的共同體、利益共同體。結合“過去，在美國主導的‘多利益攸關方’管理機制下，發展中國家始終處于權力的邊緣，沒有參與網絡空間治理的話語權”“網絡霸權主義對世界和平與發展構成新的威脅”分析可知，追求“你少我多、損人利己，你輸我贏、一家通吃”就是在搞分裂與對抗，就是在搞霸權主義。結合“‘構建網絡空間命運共同體’是中國對網絡空間人類共同處境和出路的創造性提法，為各國在尊重主權的基礎上，通過加強合作形成互利共贏、秩序良好、共享共治的網絡空間提供了一個中國方案”“互聯網是我們這個時代最具發展活力的領域。堅持以人類共同福祉為根本，創造更多利益契合點、合作增長點、共贏新亮點，中國與世界各國一道共同深化網絡空間國際合作，必定能構建更加公平合理、開放包容、安全穩定、富有生機活力的網絡空間，攜手構建網絡空間命運共同體”分析可知，“只有義利平衡才能義利共贏”說明各國應在尊重主權的基礎上，通過加強合作形成互利共贏、秩序良好、共享共治的網絡空間，找到利益契合點、合作增長點、共贏新亮點，才能有更美好的未來。（二）現代文閱讀II（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。蛻衣小史韓石山我是一只蟬。我像蟬脫殼那樣，一層一層地蛻下了我的皮——母親為我縫制的衣服。這個聯想，是我看見妻子晾曬衣服時產生的。農歷六月初六，在我的家鄉，是晾曬冬衣的日子。如今住在城市里，妻子還保持著這個傳統。早飯后，見天氣好，她將壓在箱底的冬衣取出，一件一件全搭在院子里的鐵絲繩上。其中一件引起了我的注意。那是一件棉衣，面子是青咔嘰布，里子則是家織布的。紅藍白黑四線經緯交織成小方格，厚厚實實，遠看很像一種絨布。袖口已磨破，露出白色的棉絮。這是我穿過的一件棉衣。15年前，我大學畢業后，要去山區工作，母親特意為我縫制了這件棉衣。在我的穿衣史上，它可說是個分水嶺。從此之后，我再沒有穿過這種家織布的衣服。想起以往的穿衣史，我便產生了那個奇特的聯想。蟬，從幼蟲變為成蟲，要蛻下一層皮來。而我，從小長到大，又蛻下了多少層母親為我縫制的衣服啊。我的老家在晉南平原的一個小鎮上。這里盛產棉花，女人大都會織布。我家人口多，收入少，我和哥哥小時候穿的衣服鞋襪，全是母親織下的布做成的。幾乎可以說，自呱呱墜地、剪斷臍帶后，母親又用家織布這一新的“臍帶”，將我們的身體和她連在一起了。家織布，我們那兒俗話叫“棉子”。母親是織棉子的好手。她織的布，名堂可真多，什么格格布、道道布，還有麻麻布。那麻麻布，很像現在市面上流行的雪花呢。我穿著母親做的衣服，常被不相識的婦女攔住，一面贊嘆，一面研究是怎么“縷線”的。記得50年代初，我們那個小鎮子上，忽然興起穿大氅的風氣。大概是見別的孩子有，怕自己的孩子心里委屈吧，母親連明徹夜地織布，總算為我兄弟倆縫制了兩件大氅。我至今還能回想起自己穿著長及腳面的大氅（為了多穿兩年，故而很長），冒著風雪上學時的快樂樣子。穿家織布的襪子可就不好受了。布襪子，恐怕現在的年輕人連見也沒見過吧。那樣子就跟古裝戲中武生穿的軟底短靴差不了多少，當然沒有那么花哨，是全白的。布襪子有夾的，有棉的，卻絕沒有單的。鄉下人講究實用，覺得與其穿單襪子，還不如光腳板好了。我長這么大，夏天很少穿襪子，或許就是小時候養成的習慣。但是，這根維系著我和母親的臍帶，隨著年齡的增大，越來越脆弱了。記得上初中時，夏天，我還穿著母親縫制的藍道道家織布衫子、麻麻布褲子。冬天則是一身黑棉襖棉褲。同學中也有穿洋布的，不多。高中我是在運城上的。在晉南，運城要算大地方了?？赡苁强紤]到兒子要去大地方念書，母親為我做了一件白洋布衫子。第二年春節，又請人為我做了一身藍咔嘰布的制服，可以套在黑棉襖棉褲的外頭，顯得體面點。第一次穿上制服，那高興勁兒就別提了，母親也樂呵呵的?？墒牵睦镏溃@也便是我最終遠離她的開始！外面是學生制服，里面仍是中式棉襖棉褲，這種“西學為體，中學為用”的裝束，一直持續到我考上大學以后。其程序是：春節前做一身新制服，過年時套在棉衣上；夏天當單衣穿；冬天再套上。一年一換，周而復始。制服上衣里面套件中式棉襖還沒有什么，制服褲子里面套件中式棉褲，那可就不妙了。明明直溜溜的雙腿，總像羅圈腿似的。唯獨家織布做的內衣內褲，穿起來最為舒服。剛上身時有點硬，洗過幾水后，柔軟如絲綢，又沒有絲綢那種涼涼的感覺，可謂內衣中的上品。母親知道我喜歡穿，總是舊的還未破便又做下新的，有時干脆同時做兩件，讓我替換著穿。由外而里，可說是我的“蛻衣史”的又一個新時代。在我是一種進步，在母親呢，那就只能說是一種退步了。她是高興還是憂愁，直到多少年后，我才明白。大學畢業后，我被分配到呂梁山的一個村子里教學。那時，家境十分艱難。當時社會上忽又時興穿中式上衣，以咖啡色的綢子面最為貴相，連農村小伙子也爭相仿效。我雖有工資收入，卻做不起那樣的衣服。母親猜出我的心思，便為我做了一件黑咔嘰布面、家織布里子的棉衣，即本文開始提到的那件棉衣。這倒也符合我當時的身份。兩年后，我找下對象，是個農村姑娘。母親欣喜之余，曾嘆息地說：“往后有人給你做衣服了，你也不用再穿我做的衣服啦?！边@話叫人心碎，她老人家知道，她的兒子從此之后，再也不僅僅是她的兒子了。正是考慮到這一點，母親為我做的最后一件棉衣，這多少年來，我一直舍不得丟棄，雖說早已不穿它了。后來，妻子和兒女都轉為城鎮戶口，妻子還參加了工作，再后來又舉家遷到省城。母親年事已高，又離我千里之遙，連見一面都不容易。我這一輩子，怕再也穿不上她老人家用家織布為我做的衣服了。每念及此，總叫人心里不是個滋味。夜不能寐，遂披衣而起，記下這一切，姑名之曰“蛻衣小史”。寫于1985年9月23日（有刪改）6.下列對散文相關內容的理解，不正確的一項是（）A.“我”看見妻子晾曬的一件棉衣，由此想到了自己從農村走向城市的過程中一層層地“蛻”下母親所縫制的衣服的“蛻衣史”，百感交集。B.“我”穿上了別人做的制服，“在我是一種進步”，意味著“我”新的人生階段的開始；對母親而言卻是一種退步，因為兒子和她的感情疏遠了。C.母親為“我”做的最后一件棉衣，“我”雖然早已經不穿了，但一直舍不得丟棄，因為這件棉衣對“我”和母親而言都意義非凡。D.“我”在穿衣方面的變化，既體現了“我”個人的成長史，又隱含著新舊生活方式差異、城鄉物質和文化差異等時代背景，令人深思。7.下列對散文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“我”穿著母親縫制的衣服，走在路上常會被不相識的婦女攔住，一面贊嘆，一面研究“縷線”，這從側面體現了母親的心靈手巧。B.文章以時間的推移為順序，寫了“我”從“小時候—初中—高中—大學畢業—成家—舉家遷到省城”等歷程，井然有序。C.本文語言質樸、率真，充滿生活氣息，尤其是一些方言的使用以及對家鄉織布習俗的簡單描述，更為文章的語言增添了地域色彩。D.文章通過語言描寫等手法刻畫了母親這一勞動婦女的形象，尤其是細膩生動的動作描寫使母親的形象更為鮮明。8.面對“我”一次次脫掉母親自制的衣服而長大、求學、工作、成家，母親的感情是復雜的。請結合全文簡要分析母親復雜的情感，并探究這樣寫對塑造母親的形象的作用。9.文章以“蛻衣小史”為題，有構思、立意、表達效果等多方面的作用，請結合全文簡要分析?！敬鸢浮?.B7.D8.母親復雜的情感：①“我”每脫掉一層母親自制的衣服，都意味著“我”的成長、進步，對此母親是欣喜的。②“我”每脫掉一層母親自制的衣服，也意味著“我”離母親越來越遠，而由于生活方式、觀念的不同，和母親的聯系就越來越脆弱，對此母親是感傷的。對塑造母親的形象的作用：使母親的形象更加血肉豐滿，真實可信。9.①構思上，以“我”一件件脫掉母親為“我”所縫制的衣服為線索組織全文，結構嚴謹，條理清楚。②立意上，以“我”一件件脫掉母親為“我”所縫制的衣服來體現母親對“我”的愛以及由此引發的人生感悟，以小見大，立意深刻。

③表達效果上，把“我”一件件脫掉母親為“我”所縫制的衣服比喻為“蟬脫殼”，新穎生動。【解析】【6題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“因為兒子和她的感情疏遠了”錯誤，根據原文，母親通過為“我”縫制衣服把“我”和她緊密聯系起來，而現在“我”穿上了更為體面的制服，這代表自己的成長；“母親又用家織布這一新的“臍帶”，將我們的身體和她連在一起了”，但當自己穿上別人做的衣服，只能說母親和“我”的聯系就越來越脆弱了，并不能說“兒子和她的感情疏遠了”；同時此句是結果不是原因。故選B。【7題詳解】本題考查學生對文章內容和藝術特色的分析鑒賞能力。D.“細膩生動的動作描寫”錯誤，文中對母親的動作描寫只是一般性的描述，如“母親連明徹夜地織布”“母親為我做了一件白洋布衫子”等，體現不了“細膩生動”。故選D。【8題詳解】本題考查學生概括情節及作用的能力由原文“第一次穿上制服，那高興勁兒就別提了，母親也樂呵呵的”可知，“我”每脫掉一層母親自制的衣服，都意味著“我”的成長、進步，對此母親是欣喜的；由原文“可是，她哪里知道，這也便是我最終遠離她的開始”和“兩年后，我找下對象，是個農村姑娘。母親欣喜之余，曾嘆息地說：‘往后有人給你做衣服了，你也不用再穿我做的衣服啦?！@話叫人心碎，她老人家知道，她的兒子從此之后，再也不僅僅是她的兒子了”等可知，“我”每脫掉一層母親自制的衣服，也意味著“我”離母親越來越遠，而由于生活方式、觀念的不同，和母親的聯系就越來越脆弱，對此母親是感傷的；作用：母親對自己的情感有欣喜，也有感傷，刻畫得母親這一形象栩栩如生，也使母親的形象更加血肉豐滿，真實可信，立體可感?！?題詳解】本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。構思上：由原文先寫母親為我縫制衣服“我和哥哥小時候穿的衣服鞋襪，全是母親織下的布做成的”，到“第一次穿上制服，那高興勁兒就別提了，母親也樂呵呵的?？墒?，她哪里知道，這也便是我最終遠離她的開始”“兩年后，我找下對象，是個農村姑娘。母親欣喜之余，曾嘆息地說：‘往后有人給你做衣服了，你也不用再穿我做的衣服啦。’”可見，全文以“我”一件件脫掉母親為“我”所縫制的衣服為線索組織全文，結構嚴謹，條理清楚；立意上：由原文“由外而里，可說是我的‘蛻衣史’的又一個新時代。在我是一種進步，在母親呢，那就只能說是一種退步了。她是高興還是憂愁，直到多少年后，我才明白”“兩年后，我找下對象，是個農村姑娘。母親欣喜之余，曾嘆息地說：‘往后有人給你做衣服了，你也不用再穿我做的衣服啦?！保掷镄虚g流露著母親對自己的“愛”以及由此引發的人生感悟，以小見大，立意深刻表達效果上：題目中把“我”一件件脫掉母親為“我”所縫制的衣服比喻為“蟬脫殼”，新穎生動，能夠吸引讀者的閱讀興趣。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。子厚，諱宗元。七世祖慶，為拓跋魏侍中，封濟陰公。曾伯祖奭，為唐宰相，與褚遂良、韓瑗俱得罪武后，死高宗朝。皇考諱鎮，以事母棄太常博士，求為縣令江南。子厚少精敏，無不通達。逮其父時雖少年已自成人能取進士第。其后以博學宏詞，授集賢殿正字?？〗芰?，議論證據今古，出入經史百子。名聲大振，一時皆慕與之交。諸公要人，爭欲令出我門下，交口薦譽之。順宗即位，拜禮部員外郎。遇用事者得罪，例出為刺史；未至，又例貶永州司馬。居閑，益自刻苦，務記覽，為詞章，而自肆于山水間。元和中，嘗例召至京師，又偕出為刺史，而子厚得柳州。既至，嘆曰：“是豈不足為政耶！”因其土俗，為設教禁，州人順賴。其俗以男女質錢，約不時贖，子本相侔，則沒為奴婢。子厚與設方計，悉令贖歸。其尤貧力不能者，令書其傭，足相當，則使歸其質。觀察使下其法于他州，比一歲，免而歸者且千人。其召至京師而復為刺史也，中山劉夢得禹錫亦在遣中，當詣播州。子厚泣曰：“播州非人所居，而夢得親在堂，吾不忍夢得之窮，無辭以白其大人；且萬無母子俱往理?！闭堄诔?，將拜疏，愿以柳易播，雖重得罪，死不恨。遇有以夢得事白上者，夢得于是改刺連州。子厚前時少年，勇于為人，不自貴重顧藉，謂功業可立就，故坐廢退。既退，又無相知有氣力得位者推挽，故卒死于窮裔，材不為世用，道不行于時也。使子厚在臺省時，自持其身，已能如司馬、刺史時，亦自不斥；斥時，有人力能舉之，且必復用不窮。然子厚斥不久，窮不極，其文學辭章，必不能傳于后。雖使子厚得所愿，為將相于一時，以彼易此，孰得孰失，必有能辨之者。子厚以元和十四年十一月八日卒，年四十七。(節選自韓愈《柳子厚墓志銘》）10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用“/”標示出來。逮其父時雖少年已自成人能取進士第。11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“遇用事者得罪”與“未得與項羽相見”（《鴻門宴》）兩句中的“得”字含義不同。B.“觀察使下其法于他州”與“下飲黃泉”（《勸學》）兩句中的“下”字含義相同。C.“無辭以白其大人”與“便可白公姥”（《孔雀東南飛》）兩句中的“白”字含義相同。D.“道不行于時也”與“師道之不傳也久矣”（《師說》）兩句中的“道”字含義不同。12.下列對原文有關內容的概述和理解，不正確的一項是（）A.柳宗元年少時就顯露出出眾的才華，考取進士，又通過了博學宏詞科考試，他精通經史諸子典籍，受到當時人的仰慕。B.唐順宗即位后，柳宗元得到重用，任禮部員外郎一職，后受牽連出京擔任刺史，任職期間刻苦為學，寫作詩歌文章。C.劉禹錫本應被遣去播州，但柳宗元認為那里環境惡劣，不適合他們母子居住，自愿用柳州換播州，自己即使因此再度獲罪也不覺遺憾。D.柳宗元被貶官后，沒有得到相熟識而有能力有地位的人的推薦與引進，最終死在荒僻的邊遠之地。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）諸公要人，爭欲令出我門下，交口薦譽之。（2）然子厚斥不久，窮不極，其文學辭章，必不傳于后。14.柳宗元被貶到柳州做刺史時，針對當地的弊政采取了哪些措施？效果如何？【答案】10.逮其父時/雖少年/已自成人/能取進士第。11.B12.B13.（1）那些公卿貴人們，爭著想讓他成為自己的門生，異口同聲地推薦贊譽他。（2）然而若是子厚被貶斥的時間不長，困厄的處境未達到極點，那么他的文學辭章，一定不能流傳到后世。14.措施：①結合柳州當地風俗，制定了相關制度；②針對用兒女做抵押向人借錢、人質淪為奴婢的惡習，他想方設法幫助贖人，還采取用工錢抵銷債務的方法，使還清債務的人可以回家。效果：政績卓著；觀察使將他這個辦法推廣到其他州縣，一年后免除奴婢身份回家的將近千人。（意思對即可）【解析】【10題詳解】本題考查學生準確斷句的能力。句意：趕上他父親在世時，他雖然很年輕，但已經成才，能夠考取為進士?！按涓笗r”，時間狀語，“逮……時”，固定結構，其后應斷開；“雖少年”，“雖”是表轉折的連詞，與其后“已……”形成轉折，應在“雖”前和“已”前斷開；且“少年”和“已自成人”的主語都是子厚，各自斷開；“已自成人”和“能取進士第”之間是承接關系，主語都是子厚，應在中間斷開。故句子應斷為：逮其父時/雖少年/已自成人/能取進士第?！?1題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確。獲。/能夠。句意：逢遇當權人獲罪。/沒有能夠和項羽相見。B.錯誤。動詞，下達、推廣。/名詞作狀語，向下。句意：觀察使把這個辦法推廣到別的州縣。/向下能夠喝到泉水。C.正確。都是“稟告、告訴”。句意：他沒有辦法把這事告訴他老母。/就可以稟告婆婆。D.正確。抱負。/風尚。句意：抱負不能在當時施展。/從師學習的風尚不流傳已經很久了。故選B?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“后受牽連出京擔任刺史”錯，原文“例出為刺史；未至，又例貶永州司馬”，可見他并未擔任刺史，而是做了永州司馬。故選B?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“要人”，貴人；“出我門下”，成為自己的門生；“薦譽”，推薦贊譽。（2）“斥”，被動句，被貶斥；“窮”，處境困窘；“極”，到達極點。【14題詳解】本題考查學生歸納內容要點的能力。結合原文“既至，嘆曰：‘是豈不足為政耶！’因其土俗，為設教禁，州人順賴”可得出：結合柳州當地風俗，制定了相關制度。結合原文“柳州土俗，以男女質錢，過期則沒入錢主，宗元革其鄉法”“子厚與設方計，悉令贖歸。其尤貧力不能者，令書其傭，足相當，則使歸其質”可得出：針對用兒女做抵押向人借錢、人質淪為奴婢的惡習，他想方設法幫助贖人，還采取用工錢抵銷債務的方法，使還清債務的人可以回家。而對于效果，可根據后文他人的行為或評價看出效果或影響，對此，可根據原文“觀察使下其法于他州，比一歲，免而歸者且千人”得出：他治理柳州政績卓著，因此觀察使將他這個辦法推廣到其他州縣，一年后免除奴婢身份回家的將近千人。參考譯文：子厚，名叫宗元。七世祖柳慶，做過北魏的侍中，被封為濟陰公。高伯祖柳奭，做過唐朝的宰相，同褚遂良、韓瑗都得罪了武后，在高宗時被處死。父親叫柳鎮，為了侍奉母親，放棄了太常博士的官位，請求到江南做縣令。子厚少年時就很精明聰敏，沒有不明白通曉的事。趕上他父親在世時，他雖然很年輕，但已經成才，能夠考取為進士，后來又通過博學宏詞科的考試，被授為集賢殿正字的官職。他才能出眾，方正勇敢，發表議論時能引證今古事例為依據，精通經史諸子典籍，名聲轟動，一時之間人們都敬慕而希望與他交往。那些公卿貴人爭著想讓他成為自己的門生，異口同聲的推薦贊譽他。順宗即位，升為禮部員外郎。逢遇當權人獲罪，他也被按例貶出京城當刺史；還未到任，又被依例貶為永州司馬。身處清閑之地，自己更加刻苦為學，專心誦讀，寫作詩文，而他自己則縱情于山水之間。元和年間，他曾經與同案人一起奉召回到京師，又一起被遣出做刺史，子厚分在柳州。到任之后，他慨嘆道：“這里難道不值得做出政績嗎？”于是按照當地的風俗，為柳州制訂了教諭和禁令，全州百姓都順從并信賴他。當地習慣于用兒女做抵押向人借錢，約定如果不能按時贖回，等到利息與本金相等時，債主就把人質沒收做奴婢。子厚為此替借債人想方設法，都讓他們把子女贖了回來。那些特別窮困沒有能力贖回的，就讓債主記下子女當傭工的工錢，到應得的工錢足夠抵消債務時，就讓債主歸還被抵押的人質。觀察使把這個辦法推廣到別的州縣，到一年后，免除奴婢身份回家的將近一千人。他被召回京師又再次被遣出做刺史時，中山人劉夢得禹錫也在被遣之列，應當去播州。子厚流著淚說：“播州不是一般人能住的地方，況且夢得有老母在堂，我不忍心看到夢得處境困窘，他沒有辦法把這事告訴他的老母；況且絕沒有母子一同前往的道理。”向朝廷請求，并準備呈遞奏章，情愿拿柳州換播州，表示即使因此再度獲罪，死也無憾。正遇上有人把夢得的情況告知了皇上，夢得因此改任連州刺史。子厚從前年輕時，勇于幫助別人，自己不看重和愛惜自己，認為功名事業可以一蹴而就，所以受到牽連而被貶斥。貶謫后，又沒有熟識而有力量有地位的人推薦與引進，所以最后死在荒僻的邊遠之地，才干不能為世間所用，抱負不能在當時施展。如果子厚當時在御史臺、尚書省做官時，能謹慎約束自己，能像在司馬時、刺史時那樣，也自然不會被貶官了；貶官后，如果有人能夠推舉他，將一定會再次被任用，不至窮困潦倒。然而若是子厚被貶斥的時間不久，窮困的處境未達到極點，他的文學辭章，一定不能流傳后世。即使讓子厚實現他的愿望，一度官至將相，拿那個換這個，何者為得，何者為失？一定能有辨別它的人。子厚在元和十四年十一月初八去世，終年四十七歲。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。金鄉送韋八之西京①李白客自長安來，還歸長安去?？耧L吹我心，西掛咸陽樹。此情不可道，此別何時遇？望望不見君，連山起煙霧?！咀ⅰ竣僭撛娛抢畎兹コx開長安）居東魯時的作品，大約作于天寶八載（749年）。這年春天，李白從兗州出發，東游齊魯，在金鄉遇友人韋八而作此詩。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.題目點明了此次送別之人、送別之地、所去之地，與詩人另一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》詩題特點相同。B.開頭交代了被送者的行蹤，可以看出友人韋八應是暫時來金鄉做客的，看似隨意落筆，實則精心設計。C.頸聯兩句直抒胸臆，以問句形式表達詩人及友人在離別之際所具有的復雜、強烈的情感，言有盡而意無窮。D.尾聯寫詩人佇立凝望，目送友人歸去的情景；“望”字重疊，既表明了時間的推移，也暗示了詩人的內心情感。16.頷聯中的“狂風”“咸陽樹”兩種意象在表情達意方面有什么作用？頷聯抒發了詩人怎樣的情感？請簡要分析?！敬鸢浮?5.C16.①“狂風”渲染了離別時的氛圍，也使下文“我心”掛于咸陽樹的描寫水到渠成?！跋剃枴敝搁L安，“咸陽樹”是詩人想象中的意象，是詩人“濟蒼生、安黎元”理想的外在形象化呈現，點明詩歌題旨。②該聯既表達了詩人對友人的惜別之情，也由送別勾起自己的理想之思，抒寫了詩人西望京華、思君念國之情?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析能力。C.“及友人在離別之際所具有的復雜、強烈的情感”錯誤，“此情不可道”指詩人的心情難以用語言來表達。頸聯主要是詩人在抒發自己的情感，而非友人的情感。故選C。【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌景物形象的能力以及考查學生評價詩歌思想內容的能力?！翱耧L吹我心”不一定是送別時真有大風伴行，而主要是狀寫送別時心情激動，如狂飚吹心，由此可見“狂風”渲染了離別時的氛圍，也使下文“我心”掛于咸陽樹的描寫水到渠成；至于“西掛咸陽樹”，把我們常說的“掛心”，用虛擬的方法，形象地表現出來了?！跋剃枴睂嵵搁L安，因上兩句連用兩個長安，故此處用“咸陽”代之，由此可見“咸陽樹”實則是“長安樹”是詩人想象中的意象，是詩人“濟蒼生、安黎元”理想的外在形象化呈現，點明詩歌題旨；“狂風吹我心，西掛咸陽樹”，這兩句詩雖因送別聯類而及，但也表達出詩人的心已經追逐友人而去，很自然地流露出依依惜別的心情；再聯系前文對“咸陽樹”這一意象的理解以及注釋中對背景的介紹，此聯也表達了詩人的理想之思，抒寫了詩人西望京華、思君念國之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白在《蜀道難》中用“____________，____________”兩句，寫出了蜀地長期與外界隔絕，交通極為不便的狀況。（2）杜甫《蜀相》中，“____________，____________”兩句描繪了武侯祠內春意盎然的景象，色彩鮮明，靜動相襯，恬淡自然。（3）李密《陳情表》中，表現其家里家外都無人照應的句子是“____________，____________”?！敬鸢浮竣?爾來四萬八千歲②.不與秦塞通人煙③.映階碧草自春色④.隔葉黃鸝空好音⑤.外無期功強近之親⑥.內無應門五尺之僮【解析】【詳解】本題考查學生準確默寫名句名篇的能力。易錯字詞有：“塞”“鸝”“僮”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。每天清展，鮮艷的朝陽從地平線拱起，公雞跳到雞籠頂上莊嚴地打鳴，通宵迷路的兔子便循著雞鳴聲從荒野深處往家趕。很快，鴨子們心有所感，也跟著“嘎嘎”不止。家的氣息越來越濃，兔子的腳步便越來越急切。被吵醒的我媽打著哈欠跨出家門，看到兔子們安靜地臥在籠里，一只也不少。兔子為什么會迷路呢？我媽說，因為它個兒矮，走著走著，一扭頭就看不到家了。若是賽虎的話，看不清遠處的東西，便前肢離地站起來，這樣便可“①”，而且它還能站很久很久。我渴望有一天它能夠直立行走。丑丑不會站，不過也不用站，A.它是條威猛高大的牧羊犬，本來就具有身高優勢，B.遠方地平線上一點點小動靜都逃不過它的眼睛。雞雖然也矮，但人家從來不迷路。在荒野中閑庭信步，優哉游哉。太陽西斜，光線微微變化，便準時回家。我覺得雞認路才不靠什么標志，也不靠記性，人家靠的是靈感。我從沒見哪只雞回家之前先②一番。鴨子們要么一起回家，要么一起走丟，整天③的，走到哪兒嚷嚷到哪兒，你呼我應，聲勢浩大。黃昏時分，大家差不多都回家了。我媽結束了地里的活，開始忙家里的活。18.請在文中橫線處填入恰當的成語。19.請將文中畫波浪線的部分按要求進行改寫?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語。（1）將A改為雙重否定句：____________（2）將B改反問句：______________20.文中畫橫線的句子使用了哪種修辭手法？請結合材料簡要分析其表達效果。【答案】18.①高瞻遠矚/一目了然②東張西望/左顧右盼③大驚小怪/大呼小叫19.①.它是條威猛高大的牧羊犬，并非沒有身高優勢。②.難道遠方地平線上一點點小動靜能逃過它的眼睛嗎？/遠方地平線上一點點小動靜豈能（哪里能）（怎么能）逃過它的眼睛呢？20.擬人。“閑庭信步”“優哉游哉”賦子雞以人動作和心態，形象地表達出雞在尋路回家時的從容淡定，表現出其認路本領的高超，暗含作者的贊賞之情。（意思對即可）【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。第一處，由前文“若是賽虎的話，看不清遠處的東西，便前肢離地站起來，這樣便可……”可知，此處語境是說賽虎站起來后可以看清遠處的東西，可填“高瞻遠矚（一目了然）”。高瞻遠矚：站得高，看得遠，比喻眼光遠大。一目了然：一眼就看得很清楚，形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。第二處，由前文“雞雖然也矮，但人家從來不迷路……我從沒見哪只雞回家之前先……”可知，此處語境是形容一種張望的狀態，可填“東張西望（左顧右盼）”。東張西望：這邊看看，那邊望望，形容向四周尋找查看或觀察動靜的樣子。左顧右盼：左看看，右看看，形容洋洋自得的樣子或遲疑不決的神態。第三處，由后文“走到哪兒嚷嚷到哪兒，你呼我應，聲勢浩大”可知，此處語境是形容鴨子們成群叫嚷的狀態，可填“大驚小怪（大呼小叫）”。大驚小怪：形容對于不足為奇的事情過分驚訝。大呼小叫：高一聲低一聲地亂叫亂喊?！?9題詳解】本題考查學生變換句式的能力。（1）原句中，“……是……，本來就具有……”都是以肯定句的形式表達，試題要求改寫成雙重否定句，就是要求以“并非不是”等形式，使用兩個雙重否定詞來表達肯定之意，對此可針對“身高優勢”進行改寫，如：它是條威猛高大的牧羊犬，并非沒有身高優勢。（2）原句中，“遠方地平線上一點點小動靜都逃不過它的眼睛”是個陳述句。其中，“都逃不過”表達陳述性的否定語氣。因此，若想改成反問句，可將此處的陳述語句改寫成反問語氣詞，比如“難道……能逃過……”“怎么能逃過……”等。故可改成：難道遠方地平線上一點點小動靜能逃過它的眼睛嗎？/遠方地平線上一點點小動靜豈能（哪里能）（怎么能）逃過它的眼睛呢？【20題詳解】本題考查學生分析語句的表達效果的能力?！半u雖然也矮，但人家從來不迷路……人家靠的是靈感”一句中，兩次用到了“人家”這一稱呼，賦予雞以人的稱呼。從表達效果上看，“但人家從來不迷路”“人家靠的是靈感”兩處形象地表達出雞在尋路回家路的從容淡定，將其認路本領的高超表達的淋漓盡致，也頗具畫面感，更能引起讀者的閱讀興趣。從情感上看，對雞兩次用到了“人家”這一稱呼，但描寫鴨子時卻沒有使用這一稱呼，更能體現作者的贊賞之情。（二）語言文字運用II（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。很多人都有蹺二郎腿的習慣，這看似輕松愜意的動作，卻存在著韌帶損傷、下肢血栓等不少健康隱患。9月是“全民健康生活方式月”，在日常生活中，應該怎樣避免蹺二郎腿？專家提醒，蹺二郎腿雖然“一時爽快”，①。第一，導致關節周圍的韌帶、半月板、軟骨的損傷，造成局部疼痛；第二，導致頸、肩、腰背的疼痛；第三，導致腓總神經的損傷，造成大拇腳趾頭翹不起來；第四，長期蹺二郎腿也會導致下肢水腫、下肢血栓形成等疾病，影響健康；以至造成栓塞，帶來生命危險。已經形成蹺二郎腿的習慣，可能會使身體受到傷害。②？專家建議，最好不要蹺二郎腿，實在沒有辦法要蹺二郎腿的話，③