山區教師發展規劃3篇山區教師發展規劃1

2013-2014學年個人發展規劃

信息組：曹紅英

在教育教學工作中，我認真地學習其他教師之長，同時也不忘提高自身的業務水平，對課堂教學也有了自己的一些思考、想法，本學期將反思上學期的不足，借鑒成功經驗，為自己確立新的發展目標，促使自己的專業成長。

優、劣勢分析：

本人具有強烈的事業心和責任心，對教育事業忠貞不二，對同事坦誠熱情，對學生愛護真誠，擁有一顆無私的愛心，教育教學工作有條不紊，平時雖掌握了一些先進的課改理念、方法，但卻不能做到每節課都游刃有余、得心應手，雖有年輕人的熱情，但還缺少足夠的教學經驗。

發展目標及措施：

樹立崇高的目標，不斷提高自己的師德修養。教師作為一種以人育人的職業，要把自己的全部知識、才華和愛心都奉獻給學生、奉獻給學校、奉獻給我的教育事業，我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。我要學會以發展的眼光看待每一個學生，相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘，在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

根據我校開展的高效課堂“3353”教學模式改革試行，我將教學實踐重點放在“導學案”和“小組合作學習”兩塊上。“導學案”是實現高效教學的根本，教學的效果如何除了學生的表現以外就是看導學案有沒有發揮導學的功能，讓學生在自學時獲得有效的思考和探究，使導學案成為學生學習的最佳引領。“小組合作學習”是實現高效教學的關鍵，我在本學期要全心全意的把精力放在小組建設上，想方設法讓學生會說、會聽、會自學、會合作，掌握小組合作學習的方法。在課堂上自己盡量少說，讓學生多動手、多動腦、多動嘴，鼓勵學生在“對學、群學”中互助互學，在團結中實現合作，在展示中敢于表現、勇于做小老師，在點評中學會欣賞他人的亮點，學會取長補短。

認真研究課堂教學，在實踐中反思與總結，注意培養學生的學習能力和創新精神，注重學生個性發展，采用現代教育技術，以先進的理念實施先進的教學手段，力求產生最佳的教學效果，不僅要有效地減輕學生的教學負擔，而且高效地進行素質教育。

山區教師發展規劃2

山區教師事跡材料

山區教師事跡材料

三十三載清貧堅守偏遠山區教書育人

**新聞網訊（蔣光華）他從山區走出去，中師畢業又毅然回到山區任教；他一生清貧，在偏遠山區村小一干就是33年；他全身心地投入教學，他所帶的班級在測試中連年名列前茅；他把一生中最美麗的年華和情感都獻給了自己鐘愛的教育事業，獻給了貧困山區的孩子；他就是**縣幸福鄉火巖村小教師**。

愛校如家山區任教33年

“是山區養育了我，這里的娃娃們需要我，我堅守下來只想為家鄉盡我的責任和義務。”1980年，**作為一名民辦教師在卷橋小學火巖村小任教。1991年7月考上井研師范學校，通過三年的刻苦學習順利畢業。如果說之前作為民辦教師是為了謀生，那對于當時師范校畢業后的**來說，他已算是同學中的佼佼者，完全有條件選擇更好的工作。但是，由于火巖村小地處偏遠山區，條件太差，沒有多少老師愿意前去任教。這讓**心里很不是滋味，再三考慮后，他義無反顧地回到火巖村小，并且一干就是33個年頭。33年間，他用愛心和汗水默默地澆灌著這片貧瘠的土地，滋潤著這里的孩子。

1996年7月，火巖村小校舍建設破土動工，為了確保工程的按質量如期完成，**老師一直堅守在修建的一線。2008年“五一二”地震后，火巖村小受損被鑒定為d級危房，要求拆除重建，現場管理的重任又落在了**老師的肩上。整整兩個月的暑假，鄧老師沒有休息過一天，抓質量、趕工期，確保了九月開學讓學生能夠坐在安全、舒適的教室里安心學習。

再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。教學器材匱乏，他就自己動手制作簡易教具；課桌凳壞了，房子漏了，沒有經費來請人維修，他就當起了木匠和泥水匠，自己維修桌凳、蓋瓦修窗；美化校園沒經費，他就當起花匠栽花種草。2011年暑假，為進一步改善辦學條件，他想方設法找路子，通過個人關系多次到樂山市扶貧協會找親戚出資6000購制了學生桌凳。在去村小的必經路上有一段長200多米的泥土路，每遇雨天路面就全是淤泥，為了消除了學生上下學的安全隱患，上世紀80年代，他個人出資1000余元請人從山上打石頭，把路修成了石板路。

愛生如子深受學生喜愛

“我愛這里的娃娃，我舍不得他們，我只希望他們長大了有出息。”鄧老師把每一個學生都當作自己的孩子，在遇到惡劣天氣而家長未能到校接孩子時，他總會親自把學生護送回家；遇到學生生病時，他總會親自背著學生去醫治；在遇到學生因貧困而面臨輟學時，他總會耐心去做家長的工作，甚至還會從自己微薄的工資里拿出錢來資助。

“我們的課都是鄧老師一個人教，但從來不覺得枯燥。”在**簡陋的辦公室墻上，筆者看到一張課程表，上面寫著“語文、數學、社會、美術、科學、健康、品德與社會??”為了讓孩子們喜歡他的課堂，他總是想盡一切辦法讓課堂變得生動多樣，在活動和游戲中學會技能，在互動中學會合作??他多年的艱辛付出，換來了令人欣慰的成績：他所帶的班級在測試中連年名列前茅，多次被評為教師考核“優秀級”和縣鄉級優秀教師。

面對小家他最感激的是妻子

**家境清貧，父母和妻子是地地道道的農民，就是靠著鄧老師這份微薄的收入，負擔著全家的開支。由于教學任務重，鄧老師只有周末才能回到家里幫幫妻子，教教兒子。多年來，家里的重擔都落在了妻子的肩上，白天地里忙農活，回家后還得照顧常年多病的老人，教育自己的兩個兒子。2009年9月，自己的弟弟因車禍留下殘疾，連衣食住行都成了問題，弟媳也在那場車禍中離世，**和妻子就主動承擔起看護弟弟的重任，并承擔起教導育侄女的責任。

現如今，鄧老師的兩個兒子已長大成人，大兒子在縣城買房成家，小兒子大學畢業后在成都工作，還在成都買了房。