試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁天津市寧河區蘆臺一中2022-2023學年高二5月月考語文試題學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題。臺灣媒體新近提出一個名曰“語言癌”的概念，一時間應者甚眾。“語言癌”這一新概念，引起兩岸媒體與學界的關注與熱議，能夠在短時間內迅速升溫，乃因其在一定程度上擊中了命門所致。當表情包大面積代替詞語表達，當音頻和視頻大范圍代替文字表述，當非規范的網絡語言吞噬規范中文，當“西語”未加消化地侵入漢語，“語言癌”悄然生成、蔓延，現代人無法用精準的中文表情達意。臺灣著名作家余光中認為，這和中文的“惡性西化”有很大關系，大家只顧學英文、看翻譯小說，不再看用字精簡的中文經典，結果英文沒學好，卻把中文學壞了。化簡為繁，以拙代巧，加上電視、網絡__________遂將“講病態中文”變成時尚。作家張曉風還分析說，電視記者常在現場連線時拉高音調，吐出長串___________、不知所云的話語，這種“腔調”潛移默化感染到受眾，“癌細胞”就一點點擴散了。這些分析無疑是切中肯綮的。也許有人認為，（

）。其實，在這一點上，兩岸只是表現形式不同而已。咱們大陸這邊的電視節目“口水”也不少，“講變態中文”在現實中更是常見，“英文沒學好卻把中文學壞了”的例子__________。打造健康環保的“綠色語言環境”，一方面，我們需要看到流行語中的健康新生詞語，并及時融入語言河海，豐富語言寶庫；另一方面，我們也必須適時進行語言清污，對形形色色的“語言癌細胞增生”梳理判別并加以___________。唯有如此，“語言癌”才會逐步治愈。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是A．推波助瀾

累贅

俯拾即是

遏止B．興風作浪

繁雜

應接不暇

遏止C．興風作浪

累贅

應接不暇

遏制D．推波助瀾

繁雜

俯拾即是

遏制2．下列填入文中括號內的語句，最恰當的一項是A．“語言癌”的癥狀在大陸較為明顯，臺灣地區癥狀略輕。B．“語言癌”的癥狀在大陸略輕，臺灣地區癥狀較為明顯。C．“語言癌”的癥狀在臺灣地區較為明顯，大陸癥狀略輕。D．“語言癌”的癥狀在臺灣地區略輕，大陸癥狀較為明顯。3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A．“語言癌”這一新概念，引起兩岸媒體與學界的熱議與關注，能夠在短時間內迅速升溫，乃因其在一定程度上擊中了命門所致。B．“語言癌”這一新概念，能夠在短時間內迅速升溫，引起兩岸媒體與學界的關注與熱議，乃因其在一定程度上擊中了命門所致。C．“語言癌”這一新概念，引起兩岸媒體與學界的熱議與關注，能夠在短時間內迅速升溫，乃因其在一定程度上擊中了命門。D．“語言癌”這一新概念，能夠在短時間內迅速升溫，引起兩岸媒體與學界的關注與熱議，乃因其在一定程度上擊中了命門。【答案】1．A2．C3．D【解析】1．本題考查辨析近義詞語（包括成語）的能力。辨析近義詞語（包括成語）的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。第一處，推波助瀾：比喻助長事物的聲勢以擴大影響（多含貶義）。興風作浪：比喻煽動情緒，挑起事端或進行破壞活動。此處主語是電視網絡，結合語境“化簡為繁，以拙代巧，加上電視、網絡……遂將“講病態中文”變成時尚”，此處應選“推波助瀾”。第二處，累贅：形容文字繁復或語言啰唆。繁雜：事情多而且雜亂。結合語境“電視記者吐出的話語”分析，此處選用“累贅”。第三處，俯拾即是：只要彎下身子來撿，到處都是。形容地上的某一類東西、要找的某一類例證、文章中的錯別字等很多。應接不暇：原形容美景繁多，看不過來。后來多形容人或事情太多，接待應付不過來。此處的主語是例子，再根據語境“咱們大陸這邊的電視節目‘口水’也不少，‘講變態中文’在現實中更是常見，‘英文沒學好卻把中文學壞了’的例子”分析，此處選用“俯拾皆是”。第四處，遏制，強調阻止的過程。遏止，強調結果。結合“另一方面，我們也必須適時進行語言清污，對形形色色的“語言癌細胞增生”梳理判別并加以……”和后面語句分析，此處選用“遏止”。故選A。2．本題考核學生語言表達連貫能力。解答此類題，首先要通讀語段，初步感知大體內容，在此基礎上，結合上下文具體語境，根據時空順序、邏輯順序，做到陳述對象一致、句子結構對稱等來分析推理、判斷、一般用排除法。此類題一般結合排除法進行。題干要求“下列填入文中括號內的語句，最恰當的一項是”，要結合上下文的語境來答題。選文共三段，第一段敘述臺灣媒體提出的“語言癌”概念引起兩岸媒體與學界的關注與熱議的問題。第二段列舉有代表性的幾種觀點。第三段則提出治愈“語言癌”的具體措施。本題要補寫的句子在第二段，這一段先說臺灣學者對“語言癌”癥狀的分析是切中肯綮的，然后有人提出異議，最后指出“語言癌”癥狀兩岸只是表現形式不同而已。要我們補寫的正是有人提出的異議，結合語境“也許有人認為，……其實，在這一點上，兩岸只是表現形式不同而已。咱們大陸這邊的電視節目“口水”也不少，“講變態中文”在現實中更是常見，……”，可判斷應是先說臺灣再說大陸，這樣就可排除A、B兩項；再者，根據咱們大陸這邊的電視節目“口水”也不少，“講變態中文”在現實中更是常見，可判斷應是臺灣地區較為明顯，大陸癥狀略輕，可排除D項。故選C。3．本題考核考查辨析并修改病句能力。答題時應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，是否存在結構、邏輯等問題，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題。本題是對文中畫橫線的句子的語病分析，辨析時要關注前后語境，先找到這個句子，即“‘語言癌’這一新概念，引起兩岸媒體與學界的關注與熱議，能夠在短時間內迅速升溫，乃因其在一定程度上擊中了命門所致”，經辨析知這個句子有三處語病：一是語序不當，應是先在短時間內升溫，然后才會引起關注；二是先“關注”后“熱議”；三是句式雜糅，最后句陳述原因，既用了“因”，又用了“所致”。這樣A項、C項，都犯了語序不當的語病；B項，句式雜糅，最后句陳述原因，既用了“因”，又用了“所致”，可刪去“所致”。故選D。【點睛】語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。二、選擇題4．下列詞語中加點的字的讀音，正確的一項是（

）A．間或（jiàn）

青荇（xìng）

舂米（chōng）

托庇（bì）B．羅綺（qí）

口訥（nè）

鄙薄（bó）

詫異（chà）C．踉蹌（qiàng）

小覷（xù）

彩菌（jùn）

赭色（zhě）D．奚落（xī）

唾罵（tuò）

垣墻（huán）

赧然（nǎn）【答案】A【詳解】本題考查學生識記常用字字音的能力。B.“羅綺”的“綺”讀作qǐ；C.“小覷”的“覷”讀作qù；D.“垣墻”的“垣”讀作yuán。故選A。5．下列各句中加點詞語的意思，與現代漢語意思相同的一項是（

）A．嘗從人事 B．吾小人輟飧饔以勞吏者C．郡縣逼迫，催臣上道 D．亦將有感于斯文【答案】C【詳解】本題考查學生對文言詞語中的古今異義現象的理解的能力。A.古義：走親訪友所帶的禮物。今義：人事工作或人事工作人員。古今義不同。B.古義：地位低下的人，指老百姓。今義：人格卑下的人。古今義不同。C.古今義都指“用壓力促使”。古今義相同。D.古義：這篇文章。今義：文雅；文化或文人。古今義不同。故選C。三、選擇類6．下列各句中，加點詞語的用法分類正確的一項是（

）①策扶老以流憩

②齊彭殤為妄作

③雖大風浪不能鳴也

④病僂，隆然伏行

⑤南取漢中，西舉巴蜀

⑥舟行適臨汝

⑦眄庭柯以怡顏

⑧單于壯其節

⑨或棹孤舟

⑩序八州而朝同列A．①④⑨/②⑧/③⑦⑩/⑤⑥ B．①④⑤/②⑧/③⑦/⑥⑨/⑩C．③⑦⑩/①⑤/②④⑧/⑥⑨ D．①⑤⑨/③⑦/②④⑧/⑥⑩【答案】A【詳解】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現象的理解能力。①“策”，名詞活用作動詞，拄著。句意：拄著手杖漫步，隨意地停下來休息。②“齊”，形容詞的意動用法，把……看作同一的。句意：把長壽和短命等同起來的說法是妄造的。③“鳴”，使動用法，使之鳴。句意：即使是刮大風，鼓大浪也不可能發出聲音。④“病”，名詞活用作動詞，患病。句意：患了脊背彎曲的病，脊背隆起，彎著腰走路。⑤“南”“西”，名詞作狀語，向南，向西。句意：向南奪取漢中，向西攻取巴、蜀。⑥“舟”，名詞作狀語，乘船。句意：坐船到臨汝去。⑦“怡”，使動用法，使……愉悅。句意：觀賞著庭樹使我露出愉快的神色。⑧“壯”，形容詞的意動用法，以……為壯。句意：單于認為他的人品高尚，節氣豪壯。⑨“棹”，名詞作動詞，用槳劃。句意：有時劃著一條小船。⑩“朝”，使動用法，使……朝見。句意：給八方的諸侯各國重新排序，使他們朝拜。綜上，①④⑨為名詞作動詞，②⑧為形容詞的意動用法，③⑦⑩為使動用法，⑤⑥為名詞作狀語。故選A。7．下列各句的句式和例句相同的一項是（

）例句：則告訴不許A．其制稍異于前 B．此世所以不傳也C．故不我若 D．遂見用于小邑【答案】D【詳解】本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。例句是被動句，申訴不被允許。A.“異于前”，狀語后置句，正常語序為“于前異”；B.“此……也”，判斷句；C.“不我若”，賓語前置句，正常語序為“不若我”；D.被動句，“見+謂語+于”的格式。故選D。8．下列有關文學常識，表述正確的一項是（

）A．《孔雀東南飛》是我國古代漢民族最長的敘事詩。“初七及下九”指的是七月七日和每年的二十九日。B．《蜀道難》是詩人在長安時為送別友人入蜀而作。蜀道難，古樂府舊題。C．宋詞詞風基本分為婉約和豪放兩大類：婉約詞風的代表人物有李清照、秦觀等，豪放詞風的代表人物有辛棄疾、蘇軾、柳永等。D．《楚辭》是東漢劉向整理編輯戰國時期楚國屈原的作品。這些作品運用楚地的詩歌形式、方言聲韻，描寫楚地風土人情，具有濃郁的地方色彩，故名“楚辭”。【答案】B【詳解】本題考查學生理解古代文學文化常識的能力。A.“下九”指“每年的二十九日”錯誤。古代以每月二十九日為“上九”，初九日為“中九”，十九日為“下九”。C.“豪放詞風的代表人物有……柳永”錯誤。柳永是婉約詞風的代表人物。D.“是東漢劉向整理編輯戰國時期楚國屈原的作品”錯誤。《楚辭》是西漢劉向整理編輯的，收入了戰國楚人屈原、宋玉的作品以及漢代賈誼、淮南小山、嚴忌、東方朔、王褒、劉向諸人的仿騷作品。故選B。四、非連續性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一兩省接壤處，十余年來主持地方軍事的，知道注重在安輯保守，處置還得法，并無特別變故發生。水陸商務既不至于受戰爭停頓，也不至于為土匪影響，一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂生。這些人，除了家中死了牛，翻了船，或發生別的死亡大變，為一種不幸所絆倒，覺得十分傷心外，中國其他地方正在如何不幸掙扎中的情形，似乎就還不曾為這邊城人民所感到。（節選自沈從文《邊城》）材料二沈從文的生命哲學之核心是人性美，他的作品是為了“造希臘小廟”，而“這座廟供奉的是人性”。因此，對人性自然美好、對生命本性之美的追求貫穿于沈從文的創作中。在茶峒山城中，有善良單純的翠翠、安守本分的祖父、重義輕利的順順、勤勞肯干的大佬二佬、照顧翠翠不求回報的楊馬兵，他們自然健康且善良淳樸，不以世俗的物化標準去對待人生，表現了生命最自然的狀態、最原始的生命力。可見在沈從文心中，一個人活著的意義并不是為了物質與利益，更多的是為了人格的獨立與自由。小說人物群體內心純善毫無雜質和俗世芥蒂的靈魂世界亦正是作家心靈之中同樣純善美好的詩性人格境界的鮮活展現與文學折射。同時，湘西人民的生活單純簡單，人與人的生活和諧自然。《邊城》中多處描寫人們的生活畫面，如端午節賽龍舟、中秋節放鞭炮、新年舞龍燈，表現了湘西人民的民俗風情，折射出沈從文對人性自然美好、對詩意棲居的生命境界的由衷追求。（節選自林紫瑩《論沈從文的詩性生命體驗——以作品<邊城>為例》）材料三“圓”在中國傳統文化中，被賦予“圓滿、圓融”的精神內蘊。圓形結構的傳統中式美學不僅應用于小說創作，更應用于傳統建筑、家居設計等領域。中國古代小說歷來講究大團圓結局，沒有嚴格意義上的悲劇。這一被詬病的文學局面在現代文學創作中被諸多評論家抨擊，魯迅即其中一個代表，他們力倡改變這一局面。相比之下，從古希臘的柏拉圖、亞里士多德發展至現代的席勒、黑格爾等批評家，西方的悲劇美學觀理論早已完善。因此，在現代文學中，“悲”作為諸多小說的創作主旋律，也成為對抗或接受西方悲劇美學觀的表現之一。《邊城》成書于20世紀30年代，既有“圓”的敘事結構，又有“悲”的美學色彩，是沈從文將傳統精髓與現代精神結合的杰作。茶峒是一個與世隔絕的世外桃源，是經過美化的萬千中國傳統鄉村中的一個。但這個美如畫的世界中，處處彌漫著悲劇的色調。豪爽的天保與和氣的儺送是感情厚實的親兄弟。兄友弟恭的人物關系決定了二人在愛上同一個人時，其中一人的愛情結果必然是悲劇。而翠翠對愛情的沉默不語是天保悲劇的奠基。儺送對父親船總順順直言“老家伙（老船夫）為人彎彎曲曲，不利索，大佬是他弄死的”是老船夫悲劇的隱形導火索。大結局中，翠翠等的那個人（儺送）“也許永遠不回來了，也許‘明天’回來”，可以說是一個“圓滿的悲劇”——無盡的等待或許有渺茫的希望，或許即為絕望。《邊城》的故事發生在邊遠山村，人物是蕓蕓眾生中的普通幾個，故事的結局并不算得“悲壯”，但是沈從文將優美的語言與凄美的結局相結合，使得全文彌漫著悲情的基調。（節選自方觀生、龐美鳳《<邊城>敘事的兩棲結合——傳統與現代的交融》）9．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．材料一，交代湘西邊城的地理環境，說明邊城是一塊遠離俗世的喧囂，沒有被現代文明浸染的“凈土”。B．材料二《邊城》中翠翠、祖父、順順等人物，活著不是為了物質與利益，是為了人格的獨立與自由。C．材料三，在中國傳統文化中，“圓”意味著“圓滿、圓融”。圓形結構常被用于小說創作等多個領域。D．材料三，小說《邊城》全文都彌漫著悲情的基調，體現了我國現代諸多小說向以“悲”為主旋律的轉變。10．根據材料二和材料三，下列說法正確的一項是（

）A．對人性自然美好、對生命本性之美的追求貫穿于沈從文的創作中，因此人性美是沈從文生命哲學的核心。B．《邊城》“圓”的敘事結構中蘊含“悲”的美學色彩，源自沈從文將傳統精髓與現代精神結合。C．湘西人民的民俗風情，激起了沈從文對人性自然美好、對詩意棲居的生命境界的由衷追求。D．《邊城》是作家對詩性人格的美好追求與茶峒文化結合的產物，將普通人物的悲歡展現得淋漓盡致。11．根據材料，簡要概述小說《邊城》體現了哪些美？（

）A．①人性美；②民俗風情美；③語言美；

④圓形敘事結構和悲劇色彩之美。B．①人性美；②民俗風情美；③自然風景美；

④圓形敘事結構和悲劇色彩之美。C．①人性美；②詩性美；

③自然風景美；

④圓形敘事結構和悲劇色彩之美。D．①人性美；②詩性美；

③語言美；

④圓形敘事結構和悲劇色彩之美。【答案】9．B10．D11．A【解析】9．本題考查學生理解分析材料內容的能力。B.“活著不是為了物質與利益，是為了人格的獨立與自由”錯誤。原文是“一個人活著的意義并不是為了物質與利益，更多的是為了人格的獨立與自由”，選項去掉“更多的”，過于絕對。故選B。10．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。A.“因此”錯誤，二者之間因果倒置。原文的表述是“沈從文的生命哲學之核心是人性美……因此，對人性自然美好、對生命本性之美的追求貫穿于沈從文的創作中”。B.“源自沈從文將傳統精髓與現代精神結合的結果”錯誤。由材料三“《邊城》……既有‘圓’的敘事結構，又有‘悲’的美學色彩，是沈從文將傳統精髓與現代精神結合的杰作”，二者應該是解釋關系，選項曲解文意。C.“激起了……”錯誤。依據“《邊城》中多處描寫人們的生活畫面，如端午節賽龍舟、中秋節放鞭炮、新年舞龍燈，表現了湘西人民的民俗風情，折射出沈從文對人性自然美好、對詩意棲居的生命境界的由衷追求”可知，應該是作家通過對湘西人民的民俗風情的描寫，來表現自己的創作追求，二者并不構成因果關系。故選D。11．本題考查學生根據文本內容進行判斷、推理的能力。結合“沈從文的生命哲學之核心是人性美”“對人性自然美好、對生命本性之美的追求貫穿于沈從文的創作中”“表現了湘西人民的民俗風情，折射出沈從文對人性自然美好、對詩意棲居的生命境界的由衷追求”“《邊城》成書于20世紀30年代，既有‘圓’的敘事結構，又有‘悲’的美學色彩”“沈從文將優美的語言與凄美的結局相結合，使得全文彌漫著悲情的基調”可知，《邊城》體現人性美、民俗風情美、語言美、圓形敘事結構和悲劇色彩之美。沒有“自然風景美”和“詩性美”。故選A。五、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。送從弟謀歸江陵序【唐】柳宗元吾與謀，由高祖王父而異。謀少吾二歲，往時在長安，居相邇也。與謀皆甚少，獨見謀在眾少言，好經書，心異之。其后吾為京兆從事，謀來舉進士，復相得，益知謀盛為文詞，通外家書。一再不勝，懼祿養之緩，棄去，為廣州從事。復佐邕州，連得薦舉至御史，后以智免，歸家江陵。有宅一區，環之以桑，有僮仆三百，有田五百畝，樹之谷，藝之麻，養有牲，出有車，無求于人。日率諸弟具滑甘豐柔，視寒暖之宜，其隙則讀書，講古人所謂求其道之至者以相勵也。過永州，為吾留信次，具道所為者。凡士人居家孝悌恭儉，為吏祗肅。出則信，入則厚。足其家，不以非道；進其身，不以茍得。時退則退，尊老無井舂之勞。和安而益壽，兄弟相友，不謀食而食給，不謀道而道顯。則謀之去進士為從事于遠，始也吾疑焉，今也吾是焉。別九歲而會于此，視其貌益偉，問其業益習，叩其志益堅。于呼！吾宗不振久矣。識者曰：今之世稍有人焉。若謀之出處，庸非所謂人歟？或問管仲，孔子曰：“人也。”謀雖不識于管仲，其為道無悖，亦可以有是名也。吾不智，觸罪擯越、楚間六年，筑室茨草，為圃乎湘之西，穿池可以漁，種黍可以酒，甘終為永州民，又恨徒費祿食而無所答，下愧農夫，上慚王官。追計往時咎過，日夜反覆，無一食而安于口平于心。若是者，豈不以少好名譽，嗜味得毒，而至于是耶！用是愈賢謀之去進士為從事以足其家，終始孝悌，今雖欲羨之，豈復可得？謀在南方有令名，其所為日聞于人，吾恐謀不幸又為吾之所悔者，將已之而不能得，可若何？然謀以信厚少言蓄其志以周于事雖履吾跡將不至乎吾之禍則謀何悔之有？茍能是，雖至于大富貴，又何栗耶？振吾宗者，其惟望乎爾！12．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）A．問其業益習

習：學習B．好經書，心異之

異：以……為異C．種黍可以酒

酒：釀酒D．謀在南方有令名

令：美好13．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是（

）A．居相邇也

項脊軒，舊南閣子也B．今之世稍有人焉

若甚憐焉，而卒以禍C．振吾宗者，其惟望乎爾

故列敘時人，錄其所述D．豈不以少好名譽

余是以記之14．對文中畫波浪線的句子斷句正確的一項是（

）A．然謀以信/厚少言/蓄其志/以周于事/雖履吾跡將不至乎/吾之禍/則謀何悔之有B．然謀以信厚少言/蓄其志以周于事/雖履吾跡/將不至乎吾之禍/則謀何悔之有C．然謀以信/厚少言蓄其志/以周于事/雖履吾跡將/不至乎吾之禍/則謀何悔之有D．然謀以信厚少言/蓄其志/以周于事/雖履吾跡將不至乎/吾之禍/則謀何悔之有15．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．文章簡述柳謀讀書、應試、做官、免職回家的人生歷程，表達了對柳謀人生抉擇進退有道的充分肯定。B．作者將柳謀與自己對比，后悔當初追求功名過切，并寄望于柳謀能振興家族。C．作者與柳謀從小相識，兩家相距不遠，后來柳謀考上進士，兩人又相聚，不過他隨后又棄作者而去，擔任廣州從事。D．作者認為讀書人居家出仕、對內對外以及謀食謀道等都有其行為準則，而柳謀正是行事有準則的讀書人。16．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）足其家，不以非道。（2）又恨徒費祿食而無所答，下愧農夫，上慚王官。【答案】12．A13．D14．B15．C16．（1）使他的家富足，不憑借不合正道的手段。（2）又遺憾白白地花費俸祿卻沒有什么報答的，對下愧對農夫，對上愧對朝廷官員。【解析】12．本題考查學生理解文言實詞的能力。A.“習”的意思應為“熟習、精通”，句意：問他的學業更熟悉。故選A。13．本題考查學生理解文言虛詞的能力。A.語氣助詞，表陳述語氣/語氣助詞，表判斷。句意：住得相距很近/項脊軒，是過去的南閣樓。B.語氣助詞，無義/代詞，之。句意：如今的世上稍稍有（所謂的）“人”了/好像非常愛護老百姓，而最終給老百姓帶來了災禍。C.語氣副詞，表推測，大概/代詞，他們的。句意：振興我們的宗族的人，大概只能指望你了！/因此我一一記下參加這次聚會的人，抄錄了他們的詩作。D.均為介詞，因為。句意：難道不是因為年輕時喜好名譽/我因此記下以上的經過。故選D。14．本題考查學生理解文言斷句的能力。句意：然而柳謀憑借著誠實敦厚說話不多，懷著他的志向來周密地做事，雖然踏著我的足跡，將不會犯下我的罪過，那么柳謀有什么好后悔的呢？“信厚少言”為并列短語，意思是“誠信敦厚，少言寡語”，中間不能斷開，排除AD；“蓄其志以周于事”中“以”是目的連詞，中間不能斷開，排除C。故選B。15．本題考查學生理解文章內容的能力。C.“后來柳謀考上進士”錯，原文表述是“謀來舉進士……一再不勝”“用是愈賢謀之去進士為從事以足其家”，兩次都沒有考中，可見柳謀沒考上進士。故選C。16．本題考查學生理解文言翻譯句子的能力。（1）足，使……富足；以，憑借。（2）恨，遺憾；下、上，名詞作狀語，向下、向上。參考譯文：我和柳謀，（長輩）從高祖的父親（那代起）而不同。柳謀比我小兩歲，往日在長安，住得相距很近。我和柳謀都很年輕，唯獨看見柳謀在眾人中很少說話，喜好經書，心中覺得他與眾不同。這以后我擔任京兆從事，柳謀來參加進士考試，又與他相見，更加知道柳謀廣泛地寫文章，（經常）向（京城）外通家書。一而再不能考中，擔心俸祿供養的遲緩，放棄（考進士）離開（長安），擔任廣州從事。又在邕州，接連獲得舉薦做到御史，后來憑借智慧免職，回去安家在江陵。有一塊住宅，周圍種上桑樹，有很多仆人，有很多田，種上稻谷，種上麻，養著牲畜，出門有車，不用向別人求情。每天帶著各位子弟備好鮮美可口的食物，看寒熱氣候合宜之時，就利用空閑讀書，講那些所說的追求最高道德的古人事跡來相互勉勵。經過永州，因為我而留住了幾天，并詳盡地講述了他所做的事情。大凡讀書人，居住在家里孝順長輩、敬愛兄長、恭敬、節儉，擔任官吏恭謹而嚴肅。出外就守信用，回家就寬厚。使他的家富足，不憑借不合正道的手段；使自己得到提拔，不憑借茍且的手段得到。時勢要退就退，尊敬老人，（使他們）沒有汲水舂米的勞苦。和睦安詳增延壽命，兄弟相互友好。不謀求糧食而糧食充足，不設法尋求道義而道義彰顯。那么柳謀不考進士到遠方擔任從事，開始我對此感到疑惑，現在我認為這樣做是對的。分別九年在此相會，看他的相貌更偉岸，問他的學業更熟悉，詢問他的志向更堅定。唉！我的家族不振興已經很久了。有見識的人說：如今的世上稍稍有（所謂的）“人”了。像柳謀出仕和隱退，哪里不是所謂的“人”呢？有人問到管仲，孔子說：“（他是）人。”柳謀雖然不被管仲所知，（但是）他為道沒有謬誤，也可以有這種名聲。我不聰明，犯罪被拋棄在越地、楚地間六年，用雜草蓋房子，在湘水西面種菜，挖掘池塘可以養魚，種植黍子可以釀酒，甘于一直做永州的百姓，又遺憾白白地花費俸祿卻沒有什么報答的，對下愧對農夫，對上愧對朝廷官員。盤算思索往日的過錯，日日夜夜再三考慮，沒有一樣吃的東西是安于口、平于心的。像這樣的情況，難道不是因為年輕時喜好名譽，（就像）嗜好厚重的味道（反而）受到毒害，而至于這樣嗎﹖因此更加覺得柳謀不考進士擔任從事來使他的家富足、自始至終孝順長輩、敬重兄長是賢能的，現在雖然想要羨慕他，難道再能夠做得像他這樣﹖柳謀在南方有美好的名聲，他的作為一天天地為人所知，我擔心柳謀不幸又做出我的后悔的事情，想要中止它而不能夠辦到，怎么辦﹖然而柳謀憑借著誠實敦厚說話不多，懷著他的志向來周密地做事，雖然踏著我的足跡，將不會犯下我的罪過，那么柳謀有什么好后悔的呢？如果能夠這樣，即使至于大富大貴，又害怕什么呢？振興我們的宗族的人，大概只能指望你了！六、古代詩歌閱讀17．閱讀下面這首詩歌，按要求作答。登劍南西川①門感懷（南宋）陸游自古高樓傷客情，更堪萬里望吳京②。故人不見暮云合，客子欲歸春水生。瘴癘連年須藥石，退藏無地著柴荊。諸公勉書平戎策，投老③深思看太平。注：①劍南西川：唐藩鎮名，治所在今成都市。②吳京：南京。③投老：垂老，臨老。(1)下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（

）A．首句點題，交代了地點、作者的身份處境，“傷客情”為全詩奠定了悲涼的感情基調。B．“吳京”一詞運用借代手法，明寫眺望古都南京，實則表達對于南宋朝廷的牽掛與擔憂。C．頸聯記敘了詩人生活的環境和自身的狀態，敘述中透露著感傷和無奈。D．尾聯中“諸公”勸詩人應努力為恢復中原獻策，寫出諸公雖垂老卻依舊渴望太平的心情。(2)頷聯中“合”“生”兩字生動傳神，請簡要分析。(3)請結合文本概括詩人抒發了哪些所感之懷。【答案】(1)D(2)一個“合”字，將傍晚時分曉霧將歇的景象生動描繪出來；一個“生”字，精準展現了春天冰消雪融，江河水漲的畫面。頷聯融情于景，情景交融，將“故人不見”的惆悵之情和“暮云合”的景象融為一體，游子思歸和春水漲潮相融，情感表達含蓄蘊藉，飽滿生動。(3)①“吳京”一詞運用借代手法，明寫眺望古都南京，實則書寫對南宋朝廷的牽掛。②頸聯敘述詩人客居他鄉，條件非常惡劣，疾病纏身，敘事中流露出感傷和無奈。③尾聯中詩人請“諸公”努力為恢復中原獻策，同時表達了自己渴望太平的愿望。【詳解】（1）本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。D.“‘諸公’勸詩人應努力為恢復中原獻策，寫出諸公雖垂老卻依舊渴望太平的心情”錯，尾聯中是詩人請“諸公”努力為恢復中原獻策，同時表達了自己渴望太平的愿望。故選D。（2）本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。頷聯句意是，故人看不見傍晚的云霧繚繞，遠在他鄉的游子思歸之情就像春水漲潮。此聯詩句從煉字的角度賞析“合”“生”，“合”“生”都是動詞，“暮云合”描寫云霧漫天的景象，“春水生”描寫春水上漲之景。考生要注意此聯詩句不是直接抒情，而是把情感寄托在此情此景之中，這是借景抒情、觸景生情的藝術手法，詩句將情感寄托在“暮云”和“春水”之中，抒發了作者不見故人客居他鄉的惆悵。（3）本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。首聯“自古高樓傷客情，更堪萬里望吳京。"兩句詩記敘登樓傷情，交代了作者的身份與處境，奠定全詩的悲涼感情基調。“吳京”一詞運用了借代的手法，明寫眺望古都南京，實則表達了對于南宋朝廷的牽掛與擔憂。頸聯“瘴癘連年須藥石，退藏無地著柴荊。”兩句詩敘述詩人的體弱多病、所處地理環境惡劣、生活團窘潦倒，只得在“柴荊”中勉強維持生計，敘事中滲透著感傷和無奈。尾聯“諸公勉書平戎策，投老深思看太平。"中詩人請“諸公”努力為恢復中原建言獻策，同時表達了年歲已高的自己渴望太平的愿望，抒發了作者的一片忠貞的愛國豪情。綜上，作為一位愛國主義詩人，陸游表達了對于南宋朝廷風雨飄搖的擔憂，更多地希望朝廷能夠盡早收復失地，以及對于和平安定生活的渴望和向往。七、混合默寫18．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）西當太白有鳥道，。（李白《蜀道難》）（2），兩朝開濟老臣心。（杜甫《蜀相》）（3），齊彭殤為妄作。（王羲之《蘭亭集序》）（4），氣息奄奄。（李密《陳情表》）（5）《離騷》中用比喻的修辭手法，表明自己因為德行美好而遭到小人誹謗的兩句：，。【答案】可以橫絕峨眉巔三顧頻煩天下計固知一死生為虛誕但以劉日薄西山眾女嫉余之蛾眉兮謠諑謂余以善淫【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字：巔、頻、煩、誕、薄、謠、諑、淫。八、文學類閱讀-單文本閱讀下面的文章，完成下面小題。信任甘曉成將軍戰功赫赫，戰后成了國家高級領導人。大亂初定，國內治安狀況依然十分嚴峻，將軍決定為自己增加幾個可靠的衛士。將軍的貼身衛士當然必須百里挑一，副官漢克負責初選，他整理好具體資料后，再由將軍親自圈定。這一天，在漢克送來的名單里，將軍圈點了一個叫斯曼的下士。斯曼射擊、格斗等各項科目都是全優，父親是中學教師，母親是紡織工人，看起來沒問題。斯曼身高一米八，身體非常強壯，長相也極為英俊。將軍看了非常滿意，拍了拍斯曼結實的肩膀：“小伙子，好好在我身邊干，你會有大好前程的。”斯曼并沒有特別激動，自始至終表情一直很平靜：“將軍，謝謝你的提拔。”看著斯曼不同尋常的平靜，漢克突然有一種不祥的感覺，他隱隱覺得這個斯曼沒有看起來那么簡單。事實證明，斯曼是一個非常優秀的衛士。好幾次，斯曼不費一槍一彈，就憑他那雙鐵鉗一樣的手和精湛的格斗本領，就輕而易舉制服了企圖對將軍不利的暴徒。不知不覺，斯曼成了將軍面前的紅人，直到有一天……這一天，漢克一臉緊張地來到將軍辦公室，說：“將軍，那個斯曼，太危險了，不能留著他。”“什么問題？”將軍頓時也緊張起來。“將軍，我無意中找到了斯曼入伍前的原始檔案。他十一歲那年父母雙亡，現在的父母只是其養父母，他的親生父親，是死去的麥克上校！”將軍的腦袋里嗡了一聲。十二年前，麥克上校是將軍最強勁的競爭對手，后來將軍抓住機會，以通敵叛國罪下令處決麥克上校全家，只有他不在家的小兒子得以幸免。沒想到那孩子如今竟成了自己的貼身衛士！看將軍沉默不語，漢克小聲請示：“要不要把斯曼控制起來？”將軍沉思一會，臉上突然露出了笑容，說：“繼續留用斯曼。另外，在適當的時候，把斯曼的身世和我用他做我衛士的故事，透露給報社。”不久，全國各大報紙都刊登了將軍與仇人兒子的故事。一時間，將軍的寬闊胸懷贏得了全國人民的贊嘆。將軍和斯曼長談了一次，斯曼的表情依然非常平靜。他說父親的確是想叛變投敵，將軍處決他沒有錯。將軍為斯曼的父親大發感慨：“其實我與你父親是很好的朋友，可軍法無情，我也是沒辦法。”將軍甚至掉了幾滴眼淚，站在一旁的漢克，看著落淚的將軍，突然感覺到一種陰冷的恐懼。將軍重用仇人兒子的事情，在喧囂了一陣后又平靜下來。這天，將軍應邀到一所大學演講。斯曼著一身軍裝，腰佩手槍，不離將軍左右。演講進行到高潮時，斯曼突然發現，一個戴墨鏡的男人形跡十分可疑！斯曼感覺情況不妙，把手按在了槍套上。突然，墨鏡男人掏出了手槍。斯曼出槍更快，擋在將軍面前，同時搶先向對方開火。斯曼的槍沒有響，刺客的子彈卻應聲而至，射進了斯曼的胸膛。刺客的子彈有毒，斯曼當場殞命。在送別斯曼的葬禮上，將軍淚流滿面，再一次感動了全國人民。漢克很疑惑，斯曼的手槍，關鍵時刻為什么不響呢？漢克反復檢查斯曼使用過的手槍，發現，子彈里沒有火藥！所有的子彈都沒有火藥！漢克當即向將軍報告，將軍輕描淡寫地說：“我知道，是我讓人做的。”漢克驚訝：“為什么？”“你以為我真的相信斯曼，他畢竟是我仇人的兒子，誰能保證他不會對我不利？實話對你說，自從我知道他的真實身份后，他的槍里就再也沒有一顆真正的子彈了！”當晚，將軍被殺，他的腦袋被子彈打穿了，眼睛瞪得很大，死前似乎看到了什么可怕的東西。而漢克自此也消失得無影無蹤，他留下了一張字條：世界上可怕的不是不被人信任，而是有人假裝信任你！（選自《讀者》2009年第10期）19．下列對小說有關內容的分析和概括，不正確的兩項是（

）A．文章開頭寫將軍所在國的國內治安形勢十分嚴峻，為下文寫斯曼做將軍的衛士埋下了伏筆。B．漢克最初看到斯曼時就產生了一種不祥的感覺，他早已意識到斯曼很可能就是將軍仇人的兒子。C．漢克看著落淚的將軍“突然感覺到一種陰冷的恐懼”，這是因為將軍的言行給他一種陰險的感覺，讓他覺得將軍虛偽、做作。D．文章結尾雖然沒有交代將軍為誰所殺，但卻暗示讀者：將軍為自己的所作所為付出了沉重的代價，他沒想到自己最信任的副官漢克竟會殺害自己。E．這篇小說采用了雙線結構，以將軍設計除掉斯曼為明線，以斯曼為父親復仇為暗線來安排故事情節。20．請從情節設置的角度，簡要分析漢克這一人物在小說中的作用。21．從全文看，小說以“信任”為題，有什么好處？22．關于小說結尾段最后一句，有人認為是多余的，應該刪除；也有人認為是點晴之筆，應該保留。你的看法呢？結合全文，談談你的觀點和理由。【答案】19．BE20．①串連主要情節：漢克這一形象貫串全文，把挑選衛士、發現危險、刺殺將軍等主要情節串連在一起。②推動情節發展：漢克發現危險，引起了將軍的回憶、設計謀殺斯曼等情節。③使情節波瀾起伏：漢克為將軍挑選了非常優秀的衛士斯曼，卻又發現了斯曼潛在的危險；斯曼被將軍謀殺后，漢克又殺死將軍。21．①斯曼對將軍忠誠信任，而將軍對斯曼卻不信任并設計謀殺，結果卻又被自己信任的漢克殺死，通過對比，使得小說的人物形象更加鮮明、豐滿。②題目“信任”具有線索的作用，小說圍繞“信任”層層展開矛盾沖突。不斷推動故事情節的發展。③信任危機，是世界上“可怕的東西”，小說以“信任”為題，表現了懲惡揚善的主流思想。④小說中的“信任”被褻瀆，以“信任”為題，突出了小說的悲劇色彩和諷刺意味，增強了作品的藝術感染力。22．觀點一：認為是多余的，應該刪除。①給讀者留下更多想像的空間。將軍到底是被誰殺的？是漢克還是其他伸張正義之士？或者是他的對手？②主旨表達更加含蓄。小說結尾“可怕的東西”即指信任危機，讀者仔細體味得出，更富韻味。③小說情節在將軍被殺的恐怖場面戛然而止，更有震撼力，更能表現懲惡揚善的主流思想。觀點二：認為是點晴之筆，應該保留。①情節更完整。②漢克的形象更鮮明，更豐滿。③主旨更加突出。【解析】19．本題考查學生對文章內容的理解和概括的能力。B.“他早已意識到斯曼很可能就是將軍仇人的兒子”錯誤，于文無據。由原文“看著斯曼不同尋常的平靜，漢克突然有一種不祥的感覺，他隱隱覺得這個斯曼沒有看起來那么簡單”可知，原文只是說“他隱隱覺得這個斯曼沒有看起來那么簡單”，并沒有說“他早已意識到斯曼很可能就是將軍仇人的兒子”。E.“雙線結構，以將軍設計除掉斯曼為明線，以斯曼為父親復仇為暗線來安排故事情節”錯誤，這篇小說沒有采用雙線結構，沒有以斯曼為父親復仇為暗線。故選BE。20．本題考查學生鑒賞作品的人物形象作用的能力。根據“將軍的貼身衛士當然必須百里挑一，副官漢克負責初選，他整理好具體資料后，再由將軍親自圈定。這一天，在漢克送來的名單里，將軍圈點了一個叫斯曼的下士”“這一天，漢克一臉緊張地來到將軍辦公室，說：‘將軍，那個斯曼，太危險了，不能留著他。’”“漢克自此也消失得無影無蹤，他留下了一張字條：世界上可怕的不是不被人信任，而是有人假裝信任你！”可知，漢克這一形象貫串全文，把挑選衛士、發現危險、刺殺將軍等主要情節串連在一起。根據“‘將軍，我無意中找到了斯曼入伍前的原始檔案。他十一歲那年父母雙亡，現在的父母只是其養父母，他的親生父親，是死去的麥克上校！’將軍的腦袋里嗡了一聲。十二年前，麥克上校是將軍最強勁的競爭對手，后來將軍抓住機會，以通敵叛國罪下令處決麥克上校全家，只有他不在家的小兒子得以幸免”“漢克當即向將軍報告，將軍輕描淡寫地說……‘你以為我真的相信斯曼，他畢竟是我仇人的兒子，誰能保證他不會對我不利？實話對你說，自從我知道他的真實身份后，他的槍里就再也沒有一顆真正的子彈了！’”可知，漢克發現危險，引起了將軍的回憶、設計謀殺斯曼等情節，推動情節發展。根據“這一天，在漢克送來的名單里，將軍圈點了一個叫斯曼的下士。斯曼射擊、格斗等各項科目都是全優”“這一天，漢克一臉緊張地來到將軍辦公室，說：‘將軍，那個斯曼，太危險了，不能留著他。’”“當晚，將軍被殺，他的腦袋被子彈打穿了，眼睛瞪得很大，死前似乎看到了什么可怕的東西。而漢克自此也消失得無影無蹤，他留下了一張字條：世界上可怕的不是不被人信任，而是有人假裝信任你”可知，使情節波瀾起伏：漢克為將軍挑選了非常優秀的衛士斯曼，卻又發現了斯曼潛在的危險；斯曼被將軍謀殺后，漢克又殺死將軍。21．本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。人物形象上，根據“斯曼著一身軍裝，腰佩手槍，不離將軍左右。演講進行到高潮時，斯曼突然發現，一個戴墨鏡的男人形跡十分可疑！斯曼感覺情況不妙，把手按在了槍套上。突然，墨鏡男人掏出了手槍。斯曼出槍更快，擋在將軍面前，同時搶先向對方開火”“你以為我真的相信斯曼，他畢竟是我仇人的兒子，誰能保證他不會對我不利？實話對你說，自從我知道他的真實身份后，他的槍里就再也沒有一顆真正的子彈了！”“當晚，將軍被殺，他的腦袋被子彈打穿了，眼睛瞪得很大，死前似乎看到了什么可怕的東西。而漢克自此也消失得無影無蹤，他留下了一張字條：世界上可怕的不是不被人信任，而是有人假裝信任你”可知，斯曼對將軍忠誠信任，而將軍對斯曼卻不信任并設計謀殺，結果卻又被自己信任的漢克殺死，通過對比，使得小說的人物形象更加鮮明、豐滿。結構上，斯曼對將軍信任，將軍對斯曼卻不信任并設計謀殺，自己又被信任的漢克殺死，小說圍繞“信任”層層展開矛盾沖突，不斷推動故事情節的發展。主旨上，根據“你以為我真的相信斯曼，他畢竟是我仇人的兒子，誰能保證他不會對我不利”“世界上可怕的不是不被人信任，而是有人假裝信任你”等可知，小說以“信任”為題，表現了懲惡揚善的主流思想。表達效果上，對將軍信任的斯曼被將軍設計謀殺，將軍又被自己信任的漢克殺死，以“信任”為題，突出了小說的悲劇色彩和諷刺意味，增強了作品的藝術感染力。22．本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。題干要求考生結合全文，談談小說結尾段最后一句是否應刪除，并說明理由。回答時，首先要明確表態：可以認為是多余的，應該刪除；也可以認為是點晴之筆，應該保留。其理由要結合小說的情節、人物、主題、讀者等角度來回答。認為是多余的，應該刪除。如果刪掉最后一句，文章就沒有交代將軍是誰殺死的，給“將軍到底是被誰殺的”留下疑問，給讀者更多想像的空間；主旨表達更含蓄，“信任危機”更富韻味。刪去最后一句，小說情節就只剩下將軍被殺的場面“當晩，將軍被殺，他的腦袋被子彈打穿了，眼睛瞪得很大，死前似乎看到了什么可怕的東西”，在將軍被殺的恐怖場面戛然而止，更有震撼力，更能表現懲惡揚善的主流思想。認為不應該刪除。結合“將軍被殺，他的腦袋被子彈打穿了，眼睛瞪得很大，死前似乎看到了什么可怕的東西。而漢克自此也消失得無影無蹤”可知，漢克明白斯曼遇害的真相后，伸張正義，殺死將軍，使情節更完整，使漢克的形象更鮮明，更豐滿，使主旨更加突出。九、名著閱讀23．請指出下面材料描寫的是大觀園中哪座院落，其主人是誰？結合環境描寫分析此人物的形象特點。要求100字左右。（1）“忽抬頭看見前面一帶粉垣，里面數楹修舍，有千百竿翠竹遮映。眾人都道：“好個所在！”于是大家進入，只見入門便是曲折游廊，階下石子漫成甬路。上面小小兩三間房舍，一明兩暗，里面都是合著地步打就的床幾椅案。從里面房內又得一小門出去，則是后院有大株梨花兼著芭蕉，又有兩間小小退步。后院墻下忽開一隙，得泉一派，開溝僅尺許，灌入墻內，繞階緣屋，至前院兒盤旋而出。”（《紅樓夢》第十七回）（2）“一進門，只見兩邊翠竹夾路，土地下蒼苔布滿，中間羊腸一條石子漫的路。……劉姥姥因見窗下案上設著筆硯，又見書架上磊著滿滿的書，劉姥姥道：“這必定是那位哥兒的書房了。”（《紅樓夢》第四十回）（3）“滿地下竹景參差，苔痕淡淡。”（《紅樓夢》第三十五回）【答案】瀟湘館

林黛玉示例：瀟湘館翠竹掩映，青竹綠苔，幽靜清雅，飽含書香墨香，襯托了林黛玉清高孤傲、才情出眾；瀟湘館的竹子，暗含湘妃淚的典故，與林黛玉常常流淚的性格相符，體現了人物的命運結局。【詳解】本題考查學生名著閱讀的能力。不難看出材料描寫的是瀟湘館，其主人是林黛玉。《紅樓夢》中有許多環境的描寫與人物的性格情志達到水乳交融、渾然統一的境界，達到動態的全方位的契合、交流。作者寫竹就是十分突出的一例。竹的外形，竹的神韻，無一不與林黛玉交融、疊印。“有千百竿翠竹遮映”，竹成了林黛玉絕妙的象征。它修長，苗條，隨風搖動，多像林黛玉纖巧婀娜的身段和弱柳扶風的步態，竹不與群芳為伍，永遠清秀質樸，與林黛玉不事濃妝艷抹及清高孤傲的性格多么契合；竹秋斗風霜、冬傲冰雪的不屈風貌，與黛玉的叛逆性格又多么投合。“滿地下竹景參差，苔痕淡淡”，瀟湘館的竹子，暗含湘妃淚的典故，與林黛玉常常流淚的性格相符，體現了人物的命運結局。此外“只見兩邊翠竹夾路，土地下蒼苔布滿，中間羊腸一條石子漫的路”寫瀟湘館翠竹掩映，青竹綠苔，幽靜清雅，襯托了林黛玉清高孤傲的形象。而“劉姥姥因見窗下案上設著筆硯，又見書架上磊著滿滿的書”則又寫出了環境飽含書香墨香，襯托了林黛玉才情出眾的形象。十、語言表達24．將下列編號的語句依次填入語段的空白處，使語意連貫。費孝通在《鄉土中國》一書中提出，世代定居的傳統中國社區本質上是熟人社會。在熟人社會中，人們做事靠的。在這個社會體系中出了案子，首先關乎的。鄉紳會“先照例認為這是件全村的丑事”“這簡直是丟我們村子里臉的事！你們還認了錯，回家去。”費孝通說鄉土中國的最高理想是“無訟”，就好像足球比賽中每個人都能自覺遵守雙方的規則，而犯規的代價。生活在這樣的社會里，首要的技能。①不是金錢和利益，而是名聲和面子②不單是被罰，更是整個團隊的恥辱③不是賺錢致富，而是分辨善惡美丑④不是商業和法治，而是道德和禮治【答案】④①②③【詳解】本題考查學生語言表達準確、連貫的能力。第一空，本句所在的語境是概括熟人社會中人的處世原則，根據后文“在這個社會體系中出了案子”“費孝通說鄉土中國的最高理想是‘無訟’”可知，在熟人社會中，人們做事靠的是道德和禮治，與之相對的是做事靠的不是商業和法治，因此選④。第二空，根據后文做錯事被鄉紳們認為是“全村的丑事”“這簡直是丟我們村子里臉的事”可知，熟人社會中出了案子首先關乎的是“名聲和面子”，而不是“金錢和利益”，因此選①。第三空，“犯規”是緊承足球比賽而言的，在這個比喻中，犯規的代價是整個團隊的恥辱，而不是被罰，因此選②。第四空，所填語句為總結句，根據前文論述可知，生活在熟人社會中，道德和禮治遠比法制更常用，因此生活在熟人社會中，首要的技能是分辨善惡美丑，有良好的道德的標準，因此選③。十一、材料作文25．閱讀下面的材料，根據要求寫作。下雨了，沒帶雨具，你暫且可以躲在別人的屋檐下避避雨。與傘比較起來，屋檐大，傘小，屋檐能更好地為你遮風擋雨。但屋檐畢竟是別人家的，是固定的，你無法帶走，倘若有一把自己的傘，雖然小，但靈巧，方便隨身攜帶，什么時候有雨了，可以隨時打開傘為自己遮擋風雨。以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】例文：求助誠可貴，自強價更高周國平曾言：“會自救的人總是比會求救的人更好命。”誠然，與其求助他人，