高中語文統編版（部編版）必修上冊第一單元《沁園春-長沙》一等獎創新教案《沁園春·長沙》

教學目標

語言建構與運用背誦詩歌，了解詩歌的相關背景知識。

思維發展與提升誦讀詩歌，把握詩歌意境，提高審美鑒賞能力。

審美鑒賞與創造感悟詞人博大的情懷，感受詞人以天下為己任的歷史責任感。

文化傳承與理解學習偉人毛澤東的博大情懷和革命壯志。

二．教學重難點

教學重點品味詩歌，提高審美鑒賞能力。

教學難點體味詞人蘊涵于作品中的情感，感悟詞人博大的情懷。

三．教學方法

誦讀法、合作探究法、設疑提問法、點撥法。

四．教學過程

（一）導入新課

師：中國夢，一個雄奇壯麗的夢。東方睡獅古老中國一夢百年，醒于毛澤東。毛澤東以他的豪邁、大氣，抒中國少年之風發意氣，啟少年中國強盛之旅。我們曾學過他的《沁園春.雪》，詞人寫出了“俱往矣，數風流人物，還看今朝”的王者霸氣，這時江山已定。其實早在1925年，青年毛澤東就已經初露鋒芒。今天就讓我們一起走進他的《沁園春.長沙》。請同學們齊聲誦讀本課學習目標

活動一：讀“豪邁、大氣”

請同學們先自由地大聲誦讀本詞，要求讀準字音。

我們共同欣賞朗誦視頻，感受本詩的整體風格樂觀豪邁、開闊大氣同學朗讀時如何讀出這種氣勢呢？我們可以借助節奏的快慢、語氣的輕重、緩急來表達這種豪邁、大氣。請同學們自由誦讀感受。師生范讀

同學們嘗試齊聲誦讀一下，要讀出這種樂觀豪邁、開闊大氣。

《孟子》中寫道：頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也。介紹作者毛澤東詩歌是時代的反映，時代也能賦予詩歌以靈魂。請一位同學來讀一下寫作背景。

活動二：品“豪邁、大氣”

整體感知請同學們默讀本詞，以詞人的活動為主線，找出表現全詞線索的動詞。

合作探究同學們思考圍繞詞人的活動，本詞是如何體現豪邁、大氣的？可從品味意象、藝術手法、品讀關鍵詞、體悟情感等方面來鑒賞。老師先拋磚引玉，圍繞“立”句也就是前三句寫了一段賞析。教師師范從詩人“獨立寒秋”開始的前三句，我們可以感受到詞人愛秋而不畏寒、卓然而立的形象和中流砥柱的英氣。詞中的“獨立”不僅僅是表明站在橘子洲頭的是一個人，而且還可以讓讀者想象作者面對湘江滾滾北去時，表現出來的中流砥柱的英雄氣概。高爾基說過：“文學的第一要素是語言。”語言是抽象的、概括的，卻能喚起讀者的聯想和想象。雨果說：“想象是人類思維中最美的花朵”。所以賞析時要運用合理的聯想和想象，用散文化的語言描述詩句，使詩句更具形象感。然后選取角度分析、點明如何體現豪邁、大氣的。進一步規范答題請同學們小組內自由地朗讀、探究、賞析，給大家6分鐘的時間。

學生展示合作探究成果，教師點撥、誦讀品味

從“看”領起的七句，詞人遠觀“看萬山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬山紅遍”正是詞人“星火燎原”思想的形象化表現，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬。近看“漫江碧透，百舸爭流。”秋水澄澈，秋江碧波，腳下的湘江，在秋天更加清澈晶瑩，如碧綠的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆競發，百舸爭渡，靜中有動，生氣勃勃。仰視“鷹擊長空”，萬里無云的秋空，雄鷹奮振健羽，自由飛翔。俯瞰“魚翔淺底”，因透明而清淺見底的江里，魚群擺動鰭尾，任意遨游。這六句有動有靜，有顏色的對比，還有動作的對比，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大開大合之間盡顯詞人寫景視野的開闊豪氣。“萬類霜天競自由”競：競爭、競賽。由眼前之物一下子擴展到世界萬物，并作了哲理性的概括。既然世間萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活，在斗爭中獲得生存的自由，那么作為萬物之靈的人類，特別是被壓迫的人民，不是更應該爭自由嗎。可以認為這句話實際上是對被壓迫人民的一種號召和呼喚。

從“悵”領起的三句，我們可以感受到詞人問江山問大地的情感大氣。面對著生機勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對著在大自然和宇宙中競自由的萬物，他想到了被壓迫、被剝削的人民，想到了祖國的命運和革命的未來，開始進入深沉的歷史思索：中華民族的命運將走向何方？是繼續維護黑暗衰退的反動統治，還是沖垮黑暗統治走向興盛進步？誰將成為主宰發展方向的力量呢？由此，我們可以感受到詞人對國家命運的關切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。

“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。”作者想起曾和當年的同學和朋友，在橘子洲一帶散步，游泳，暢論天下大事的情景，回憶起那一段難忘的崢嶸歲月。“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。”在這崢嶸歲月里，作者和他的同學如蔡和森、何叔衡、張昆弟等立志救國的知識青年，正值青春年少，神采飛揚，才華橫溢，意氣風發，熱情奔放。“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。”這是對“崢嶸歲月”“揮斥方遒”的進一步具體化。面對“萬山紅遍”的美景，他們既贊嘆錦繡河山的壯美，又悲憤大好河山的沉淪。于是，發表激濁揚清的文章，抨擊黑暗，宣揚真理，鄙視當時的“萬戶侯”——軍閥如糞土。

結尾的“到中流擊水，浪遏飛舟”，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志。詩人要在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓槳前進，立誓振興中華的壯志豪情。使人讀后仿佛聽到了一顆愛國愛民的赤心，在怦怦躍動，從而感受到一種偉大胸懷所反映出的崇高美。

歸納總結本詞上闋借景抒情，繪壯景抒豪情；下闋憶往昔，立振興中華之壯志，憶往昔立壯。

再次齊聲誦讀本詞，要飽含清關要讀出你們青年的豪情與壯志。

活動三：立“豪情、壯志”

師：在那風雨如晦的年代，青年毛澤東從韶山走向湘江河畔，滿懷對國家命運的關切，以天下為己任的責任感，為人民的利益苦苦追尋真理。百年前有高呼“共產黨萬歲”英勇就義的李大釗；有從容走向刑場，坦言“此地甚好”的瞿秋白；有留下獄中遺作《可愛的中國》的方志敏；還有沾墨汁吃粽子、翻譯《共產黨宣言》的陳望道......百年前的有志青年，他們的情懷、信仰穿越歷史風云依然熠熠生輝。正是中國青年的覺醒，點燃了中華民族偉大復興的希望之光。一代人有一代人的長征，一代人有一代人的使命。你的青年榜樣是誰？我們該如何踐行強國有我的青春承諾呢？給同學們5分鐘時間，動筆寫一寫學生展示每位同學都有自己的青春榜樣，從他們身上汲取力量。生逢盛世，青年既面臨著難得的建功立業的人生際遇，也肩負著“天將降大任于斯人”的時代使命。作為青年的你們要摒棄“躺平”，