XX學校教師隊伍三年發展規劃―、學?；厩闆r（一） 教師隊伍基本狀況目前，我校有X個教學班，在編教職工乂人，其中高級教師乂人，中級教師乂人，初級教師乂人，本科以上學歷X人，?？茖W歷乂人。目前我校有X名學科帶頭人，縣級以上骨干教師乂人，領航教師乂人，在教師基本功大賽中有乂人獲獎，在XX市舉辦的教師課標、教材提升水平考試中連續兩年獲得團體X等獎。（二） 前期發展思路與目標重視師資隊伍建設，建成了一支比較優秀的師資隊伍多年來，我校教師自覺學習，勤奮耕耘，不斷探索，對自己的事業和前途充滿希望和憧憬，奉獻意識、敬業精神強，整體面貌積極向上。教師隊伍年輕化，學歷層次相對較高，領悟力、理解力相對較強，沖勁足。重視課程改革，初步成了素質教育的濃厚氛圍學校按照課程標準開足、開齊三類課程，并逐步形成自己學校特色。通過對教師進行新課程標準的校本培訓，轉變了教師的教學觀念，推動了教師課堂教學改革。并通過教研組、備課組的研討活動，一系列教學評比活動，為教師搭建了展示平臺，教師的業務水平、教學能力有了很大進步，使課堂充滿成長的氣息，教學質量整體上穩步提高。（三）面臨的主要問題與不足我校教師隊伍整體上還很年輕，教師自主發展的意識不強，處于合格教師階段的教師比例較大，達到骨干教師層次的還為數不多，整體教師梯隊不明顯。我校教師具有一定的工作積極性和進取心，學校已建立了一定有效的教科研制度，開設了一定數量的校本課題，然而教師的教育科研理論儲備相對缺乏，比較多的教師平時忙在事務堆里，缺少自我反思的意識，所以，教育科研能力還不夠強，市級以上科研項目、在全國專業報刊交流論文的還比較少。二、學校發展目標（一）總目標著力培養一支師德高尚、教育觀念前瞻、教學技術精湛、人格完善、勇于開拓、結構合理、可持續發展的師資隊伍。形成教師四步發展目標：一級目標：合格教師：學校選擇骨干教師對新教師進行學科教學和班主任工作帶教，開展傳幫帶的培養工作。使其基本熟悉學校教學常規工作，有教育責任感，熱愛學校，熱愛學生。二級目標：成熟教師：教齡2-6年的青年教師，完成合格教師到成熟教師的轉變。通過師徒雙向選擇，自愿結對，在師德修養、教育理論、課堂教學、教育科研、學業管理等方面進行帶教。使其掌握任教年級段教材內容和教學要求，學科專業知識扎實，能用心理學、教育學的基本理論去指導教育教學實踐。三級目標：骨干教師：教齡6-12年的青年教師，完成成熟教師到骨干教師的轉變。通過選擇富有教育教學經驗的高級教師擔任導師，在理論學習、教育科研、學科教學、班級管理等方面進行指導。使其學科教學和班主任工作形成自己的風格，實績明顯；有較強的教科研能力和相應的研究成果；有較強的指導青年教師能力，被指導的教師成長迅速。四級目標：知名教師：教齡12-25年的優秀教師：完成骨干教師到名教師的轉變。選擇教育專家擔任導師，參加高一層次學歷進修，參與學校課程與教學改革，主持學校重點課題研究，承擔學校骨干教師的培養任務。使其形成學科教育特色；優良的教科研成果得到推廣。（二）具體目標加強反思性教學實踐和教育行動研究，促進教師個體的專業發展，在教師群體中樹立榜樣，完善學校自培體系建設，為教師的自主發展提供時間和資源保證，通過各層面的培養，提高教師隊伍整體水平，使每門學科都有優秀特色教師脫穎而出，從而打造一支師德高尚、素質精良、富有活力及創新精神的教師團隊。促進教師迅速成長，造就一支能教學、會科研、善學習的骨干教師隊伍，同時培養一批水平較高的在一定范圍內有影響的教師。如在課程、教學、科研、德育、科技、藝術、體育等方面有專長的特色老師。鼓勵教師參加學歷進修與職稱評審。積極鼓勵中青年教師參加研究生課程的學習，鼓勵教師積極準備條件參評高一級職稱。爭取三年內教師的學歷合格率達到100%。力爭有市、縣優秀班主任1-2名，有一支有科研能力的與時俱進的德育隊伍。強化教研組的基地建設，構建學習型、研究型團隊，形成1-2個強勢學科；完善學校師資自培機制。繼續完善學校教師培訓模式，不斷健全自培功能，通過多種途徑促進教師專業發展。三、具體實施措施（一）加強理論學習，提高師德修養開展形式多樣、扎實有效的師德教育活動，利用校園各種宣傳途徑，樹立榜樣，挖掘典型，發揚事跡，用身邊的小事感染人，用平凡中的精神激勵人。在學校里營造良好的敬業愛生的氛圍。在教師評優評先、競爭上崗、職務評聘、晉升職稱等方面實行師德“一票否決制”。每年評選校級骨干教師，并從中推選出若干名教師參加市、縣各級各類的教學評比。本著“走出去，請進來”的原則，利用一切可利用的機會，組織教師外出學習。鼓勵青年教師大膽嘗試課堂教學改革，通過校際交流、參加各層次的教學研討、出去培訓等形式，提高青年教師的教學水平。（二）建立多元化、多級教師發展的平臺分層推進達標課、展優課活動。通過教研組、備課組內部對課堂教學的琢磨，在說課、上課、評課等一系列活動過程中，切實提高教師的課堂教學水平，提高優課率，使得教研活動收到實效。每一學期每位教師至少展示匯報課一次，各教研組組織實施。以數學學科特色基地建設和語文重點學科建設為抓手，加強教研組建設，發揮教師參與教研活動的主體性作用，注重前期準備，強化教研主題、內容和形式的策劃，深入研究促進教研過程有效的策略和技術，積極開展主題式教研模式的研究，以此彰顯學校特色學科建設。培養合格教師，推廣名優教師的經驗，重在培養骨干教師，大力加強專業精神即師德教育，著力于專業技能培養，鼓勵教師參加高學歷層次學習，構建學習型學校，引導教師樹立終身學習觀念，不斷拓寬教師專業知識。通過各項專業競賽活動，調動教師工作積極性。（三）做好新教師帶教工作要求新教師聽老教師的課每學期不少于20節，每學期上公開課不少于3節，保證學到位、帶到位。（四）以課題引領教師發展1.聘請縣內、外專家開展專家講座，鼓勵和引導教師積極投身教育教學課題研究，形成教育科研氛圍，帶動教師的專業化發展。對教師撰寫論文、隨筆、經驗、總結等，提出明確要求，實現教師由“經驗型”向“研究型”轉變。2.加強校本課題的研究。教學中問題即課題，教師即研究者。繼續堅持組組有課題、人人參與研究的原則，提高教師的教學研究能力。、保障措施（一）建立合理的教師激勵、聘用機制每學年開展一次教學技能大評比，表彰優秀先進教師，樹立先進典型；建立職業道德考核制度，把對教師職業道德的要求與崗位職責掛鉤，師德狀況納入到教師的工作考核和獎懲當中。（二）加強校本研修，促進教師專業成長發揚團隊精神，加強教研組的建設。探索教研組管理和教研活動創新，發揮團隊合作精神，促進教師自主學習，完善教師文化結構。構建教研訓相結合、分層推進個性化培訓體系。實行教師專題培訓、多種形式的師徒結對等校本培訓制度，所有教師每學期上好一節匯報課或研究課、每天備好一節課等，保持專業技能不斷更新，點燃教育創新的思維火花；進行經?；⑾到y化的教學反思，提升專業能力，拓寬視野、激發追求超越的動機。以完善校本教學資源為抓手，不斷提高課堂教學能力。計劃用三年的時間，完成各年級、各學科的教案、教學課件的整理完善工作，豐富和充實學校資源庫，為提升學校整體教育教學水平，提升教師專業能力提供資源保障。（三）教師自身制定專業發展規劃在職老師根據自己的實際情況制定自身