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文檔簡介
中年級段難忘的一件事(作文指導)教學內容:
在自己做過的或者見過的事情中,選擇一件最難忘的事:或高興的,或傷心的,或害怕的,或震驚,或后悔的,或受啟發的……寫下來,內容要真實,主要部分要寫清楚,寫時可加上一個合適的題目。
教學目標:
1、能圍繞“難忘”選擇材料,并試著給自己的文章加題目。
2、把事情的經過寫清楚。3、內容要真實,寫出自己的真情實感。
課前準備:
回憶自己難以忘懷的事情,準備講給老師和同學們聽。
教學過程:
一、激情導入,拓展思路1、師:你們一定有一些總也忘不了的事。這些事可能是你自己做過的、經歷過的、親眼見過的、也可能是你聽說過的;這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發、或者使你受到教育……總之讓你非常難忘。課前曾讓同學們好好想想這些事,現在誰能把你難忘的事簡單地說給同學們聽聽?(四至五個)(板書難忘的一件事
)
2你們能說說這些事為什么使你難忘嗎?(在“難忘”一詞下面相機板書:高興傷心震驚激動害怕著迷厭惡失望后悔慶幸受到啟發……)3、老師發現同學們回憶起自己難忘的一件事時,神采飛揚,興趣盎然,可怎樣才能讓聽到的人也都覺得這事確實令人難忘,似乎身臨其境呢?
二、學習例文,領悟方法1、出示例文,師生評析。
A.例文主要寫了一件什么事?
B.引導學生明確怎樣才能把把事情的經過說清楚;通過人物的神態、動作、語言和心理的描寫,寫出自己的真情實感;要體現出難忘之處;可以以事為題。
三、嘗試方法,互相練說下面請同學們嘗試著用例文中學到的方法,把你難忘的事說給自己同組(4人小組)的同學聽聽。說的同學請先給你說的話加個合適的題目。注意:在聽別人說的時候,如果你覺得他的話有不合適的或需要改進潤色的地方,聽完后再耐心地給他指出來。四、交流分享,相機指導1、同學們說得真認真,誰愿意把自己最難忘的一件事說與全班同學分享?2、指名交流(在他發言時其他同學要用心聽,看他是否將事件過程講清楚了?講述中是否讓你感受到了難忘之處?有哪些好的、值得我們學習的地方?也可以提出自己的建議。)3、評價時要強調的有以下幾點:1、事情敘述的完整清楚2、借鑒了例文的表達方法3、能從心理、動作、神態、語言等方面表現自己內心的感受,給人更真實的感覺。五、明確要求,擬寫初稿1、師總結:同學們不僅聽得用心,還談出了自己的感受、看法。通過剛才同學們繪聲繪色的描述,老師也感受到這些“難忘的事情”的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的一件事記錄下來,好嗎?2、把事情寫清楚就是要按事情發生的順序把事情的經過寫清楚,可以借助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感,結合生活實際表達自己的感受。3、明確了要求,請把剛才自己說的快速地寫下來,先寫完的注意自己修改。【板書設計】
難忘的一件事
||高興傷心寫出難忘之處
震驚激動把經過寫具體失望后悔寫出真情實感著迷慶幸受到啟發……我身邊的小能人(五年級)教學目標:
1、寫人的習作練習,寫一個“我身邊的小能人”。
2、學習用兩三個典型事例反映人物特點的寫作方法。
3、弄清征文啟事的要點,練習向各種兒童報刊投稿。
教學重、難點:
重點:用一兩個事例反映人物特點。
難點:生動具體地描寫反映人物特點的動作、語言、神態、心理活動等。
教學過程:
一、談話激趣,揭題:
1、課前談話:今天又有這么多的老師來聽課了,感覺如何?(很緊張)沒關系,我們先來放松一下,聊一聊,告訴我,你的偶像是誰?用最簡短的話說一說為什么把他當作自己的偶像?
2、同學們剛才說的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人,都是些“能人”。(板書:能人)“能人”的確值得尊敬,可最近我一聽到能人這個詞就有說不出的煩惱,猜一猜,我為什么會煩惱。
3、猜不出吧,還是讓我來告訴你,最近學校讓各班評選出班級的小能人,名額只有一個,可是我們班的同學都很優秀,我不知道選誰合適。愿意幫我選出身邊的小能人嗎?(板書:我身邊的小能人)
二、交流材料,拓展思路
1、引導審題:誰先來說說,你認為什么樣的人可以稱為“小能人”。(讓學生自由談,引導總結出指“有一定特長的人”)
2、生生互動,拓展思路
(1)你們準備推薦誰?同組的同學先討論一下(不要說這個人的名字,說說這個的特長,其他同學邊聽邊想,給他說的這個人起一個綽號,并猜猜他是誰。)
(2)指名說自己推薦的人的特長,其他同學根據特長內容起綽號,猜猜是哪一位同學。(請推薦者將被推薦者的名字寫上黑板)
(3)有不同意見嗎?你推薦的是誰?他有著怎樣的特長(大家猜猜他說的這個人是誰,準備給他起個什么綽號)
(4)下面有請獲得“我身邊的小能人”提名的同學上臺。教師扮演記者采訪:“我是射陽國際外語學校廣播電臺的記者,這次你獲得了小能人的提名,有什么話想對大家說的?”
3、多邊互動,交流素材
(1)有這么多的同學獲得了提名,可獲獎名額有限,究竟該選誰呢?請支持者們互相討論一下,然后介紹小能手的事跡給老師聽一聽,看哪一位同學的事跡多,理由充分,就選誰好嗎?有相同意見的小組之間互相串聯。
6、學生匯報交流自己的意見和理由。
7、剛才同學們都發表了自己的看法,你們說班級里誰對這幾位同學最了解(小能手自己),如果你們是記者,準備問他們些什么?
8、進行模擬采訪,引導被采訪者說出自己最難忘的事。(引導板書:典型事例)
三、寫法指導:
1、我相信聽了這幾位同學的自我介紹后,同學們對他們更加了解了。學校在展“我身邊的小能人”評選活動的同時,還開展了相關的征文活動。請看一看征文啟事。
2、出示征文啟事,自由閱讀。
附:征文啟事
為了繁榮校園文化,全面展示我校開展特長訓練的成果,培養和發掘寫作人材,特舉辦“我身邊的小能人”征文活動。
征文對象:學
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