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中年級(jí)段難忘的一件事(作文指導(dǎo))教學(xué)內(nèi)容:
在自己做過(guò)的或者見(jiàn)過(guò)的事情中,選擇一件最難忘的事:或高興的,或傷心的,或害怕的,或震驚,或后悔的,或受啟發(fā)的……寫下來(lái),內(nèi)容要真實(shí),主要部分要寫清楚,寫時(shí)可加上一個(gè)合適的題目。
教學(xué)目標(biāo):
1、能圍繞“難忘”選擇材料,并試著給自己的文章加題目。
2、把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。3、內(nèi)容要真實(shí),寫出自己的真情實(shí)感。
課前準(zhǔn)備:
回憶自己難以忘懷的事情,準(zhǔn)備講給老師和同學(xué)們聽(tīng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入,拓展思路1、師:你們一定有一些總也忘不了的事。這些事可能是你自己做過(guò)的、經(jīng)歷過(guò)的、親眼見(jiàn)過(guò)的、也可能是你聽(tīng)說(shuō)過(guò)的;這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發(fā)、或者使你受到教育……總之讓你非常難忘。課前曾讓同學(xué)們好好想想這些事,現(xiàn)在誰(shuí)能把你難忘的事簡(jiǎn)單地說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)?(四至五個(gè))(板書(shū)難忘的一件事
)
2你們能說(shuō)說(shuō)這些事為什么使你難忘嗎?(在“難忘”一詞下面相機(jī)板書(shū):高興傷心震驚激動(dòng)害怕著迷厭惡失望后悔慶幸受到啟發(fā)……)3、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們回憶起自己難忘的一件事時(shí),神采飛揚(yáng),興趣盎然,可怎樣才能讓聽(tīng)到的人也都覺(jué)得這事確實(shí)令人難忘,似乎身臨其境呢?
二、學(xué)習(xí)例文,領(lǐng)悟方法1、出示例文,師生評(píng)析。
A.例文主要寫了一件什么事?
B.引導(dǎo)學(xué)生明確怎樣才能把把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚;通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫,寫出自己的真情實(shí)感;要體現(xiàn)出難忘之處;可以以事為題。
三、嘗試方法,互相練說(shuō)下面請(qǐng)同學(xué)們嘗試著用例文中學(xué)到的方法,把你難忘的事說(shuō)給自己同組(4人小組)的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。說(shuō)的同學(xué)請(qǐng)先給你說(shuō)的話加個(gè)合適的題目。注意:在聽(tīng)別人說(shuō)的時(shí)候,如果你覺(jué)得他的話有不合適的或需要改進(jìn)潤(rùn)色的地方,聽(tīng)完后再耐心地給他指出來(lái)。四、交流分享,相機(jī)指導(dǎo)1、同學(xué)們說(shuō)得真認(rèn)真,誰(shuí)愿意把自己最難忘的一件事說(shuō)與全班同學(xué)分享?2、指名交流(在他發(fā)言時(shí)其他同學(xué)要用心聽(tīng),看他是否將事件過(guò)程講清楚了?講述中是否讓你感受到了難忘之處?有哪些好的、值得我們學(xué)習(xí)的地方?也可以提出自己的建議。)3、評(píng)價(jià)時(shí)要強(qiáng)調(diào)的有以下幾點(diǎn):1、事情敘述的完整清楚2、借鑒了例文的表達(dá)方法3、能從心理、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受,給人更真實(shí)的感覺(jué)。五、明確要求,擬寫初稿1、師總結(jié):同學(xué)們不僅聽(tīng)得用心,還談出了自己的感受、看法。通過(guò)剛才同學(xué)們繪聲繪色的描述,老師也感受到這些“難忘的事情”的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的一件事記錄下來(lái),好嗎?2、把事情寫清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚,可以借助人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)寫出自己的真情實(shí)感,結(jié)合生活實(shí)際表達(dá)自己的感受。3、明確了要求,請(qǐng)把剛才自己說(shuō)的快速地寫下來(lái),先寫完的注意自己修改?!景鍟?shū)設(shè)計(jì)】
難忘的一件事
||高興傷心寫出難忘之處
震驚激動(dòng)把經(jīng)過(guò)寫具體失望后悔寫出真情實(shí)感著迷慶幸受到啟發(fā)……我身邊的小能人(五年級(jí))教學(xué)目標(biāo):
1、寫人的習(xí)作練習(xí),寫一個(gè)“我身邊的小能人”。
2、學(xué)習(xí)用兩三個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的寫作方法。
3、弄清征文啟事的要點(diǎn),練習(xí)向各種兒童報(bào)刊投稿。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):用一兩個(gè)事例反映人物特點(diǎn)。
難點(diǎn):生動(dòng)具體地描寫反映人物特點(diǎn)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,揭題:
1、課前談話:今天又有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課了,感覺(jué)如何?(很緊張)沒(méi)關(guān)系,我們先來(lái)放松一下,聊一聊,告訴我,你的偶像是誰(shuí)?用最簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)為什么把他當(dāng)作自己的偶像?
2、同學(xué)們剛才說(shuō)的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人,都是些“能人”。(板書(shū):能人)“能人”的確值得尊敬,可最近我一聽(tīng)到能人這個(gè)詞就有說(shuō)不出的煩惱,猜一猜,我為什么會(huì)煩惱。
3、猜不出吧,還是讓我來(lái)告訴你,最近學(xué)校讓各班評(píng)選出班級(jí)的小能人,名額只有一個(gè),可是我們班的同學(xué)都很優(yōu)秀,我不知道選誰(shuí)合適。愿意幫我選出身邊的小能人嗎?(板書(shū):我身邊的小能人)
二、交流材料,拓展思路
1、引導(dǎo)審題:誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō),你認(rèn)為什么樣的人可以稱為“小能人”。(讓學(xué)生自由談,引導(dǎo)總結(jié)出指“有一定特長(zhǎng)的人”)
2、生生互動(dòng),拓展思路
(1)你們準(zhǔn)備推薦誰(shuí)?同組的同學(xué)先討論一下(不要說(shuō)這個(gè)人的名字,說(shuō)說(shuō)這個(gè)的特長(zhǎng),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,給他說(shuō)的這個(gè)人起一個(gè)綽號(hào),并猜猜他是誰(shuí)。)
(2)指名說(shuō)自己推薦的人的特長(zhǎng),其他同學(xué)根據(jù)特長(zhǎng)內(nèi)容起綽號(hào),猜猜是哪一位同學(xué)。(請(qǐng)推薦者將被推薦者的名字寫上黑板)
(3)有不同意見(jiàn)嗎?你推薦的是誰(shuí)?他有著怎樣的特長(zhǎng)(大家猜猜他說(shuō)的這個(gè)人是誰(shuí),準(zhǔn)備給他起個(gè)什么綽號(hào))
(4)下面有請(qǐng)獲得“我身邊的小能人”提名的同學(xué)上臺(tái)。教師扮演記者采訪:“我是射陽(yáng)國(guó)際外語(yǔ)學(xué)校廣播電臺(tái)的記者,這次你獲得了小能人的提名,有什么話想對(duì)大家說(shuō)的?”
3、多邊互動(dòng),交流素材
(1)有這么多的同學(xué)獲得了提名,可獲獎(jiǎng)名額有限,究竟該選誰(shuí)呢?請(qǐng)支持者們互相討論一下,然后介紹小能手的事跡給老師聽(tīng)一聽(tīng),看哪一位同學(xué)的事跡多,理由充分,就選誰(shuí)好嗎?有相同意見(jiàn)的小組之間互相串聯(lián)。
6、學(xué)生匯報(bào)交流自己的意見(jiàn)和理由。
7、剛才同學(xué)們都發(fā)表了自己的看法,你們說(shuō)班級(jí)里誰(shuí)對(duì)這幾位同學(xué)最了解(小能手自己),如果你們是記者,準(zhǔn)備問(wèn)他們些什么?
8、進(jìn)行模擬采訪,引導(dǎo)被采訪者說(shuō)出自己最難忘的事。(引導(dǎo)板書(shū):典型事例)
三、寫法指導(dǎo):
1、我相信聽(tīng)了這幾位同學(xué)的自我介紹后,同學(xué)們對(duì)他們更加了解了。學(xué)校在展“我身邊的小能人”評(píng)選活動(dòng)的同時(shí),還開(kāi)展了相關(guān)的征文活動(dòng)。請(qǐng)看一看征文啟事。
2、出示征文啟事,自由閱讀。
附:征文啟事
為了繁榮校園文化,全面展示我校開(kāi)展特長(zhǎng)訓(xùn)練的成果,培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)懽魅瞬模嘏e辦“我身邊的小能人”征文活動(dòng)。
征文對(duì)象:學(xué)
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