第一單元｜第一課毛澤東部編版必修上冊沁園春

長沙目

錄壹學習活動一文學常識貳學習活動二誦讀品味整體感知叁學習活動三析內容悟情感肆課后作業學習活動一文學常識——詞文學常識——詞按字數的多少分小令（58字以內）、中調（59-90字）、長調（91字以上）。詞的分類豪放派和婉約派。豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾和辛棄疾。婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉纏綿，情調或輕松活潑，或婉約細膩，題材較狹窄，多是寫個人遭遇、男女戀情，也有寫山水、融情于景的，代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。詞的流派又稱長短句，產生于唐代，流行于宋代。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，配樂演唱，后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以又稱為“詩余”詞又稱詞調。最初是特定的詞樂曲調的名稱，后成為特定詞體格式的標題。詞牌決定詞的格式，與詞的內容無關。不同的詞牌，其段數、句數、韻律、每句的字數、句式、聲律，都有不同的規定。因為格式是固定的，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進去。詞牌名“沁園春”，詞牌名。沁園：東漢明帝女兒沁水公主的園林，后為外戚竇憲所奪（見《后漢書》）。有人詠其事，詞牌“沁園春”，由此得名。“長沙”是題目。《沁園春

長沙》學習活動二誦讀品味，整體感知《沁園春

長沙》任務一：自主誦讀，體會情感，把握內容1、誦讀全文，字音正確、節奏準確、情感飽滿2、梳理并概括本詞上下片的內容任務目標“看”字總領寫景內容。獨立寒秋圖——湘江秋景圖上片——寫景下片——重情“恰”字總領抒情內容。崢嶸歲月圖——中流擊水圖學習活動三析內容，悟情感獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。一、析開篇，入詩境任務一：請同學們用自己的語言描述詞句內容，并說說這三句遣詞造句上有何特點。在一個寒冷的清秋佳日，“我”獨自一人站在橘子洲頭，望著奔騰不息的湘江水滾滾向北流去。我站在高山之巔，望黃河滾滾奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾，濁流宛轉，結成九曲連環。——光未然《黃河頌》獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。一、析開篇，入詩境體會“獨立”這個詞語的表現力①寫出獨自一人來此游覽，遠望、凝思的情狀,思考自我的人生價值；②與下闋開頭“攜來百侶曾游”相照應，說明今天是一人舊地重游；③聯系創作背景，可以看出這里更表現出了無產階級偉大領袖在革命斗爭的驚濤駭浪中昂然屹立的高大形象。“自古逢秋悲寂寥”，毛澤東在“寒秋”中的情感是怎么樣的呢？二、品語言，析意象“遍”寫出了紅葉的范圍廣；“盡”表明了數量多；“透”說明了江水清澈見底；“爭”表現了船主動、昂揚、奮發的狀態；“擊”體現了雄鷹的矯健有力；“翔”展示了魚的輕靈自在。

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。任務二：請同學們小組討論交流，分析該部分內容的藝術特色（參考角度：寫景手法、順序、煉字、意象選取等）分析并總結湘江秋景中的意象，體會其中的情感二、品語言，析意象意象：所謂意象，就是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。就古典詩詞而言，詩人所寫之“景”，所詠之“物”，即為客觀之“象”；而借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”，“象”與“意”的完美結合，就是“意象”。“書不盡言，言不盡意，圣人立象以盡意。”——《易傳》“寫氣圖貌，既隨物以宛轉；屬采附聲，亦與心而徘徊。”——劉勰《文心雕龍?物色》萬山紅遍：指漫山遍野都是紅色的楓林，也就是像火一樣的楓林。遍：寫出紅之廣。這一句很容易讓人聯想起什么？二、品語言，析意象讓人聯想起星火燎原的革命火炬，因為革命形勢蓬勃發展，大有燎原之勢層林盡染：樹經霜后變紅的程度和紅遍現象。聯系：杜牧《山行》：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”染：用了擬人的手法。古人早就用了“染”字來描繪秋林，王實甫在《西廂記》中即有“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”的名句。一個“染”字就把一帶楓林彷佛人工染成的一樣的壯美景色描繪出來。

漫：寫出江水滿溢之狀。爭：展現了江面上千帆競發、爭先恐后的熱鬧場面。漫江碧透，百舸爭流：滿江的水如碧玉般清澈見底，江面上往來的船只爭先恐后，你追我趕。描寫了一個十分熱鬧的場面。(1)鷹擊長空：擊，能否改為“飛”字？(2)魚翔淺底：“翔”是不是改為“游”更準確一些，魚怎能像鳥一樣飛翔呢？二、品語言，析意象(1)不能。擊：把雄鷹展翅奮飛、迅猛有力地拍打天空的那種矯健的勇猛的雄姿繪顯出來，“飛”太一般了。(2)“淺底”并非真的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。藍天倒影在碧水中，看上去魚好像在天空中游動，好像飛翔一樣。形象生動地寫出了魚在水中酣游時的那種輕松自如的神態。1925年，當時革命形勢高漲，群眾運動風起云涌，反帝反封建斗爭如火如荼。這時候，一方面工農革命運動蓬勃發展，另一方面反動勢力為了維護其統治，對革命力量進行了瘋狂的鎮壓。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？內在含義：社會動蕩，各種革命力量云集涌動，誰來主宰國家命運呢？悵：寫出詩人面對大自然的自由自在、生機勃勃、絢麗多姿而思緒萬千，百感交集。問：表達詩人對自然榮枯和社會盛衰由誰來主宰這一問題的追問，表現詩人的胸懷與抱負。此句寫出詩人憂國憂民、以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志。詞的上闋借景抒情，給我們描繪了一幅絢麗多彩、生氣勃勃的湘江秋景圖，從而產生聯想，并即景抒情，提出了蒼茫大地誰來主宰的問題，引出了下文的回憶。小結三、析形象，悟主題概寫往事，回憶從前不平凡的戰斗歲月。毛澤東從1911年到1925年，一直在長沙學習和開展革命工作，并經常到岳麓山上鍛煉身體，同戰友們談論國家大事。現在舊地重游，自然勾起對往事的回憶。照應開頭，緊接上闋，從地點、人物上自然地承上啟下，由寫景過渡到敘事。攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。寫同學們（戰友們）的精神面貌、革命活動和戰斗激情。

1915年，毛澤東組織長沙第一師范進步同學開展驅逐反動校長張干的斗爭，張干被迫離校；同年5月，袁世凱接受了日本企圖滅亡中國的“二十一條”，毛澤東印發了反袁文章；1919年至1920年，毛澤東和何叔衡等領導了湖南人民驅逐了反動軍閥張敬堯，接著又向湖南軍閥譚延闿、趙恒惕展開英勇斗爭；此間又組織了新民學會，以改造中國與世界為宗旨；創辦了《湘江評論》，宣傳馬列主義，大造革命輿論。在它的宣言中曾說：“什么不要怕？天不要怕，鬼不要怕，死人不要怕，官僚不要怕，軍閥不要怕，資本家不要怕。”四、資料補充詞的下闋，回憶往昔崢嶸歲月，表現了毛澤東和青年時代的戰友們為了改造舊中國英勇奮斗、無所畏懼的革命斗爭精神，形象而又含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題。上闕側重寫景，下闋側重抒發（以天下為己任，肩負國家興亡、主宰民族命運的）壯志豪情。上闋為下闋抒情作鋪墊，下闋是上闋主旨的升華。總結全詞：全詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶