2021-2022學年山西省晉城市陵川高級實驗中學高二

（上）開學語文試卷

1.閱讀下面的文字，完成下列各題。

材料一：

今天，我們面臨著文學的困境。身處全球化背景之下，面對浪潮般前行的市

場經濟，以及難以抗拒的數碼時代的來臨，文學不能不被裹挾其中。雖然文學市場

上的出版數字每年都在遞增，為讀者提供了史無前例的海量閱讀機會，但其社會影

響力卻日漸式微。

21世紀以來，經濟全球化的浪潮和迅猛發展的市場經濟，使文學的價值標準被

扭曲被市場標準牽制和左右。于是，快餐式、娛樂式以及渲染感官刺激的文學產品，

因其可以滿足閱讀者最直接的需求，很快成了市場寵兒，而傳統文學板塊則不斷遭

遇沖擊，生存空間受到壓逼，不再占據主流地位。傳統文學逐漸成為小眾型的讀物，

迎合市場意味著徹底或者部分放棄文學的理想，而背離市場又很容易陷入自吃式的

寫作，這種尷尬的境地也是令文學在當下無所適從的重要原因。

現在，幾乎所有的研究者都承認一個事實，以網絡文學為代表的新媒體文學已經擁

有了傳統文學無法替代的讀者群，并且，由于新媒體的迅速普及，未來會有更多的

閱讀者選擇互聯網等新媒體作為閱讀的主要平臺。當下，中國作家曾經具有的使命

感、群體意識日趨淡化，文學越來越私人化，這削弱了文學的厚重感和時代感。作

家們對技巧的追逐遠勝于對思想的挖掘，有的甚至放棄了重大題材的創作，而那些

輕淺的、快餐式的內容卻被不厭其煩地復制著。

同時，邊緣狀態下的文學令大多數作家失去了對理想和崇高的追求，其作品

失去了直達心靈的力量。在消費主義統治的時代高唱理想，的確顯得奢侈，任何一

個生產部門或者學科門類,或許都可以放棄這樣一種情懷和追求,但是，文學不行。

文學的內在屬性決定了她的生命力來源于對理想、崇高的描畫與歌頌。即使作家描

寫的是多么絕望和慘淡的人生，但優秀的文學總是能夠從絕望和慘淡中創造希望，

而這份希望恰恰是支撐人類精神世界的信念。無論是何種時代，無論科技進步到怎

樣的程度，無論大眾的需求發生什么變化，文學都不能也不應該拋棄自己的內在屬

性和精神承擔。未來的文學可能具有多種層面，但她的最終追求和底線都應是同一

的，應該被賦予文學的職責和理想。

（摘編自王研《四大原因加速文學邊緣化》）

材料二：

文學邊緣化，有人認為這是文學的悲哀；有人認為這是文學發展的必然結果，

有助于文學的健康發展。其實，考察文學邊緣化，不能偏執于一隅，只有既從內部

關注邊緣化對文學自身的影響，又從外部考察文學邊緣化的生存狀態，才能較為全

面地把握文學邊緣化的意義。

文學邊緣化有其積極意義。它使文學既擺脫了長期以來對政治的依賴或者說

受政治控制的局面，從而使文學真正成了本來意義上的文學，有利于作家以常態去

感受體驗現實，潛心創作。

人類是向往自由、追求自由的。以前的文學因種種外加的功利目的而在一定程

度上妨礙了人們對自由的向往和追求，文學的邊緣化則使文學更好地成為人類在精

神世界向往和追求自由的途徑。所以，盡管文學邊緣化了，但文學卻并不會消失或

終結，反而會因人們整體文化知識水平的提高以及人的全面發展的需要繼續影響人

們生活，并激發人們參與文學創作的興趣和熱情。文學褪去了神圣的外衣，也就打

消了大眾對文學的敬畏心理，降低了大眾進入文學的門檻，拉近了文學與大眾的距

離，增強了大眾參與文學創作的勇氣和信心。隨著互聯網的普及，大眾越發容易參

與文學創作。

不可否認，文學邊緣化也帶來了消極影響。在市場化的浪潮中，文學的邊緣

化盡管使文學從政治的奴役中解放出來，但又使文學淪為了經濟的附庸。為了吸引

讀者注意力，促成其消費欲望，作家們紛紛逃離啟蒙與人文意識的創作祭壇，滑向

世俗化、粗鄙化、庸俗化。阻礙了文學朝健康的方向發展。

文學邊緣化使文學失去了在公眾心目中的分量，并導致了人們對文學社會作

用的誤解。在許多人眼里，文學不再是人類的精神食糧。面對無人喝彩的尷尬，定

力不足的大多數作家難以單憑內心精神的富足來抵御外界物質的誘惑，創作周期大

幅縮短，導致了文學作品質量的明顯下降。魯迅、茅盾、巴金、老舍、朱自清等名

家大師筆下那種雋永、深刻、大氣、激情、優美、智慧，在當下的作品中已很難見

到。

文學作品既然肩負著創造讀者的重任，理當通過優秀的作品培養讀者的鑒賞

力和健康的審美情趣，喚起讀者的崇高感。可在文學邊緣化的過程中，不少作家降

低了對自己的要求，只是一味地迎合和媚悅讀者。世俗化、“快樂原則”與商業性，

導致了作家的創作以大眾的日常消費性審美為旨歸，壓縮了讀者的審美想象空間，

第2頁，共25頁

鈍化了讀者的審美體驗能力，甚至為了追逐商業價值而不惜犧牲作品的藝術水準。

在這樣的文學作品面前，讀者的審美能力自然難免退化。

(摘編自鄧艷斌、謝夢珊《論文學邊緣化的意義》)

(1)下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是()

A.傳統文學的發展受到了迅猛發展的市場經濟和數碼時代的影響，而數碼時代對傳

統文學的沖擊最為直接，也最為嚴重。

B.傳統文學的創作目前已經陷入了兩難境地若迎合市場就會徹底放棄其理想，若背

離市場則會陷入自唔式寫作狀態

C.因人們認識的偏執，對文學邊緣化的看法就有所不同。我們應從文學邊緣化的內

部與外部兩個方面來通盤關注考察。

D.當下，很多作家被世俗化''快樂原則”與商業性所約束，導致其作品質量下降，

讀者對這樣的作品是不待見的。

(2)根據材料內容，下列說法不正確的一項是()

A.從目前情況看，和傳統文學相比，網絡文學不僅讀者眾多，而且較容易參與創作，

成為閱讀市場的寵兒。

B.在文學邊緣狀態下許多作家失去對理想、崇高的追求，創作出的作品因失去文學

的生命力而難以直達人心。

C.文學邊緣化能讓作家在創作時擺脫對政治的依賴，進行真正的自由創作，實現文

學本來意義的回歸。

D.文學作品質量的明顯下降導致了人們對文學社會作用產生了誤解，也使得作家對

自己的要求降低，創作周期大幅縮短。

(3)根據材料內容，下列各項中不能體現“我們面臨著文學的困境”的一項是()

A.文學的社會影響力日漸式微。

B.文學的價值標準被扭曲、被市場標準所牽制和左右著。

C.文學缺乏厚重感和時代感，文學越來越私人化。

D.未來的文學可能具有多種層面。

(4)作家應如何擺脫文學的困境？請結合材料談談你的看法。

(5)材料二在論證上有哪些特點？請簡要說明。

2.閱讀魯迅《雪》的選段，完成下列各題。

暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調，他自

己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消

息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深

黃的磬口的臘梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶”確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶

花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜

蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。

但是，朔方②的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，

地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫

熱。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包臧

火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空；使太空旋轉而且升騰地閃爍。

在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂……

是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

【注】①胡蝶：同“蝴蝶”；②朔方：北方。

(1)下列各句中的省略號，和“閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂……”省略號作用

相同的項是

A.這個大廳也是建筑華美，氣象萬千、那高聳的大圓頂總使我想起一段臺詞：“這

個覆蓋眾生的蒼穹，這一頂壯麗的帳幕，這個金黃色的火球點綴著的莊嚴的屋

宇……人類是一件多么了不得的杰作！多么高貴的理性！多么偉大的力量！……”

B.“……”他飛紅了臉，更加忸怩起來，兩只手不停地數摸著皮腰帶上的扣眼。

C.他返回試驗田對那些出現分離的稻株進行研究，高的、矮的、早熟的、遲熟……

一一做了詳盡記錄。

D.許多這樣的熱情交替出現，有的過一定時期去而復來，有的出現一次便永遠消

失了……

(2)擬人具有人格化特性，請據此對文中畫橫線的句子所用擬人進行簡要分析。

(3)文中畫波浪線的句子可以改寫成：“朔方的雪花在紛飛之后決不粘連，他們如

粉如沙般撒在屋上，地上，枯草上。”從傳遞信息角度看二者基本相同，為什么說

原文筆觸更細膩？

3.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

莊子者，蒙人也，名周。周嘗為蒙漆園吏，與梁惠王、齊宣王同時。其學無所不窺，

然其要本(本：主旨)歸于老子之言，故其著書十余萬言，大抵率寓言也。作《漁

第4頁，共25頁

父》《盜跖》《陸篋》，以詆皆孔子之徒，以明老子之術。《畏累虛》《亢桑子》

之屬，皆空語無事實。然善屬書離辭，指事類情，用剽剝儒、墨，雖當世宿學不能

自解免也。其言洸洋自恣以適己，故自王公大人不能器之。

楚威王聞莊周賢，使（使：派遣）使厚幣迎之，許以為相。莊周笑謂楚使者曰：“千

金，重利；卿相，尊位也。子獨不見郊祭之犧牛乎？養食之數歲，衣以文繡，以入

大廟。當是之時，雖欲為孤豚，豈可得乎？子亟去，無污我。我寧游戲污瀆之中

自快，無為有國者所羈。終身不仕，以快吾志焉！”

（節選自《史記?老子韓非列傳》）莊周家貧，故往貸（貸：借）粟于監河侯。監

河侯曰：“諾！我將得邑金（邑金：封邑的租賦稅金），將貸子三百金，可乎？”

莊周忿然作色，曰：“周昨來，有中道而呼者，周顧視車轍，中有鮑魚焉。周間之

曰舶魚來子何為者邪對日我東海之波臣也君豈有斗升之水而活我哉周日：'諾，我

且南游吳越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鮑魚忿然作色日：'吾失吾常與，

我無所處。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯魚之肆！（肆：店

鋪）！’”

（節選自《莊子?外物》）莊子釣于濮水，楚王使大夫二人往先焉，日：“愿以境

內累（累：托付；勞煩）矣！”莊子持竿不顧，日：“吾聞楚有神龜，死已三千歲

矣，王巾笥（巾笥：謂以巾包裹，藏入箱篋）而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死

為留骨而貴乎，寧其生而曳尾涂中乎？”二大夫余曰:“寧生而曳尾涂中。“莊子

曰：“往矣！吾將曳尾于涂中。”

（節選自《莊子?秋水》）

（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.周間/之曰舶魚來/子何為者/邪對曰/我東海之波/臣也/君豈有斗升之水而活我哉/

B.周問之日/幼魚來/子何為者邪/對曰/我/東海之波臣也/君豈有斗升之水而活我哉/

C.周問之日/附魚來/子何為者邪/對日/我/東海之波/臣也君/豈有斗升之水而活我哉/

D.周間/之曰舶魚來/子何為者/邪對曰/我東海之波/臣也君/豈有斗升之水而活我哉/

（2）下列對古代文化常識不正確的一項是

A.子，在文中是對老師或有道德、有學問的人的尊稱，多指男子，相當于現在的

“您”。

B.古人幼時取字，成年命名，字是為了便于他人稱謂，對平輩或長輩稱字是出于禮

貌和尊敬。

C.車駕，原指帝王所乘的車，有時因不能直接稱呼帝王，于是又可用作帝王的代稱。

D.候，是封建制度五等爵位的第二等，比它一等的是“公”，低一等的是“伯”。

(3)下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.莊周撰寫的書籍，大都是寓言之類；莊周在著書時，善于運用敘事寓情的手法;

用語一點兒也不拘束，汪洋態肆，然而都是空話，沒有實事。

B.楚王聽說莊周很有才干，便派使者送給他豐厚的禮物，并請他做卿相，莊周以犧

牛為喻，表明了自己不愿意為官的立場。

C.“涸轍之船”比喻處在困境中亟待教授的人，這個寓言故事表達了莊周對監河候

之流不能急人所急的言行的不滿。

D.在楚王派遣兩位大臣想請莊周出仕時，莊周說愿意拖著尾巴生活在泥巴里，而不

愿意做死后被珍藏在宗廟里供奉的神龜。

(4)把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①我寧游戲污瀆之中自快，無為有國者所羈，終身不仕，以快吾志焉。

②此龜者，寧其死為留骨而貴乎，寧其生而曳尾于涂中乎？

(5)莊子闡明道理的方法是什么？請結合文章內容簡要分析。

4.閱讀下列詩歌，完成后面小題。

送丘為落第歸江東

王維

憐君不得意，況復柳條春。

為客黃金盡①，還家白發新。

五湖三畝宅，萬里一歸人。

知禰不能薦，羞為獻納臣支【注】①為客黃金盡《戰國策?秦策》載，蘇秦游說秦

王，“書十上而說不行，黑貂之裘弊，黃金百斤盡”。②獻納臣：進獻忠言之臣,

這里是詩人自指。

(1)下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.“憐君不得意”中的“憐”字奠定了全詩的感情基調，“不得意”暗扣標題中的

“落第”，朋友的落第令詩人頓生憐惜之意。

B.“況復柳條春”中的“況復”將傷別之情和人生不如意融合起來，“柳條春”暗

含送別之意，楊柳依依。詩人的情感也格外強烈了。

C.頷聯寫了蘇秦和丘為錢財耗盡的窘況，一“盡”一“新”，兩相映照，蘇秦和丘

為的凄苦之狀與人的哀憐之情如在眼前。

D.頸聯寫丘為在太湖畔唯有微薄的家產，生計窘迫，從字句間讀者仿佛看到一個步

履沉重、心情沮喪的人，低頭走向自己的家園。

(2)尾聯抒發了怎樣的感情？請簡要分析。

第6頁，共25頁

5.補寫出下列句子中空缺的部分。

(1)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，從言談、動作、神態可以看出學生不

同的性格特點，冉有比較謙虛，從他述志時說的：“，。”

(2)《六國論》中，作者之所以認為“不賂者以賂者喪”，是因為,。

(3)《阿房宮賦》用“谷粒”作為比較對象，從細微之處突出阿房宮耗費之巨的句

子是：“,

6.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一項是()

①中美關系動蕩，不符合雙方的根本利益。

②你比他只是______________差一點，其實兩人不相上下。

③這幾天我接到一些莫名其妙的電子郵件。

A.一再多少往往B.再三多少常常

C.一再稍微常常D.再三稍微往往

7.下列各句中，沒有語病的一句是()

A.我國500米口徑球面射電望遠鏡主要用于實現巡視宇宙中的中性氫、觀測脈沖

星等科學目標和空間飛行器測量與通訊等。

B.一項好的政策照理會帶來好的效果，但在現階段，必須強化陽光操作、民主監

督等制約措施，因為好經也要提防不被念歪。

C.本品選用上等艾絨及其他活血中藥，通過發熱系統有效地增強藥性滲透，作用

于足三里穴，提高機體內部環境，調節關節，治療各種關節炎。

D.文明不僅是支撐人類社會結構的重要基礎，也是保持人類與生態平衡的關鍵，

不幸的是這個最重要的因素不斷地為拜金主義所腐蝕。

8.下列各句中加點的成語使用正確的一項是()

A.過去的很多人認為，在我們的經濟得到長足發展后憑借著我國悠久的歷史文化

傳統，我們的文化騰飛就會傕斗可待。

B.現今有些人為了顯示自己學童五隼，違背了經典解讀的基本原則，對經典進行

隨意性解讀，造成了不良的文化影響。

C.在校園里，無人監考是一個新的挑戰，對于自律的人來說，在哪兒考都一樣；

而那些想作弊的人就算有人監考，也會想方設法御私理磐。

D.每年春節，中國各地趕回家過年的人們涌向各個車站和機場，回到家里陪伴家

人的心情燈心似箭，成為世界上的獨特風景。

9.依據下列的示例仿寫，要求句式、結構與示例相似，不得選擇“月”“湖”“魚”

作為描述對象。

【示例】

彎月落在湖水中；

魚兒游去了，

碎得月影半池-

聽見了嫦娥幽怨的歌聲么？

10.請對下面這段新聞報道的文字進于壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超

過60個字。

總部位于日內瓦的世界經濟論壇2020年6月3日發布新聞公報宣布，第51屆世界

經濟論壇年會將于2021年1月舉行，年會主題為“世界的復興”，新聞公報介紹，

“世界的復興”這一目標將致力于共同迅速地建立起世界范圍內經濟和社會體系

的基礎，以塑造一個更加公平，更可持續和更具韌性的未來，屆時，年會將以線下

和線上兩種方式進行。世界經濟論壇將和瑞士政府一道，確保會議安全。

11.仿照下面的示例，利用所給材料續寫三句話,要求內容貼切，句式與所給示例相同。

示例：九層之臺，起于壘土，萬丈高樓平地起，道出了打好基礎的真諦。

材料：

心境復習謙遜

不管風吹浪打溫故可以知新虛心使人進步

虛懷若谷心如止水查缺補漏不恥下問充耳不聞亡羊補牢

12.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

材料一：94歲的老奶奶想激活自己的社保卡，老人在家人陪同下來到銀行，被家

人多次在柜臺前抱起，進行人臉識別，一次次吃力地抱起，一次次尷尬地識別。

材料二：11月23日，一老人獨自冒雨在柜臺交醫保，工作人員告訴老人：“不收

現金，要么告訴親戚，要么你自己在手機上支付，（就）這兩個方式。”老人有些

不知所措。

材料三:江蘇無錫火車站一塊指示牌提示-“無健康碼由此進入”，為使用老人機、

手機沒電、不會操作等無法出示健康碼的旅客開通“無健康碼通道”。

材料四：民政部預測，“十四五”期間，全國老年人口或突破3億，然而，截至

2020年6月，我國網民規模達到9.4億人，但60歲及以上網民占比僅為10.3%,為

了不讓數字化成為老年人面前的一道鴻溝，多地也在探索應對措施。

讀了上述材料，你有何感觸？日前，國務院辦公廳印發《關于切實解決老年人運用

智能技術困難的實施方案》，其中指出不得將健康碼作為人員通行唯一憑證，任何

單位和個人不得拒收現金。你認為我們還能做些什么工作讓“慢一拍”的老人追上

第8頁，共25頁

這個“快一步”的時代。請給《齊魯晚報》的“民生熱線”專欄寫一篇投稿吧。

要求：立意自定，不得抄襲，不得套作，不少于800字。文中不得出現真實學校、

姓名等信息。

答案和解析

1?【答案】【小題1】C

【小題2】D

【小題3】D

【小題4】①應當重新恢復作家的使命感、群體意識、時代感。②作家要有對理想和崇

高的追求，使作品具有直達讀者心靈的力量。③作家要拋棄功利性的創作，抵御外界物

質的誘惑。④作家要培養讀者的鑒賞力和健康的審美情趣喚起讀者的崇高感，而不能一

昧地迎合和媚悅讀者。

【小題5】①辯證說理。一分為二地分析文學邊緣化所帶來的影響，既有積極意義，也

有消極影響。②舉例論證。如文中舉了當下作品中已經很難有魯迅、茅盾、巴金、老舍、

朱自清等名家大師筆下那種雋永、深刻、大氣、激情、優美、智慧。③對比論證。文中

將“以前的文學因種種外加的功利目的而在一定程度上妨礙了人們對自由的向往和追

求”與“現在文學的邊緣化則使文學更好地成為人類在精神世界向往和追求自由的途

徑”進行對比，強化了文學邊緣化的積極意義。

【解析】1.本題考查的是實用類文本內容的理解和分析能力。閱讀實用類文本，應注重

真實性和實用性，準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關內容，做好選項

和文章內容的比對，確認正確選項。A.“而數碼時代對傳統文學的沖擊最為直接，也最

為嚴重”分析錯誤，這里犯了于文無據的錯誤。“身處全球化背景之下，面對浪潮般前

行的市場經濟，以及難以抗拒的數碼時代的來臨，文學不能不被裹挾其中”，文中只是

提到了市場經濟和數字化時代對傳統文學的影響，并沒有說哪一種的影響最為嚴重。

B.“若迎合市場就會徹底放棄其理想”分析錯誤，由文中“迎合市場意味著徹底或者部

分放棄文學的理想”的信息可知，一些是徹底放棄，一些是部分放棄，并不是都會徹底

放棄，這里以偏概全。

D.“讀者對這樣的作品是不待見的”分析錯誤，“可在文學邊緣化的過程中，不少作家

降低了對自己的要求，只是一味地迎合和媚悅讀者。世俗化、‘快樂原則'與商業性,

導致了作家的創作以大眾的日常消費性審美為旨歸，壓縮了讀者的審美想象空間，鈍化

了讀者的審美體驗能力，甚至為了追逐商業價值而不惜犧牲作品的藝術水準。在這樣的

文學作品面前，讀者的審美能力自然難免退化”，這些作品是一味地迎合和媚悅讀者,

滿足了閱讀者最直接的需求，讀者對其持歡迎態度。

第10頁，共25頁

故選：Ao

2.本題考查的是實用類文本內容的理解和分析能力。閱讀實用類文本，應注重真實性和

實用性，準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關內容，做好選項和文章內

容的比對.，確認正確選項。D.對象不當，“人們對文學社會作用產生了誤解”的原因

是文學邊緣化的出現；”作家對自己的要求降低，創作周期大幅縮短”是其文學作品質

量明顯下降的原因，這里因果顛倒。

故選：D。

3.本題考查的是實用類文本內容的理解和分析能力。閱讀實用類文本，應注重真實性和

實用性，準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料中體現“我們面臨著文學的困

境”的內容，做好選項和文章內容的比對，確認正確選項。D.只是說明未來文學發展

的趨勢，根據“但她的最終追求和底線都應是同一的，應該被賦予文學的職責和理想”

的信息可知，未來文學只要肩負起被賦予的職責和理想，就不會喪失其生命力。因此,

本項不能體現“我們面臨著文學的困境”。

故選：D。

4.依據原文“當下，中國作家曾經具有的使命感、群體意識日趨淡化，文學越來越私人

化，這削弱了文學的厚重感和時代感”，應當重新恢復作家的使命感、群體意識、時代

感。

依據原文“同時，邊緣狀態下的文學令大多數作家失去了對理想和崇高的追求，其作品

失去了直達心靈的力量”，作家要有對理想和崇高的追求，使作品具有直達讀者心靈的

力量。

依據原文“面對無人喝彩的尷尬，定力不足的大多數作家難以單憑內心精神的富足來抵

御外界物質的誘惑，創作周期大幅縮短，導致了文學作品質量的明顯下降”，作家要拋

棄功利性的創作，抵御外界物質的誘惑。

依據原文“可在文學邊緣化的過程中，不少作家降低了對自己的要求，只是一味地迎合

和媚悅讀者”，作家要培養讀者的鑒賞力和健康的審美情趣喚起讀者的崇高感，而不能

一味地迎合和媚悅讀者。

5.依據原文“文學邊緣化有其積極意義。它使文學既擺脫了長期以來對政治的依賴或者

說受政治控制的局面，從而使文學真正成了本來意義上的文學，有利于作家以常態去感

受體驗現實，潛心創作”“不可否認，文學邊緣化也帶來了消極影響。在市場化的浪潮

中，文學的邊緣化盡管使文學從政治的奴役中解放出來，但又使文學淪為了經濟的附庸。

為了吸引讀者注意力，促成其消費欲望，作家們紛紛逃離啟蒙與人文意識的創作祭壇,

滑向世俗化、粗鄙化、庸俗化。阻礙了文學朝健康的方向發展”，辯證說理。一分為二

地分析文學邊緣化所帶來的影響，既有積極意義，也有消極影響。

依據原文“魯迅、茅盾、巴金、老舍、朱自清等名家大師筆下那種雋永、深刻、大氣、

激情、優美、智慧，在當下的作品中已很難見到”，舉例論證。如文中舉了當下作品中

已經很難有魯迅、茅盾、巴金、老舍、朱自清等名家大師筆下那種雋永、深刻、大氣、

激情、優美、智慧。

依據原文“人類是向往自由、追求自由的。以前的文學因種種外加的功利目的而在一定

程度上妨礙了人們對自由的向往和追求，文學的邊緣化則使文學更好地成為人類在精神

世界向往和追求自由的途徑。所以，盡管文學邊緣化了，但文學卻并不會消失或終結，

反而會因人們整體文化知識水平的提高以及人的全面發展的需要繼續影響人們生活，并

激發人們參與文學創作的興趣和熱情”，對比論證。文中將“以前的文學因種種外加的

功利目的而在一定程度上妨礙了人們對自由的向往和追求”與“現在文學的邊緣化則

使文學更好地成為人類在精神世界向往和追求自由的途徑”進行對比，強化了文學邊緣

化的積極意義。

2.【答案】【小題1】D

【小題2】

【小題3】

【解析】(1)例句：省略號的作用是表示語意含蓄，讓讀者去想象。

A.表示引文的省略。

B.表示引文的省略。

C.表示列舉的省略。

D.表示語意含蓄，讓讀者去想象。

故選D。

(2)句子“是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”中的“孤獨”“死掉”“精

魂”，都是人形容人的，把雪人格化了。北方的雪的特質之一是孤獨，在這里它還被表

第12頁，共25頁

現成死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯系在一起的，也正是完全的獻身，

讓它成為了雨的精魂-凝聚了所有堅強內核的精魂。

(3)原句子中把“如粉，如沙”的典型比喻前置，以凸顯朔方的雪特征，強調重點不

同；句子中外加“就是這樣”再次強調，因為后文還要再次插入以屋上的雪作對比。句

子“朔方的雪花在紛飛之后決不粘連，他們如粉如沙般撒在屋上，地上，枯草上”比較

鋪陳直敘，原句中的“如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上”較有詩

意和力度，和“朔方的雪”特征更貼合。

答案：

(1)D

(2)句中把雪用“孤獨”“死掉”“精魂”作比擬，體現了雪的人格化特性。

朔方的雪映襯無邊的曠野，故有孤獨之美。雨在凜冽的天宇下凍結，故視為雨的死亡。

(3)①強調重點不同。文段以滋潤美艷的江南的雪作對照，指出朔方的雪鮮明反差，

因此要把“如粉，如沙”的典型比喻前置，以凸顯朔方的雪特征；

②適用位置不同。因為后文還要再次插入以屋上的雪作對比，所以外加“就是這樣”再

次強調。

③語體風格不同。改句比較鋪陳直敘，原句較有詩意和力度，和“朔方的雪”特征更貼

合。

(1)本題考查標點符號的使用。平時要注意識記常見標點符號的使用規則。

(2)本題主要考查正確使用常見的修辭手法的能力。解答此類試題，常見修辭手法有

比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問和反問，本題著重考查擬人的修辭

手法，應了解修辭的概念，結合語段的句子具體分析。

(3)本題考查語言運用的準確、鮮明、生動的能力。閱讀這兩個句子，找到兩者的不

同點，從句子間關系、句式的使用、以及表達效果等方面分析原文表達效果更好的原因。

語段綜合考查立足于段，主要關注語文基礎知識的綜合性考查。一是通過一段文字考查

包括拼音、漢字、詞語、句子等在內的各項基礎知識：二是不僅考查語文知識，還考查

其它學科的相關知識。試題主要涉及這幾個方面：1.在語段內根據拼音寫出漢字或給

漢字注音或改正句子中的錯別字；2.理解和運用語段內的詞語、成語和熟語：3.判斷

標點符號使用是否正確；4.在語段中調整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位；5.改

正語段中的病句；6.分析語段的基本內容，歸納語段主旨。

3.【答案】【小題1】B

【小題2】B

【小題3]A

【小題4】

【小題5】

【解析】（1）“之”做“問”的賓語，中間不能斷開，"曰”是表對話的詞語，后面

應該停頓，排除A、D兩項；“波臣”，指水族中的臣子，古人設想江海里的水族也有

君臣，其被統轄的水族稱為“波臣”，“波”與“臣”之間不應該斷開，排除C項。句

意：我問它：“鯽魚，你在這里干什么呢？"鯽魚回答：“我是東海的水官。你能用斗

升之水使我活下來嗎？”故選B。

（2）B.“古人幼時取字，成年命名”錯誤。古人應是幼時命名，成年取字。故選B。

（3）A.“然而都是空話”錯誤。結合“故其著書十余萬言，大抵率寓言也。作《漁父》

《盜跖》《臟篋》，以詆皆孔子之徒，以明老子之術。《畏累虛》《亢桑子》之屬，皆

空語無事實”分析可知，只有《畏累虛》《亢桑子》一類的是空泛的言論，沒有事實依

據。故選A。

（4）①“寧”，寧愿；“污瀆”，淺而小的水溝；“游戲污瀆之中”，省略句，省略

介詞“于"，補充完整為“游戲于污瀆之中”；“羈”，束縛，拘禁；“為……所”，

被動句；“快”，使動用法，使……愉快。譯文：我寧愿在淺而小的水溝中游玩而自尋

快樂，也不愿被執政者束縛。我愿終身不做官，以便使我的心情愉快。

②“其”，代詞，指神龜；“貴”，重視,尊重；“曳”,拉，拖；“涂”，泥，泥巴；

“寧其生而曳尾于涂中乎”，狀語后置句，正常有序為“寧其生而于涂中曳尾乎”。譯

文：（請問）這個神龜，愿意死了以后留下骨頭（被人們供奉）讓人尊重呢，還是寧愿

活著在爛泥里拖著它的尾巴爬行呢？

（5）材料一中，楚威王想要聘莊子為相，莊子拒絕的理由是“子獨不見郊祭之犧牛乎？

養食之數歲，衣以文繡，以入大廟。當是之時，雖欲為孤豚，豈可得乎”，這是用豬牛

為寓來說理拒絕。材料二中，莊子向監河侯借糧食，結果監河侯說“諾。我將得邑金,

將貸子三百金”，對此莊子用涸轍之附為寓來諷刺。材料三中，面對楚威王的聘請，莊

子說：“往矣！吾將曳尾于涂中。”可見莊子用神龜為寓進行拒絕。由此可以看出莊子

善于用寓言說理。

答案:

第14頁，共25頁

(1)B

（2）B

（3）A

（4）①我寧愿在淺而小的水溝中游玩而自尋快樂，也不愿被執政者束縛。我愿終身不

做官，以便使我的心情愉快。

②（請問）這個神龜，愿意死了以后留下骨頭（被人們供奉）讓人尊重呢，還是寧愿活

著在爛泥里拖著它的尾巴爬行呢？

（5）莊子善于以寓言說理。文中關于莊子的三個小故事都是莊子以寓言說理的典范。

面對楚威王的聘請，他用豬、牛做寓說理；面對監河侯的推辭，以鯽魚的寓言諷刺；后

來又以神龜的寓言拒絕了楚威王的聘請。

參考譯文：

莊子是蒙地人，名叫周。他曾經做過蒙地漆園的小吏，和梁惠王、齊宣王是同一時

代的人。他的學說涉獵廣泛、無所不包，然而其核心思想卻歸宗于老子的學說。因此他

撰寫的十多萬字的著作，大多是寓言。他寫《漁父》《盜跖》《月去篋》用來詆毀孔子學

派的人，闡發老子的學說。《畏累虛》《亢桑子》一類的，都是空泛的言論，沒有事實

依據。可是莊子善于著書分析詞句，闡述事理，譬喻情狀，用來指斥儒家和墨家，即使

是當世博學之士，也難免受到他的攻擊。他的話汪洋恣肆，隨心所欲，所以那些王公大

人都無法重用他。

楚威王聽說莊周賢能，派遣使臣帶著豐厚的禮物去聘請他，許諾讓他出任相國。莊

周笑著對楚國使臣說：“千金，確實是厚禮；卿相，確實是尊位。您難道沒見過祭祀天

地時用的牛嗎？喂養它好幾年，給它披上帶有花紋的綢緞，把它牽進太廟去當祭品。在

這個時候，即使它想做一頭孤獨的小豬,難道能辦得到嗎？您趕快離去，不要玷污了我。

我寧愿在淺而小的水溝中游玩而自尋快樂，也不愿被執政者束縛。我愿終身不做官，以

便使我的心情愉快。”

（選自《史記?老子韓非列傳》，有刪改）

莊周家境貧寒，因此去向監河侯借糧。監河侯說：“行。我將要收到百姓交來的稅

糧，到時候借給你價值三百金的糧食，好嗎？”

莊周聽了臉色驟變，憤憤地說：“我昨天來的時候，有人在半道上呼喚我。我回頭

看看路上車輪碾過的小坑洼里，有條鯽魚。我問它：‘鯽魚，你在這里干什么呢？'鯽

魚回答：'我是東海的水官。你能用斗升之水使我活下來嗎？‘我對它說：'行啊。我

將到南方去游歷吳、越兩地、引西江之水來迎接你，可以嗎？'鯽魚變了臉色，生氣地

說：‘我失去了我所依賴的水，沒有安身的地方。（現在）我只要得到斗升水就能活下

去，您竟然說這種話，還不如早點兒到干魚店里去找我！'"

（選自《莊子?外物》，有刪改）

莊子在濮水邊釣魚，楚威王派兩個大夫先去（想請莊子出仕）：“希望把楚國的政

務托付給先生！”莊子拿著漁竿，頭也不回，說：“我聽說楚國有只神龜，已經死了三

千年了，楚王用巾布把它包起來裝進竹器里，藏在廟堂之上。（請問）這個神龜，愿意

死了以后留下骨頭（被人們供奉）讓人尊重呢，還是寧愿活著在爛泥里拖著它的尾巴爬

行呢？”兩個大夫回答說：“（它）更愿意活著在爛泥里拖著它的尾巴爬行。”莊子說：

“請回吧！我將在爛泥里拖著尾巴爬行。”

（選自《莊子?秋水》，有刪改）

（1）本題考查學生斷句的能力。斷句題的總體原則是將初步斷句的結果帶進原文翻譯，

通則對，不通則錯。具體方法如下：①虛詞標志法：句首常有“蓋、夫、惟、凡、故”

等虛詞；句尾標志詞有“也、乎、焉、矣、耳”等虛詞。②實詞標志法：對話、引文常

常用"曰”“云”“言”為標志。③修辭標志法：常見的有對偶、排偶、頂真、層遞、

反復等修辭技巧。④名物標志法：名詞和代詞常作主語（句首）和賓語（句尾）來斷句。

⑤結構標志法：有些關聯詞常常能承前啟后，它們前面一般可斷句，如“是故、于是、

是以、向使”等。

（2）本題考查學生掌握文化常識的能力。主要是基本文化常識的識記考查，也會把文

化常識與文意理解結合起來考查。即：文學常識的概念敘述準確，但是結合文中解釋的

部分與文意不符。因此，考生除了考前瀏覽復習古代職官表、古代科舉制度常識等，還

應該在臨場注意辨析選項的表述，看是否要結合文意理解。

（3）本題考查學生對文本的理解和分析能力。找出文段中與選項解釋相對應的語句，

一一對應，敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。

（4）本題考查學生文言文的翻譯能力。首先要熟讀全文，領會文意，扣住詞語，進行

翻譯。對于沒有掌握的詞語，可前后聯系，推斷詞義。翻譯完成后，仔細檢查。

（5）本題考查學生的概括分析能力。解題時應抓住與題干相關的關鍵語句，文中如只

出現關鍵詞，那還需要改寫；如題目要求自己概括，文中重要的句子就必須翻譯。答題

時一定要按關鍵點作答。

文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。所謂“直譯”就是字字落實，不可

憑大意去翻譯。所謂“字字落實”，就是在翻譯時，要將文言語句中的每個詞都落實到

譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求。“直譯為主”是文言文翻譯最基本的方法,

也是保證達到“字字落實”這一基本要求的最佳方法。“直譯為主”是說對于大多數句

第16頁，共25頁

子、大多數詞語，可以采取直接翻譯的方式來進行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意

譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手

段。文句通順是語言表達的一般要求，凡是語言表達都必須遵從。考生一定要養成推敲

語句的習慣。翻譯成現代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、

不流暢，就要對它進行修改、潤色，適當地進行意譯。

4.【答案】【小題1】C

【小題2】

【解析】（1）C.“頷聯寫了蘇秦”說法錯誤。由“還家白發新”可知，頷聯是以蘇秦

作比，描寫丘為只身困于長安、盤資耗盡的窘況。

故選：Co

（2）尾聯，詩人羞愧于明知丘為有才華但是卻不能向朝廷成功推薦他，覺得自己不如

孔融，同時為像丘為這樣的賢才不受重用而憤憤不平，著重表現的是對人才的愛惜以及

賢才不受重用的不平之情。

答案：

（1）C

（2）詩人明知丘為有才華而不能將他推薦給朝廷，表達了詩人神神地自責之情，以及

對賢才遭棄的憤慨。

譯文：

嘆息你又一次不能遂意，何況在這柳條新綠的初春。

客游京城盤纏全部用盡，回家時只落得白發添新。

太湖邊只有你三畝的田宅，遙遙萬里外凄涼涼一個歸人。

深知你禰丘有才能卻沒能推薦，作為一名獻納之臣我只覺慚愧

賞析：

此詩的開頭由一“憐"字引出，'‘不得意"點明“落第”。“況復”二字遞進一層,

丘為落第正值柳枝又綠的新春，傷心人對滿目春光不免倍覺傷神。“柳條青”三字并暗

隱送別的場景，濡水岸邊，楊柳依依，送別之際，詩人對丘為的憐惜之情也格外強烈了。

這一聯詩中既有丘為又有詩人自己，其后兩聯專寫丘為。第二聯用典。當年蘇秦游說秦

王，連續上了十次書都未奏效，黃金百斤用盡(《戰國策?秦策》)。以蘇秦作比，描

寫丘為只身困于長安、盤資耗盡的窘況；返回時，由于憂愁的煎熬，兩鬢又新添了白發。

一“盡”、一“新”，兩相映照，丘為的凄苦之狀與詩人的哀憐之情如在眼前。京都既

難以安頓，回家也是孤獨一人，生計窘迫。第三聯就是對丘為歸途形象的描繪：“五湖

三畝宅，萬里一歸人。”這兩句是此詩名句，寫丘為孤獨一人長途返回，太湖畔唯有微

薄的家產，生計窘迫。從字句間讀者仿佛看到一個步履沉重、心情懊喪的人，低頭走向

自己的家園，令人產生憐憫的共鳴。此聯句與句對仗，同時又句中自對：“五湖”對“三

畝宅”，“萬里”對“一歸人”。結尾一聯：“知禰不能薦，羞為獻納臣。”這里以禰

衡借指丘為。《后漢書?文苑傳》說禰衡恃才傲物，唯善魯國孔融及弘農楊修，融亦深

愛其才，“上疏薦之”。唐代武后垂拱二年，設理融使，以御史中丞與侍御史一人充任，

玄宗時改稱獻納使。王維曾任右拾遺、殿中侍御使等官職，因此自稱“獻納臣”。詩人

認為自己明知丘為有才華而不能將他推薦給朝廷，自愧不如孔融，同時于“羞”中寓憤,

對于賢才遭棄的黑暗政治表示了憤慨。情緒由怏怏惜別轉到深深的內疚，以至于牢騷不

平，激昂慷慨。

王維與丘為雖是同輩詩友，但年齡稍長，故詩中語氣較為老成。結尾處反用孔融與

禰衡的典故，雖是從識賢、薦賢的角度引出，但“知”字與篇首的“憐”字，還是表現

了一種長者所特有的口吻。詩寫送別，抒發的卻不是一般的離情別緒，其著重抒發的是

對人才的愛惜以及由此引出的對黑暗政治的激憤。全詩從離別寫到歸程，由近及遠；詩

情則由哀憐轉為羞憤，由淺入深。

(1)本題考查對詩句的理解能力。同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力。

整體把握詩歌大意，對比選項分析判斷。

(2)本題考查詩歌的思想內容和情感。根據詩歌大意結合注釋，可以聯系前一個題目

的選項思考作答。

送別詩的內容和情感：

1.內容：君臣官場贈別，市井朋友相別，親人情人送別。

2.情感：

①依依惜別的不舍與傷感。

②離別后的思念與牽掛。

③對有人的安慰與勉勵。

④借送別友人表明自己的心志。

⑤抒發對人生的感慨。

第18頁，共25頁

5.【答案】【小題1】如其禮樂，以俟君子

【小題2】蓋失強援，不能獨完

【小題3】釘頭磷磷，多于在庾之粟粒

【解析】故答案為：

（1）如其禮樂以俟君子（重點字：俟）

（2）蓋失強援不能獨完（重點字：援）

（3）釘頭磷磷多于在庾之粟粒（重點字：庾）

本題考查默寫常見的名句名篇的能力。古詩文默寫要做到以下幾點：準確無誤地背誦和

記憶，背寫時不添字，不掉字，不寫錯別字。

《阿房宮賦》重點句：

（1）古人寫文章常常借古諷今。杜牧《阿房宮賦》：“嗚呼!滅六國者六國也，非秦也；

族秦者秦也，非天下也。”借秦滅亡的教訓批評唐敬宗廣建宮室。

（2）通過阿房宮的興毀提示秦王歷史教訓，文中說：“秦人不暇自哀，而后人哀之；

后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。”

（3）不吸取經驗教訓讓人痛惜，正如杜牧《阿房宮賦》中說：“后人哀之而不鑒之，

亦使后人而復哀后人也。”

（4）《阿房宮賦》中作者潑墨寫意，粗筆勾勒。言阿房宮占地之廣，狀其樓閣之高的

句子是：覆壓三百余里，隔離天日。

6.【答案】C

【解析】第①句，“一再”和“再三”的釋義都是“一次又一次”。二者有時也可以互

換使用，例如“母親一再/再三囑咐孩子要注意安全。”但這兩個副詞在用法上有些區

別。主要條件就是：在表示人的主動的動作行為的動詞前面用“一再”和“再三”都可

以，如上例；但在不是人的主動的動作行為前面就只能用“一再”，不能用“再三”。

該句中“動蕩”的主體不是人，是“中美關系”，“動蕩”也不是人所主動做出的某種

行為動作，所以選取“一再”.

第②句，“多少”，或多或少。“稍微”是副詞，表示數量不多或程度不深。此處如果

使用“多少”，就重點強調“差一點”，這與后面“其實兩人不相上下”矛盾，語句要

表達的意思差別不大，所以使用“稍微”恰當。

第③句，“常常”和“往往”是副詞，“常常”表示不只一次，而且時間相隔比較短,

多用來指過去發生的事，“往往”表示某種情況通常在一定條件下才會出現或發生。從

“這幾天”可知，事情剛發生不久，用“常常”恰當。

故選：Co

本題考查詞義辨析。正確使用詞語包括：正確理解詞語在具體語境中的意義，能根據語

境正確使用和正確選用，其中不僅有詞語使用是否正確的問題，還有是否使用得好的問

題。考查內容主要涉及三個方面：實詞的使用與辨析；虛詞的使用與辨析；熟語的使用

與辨析。詞義辨析的基本原則是同中求異，需要了解詞語的意義,并能夠結合語境辨別。

辨析詞義可以從詞的意義方面來辨析：詞義的側重點不同、詞義涵蓋的范圍大小不同、

詞義的輕重不同；可以從色彩方面來辨析，分清詞的褒、貶、中的感情色彩；可以從語

法規范辨析；可以從使用對象進行辨析：可以從前后照應方面進行辨析。

7.【答案】D

【解析】A.成分殘缺，“實現”的賓語殘缺，句末應加上“應用目標”。

B.不合邏輯，“因為好經也要提防不被念歪”不合邏輯，刪去“不”。

C.搭配不當，“提高”和“環境”搭配不當，將“提高”改為“改善”。

D.正確。

故選：D。

本題考查學生辨析病句的能力。解答此題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別

注意成分殘缺、搭配不當、語序不當、結構混亂的語病。

賓語殘缺（1）動詞的賓語殘缺（2）介詞的賓語殘缺（3）中心語殘缺造成賓語

殘缺

解題方略：理清句子結構，把握動詞搭配習慣（1）句子過長，寫到后面忽略了與前面

成分的呼應，易造成句子賓語殘缺。所以要理清句子結構，看主賓搭配或動賓搭配是否

恰當。句子缺少賓語中心語往往會造成主賓、動賓搭配不當，依據此，可以判斷出句子

是否缺少賓語中心語。（2）把握動詞搭配習慣。有些動詞，如“發現”“滿足”等,

做謂語時，后面往往跟著與之相應的中心語“的問題”“的需求”等。如果只羅列現象

則容易造成中心語殘缺。（3）注意句子最末的詞語，避免誤將修飾語當成賓語。

8.【答案】B

第20頁，共25頁

【解析】A.倚馬可待：形容文思敏捷，寫文章快。不能用于形容“文化騰飛”，錯誤。

B.學富五車：形容學問淵博。正確。

C.徇私舞弊：為了私人關系而用欺騙的方法做違法亂紀的事。句意為“考試作弊”，

語氣過重，錯誤。

D.歸心似箭：形容回家心切。與前面“心情”重復，錯誤。

故選：B,

本題考查對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力，高考能力層級E。要結合積累的成

語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從

詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒

貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。

正確運用成語，要弄清楚以下幾種類型的錯誤：

一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協調。

二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用。

三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境。

四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴。

五、看成語運用是否因望文生義而誤用。

六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內容重復。

9.【答案】答案：殘花綴在繁枝上；

鳥兒飛去了.

撒得落紅滿地-

聽見了花兒落地的嘆息么？

【解析】本題考查學生句式仿寫的能力.仿寫時首先要看清題干要求，另外還要注意，

在形式上，仿寫句必須與例句一致（包括結構、句式）；在內容上，上下連貫，語意銜

接：在構思上，可以發揮想象力.

要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語言概括能力.解答此類題目的關鍵是審清

題意，多做類似題型，多積累.

10.【答案】2020年6月3日，世界經濟論壇宣布，第51屆論壇年會將于2021年1月

以線下和線上兩種方式舉行，主題為“世界的復興”。

【解析】閱讀語段可知，新聞主要包括三方面的內容，一是，第51屆世界經濟論壇年

會舉行的時間地點；二是，第51屆世界經濟論壇年會的主題；三是，第51屆世界經濟

論壇年會的舉行方式。第一方面的關鍵信息為：總部位于日內瓦的世界經濟論壇2020

年6月3日發布新聞公報宣布，第51屆世界經濟論壇年會將于2021年1月舉行；第二

方面的關鍵信息為：年會主題為“世界的復興”；第三方面的信息為：年會將以線下和

線上兩種方式進行。作答時從上述三個方面概括，注意字數不能超過60個字。

本題考查提煉語意，能力層級為表達運用E.“提煉語意”就是將內容豐富的長語段或

圖表，按要求濃縮成語言簡潔、意思明了的短語或句子。本題要求對語段進行壓縮，保

留新聞的關鍵信息，注意字數限制。

提煉語意的方法如下：

1.分層取舍法。這是提煉語意中廣泛應用的一種方法。這種方法的步驟是：首先給段

落劃分層次，概括層意；然后辨別主次，留主舍次；最后連綴語句。

2.歸納主干法。每一個語段都應該是圍繞一個中心內容展開的，這就是語段的“向心

性”。準確把握語段有這樣兒種途徑：①找中心句，一般情況下，中心句會出現在段首

或段尾，如果是新聞，則導語往往就是中心句；②組合關鍵句或短語；③用自己的話提

煉概括中心意思。概括內容、主旨，常運用此法。

3.定義歸納法。善于用最簡潔的語言對事物的本質特征按一定的格式作概括說明.

4.提取關鍵詞法。所謂“關鍵詞”是指一段文字中能展現文段主體內容的“詞眼”，

提取關鍵詞就是找出主體內容的“詞眼”，即善于提取“核心信息”。提取關鍵詞也要

通過壓縮來完成。

11.【答案】本題考查句子仿寫的能力。仿寫的句子涉及到內容、句式、修辭、銜接，

不僅要綜合運用語法、修辭的知識，還要分析所給關鍵詞之間的關系。仿寫時，每句的

核心是“道出了……的真諦”。根據材料所給定的內容，可以確定要表達的“真諦”的

內容，將相關的內容和“真諦”劃分為一組，按照給定的句式，寫出完整的句子即可。

答案：

心如止水，充耳不聞，不管風吹浪打，道出了良好心境的真諦。

查缺補漏，亡羊補牢，溫故可以知新，道出了及時復習的真諦。

虛懷若谷，不恥下問，虛心使人進步，道出了謙遜好學的真諦。

第22頁，共25頁

【解析】本題考查學生仿寫能力，能力層級表達運用E級。目的是考查學生靈活使用各

種句式、表情達意的能力。仿句要仿形式，句式結構一致，手法修辭相同。仿句要仿寫

內容，語意切合語境，情感色彩統一。需要聯想尋找相關材料，語言得體簡明連貫。本

題要求按照例句仿寫，注意排比和反問的修辭。

做好仿句需要做到下面幾點：（1）理解原句的意義，特別是隱含意義，保證仿寫的句

與原句的句意一樣。（2）注意原句的句式特點，特別是分句間的關系，要注意關聯詞

的使用。有時原句在標點中也有暗