《折扣》教學設計3篇《折扣》教學設計1

折扣教學設計

【教學目標】

知識與技能

感悟“折扣”在日常生活中的廣泛應用，理解“打折”的含義。

過程與方法

經歷打折的認識過程，體驗數學與生活的緊密聯系，感受學習數學的價值。

情感態度與價值觀

體驗百分數在現實生活中的廣泛應用，獲得用數學解決問題的成功體驗。【教學重點】

在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的百分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。【教學難點】

能靈活運用分數知識解決生活中的“折扣”問題。【教學準備】

多謀體課件。【教學過程】

一、談話激趣，引入新知

1、同學們，你們在購物時，享受過優惠嗎？你知道商家為了招攬顧客，經常采用哪些促銷手段？（降價，打折、買幾送幾、送貨上門等）

2、有些同學提到了“打折”這個詞，你們都見到過哪些商品打折，打的是幾折？

3、今天，我們就來學習一下與我們生活緊密相關的數學問題——打折。（板書課題：折扣）

二、嘗試交流，探索新知

1、理解“打折”的意義。（1）出示情境圖（3幅）

讓學生說說商家推出了什么促銷手段。（2）介紹折扣的意義。

商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。

（3）說說：六折、八五折的意思。

【六折就是原價的60%，八五折就是原價的85%。】

2、教學例4第（1）題。（1）出示例題4第（1）題.爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售，買這輛車用

了多少錢？

（2）思考：怎么理解“現在商店打八五折出售”。

【通過交流使學生明白：把原價看作單位“1”，現在售價是原價的85%，現價=原價×85％。】

（3）學生獨立解答。

教師巡視，進行個別輔導。

（4）組織交流，教師結合學生的匯報進行板書。180×85％＝180×=153（元）答：買這輛自行車用了153元。（5）現價、原價，折數之間有什么關系？

學生總結：現價=原價×折數3.教學例題4第（2）題

（1）出示例題4第（2）題爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

（2）提問：怎么理解“只花了九折的錢”的意思？【現在售價是原價的90%】

（3）學生獨立解答。（4）組織交流。

讓學生獨立解答，個別匯報時請學生說說自己的解題思路。

學生獨立試算――匯報――說解題思路

第一種算法：160－160×90％＝160－144＝16（元）

解題思路：原價160元，減去現價，就是比原價便宜多少錢。第二種算法：160×（1－90％）＝160×＝16（元）

解題思路：原價160元，乘現價比原價便宜了（1－90％）。答：比原價便宜了16元。4.小組交流。

怎樣解決求折扣的問題？

【先弄清楚折扣表示的意思，再根據分數乘法問題的解題方法進行解答】

三、隨堂練習，加深理解。

爸爸給小雨買了一部好記星商店按九折賣的，爸爸實際付了540元，這件商品的原價是多少元？

組織學生自己交流思考。

四、拓展提高，回歸生活。

小明在某商場買了一件玩具，商場規定有優惠卡可以打八折，小明用優惠卡節約了元，這件玩具原價多少錢？

五、課堂總結。

今天我們學習了有關折扣的知識，大家通過學習在購物時一定會變得更加精明，在解決折扣問題時，我們要先理解折扣的含義，弄清楚“誰是誰的百分之幾”，再根據解決分數問題的方法來解答。其實生活中還有許多問題需要我們用數學知識去發現、去思考、去探索，希望大家能做個有心人！

五、板書設計。

折扣

六折=60%八五折=85%（1）180×85％＝180×=153（元）答：買這輛自行車用了153元。

現價=原價×折數

（2）解法一：160－160×90％＝160－144＝16（元）

解法二：160×（1－90％）＝160×＝16（元）

答：比原價便宜了16元。

《折扣》教學設計2

《折扣》教學設計

【設計說明】

《折扣》是商品經濟中經常使用的一個概念，與人們的生活聯系緊密。教材通過設置商場店慶，商品打折銷售的情境引入“折扣”，說明打折的含義，并指出：幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。這類問題實質上是求一個數的百分之幾是多少的問題，由于學生在前面已經學習過這種問題的解答方法，因此教材在這里沒做過多的分析和說明，而是讓學生在理解“折扣”的基礎上自主解決問題。針對實際情況，我讓學生從生活中了解折扣。數學來源于生活，通過生活中常見的商場、超市促銷活動，使學生認識折扣與百分數之間的關系，在鮮活的具體情境中初步建立對折扣的印象。引導學生在教學中認識折扣。理解重點分為兩部分，一是讓學生知道打折就是商品的減價；二是知道打折就是現價是原價的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對應起來。在理解的基礎上，讓學生再去探索例題的解題方法。在學生掌握了有關折扣問題的計算方法后，讓學生在生活中運用折扣，使學生對生活中的折扣現象有更加全面的認識。

【教學預設】

教學目標：

1、使學生聯系百分數的意義認識“折扣”的含義，體會折扣和分數、百分數的關系，加深對百分數的數量關系的理解。

2、了解“打折”在日常生活中的應用，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。

3、進一步讓學生感受數學和人們生活的密切關系，體會到數學的價值。教學重點：

在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。

教學難點：

能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，讓學生了解數學與日常生活的密切聯系，體會到數學的應用價值。

教學準備：

課件教學過程：

一、創設情境，導入新課：

1、同學們，剛過完圣誕節，元旦就要到了，每年的這個時候，各商家都會舉行各式各樣的促銷活動。你知道商家為了招攬顧客，經常采用哪些促銷手段？

2、有些同學提到了“打折”，你認為打折之后去購買商品，是比原來便宜了還是貴了？前幾天，老師晚上去面包店買面包，也遇到了打折，你們能幫老師算算這幾種面包分別要多少錢嗎？（課件出示情景圖）

學生交流。

師小結：看樣子，同學們對打折有一定的了解。商家有時降價出售商品，就叫做打折扣銷售，通稱“打折”。

今天，我們就來學習與我們生活緊密相關的數學問題——打折。（板書課題：折扣）

（設計意圖：在生活中經常遇到“折扣”，開課時，為學生創設一個熟悉的生活情境，讓學生感知生活中處處有數學，“折扣”這一學習內容和我們的生活息息相關，同時讓學生對“折扣”有初步的了解。）

二、自主學習，探索新知：

1、理解折扣：

1）（出示教科書第97頁含促銷廣告的主題圖）師：想一想，這里的電器打九折是什么意思?師：其他商品打八五折是什么意思?2）回答下面各題：

師：商品打五折出售就是按原價的百分之幾十出售?如果用分母是10的分數表示，五折是十分之幾？

歸納：幾折表示十分之幾，也就是百分之幾十。3）填一填：

①四折是十分之（），改寫成百分數是（）。②對折是十分之（），改寫成百分數是（）。③七五折是十分之（），改寫成百分數是（）。④九二折是十分之（），改寫成百分數是（）。

2、自主探究：

1）出示教科書第97頁例4（1）。①學生思考回答：

打八五折是什么意思？單位“1”是什么？②學生獨立練習，匯報。2）出示教科書第97頁例4（2）。①要求：自主解答。②課堂反饋。

3、總結歸納：

剛才，我們解答了有關折扣的問題，你認為解決折扣問題的關鍵是什么？

學生交流，師小結：解答這類問題時，關鍵是理解折扣的含義，把折扣轉化成百分數后，再按照百分數問題的方法去解答。

（設計意圖：通過對生活中折扣現象的認識，讓學生理解折扣的意義。在理解折扣意義的基礎上，讓學生自主解決問題，并且總結、發現求折扣問題與“求一個數的百分之幾是多少”問題的數量關系相同，解答方法也相同。）

三、實踐應用，鞏固新知：

1、學生獨立完成教科書第97頁“做一做”，師生交流。

2、填一填。

1）買一件T恤衫原價80元，如果打八折出售是多少元?2）有一款手機，原價1000元，現價900元，打幾折出售?3）一輛自行車，七折出售后是700元，它的原價是多少元？

3、學生獨立完成，師生交流。

四、課外延伸，拓展新知：

喜洋洋文具店和米老鼠文具店同時銷售小畫家牌彩筆。情景圖：喜洋洋文具店門口寫著8折出售，米老鼠文具店前寫著9折出售。

1）如果是你，你會上哪家店買？為什么？

2）出示原價：喜洋洋文具店的彩筆價格為30元，米老鼠文具店的彩筆價格為25元。現在你會選擇去哪家店買？你由此想到了什么？

（設計意圖：通過練習，讓學生對“折扣“有進一步的了解。在學生掌握了原價、現價和打幾折之間的關系之后，進行去兩家文具店買彩筆的練習，目的是使學生知道購物時不能只看打幾折，還要看清原價，做一個聰明的消費者。）

五、課堂總結：

同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲？其實生活中還有許多問題需要我們用數學知識去發現、去思考、去探索，希望大家能做個有心人！板書設計：

折扣幾折表示十分之幾，也就是百分之幾十。

現價=原價×折扣

原價=現價÷折扣

折扣=現價÷原價

《折扣》教學設計3

《折扣》教學設計

錦繡小學周國勝教學目標：

1、知識目標：理解打折的含義，明白有關折扣的應用題的數量關系與“求一個數的百分之幾是多少"的應用題的數量關系相同，能正確列式計算。并使學生進一步理解生活中打折等常見的優惠措施，并能根據實際情況選擇最佳的方案與策略。

2、能力目標：通過小組合作和研究性學習，培養學生收集、分析和處理信息的能力及運用所學知識解決實際問題的能力。

3、情感目標：感受數學的魅力，能夠用數學的眼光來看待周圍的事物。

教學重點：理解打折的含義，能夠解決求一個數的百分之幾的問題。教具：課件教學過程：

一、說說下面誰是單位“1”的量，并說出下面百分數表示的意義

1、一件衣服，漲了15％。

2、一雙鞋子，降價了20％

二、導入：

現代社會的競爭越來越厲害，何時何地都存在著激烈的競爭，做生意更是這樣，商家們總是絞盡腦汁地想辦法吸引顧客，這樣就萌發了多種多樣的促銷手段。其中，打折是商家常用的一種。今天，我們就來共同研究有關打折的知識“折扣”。（板書課題）

三、新授

1、認識折扣

教師出示各種商品打折圖片

師：你了解圖片中的幾折表示什么意思？（學生回答，教師歸納）幾折就是十分之幾，百分之幾十。

出示各種商品打折圖片，理解各種折扣意思，它們分別表示誰是誰的百分之幾十

（有沒有十折的說法？十一折、0折呢？）

2、教師指著圖片或口述讓學生鞏固幾折和百分數之間的聯系。（折扣換成百分數，百分數換成折扣）

鞏固練習（填空）

3、逛淘寶網購鞋子情境

師：老師特別喜歡網購，在雙十一購物狂歡節時老師看重了一款李寧牌運動鞋（幻燈片出示）。

師：從圖中你獲得哪些數學信息，折什么意思，他表示誰是誰的百分之四十五？

出示鞋子原價：380元，現在你能幫老師算算這雙鞋子花了多少錢嗎？

學生計算，教師巡視，學生回報，教師板書。

4、出示老師購買85折褲子圖片，如果老師花了374元購買，你能算出這條褲子的原價呢？

四、鞏固練習

1、張老師準備買一條褲子，原價180元，現價153元，這條褲子在打幾折出售？

2、楊老師買了一雙阿迪達斯的旅游鞋，原價460價，打八折，比原價便宜了多少元？

五、出示玉虹國際和金源一品圖片

最近我有一個親戚想買一套商品房，走了金溪兩個樓盤，這兩個樓盤也在進行促銷。（出示）如果不考慮房子的地理位置、樓層，單從每平方米的單價考慮，你認為哪個樓盤更便宜？為什么？（小組討論）

1、如果再給出兩個條件你能算出哪個樓盤更便宜嗎？

2、師總結，但看折扣往往不能判斷一件商品的購買價格，折扣和原價才能最終決定購買價格。課件出示判斷練習:

1、打折后的