姓名:_________________學號:_________________班級:_________________學校:_________________ 密封線 姓名:_________________學號:_________________班級:_________________學校:_________________ 密封線 密封線 高二語文期末試卷題號一二三四五六閱卷人總分得分注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區域內規范作答，超出答題區域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。A卷（第I卷）(滿分:100分時間:120分鐘)一、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。費孝通在《鄉土中國》中提出的“差序格局”，被認為是中國社會學的一個基本理論概念，它有多個思想或學術來源。“差序格局”受到多種西方學術思想的影響，其中受美國社會人類學家雷德菲爾德和人類學奠基人摩爾根的學說影響最為顯著。費氏在1948年9月1日寫給雷氏的信中曾表示：“我讀了你的《鄉土社會》一文，而且實際上，在我的中文新書《鄉土中國》中采用并發揮了你的思想?！辟M氏與雷氏都認為鄉土社會基本上由親屬關系構成，親屬關系可向外擴展至所有的社會關系。但費氏的“差序格局”與雷氏的“向外擴展”又有所分別，雷氏論及的是“個人處于多重家族關系聚結中的某一特定位置”，而費氏認為親屬關系“像個蜘蛛的網，有一個中心，就是自己”。實際上，費氏提到的以自己為中心的親屬記認體系，同摩爾根的親屬制度研究有關。在摩爾根看來，每個人即自我，以自我為中心點，周圍形成一個親屬圈亦即親屬群體。摩爾根的親屬制度理論用于人類學實地調查，其基本途徑是親屬稱謂體系研究。費氏受過人類學訓練，在“江村”調查中，運用這種研究法繪制了當地的親屬稱謂體系圖表。該圖表所呈現出的“蜘蛛的網”，就是“差序格局”的形象化體現。“差序格局”的形成與當時中國學術界的研究也有一定的關系。費氏的“差序格局”有多個內容，既有李樹青的三個“主義”，尤其是其中的“自我主義”，也有潘光旦的“倫”“格局”“推或擴充”論。李樹青和費氏都對“自我主義”有所論述，主要是針對當時中國人“貧病愚私”中“私”的問題作出的回應。潘氏深入研究儒家社會思想，他對“倫”的分析和考據（如“淪”指水的紋理）則成為費氏“同心圓波紋”的來源。他還對“人倫差等”進行辨析，并提出人作為有自我意識的主體，各自有其“格局”。有學者指出，費氏根據潘氏的研究提出“差序格局”幾乎是水到渠成的。其實，“差序格局”概念形成的背后存在著一個學術圈。這個學術圈的學者來往密切，其中不但有潘光旦、李樹青、費孝通、袁方等老中青社會學人，還有聞一多、吳晗等文史專家?！安钚蚋窬帧笔蔷奂形鞣较嚓P學術智慧產生的。以往的研究，無論是費氏本人，還是相關學術史論著，對雷氏等中西方學者的貢獻肯定是不夠的。事實上，學術工作往往難以獨自完成，要有多人數代積累之功。即便因緣際會使個人的貢獻格外耀眼，其背后定有各種形式的學術研究群體的支撐及學術思想的匯聚。（摘編自閻明《“差序格局”探源》）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（

）A．費氏和雷氏都認為親屬關系是鄉土社會的重要構成部分，對親屬關系特征的看法也一致。B．費氏把鄉土社會中親屬關系比作“蜘蛛的網”，形象說明了人際關系的密切性、復雜性。C．費氏受摩爾根親屬制度研究影響，運用其學術方法調查研究，提出了“差序格局”概念。D．費氏“同心圓波紋”源自潘氏對“倫”的研究，突出鄉土社會人際關系從中心向外擴展的特征。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（

）A．第二段引用費氏寫給雷氏的信。證明“差序格局”受雷氏理論影響又有所創造。B．第二段運用比較分析法，肯定費氏的學術貢獻，辨明費氏對其他學說的借鑒之處。C．第三段列舉多個事實材料，證明“差序格局”概念的產生深受當時中國學者啟發。D．文章從中、西兩方面探求費氏“差序格局”的學術淵源，有理有據，學術視野開闊。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（

）A．作者認為費氏對相關學者貢獻肯定不夠，可能是作者學術的視角和取向與費氏不同。B．費氏的學術交往圈既有社會學家，也有文史專家，呈現出類似“差序格局”的特征。C．“差序格局”受到眾多學者的影響，這些學者的研究也可能受到了費氏學說的啟迪。D．費氏的學術交往、所受學術訓練和對社會問題的關注，促進了他對鄉土中國的思考。

閱讀下面的文字，完成下列小題。文本一：伏擊（節選）徐貴祥起床的哨子剛剛響起，喬東山就一躍而起。易水寒也從床上跳下來，懵懵懂懂地穿衣服。學習班的學員不發槍，只是發了軍裝。易水寒一邊扎著綁帶，一邊用眼角余光觀察喬東山，感覺喬東山并沒有特別在意他，心里才稍微平靜一點。出操的時候，他發現隊伍里又多了幾張面孔，估計是從西邊歸隊的，心里不禁嘀咕起來，千萬不要有認識凌云峰的人。從跑步到隊列訓練，大家的精力都很集中，沒有人注意他。但他還是心虛，感到了前所未有的孤獨和恐懼。上午上課，由喬東山匯報自己的戰斗經歷。喬東山說，最值得一提的還是古蓮戰役的三條山戰役，那時候我們師擔任主峰防御，友鄰部隊是軍部的特務團，那個特務團打得驚天地泣鬼神，團長凌云峰同志率領部隊在敵人的陣營里三進三出，反復絞殺，直至將馬家軍的指揮系統打亂，官找不到兵，兵找不到官，不知紅軍在哪里，稀里糊涂地亂沖亂撞，導致自相殘殺，從而遲滯了對于三條山正面的進攻，有力地保障了三條山主峰陣地的防御，掩護了軍部和本師主力轉移。這個英雄的特務團的團長是誰呢，他就坐在我們的中間，請凌云峰同志站出來，讓同志們看看……易水寒在那一瞬間幾乎暈了過去，他沒有想到喬東山會在這個場合把凌云峰的名字點出來，還讓他站起來亮相，一旦有人認識凌云峰，他馬上就會原形畢露，馬上……他不敢想下去了，也不得不站起來。他控制住一觸即發的情緒，軟綿綿地站了起來，蒼白的臉上擠出一絲干笑，結結巴巴地說，沒什么，喬科長過獎了，我們沒有做什么……講完這句話，他覺得自己快要堅持不住了，簡直就要虛脫了，搖晃了一下，又站穩了。學習班主任肖南發現他神情不對，走到他的面前問，凌云峰同志，你怎么啦，病了嗎？他說，不，哦，是的，頭暈，暈得厲害。肖南詫異地看了他一眼說，那好，你坐下休息吧。又對喬東山說，你繼續。易水寒坐了下來，他清空了自己的思想，把陳達送給他的那幾句話拿出來，放在心上，我信仰三民主義，不成功便成仁……喬東山說，大家都看見了，這就是凌云峰，我們的英雄。昨天夜里，我們聊起三條山戰斗，我很驚訝他能死里逃生。他告訴我，他已經倒在死人堆里了，是一場大雨把他的戰友澆醒，那位戰友發現他還有一口氣，把他背出死人堆……同志們知道嗎，古蓮城地處西北黃土高原，不要說冬天，就是夏天也很少下雨，怎么可能在冬天下一場大雨呢，大家相信嗎？……教室里的空氣驟然緊張起來，易水寒的頭皮一緊，下意識地摸槍，可是武裝帶上沒有槍。他閉上了眼睛，該來的一定會來，那么就來吧，老子不是凌云峰，老子是國民黨特務易水寒，老子是來刺探情報的，要殺要剮，隨你的便……不成功，便成仁……就在這個時候，他又聽見喬東山說，昨夜，當凌云峰跟我說那場大雨的時候，打死我我也不相信，我甚至在那一會工夫對他產生了懷疑，我懷疑他的腦子被槍炮震壞了……易水寒提到嗓門上的一顆心，呼的一下放回到肚子里，緊接著又被重新提了上來。喬東山說，我甚至對他的經歷和身份產生了懷疑，我懷疑他不是凌云峰，我打算繼續暗中注意他，調查他……霎時，易水寒的額頭上就冒出黃豆大的汗珠，他用眼角的余光打量一下周圍，似乎看見黑壓壓的人群向他逼來，無數根指頭指著他，耳畔一片轟鳴——假的，特務，冒牌貨，拉出去公審，槍斃……易水寒呼啦一下站了起來，握緊雙拳，準備殺開一條血路沖出去，可是，他很快就發現，他的腿根本不聽他的使喚了，他頹然跌倒在木凳上，等待未知的結局……好像過去了很多年，也許有一百年吧，他睜開眼睛，看見喬東山的嘴巴還在臺上嘴動。喬東山說，同志們啊，你們知道發生了什么嗎，奇跡啊。今天早晨，我借閱了一份資料，我找到了三條山戰斗的一則報道，“是夜，瓢潑大雨從天而降，為古蓮百年不遇”，是我們的特務團感天動地，老天爺灑下甘霖，澆醒了我們親愛的凌團長，這是天意啊……易水寒還沒有明白怎么回事，喬東山就從臺上跑下來，淚花閃爍，抱住易水寒激動地說，向死而生，置之死地而后生，我們革命者是打不死的……易水寒分明感覺到，好像有一個東西從他的身體內脫殼而出，另一個東西注入他的血管，顫抖了一下，在喬東山的背上拍打兩下說，謝謝你喬科長，你把我們特務團說得太神奇了，我，凌云峰，為了革命，馬革裹尸在所不辭……（選自《當代》2020年第1期，有刪改）文本二：在《伏擊》中，易水寒是徐貴祥著力刻畫的人物。從外在角色意義上，易水寒具有雙重身份，他首先是國民黨的特殊人才，受過專門的特務訓練，接受潛伏任務后，身份就成了英雄的紅軍團長凌云峰。對失散歸隊的紅軍人員，當時有嚴格的審查制度，“學習班”的培訓既是審查甄別的過程，更是一個反復學習的過程，正是在這一漫長的過程中，易水寒接受了共產黨的革命洗禮，而其中重要的一點，是他對凌云峰的理解，這種理解不僅是他為了潛伏偽裝，需要深入了解凌云峰的人生經歷、成長過程和作戰藝術，更有紅軍對凌云峰這一傳奇英雄的解讀和崇敬。易水寒漸漸地被凌云峰的理想所感召，為凌云峰的人格所折服。這一過程是艱巨的、痛苦的，小說借助內心獨白，動作神態暗示等心理描寫形式展現了這一過程，完成了對這一復雜而又典型的人物形象塑造。4.下列對本文相關內容理解不正確的一項是（

）A．文中通過喬東山對凌云峰從一開始的懷疑，然后私下查資料，到最終疑慮消除的敘述，主要來表現易水寒善于隱藏，陰險狡詐的特點。B．小說場景比較單一，主要集中在一次課堂上，但喬東山的講述內容過去與現在交織，不僅拓寬了小說時空，也豐富了小說內容。C．肖南這個人物在文中著墨不多，卻通過他與易水寒的對話，起到了延宕故事情節，為高潮到來蓄勢的作用。D．文中以喬東山證實雨的真實，暗示易水寒的假冒成功，形成情節的陡轉，增強了閱讀體驗。5.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說語言簡潔而富有表現力，如寫喬東山和易水寒的起床，用“一躍而起”和“跳下來”“懵懵懂懂地穿衣服”來顯示軍人的矯健、麻利，同時也對比展示二人的精神狀態的不同。B．第二段交代“學習班的學員不發槍，只是發了軍裝”，為下文易水寒“下意識地摸槍，可是武裝帶上沒有槍”埋下了伏筆，這一安排使得故事發展合乎邏輯。C．小說情節曲折，結構緊湊，喬東山的每一次停頓對易水寒而言都是一次危機，而每一次危機又都有轉機，極具戲劇性效果。D．小說采用有限視角講故事，雙線結構，喬東山對“凌云峰”由懷疑到信任的講述是明線，易水寒的心理活動及情感變化為暗線，雙線交織，有條不紊。6.文本二中提到“小說借助內心獨白，動作神態暗示等心理描寫形式展現了這一過程，完成了對這一復雜而又典型的人物形象塑造?！苯Y合文本一談談你的理解。

7.小說以易水寒在學習班時激動的表態為結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果？請結合兩則材料進行品析。

二、古代詩文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。李密自雍州亡命，往來諸帥間，說以取天下之策，始皆不信。久之，稍以為然，相謂曰：“斯人公卿子弟，志氣若是。今人人皆云‘楊氏將滅，李氏將興’。吾聞王者不死，斯人再三獲濟，豈非其人乎？”由是漸敬密。密察諸帥唯翟讓最強，乃因王伯當以見讓，為讓畫策，往說諸小盜，皆下之。讓悅，稍親近密，與之計事。密因說讓曰：“今主昏于上，民怨于下，銳兵盡于遼東，和親絕于突厥，委棄東都。以足下雄才大略，士馬精銳，席卷二京，誅滅暴虐，隋氏不足亡也。”讓乃令密建奪別統所部，號“蒲山公營”。密部分嚴整，凡號令雖盛夏，曾如背負霜雪。躬服儉素，所得金寶悉頒賜麾下，由是人為之用。麾下士卒多為讓士卒所陵辱，以威約有素，不敢報也。李密說翟讓曰：“今東都空虛，若將軍能用仆計，天下可指麾而定也?！蹦饲财潼h裴叔方覘東都虛實。留守官司覺之，始為守御之備，且馳表告江都。密謂讓曰：“事勢如此，不可不發。今百姓饑饉洛口倉多積粟去都百里有余將軍若親帥大眾輕行掩襲彼遠未能救又先無豫備取之如拾遺耳”庚寅、密、讓將精兵七千人出陽城北，逾方山，自羅口襲興洛倉，破之；開倉恣民所取，老弱襁負，道路相屬。朝散大夫時德叡以尉氏應密，前宿城令祖君彥自昌平往歸之。祖君彥，博學強記，文辭贍敏，著名海內，吏部侍郎薛道衡嘗薦之于高祖，高祖曰：“是歌殺斛律明月人兒邪？朕不須此輩?！泵芩芈勂涿?，得之，大喜，引為上客，軍中書檄，悉以委之。丁未，密使其幕府移檄郡縣，數煬帝十罪，且曰：“罄南山之竹，書罪無窮；決東海之波，流惡難盡。”祖君彥之辭也。（節選自《通鑒紀事本末?唐平東都》）8.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．今百姓饑饉/洛口倉多積粟/去都百里有余/將軍若親帥/大眾輕行掩襲/彼遠未能救/又先無豫備取之/如拾遺耳/B．今百姓饑饉/洛口倉多積粟/去都百里有余/將軍若親帥大眾/輕行掩襲/彼遠未能救/又先無豫備/取之如拾遺耳/C．今百姓饑饉/洛口倉多/積粟去都百里有余/將軍若親帥/大眾輕行掩襲/彼遠未能救/又先無豫備/取之如拾遺耳/D．今百姓饑饉/洛口倉多/積粟去都百里有余/將軍若親帥大眾/輕行掩襲/彼遠未能救/又先無豫備取之/如拾遺耳/9.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．突厥，中國古代的一個少數民族。先世源出于丁靈、鐵勒。他們以狼為圖騰。B．二京，指西漢都城長安與東漢都城洛陽，也指明代北京與南京，文中指前者。C．仆，古時男子的謙稱，有為對方效勞之意。類似的有敝、鄙、竊、令、賢等。D．丁未，中國古代干支紀法，可以用來紀年、紀月、紀日等，文中是用來紀日。10.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．李密從雍州逃出后，游說于各首領之間，后來覺得翟讓的實力最強大，于是通過他人的關系拜見翟讓，給翟讓出謀劃策。B．李密勸翟讓要抓住有利時機起兵消滅暴君，推翻隋朝，翟讓便命令李密建立自己的營署，單獨統帥自己的部眾，號稱“蒲山公營”。C．李密的部隊紀律嚴明，凡號令士卒時雖是盛夏，士卒皆感覺到寒意。只因為他把金寶全都賜給部下及其家人，士卒都愿為他效力。D．祖君彥很有名氣，李密對他早有耳聞，得到祖君彥后，非常高興，將他視為上賓，把軍中的案卷文書、檄文等，全都交給他辦理。11.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）吾聞王者不死，斯人再三獲濟，豈非其人乎？

（2）軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。

閱讀下面這兩首詞，完成下面小題。望海潮柳永東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。重湖疊??清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。憶江南（其二）白居易江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？12.下列對《望海潮》這首詞的理解與賞析，不正確的一項是A．作者一開篇即以鳥瞰式鏡頭攝下杭州全貌，點出了杭州位置的重要、歷史的悠久，揭示出所詠主題。B．“云樹”三句，說到郊外，“天塹”這里形容錢塘江，只見錢塘江堤上，樹木郁郁蒼蒼，猶如云霧一般?！芭瓭倍?，寫錢塘江水的澎湃與浩蕩。C．“羌管弄晴，菱歌泛夜”，對仗工整，互文見義，描寫出湖上的盛景，不論白天還是夜晚，湖面上都蕩漾著優美的笛曲和采菱的歌聲。D．杭州的富庶與美麗深深地打動了作者，他要把這美好的景致描繪出來，準備日后回京時向京城里的人們夸耀。13.有人評價兩首詞畫橫線的句子表達各有千秋，各得其妙，請比較分析畫線句寫法的妙處。

三、名篇名句默寫

14.補寫下列句子中的空缺部分。

（1）在《登快閣》中，詩人從“_____________”說起，透露了對官場生涯的厭倦；然后漸入佳境，通過“________________”寫自己陶醉在澄江月明的美景之中，與起首處形成了鮮明對照。

（2）《石鐘山記》中作者月夜考察石鐘山時，“______________”和“_______________”，分別照應首段中“聲如洪鐘”一句。這就不僅證實了酈說，而且以詳補“簡”，為末段嘆酈說之“簡”作好鋪墊，

（3）郭橐駝以種樹為職業，種樹為他帶來的“機遇”是：“__________，________?！?/p>

四、語言文字運用

15.下列各句中成語的使用，正確的一項是（

）A．在高考指揮棒下，一些語文教師只忙于對課文“條分縷析”，長此以往，只會讓學生目無全牛，妨礙了語文素養的提升。B．這場“經典誦讀”比賽誰是最后的優勝者，作為評委的他噤若寒蟬，不肯透露一點信息，讓迫切想知道結果的我無可奈何。C．盡管《百鳥朝鳳》這部電影觀眾好評如潮，但是仍有人對它惡意攻擊，演員們對此拍手稱快，紛紛揭露攻擊者的險惡用心。D．在四川省巴中市巴州區化成鎮梁大灣村，遠遠地就能望見一座高崖上鏨刻著“中國共產黨萬歲”七個大字，亮白如新，蔚為壯觀。16.下列各句，沒有語病的一項是（

）A．前不久，在加拿大召開的有二十個國家、四百多位科學家參加的第八屆激光學術會議上，這兩篇論文受到高度重視，給予了高度評價。B．推特公司周五證實，無論特朗普是否承認敗選，明年1月總統宣布就職的那一刻，美國總統的官方推特號@POTUS都將被自動轉移給“當選總統”拜登。C．如果現在大學校園這股游樂成風、戀愛成風，奢侈、攀比成風等不良的消費習慣再得不到改善，培養高質量的人才就成為一句空話。D．機械手簡直就是一個神奇的“擒拿利器”，可獨立完成水下拾取、回收、布放等任務，并可與其他工具配合開展水下采樣、測量等作業。17.某同學準備將過去所寫的文章編成集子，分為三輯，每輯一個標題。以下各組文章與所擬標題對應最恰當的一項是

第一輯：《且上操場“瘋”一回》《身在高三也