折紙鶴一等獎創新教學設計、說課、反思《美麗的千紙鶴》教學設計

設計理念：

折紙藝術契合了素質教育要求，活動中很容易(http://)創設學生參與教學活動的空間和情景，使學生在感受折紙藝術獨特魅力的同時，藝術素養得到進一步的提高。通過引導學生動手“折紙鶴”，培養了學生的動腦動手能力，同時也開闊孩子的視野，發展孩子的思維，豐富孩子的想象能力和創造能力，從而激發孩子們對折紙興趣。

學情分析：

多數學生對折紙感興趣，缺少的是折紙技法的學習。因此通過校本課程《折紙》的教學，彌補學生折紙基本技法的不足，從而激發學生對折紙藝術的熱情。

教學目標：

1、通過有趣的活動，使學生了解折紙的簡單方法，培養學生的觀察能力、動手操作能力、形象思維能力和語言表達能力。

2、通過實例《折紙鶴》的學習，培養學生欣賞他人、與他人分享快樂、祝福他人的博愛之心。

3、通過折紙創作，養成做事認真、善于動腦的習慣，體驗創作成功后的喜悅。教學重點：學習《折紙鶴》

教學難點：折紙技法的掌握

教學準備：多媒體教學課件、折好的教具成品及半成品、雙面膠，水彩筆，紙卡。

教學過程：

一、導入：

1、看一看今天老師帶來了什么？（展示一只千(http://)紙鶴）你知道它有什么樣的美好寓意嗎？（生談）師：是啊，“千紙鶴”寄托了人們不同的美好愿望和祝福。有一個美麗的傳說：把愿望折進紙鶴里，折夠一千只，你的愿望就能實現；把祝福折進紙鶴里，折夠一千只，你祝福的人就會得到幸福。千紙鶴承載了多么美好的情感！

這節課我們就來學習折千紙鶴，把我們對親人祝福折進紙鶴里，好不好？（板書課題）

二、活動體驗——學折千紙鶴。

1．千紙鶴的折疊過程可以分為三個部分：折成雙正方形——折成雙菱形——折成千紙鶴（一邊出示實物，展示在黑板上）。

2．下面我們就一步一步的來玩闖關游戲，好不(http://)好？記??！你們每個小組是一個團隊，必須全部通過，才算過關，所以，我們要互相學習，互相幫助，團結協作！有沒有信心？

（一）第一關：折雙正方形。（課件出示）

1．自學嘗試

(1)對邊折。(2)一角向前折，一角向后折。(3)從中間向外拉，兩角向里壓折。（4）完成。

（師：折完的同學把雙正方形舉起來，老師就知道你闖關成功。）

（師：這兩關難度比較大，認真學呀，過關有獎品的！）

（二）第二關：我們一起折。（課件出示）

教師帶領一步一步折。（語速要慢，動作要慢，反復讓學生看。）

（1）、雙正方形（2）、花瓣形（3）、雙菱形。

（師：現在小組里的成員要體現互幫互助的精神，完成這關的同學幫助沒完成的同學。完成的同學舉起手。）

（三）、第三關：折出紙鶴頭部和尾巴、翅膀。

（師：完成整件作品，完成的同學舉起手。）

師：恭喜大家集體闖關成功，想不想知道獎品是什么？好！組長打開神秘盒子，看看是什么？

師：老師送給每人一只千紙鶴，祝福大家能夠健康快樂的成長！

生：謝謝老師。

三、美圖欣賞（一邊播放圖片，一邊介紹。）

1．師：人們賦予了千紙鶴生(http://)命的氣息，擺出了各種富有情趣的畫面。掛在窗前，點燃絢麗的舞臺；掛在枝頭、樹梢，甚至掛滿整個城墻；做成窗簾、串成彩虹，擺出各種造型；人們還在千紙鶴的身上寫滿了祝福，裝進漂亮的瓶子里，裝進美麗的盒子里。

四、拓展作業

1．下面我們就用心地為失聯客機遇難同胞再折一只千紙鶴，把我們的祝福寫在翅膀上，然后各小組將本組的紙鶴用線串聯起來，讓紙鶴將我們的祝福傳達！

2．學生折紙鶴并串聯。（放音樂）

3．將各小組作品粘貼到黑板上。

五、課堂總結

同學們，這節課同學們表現不錯。我相信，只要你善于觀察，勤于動腦、動手，就一定能在折紙方面收獲更多的成功和快樂！

《美麗的千紙鶴》說課稿

一、說教材

《美麗的千紙鶴》是我校新開發的校本課程(http://)《快樂折紙》中的一課。根據我市農村小學校本課程改革要求。校本課程一個重要目標，就在于通過活動，發展學生的實踐能力，動手操作能力，發展對知識的綜合運用和創新能力。折紙是一門藝術，可以發揮學生的想象力、創造力，提高學生的審美能力。

二、說教學目標

根據教材特點及學生的實際情況我擬定了以下教學目標：

1、通過有趣的活動，使學生了解折紙的簡單方法，培養學生的觀察能力、動手操作能力、形象思維能力和語言表達能力。

2、通過實例《折紙鶴》的學習，培養學生欣賞他人、與他人分享快樂、祝福他人的博愛之心。

3、通過折紙創作，養成做事認真、善于動腦的習慣，體驗創作成功后的喜悅。

三、說重難點：

教學重點：了解折紙的簡單方法。

教學難點：學會看簡單的折紙圖解，跟著圖解折出簡單的折紙作品。

四、說教法學法：

教師的教法：

１、借助多媒體以及老師的演示操作，直觀感受，創設情境，激發興趣。

２、讓學生在探索中思考問題，在思考中感悟知識，激活學生思維，掌握學習方法。

學生的學法：

１、采用看、聽、議相結合，讓學生在看中思考、聽中感悟、評中體會、議中理解。

２、小組合作、探究法。讓學生在學習中共同探討，找到解決問題的最佳方法、達成共識。

3、讓學生親自動手實踐，共同研究，感受折紙的快樂。

五、說教學過程

根據教材特點，遵循學生的身心發展規(http://)律和學習規律，我在課堂教學中努力創造一種輕松、和諧、愉快的課堂氛圍，著力體現新課標的精神和理念，使學生真正成為學習的主人。

一、導入：

1、看一看今天老師帶來了什么？（展(http://)示一只千紙鶴）你知道它有什么樣的美好寓意嗎？（生談）師：是啊，“千紙鶴”寄托了人們不同的美好愿望和祝福。有一個美麗的傳說：把愿望折進紙鶴里，折夠一千只，你的愿望就能實現；把祝福折進紙鶴里，折夠一千只，你祝福的人就會得到幸福。千紙鶴承載了多么美好的情感！

這節課我們就來學習折千紙鶴，把我們對親人祝福折進紙鶴里，好不好？（板書課題）

二、活動體驗——學折千紙鶴。

1．千紙鶴的折疊過程可以分為三個部分：折成雙正方形——折成雙菱形——折成千紙鶴（一邊出示實物，展示在黑板上）。

2．下面我們就一步一步的來玩闖關游戲，好不好(http://)？記?。∧銈兠總€小組是一個團隊，必須全部通過，才算過關，所以，我們要互相學習，互相幫助，團結協作！有沒有信心？

（一）第一關：折雙正方形。（課件出示）

1．自學嘗試

(1)對邊折。(2)一角向前折，一角向后折。(3)從中間向外拉，兩角向里壓折。（4）完成。

（師：折完的同學把雙正方形舉起來，老師就知道你闖關成功。）

（師：這兩關難度比較大，認真學呀，過關有獎品的！）

（二）第二關：我們一起折。（課件出示）

教師帶領一步一步折。（語速要慢，動作要慢，反復讓學生看。）

（1）、雙正方形（2）、花瓣形（3）、雙菱形。

（師：現在小組里的成員要體現互幫互助的精神，完成這關的同學幫助沒完成的同學。完成的同學舉起手。）

（三）、第三關：折出紙鶴頭部和尾巴、翅膀。

（師：完成整件作品，完成的同學舉起手。）

師：恭喜大家集體闖關成功，想不想知道獎品是什么？好！組長打開神秘盒子，看看是什么？

師：老師送給每人一只千紙鶴，祝福大家能夠健康快樂的成長！

生：謝謝老師。

三、美圖欣賞（一邊播放圖片，一邊介紹。）

1．師：人們賦予了千紙鶴生(http://)命的氣息，擺出了各種富有情趣的畫面。掛在窗前，點燃絢麗的舞臺；掛在枝頭、樹梢，甚至掛滿整個城墻；做成窗簾、串成彩虹，擺出各種造型；人們還在千紙鶴的身上寫滿了祝福，裝進漂亮的瓶子里，裝進美麗的盒子里。

四、拓展作業

1．下面我們就用心地為失聯客機遇難同胞再折一只千紙鶴，把我們的祝福寫在翅膀上，然后各小組將本組的紙鶴用線串聯起來，讓紙鶴將我們的祝福傳達！

2．學生折紙鶴并串聯。（放音樂）

3．將各小組作品粘貼到黑板上。

五、課堂總結

同學們，這節課同學們表現不錯。我相信，只要你善于觀察，勤于動腦、動手，就一定能在折紙方面收獲更多的成功和快樂！

《美麗的千紙鶴》教學反思

我執教的是《美麗的千紙鶴(http://)》一課，是我校校本課程《快樂折紙》其中的一課，涉及的學生是具備動手能力，但動手能力又不是特別穩定的二年級學生。從活動效果看，這是一次成功的嘗試。在活動中，孩子們充分熱情，既當老師又當學生，學習氣氛熱烈，學習效果好。其實學生的學習不是一種孤立的的個人行為，同伴學習是寶貴的教育資源。從課堂可以看出同伴間的相互作用對于學習活動的重要影響，提高了學生的交往能力、表達能力、調空能力等。

回顧整個教學過程，我覺得主要存在以下幾方面的問題值得思考：

成功之處：

1、導入新課，效果良好。

“興趣是最好的老師”，好的開頭是成功的(http://)一半。校本也是如此，校本課中的折紙課更是如此。導入新課要激趣，讓學生帶著濃厚的興趣進行學習，這一過程學生始終都能積極的參與教學，更重要的是將自己淋漓盡致的展現，課堂氣氛、課堂參與度是最好的。

2、體驗成功的快樂。

校本課就是要提供給學生實踐的機會，他們(http://)通過本課的動手操作感受到了折紙的快樂，同時學會了小組中只有合作才能發揮更好的作用，只有團結一心小組的任務才能更快的完成。學生們感受到小組合作的益處也算有了很大的收獲。對于有關折紙的學問，可以下節課結合學生做好的小組成果進行引入，從而導入到學生參與主體活動設計方案的環節上。

不足之處：

1、教材與學生年齡，知識儲備的差距，教師教學機智的缺失。

學生們很喜歡動手，但由于學生素質(http://)差異、動作快慢不同，因此完成的速度也不相同，也有的小組很注重美觀，一個沒折完覺得折得不好，就又重新折起，慢慢的操作的時間就拖長了，到了粘貼的時候，為了布置的美觀一些，同學們又花費了不少心思，而導致想讓學生們從折紙過程中、感受中提出有關的研究問題沒有時間進行。最初設計的教學環節沒有完成。

2．教學重點達成度不夠。

新課程要求我們要注重學生引導學生經歷知識(http://)的形成過程，創設良好的學習氛圍，但不能忽視基本技能的教學。讓學生大膽表達、主動發現同伴或自己存在的問題，并想辦法解決，這樣做挺好，但在課后，在學生疑惑處，在學習內容的難點基本理解的基礎上，要給予學生一個明確的規范的標準，著重是要讓學生按照折紙分解圖一步一步的折，這點比較重要，由于自己的原因，學生的原因，這一點完成的不好，只有一多半不會同學完成了這一教學的重點。

3．操作的實效性重視不夠。

學生動手折紙的目的并不是為了學會折，(http://)更重要的是要幫助學生學會折紙的基本步驟，認識掌握折紙的基本方法，在本節課中，這方面處理的不是特別好，不夠扎實，只是忙著讓學生學會折，只讓學生只要折出成品就可以了，目標的達成還不夠，細節準備，處理的不夠，需改進。

4．板書的功能不夠明確、科學。

校本課雖然注重動手、動腦，但課堂上的板書也要完整，美觀，簡潔，一目了然。還有學生存在的問題等，給學生明確的學習模式

教學設計的改進：

1．要讓學生充分表達自己的想法，方法的小結應該由學生自己充分的討論、交流，并總結。

2．學習過程的安排要思路清晰，有層次。

3．板書要美觀，簡潔，完整。

4．每一環節的安排都要有利于本節課學習內容的理解與掌握，不能隨意性的安排學習活動。

5．要注重課堂氛圍的營造，及時發現并鼓勵學生，激發學生創新思維的火花，讓他們體驗到學習的快樂。

6．要認真研究教材的編寫意圖，有效合理(http://)地利用好教材，以簡潔、清晰、明確的教學模式引導學生輕松、愉快地學習。教