第初一上冊英語教案初一上冊英語教案【5篇】

教案為教師提供了指導和支持，明確了教學的目標和方法。教師可以根據教案中的指導，合理選擇教學策略和教學資源，有效地引導學生學習。下面給大家分享初一上冊英語教案，歡迎閱讀！

初一上冊英語教案篇1

第3課時Unit1MynamesGina(總第3課時)

SectionA3a—4

【學習目標】：1、熟悉掌握本節課的六個詞匯。

2、正確辨別英文名字的姓和名，以及和中文名字的差異.

3、學會詢問他人名和姓的句型.

【學習重點】：掌握詢問他人名和姓的句型.

【學習過程】：

一、自主學習(教師寄語：Knowledgeispower.)

學習任務一:熟悉掌握詞匯。

1、個人自讀，記憶本課單詞.

2、小組相互檢查單詞讀和寫的情況.

3,、據漢語寫出單詞,小組競賽并展示.

學習任務二:能運用句型:Whatsyourfirstname

Myfirstnameis

Whatsyourlastname

Mylastnameis...進行交際.

1、試讀下列姓名,嘗試總結歸納.

GinaMiller

Firstname:________Lastname:________

完成3a.(讓對抗號在黑板上展示)

2、理解下列對話,兩人合作練習.

A:Hello!Whatsyourname

B:MynameisJackSmith.

A:Whatsyourfirstname

B:Myfirstnameis

A:Whatsyourlastname

B:Mylastnameis...

3、小組合作,練習自己的對話.

4、對抗小組開展競賽,展示自己的對話.(完成3b)

二、合作共建(教師寄語：Manyhandsmakelightwork.)

學會了詢問他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替換練習。

三、系統總結(教師寄語：Nomancandotwothingsatonce.)

1、總結你所知道的名和姓。

2、自己編寫一個詢問他人姓和名的小對話.

四、診斷評價(一)用所給詞的適當形式填空.

1.Nicetomeet______(your).

2._____(she)nameisHelenBlack.

3.Hisfamilyname_____(be)MrGreen.

4.______(be)youMrGreen.

5.Hi,I_____(be)Lily.

(二)據漢語完成句子

1.Brown是他的姓氏.Brownis______________name.

2.她的名是什么____________________name

3.你好,我是杰克.Hi,________Jack.

4.我的鋼筆是黑色的._____penis______.

5.他的名字是吉姆._______________Jim.

(三)根據上下文完成對話.

A:Hello!

B:________!

A:ImGina,________________

B:MynameisLindaBrown.

A:IsLindayourlastname

B:No.Lindaismy__________.AndBrownis___________.

A:Nicetomeetyou.

B:____________________.

五、【課后反思】(教師寄語：Neverdothingsbyhalves)

初一上冊英語教案篇2

第一課時

一、教學目標

1、能聽懂一般疑問句isthisa…,并能根據情況給予肯定答案yes,itis.

2、能聽懂、會說banana,pear,mango和peach的單數形式，發音準確。

3、能使用學過的英語與他人作簡單的交流與介紹。

二、教學重點、難點

能正確朗讀四個新學的單詞，發音準確;能正確地理解，掌握對話，比較流暢地運用對話。

三、課前準備

實物、圖片、掛圖等，預先寫好課題unit5fruit

四、教學過程

step1singasong

組織學生齊唱歌曲apencil

step2freetalk

t:hello,boysandgirls.

ss:yes

t:(出示一個包)look,what’sthis

ss:(在教師的幫助下回答)thisisabag.

學生出示各自的文具，運用句型thisisa…介紹自己文具.

step3presentation

1、引入話題

t:boysandgirls,doyoulikeriddleshere’sariddle.canyouhaveatry

t:it’sakindoffruit.

教師出示課題unit5fruit教fruit

t:(出示謎語)又高又瘦，黃衣白肉;又香又甜，營養全面。

在教師引導和提示下

ss:banana!

t:welldone!look!thisisabanana.

教banana

2、學習單詞

1)用水果圖片，引導學生逐一學習單詞。(注意：mango的發音和音譯“芒果”很相似，學生很容易讀成漢語的音，教師要特別強調，及時糾錯。)

2)playagame：what’smissing

3、學習對話

出示課文掛圖，引導學生觀察圖片

t:look!thisissunshinesupermarket.who’sthis

ss:thisishelen.

t:isthishelen’sdad

ss:yes.

t:what’sinhelen’shand

ss:abanana.

t:isthisabananait’sgreen.let’slistentothetape!(聽兩遍)

t:isthisabanana

ss:yes,itis.

t:youareright.now,let’sreadafterthetape.

step4practice

1)聽錄音，朗讀課文。

2)出示實物或圖片，引導學生看圖或實物說句子。

step5assignhomework

1聽錄音，朗讀對話和單詞。

2鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。

五、板書設計

unit5fruit

isthisa…yes,itis.

bananapear

mangopeach

初一上冊英語教案篇3

教材分析

教材內容：新目標初中英語七上Unit1MynameisGina2

教材處理：本單元的重點在于如何在一個新的場合下介紹自己和認識他人。讓剛入學不久的初中新生用英語搭建起他們友誼的橋梁。學會用“What’syourname/What’shername/What’shisname”以及復習StarterU1-3所學過的一些commonEnglishGreetings來結識朋友。本課生詞量不大，重點在于對學生的口語操練以及常用人名的熟悉。

學情分析

本單元的主題是熟識新伙伴，同時引導學生采用Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的學習策略，學習一些新詞匯，掌握一些重點句型，在小組合作學習的過程中，進一步促進學生之間的相互了解。

教學目標

知識與能力

采用Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的學習策略，使學生學會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型What’syour/his/hernameMy/His/Hernameis…。”培養學生結交新朋友的能力。

過程與方法

采用Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的學習策略，利用教學圖片或制作多媒體課件展開課堂Pairwork;Groupwork的口語交際活動，詢問他人姓名、查詢電話號碼，了解有關姓名的文化知識并制作個性名片。

情感態度價值觀

該部分學習內容貼近學生的生活，談論的主題是結交新朋友，進一步促進學生之間的相互了解，使學生在輕松、愉快的學習氛圍中熟識新伙伴，增進友誼。

教學重點和難點

本單元的重點在于如何在一個新的場合下介紹自己和認識他人。讓剛入學不久的初中新生用英語搭建起他們友誼的橋梁。學會用“What’syourname/What’shername/What’shisname”以及復習StarterU1-3所學過的一些commonEnglishGreetings來結識朋友。本課生詞量不大，重點在于對學生的口語操練以及常用人名的熟悉。

教學過程

Step1:課前熱身：與學生互相問好，然后問答姓名，自我介紹、介紹他人。(黑板板書關鍵句型：What’syourname/What’shername/What’shisname及其回答。)

(學生回答狀況不一致，有錯誤出現。但不能急著糾正。先讓他們大膽互動，激發他們的興趣，在互相的活動中，感受句型的使用。老師對狀況在心里進行把握。)

Step2:復習前面說學過的名詞及句型;

1.Today,wewilllearnUnit1.MynameisGina.WeknowGinaisagirl’sname.First,let’sseesomethingaboutGina.(展示圖片)

T:Look,thisisGina’sroom,bigandnice.Whatthingscanyouseeinherroom

S:Icanseea/anclock,jacket,quilt,plant,ruler,lamp,trashbin…

T:Spellit,please.

(通過這一步驟，一是復習了前面所學的名詞，也復習了前單元的句型。二是引入課文的SectionA1a部分)

2.ThisisGina’sclassroom.(展示圖片)

WhatthingscanyouseeinGina’sclassroomPleasewritedown.

Exceptforthethings,wealsocanseemanystudentsintheclassroom.Theyaretalkingwitheachother.(讓學生熟悉第一單元的生詞，并引導進入Step3)

Step3:介紹人名以及對話操練：

1.Gina’sclassmates:Jim,Mary,Alan,Jenny.Theyaremakingfriendswitheachother.

Now,let’slistenhowtheyaremakingfriends.

2.listening，讓學生看課本，并對所聽到的對話排序。

3.Pairwork:Makingfriendswithyourpartner.

讓學生操練(What’syournameI’m/Mynameis…)

Step4:Meetsomenewfriends.

(導入“What’shername/What’shisname)

1.Alice,Cindy,Grace,Helen,Eric,Frank,Bob,Dale;

(通過復習starterU1所學的男名和女名，向學生介紹如何詢問第三方的姓名)

What’shername/What’shisname

2.鞏固“What’shername/What’shisname“的句型，

呈現一些明星的圖片，詢問他們的姓名。

3.Groupwork:Knowthestudents’namesinyourgroupandmakefriendswiththem.

Step5:Listening:課本sectionA,2a,2b

listening

引導學生操練對話

Game:Quicklyreaction.

Game2:Let’sguess!通過文字的描述，讓學生猜“What’shername/What’shisname”猜的過程中，通過激發學生的奇心，讓學生不斷地開口說“Her/Hisnameis…”然后逐漸的增加信息量，直至學生猜出真實得姓名。

Step6:Groupworkandreport

1.教師演示：Thesefamouspeoplewereferredaremygoodfriends.Hisnameis…Hernameis…So,whereareyourfriends

2.學生操練對話并做一個report

3.讓學生寫一段自己編寫的互相介紹的對話。讀出來，互相學習。

Step:Homework:

1、制作名字表格，把男生女生的英文名字進行歸類。

2、準備家人的照片帶來，介紹自己的家人給同學。

板書設計

Unit1MynameisGina.

What’syournameher

What’shernamename

What’shisnamewhat

學生學習活動評價設計

練習對話并模仿對話，結識班級的其他同學并學過的內容來做對話。掌握好了重點句型和人稱代詞的用法。

初一上冊英語教案篇4

一學生情況分析（學生62人，其中男生：36人，女生：26人）

1．學習水平不均

有的學生對小學英語比較重視，學得很好；但有的學生或學校不重視，學得很不好，還有幾個甚至完全沒有學過。有的學生筆試不錯，但語音、語調、書寫都有待加強。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學帶來諸多的不便，提高了難度。

2．學習習慣不好

學生剛剛從小學進入初中，處于一個銜接的階段，學習任務加重，學習的習慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。

總之，既要避免好生吃不飽的現象，又要努力把目前英語有欠缺的學生拉上去，激發他們的興趣和信心，趕上中上的水平學生。在今后的教學中應該注重培養、激發興趣，教給學生學習的方法，從學生的學習興趣、學習能力、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言的學習過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學生自主學習能力的過程，這是新課標和新目標英語的要求。

教學措施和輔助

二課時總安排

總共100課時：授課課時復習課時

測試課時機動課時

三．教材總體目標、單元要求及重難點

Thegoal:

ThegoalofGoforitistomakelanguageastep-by-stepprogressionthatbuildsconfidenceandleadstoopen-endedactivitieswherestudentscanactivelyrelatelearningtotheirpersonallives.

GoForIt!是以《英語課程標準》為依據，以學生的英語語言綜合運用能力為目標。不僅以語言知識、語言技能為重點，而且更注重學生的學習策略、情感態度和文化意識。教學內容的處理和取舍靈活開放，只要教師從學生的實際水平和語言能力出發，任何教學內容的調整或取舍，任何教學步驟的安排都是可行的。“Isometimesgotothelasttodothegroupworkfirst…Itdependsontheteachers’knowledgeofthestudentsactuallanguageability…”(DavidNunan)；提倡教師結合學生實際，充分利用學生、教師本身和環境中一切可以利用的資源，豐富教學內容，創造運用英語的機會，注意多渠道開發教學資源。“Don’tusejustthetextbook.Anythinginreallifethatconnectandappropriatetothelessoncanbeusedasteachingresources.”(DavidNunan)；提倡任務型語言教學，教學進度整體把握，教學形式不拘一格；課堂以學生為主體，以任務為主線，重視體驗參與，課后訪談調查，讀寫扎記，重視語言運用；正視個體差異，倡導過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結果與過程并重的評價方式激勵進步。

Thekeypointsofeachunit:

TopicFunctionsStructures

U1MakingnewfriendsIntroduceyourself

Greetpeople

AskforandgivetelephonenumbersPresenttensetobe

Whatquestions

Prossessiveadjectives:my,your,his,her

U2Thingsintheclassroom

IdentifyownershipsDemonstratives:this,that

WhatquestionsandYes/Noquestions

Howdoyouspellpen

U3ThefamilyIntroducepeople

IdentifypeopleDemonstratives:these,those

Subjectpronouns:I,he,she

Yes/Noquestions

Pluralnouns

U4ThingsaroundthehouseTalkaboutwherethingsareWherequestionsandYes/Noquestions

Prepositions:on,in,under

Subjectpronouns:they

U5SpendingtimewithfriendsAskandanswerquestionsaboutownership

MakesuggestionsPresenttensetohave

Yes/Noquestionsandshortanswers:let’s

Adjectivesofquality

U6

FoodTalkaboutlikesanddislikesPresenttensetolike

Yes/Noquestionsandshortanswers

Affirmativeandnegativestatements

U7

ShoppingAskaboutprices

Talkaboutclothing

ThanksomeoneDemonstratives:this,that,these,those

Howmuchquestions

U8

DatesTalkaboutdatesWhenquestions

Prossessive“s”

Howoldareyou

U9

MoviesTalkaboutpreferences

MakeplansPresenttensetowant

Yes/Noquestionsandshortanswers:

Adjectivesofquality

U10JoiningaclubTalkaboutabilitiesModalverbcan

Yes/Noquestionsandshortanswers:

Affirmativeandnegativestatements

Whatquestions

U11DailyroutinesTalkaboutdailyroutines

AskaboutandsaytimesWhenquestions

Whattimeisit

Adverbsoffrequency

U12SchoolsubjectsTalkaboutpreferences

GivereasonsWhatquestions

Whyquestions

Whoquestions

Adjectivesofquality

四、教材分析

新目標任務型教學的特色理念：《新目標英語》是以任務為基礎的語言教學，在教材的設計上，遵循了自然言語、情境真實性、語言形式為交流功能性服務、層層深入階梯型發展語言能力、在做中學等最新教學原則和理念，注重引導學生體會文化差異，培養學生自主學習能力，完全符合教育部的《義務教育階段英語課程標準》的要求。本教材的教學理念：“知識用于行動”，強調“語言應用”，培養“創新、實踐能力”，發展“學習策略”。

人教社《新目標英語》教材的.幾大特色：

A.圖文并茂。一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設計充滿新意，而且在內容和結構方面更富有創意更具時代感，更有現代氣息，更加貼近學生的生活。學生一拿到課本后都愛不釋手，迫不及待地翻閱。

B.實用性強。每個單元的選材都來源于學生的學習和生活。緊緊地與學生的年齡特征、認知結構、生活經驗聯系在一起。如第一冊的十四個話題：認識新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團、生活習慣、學習科目、國家與語言。第二冊的十二個話題：鄰居、動物、足球、職業、周末活動、音樂、人物性格與外貌、天氣、節日、度假與休閑、流行文化、規章制度與日常生活。由于這些都是學生熟悉的話題，生活中經常碰到的事情，所以學生容易接受，學習熱情自然也高。使教學活動由“要我學”轉變為“我要學”。

C.注重交際。針對中國學生學英語普遍存在的“聾啞病”，教材設計了大量的聽說讀寫材料。每個單元都有語言活動，且內容不同，形式多樣，學生對這些活動充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pairwork,groupwork,games等活動。學生們充滿了自信，開心地練習說英語，教室里常常充滿了歡歌笑語。同學們都喜歡上英語課，他們能為學以致用而感到興奮，同時也體驗到了學習語言的快樂。

D.詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達到《英語課程標準》5級的要求。大大豐富了學生的詞匯量，讓學生能更好地表達自己的所思所想。同時也要求學生必須采取有效的記憶單詞的方法，就會事半功倍，否則難以適應教材的要求。這時學生特別需要教師的指導.。

《新目標英語》的教材設計原則

a.言語、情境真實性原則(Theauthenticityprinciple)

任務的設計要提供給學習者明確、真實的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規律。使學習者在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。

b.形式-功能性原則(Theform-functionprinciple)

任務的設計注重語言形式和語言功能的結合。形式-功能性原則，旨在使學習者掌握語言形式的同時，培養其自我把握語言功能的能力；每一階段任務的設計都具有一定的導入性，學生在學習語言形式的基礎上，通過系列任務的訓練，能夠自己進行推理和演繹，從而理解語言的功能，并在交際中進行真實運用。

c.階梯型任務原則(Thetaskdependencyprinciple)

學習單元中任務的設計由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級任務到高級任務并由高級任務涵蓋初級任務的循環。在語言技能方面，遵循先聽、讀，后說、寫的設計順序，使教學階梯式地層層遞進。

d.在做中學原則(Learningbydoing)

自始至終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。

五、教學具體措施及輔助活動

1．利用直觀教具和教學輔助媒體，激發興趣，增加容量，整體優化課堂教學。

2．每日進行單詞競賽。

3．學唱英文歌。

4．堅持值日生報告。

5．開展多種游戲和競賽活動。

六、教學進度表

Week1StarterUnit15課時

Week2StarterUnit2StarterUnit35課時

Week3Unit16課時

Week4Unit26課時

Week5Unit36課時

Week6Revision6課時

Week7Unit46課時

Week8Unit56課時

Week9Unit66課時

Week10Revision6課時

Week11Middleexamination6課時

Week12Unit76課時

Week13Unit86課時

Week14Unit96課時

Week15Unit106課時

Week16Unit116課時

Week17Unit126課時

Week18Revision6課時

Week19Revision6課時

Week20Finalexamination

初一上冊英語教案篇5

一.單元分析

本單元以家庭為話題，以家庭介紹為任務學習That’smysister.Thesearemybrothers.Whoisshe等句型的使用。要求學生能夠做到：

1.運用這些句型向別人介紹某人的能力和與人交際的能力;

2.能向別人介紹自己的家庭情況;

3.在珍視自己的家庭，珍愛親情的同時，關心不幸家庭的同學，對他們做力所能及的幫助。

二.學情分析

學生在小學中已經學習過一些家庭成員稱呼的知識，對于一些簡單的稱謂表達沒有問題，但書寫仍然是有問題的。同時，由于中西方文化的差異，中國家庭中的一些關系可能不好表達，老師需要做必要的補充。

另外，由于政策的施行，同學們的兄弟姐妹少了，這對于brother,sister的概念的表達可能有些不利。但是，中國是一個注重家庭的國家，本單元的學習會讓學生了解不同國家的家庭結構間的不同。同時由于班級內可能有來自單親家庭的同學，在授課時要注意保護學生，不要傷及學生的自尊，同時要注意培養學生的移情能力。

三.課時安排

四課時

四.教學過程

Period1(A1,3a,B3)

I.TeachingObjectives

1.KnowledgeObjectives:

(1)Expressions:sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,grandparent,family,those,who,oh,these,those,they.

(uncle,aunt,cousin,niece,nephew,here,photo)

(2)Structure:That’smyfamily.Thosearemyparents.Who’ssheShe’smysister.Oh,andthesearemybrothers.

3)Grammar:Thepluralformsofthedemonstrativepronouns.

2.AbilityObjectives:

(1)Learnhowtointroducethefamily.

(2)GetSstoknowthenamesofthevariousmembersofafamily.

3.MoralObjectives:Fatherandmother,Iloveyou!

II.TeachingImportance(focus)

(1)Learnhowtointroducethefamily.

(2)GetSstoknowthenamesofthevariousmembersofafamily.

(3)GetSstoknowthedifferencesbetweenthis/thatisandthese/thoseare.

(4)GetSstoknowwhoquestions

III.TeachingDifficulties

1.因為單復數的問題，學生對this與these，that與those的轉換可能會弄錯，

2.在拼寫時，學生習慣把mother寫成monther。

3.grandmother，grandfather中d不發音。

Ⅳ.TeachingAids

Arecorder,multi-media

Ⅴ.TeachingProcedure:

Stepl：Leadin

EnjoyanEnglish