語文新課標(biāo)大單元任務(wù)型整體教學(xué)設(shè)計：六上一單元單元教材解讀【單元主題】本單元以“觸摸自然”為主題，編排了《草原》《丁香結(jié)》《古詩詞三首》《花之歌》四篇課文?！恫菰访枥L了內(nèi)蒙古大草原美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情；《丁香結(jié)》描寫了北京城內(nèi)外丁香的美麗姿態(tài)，記述了由“丁香結(jié)”生發(fā)的聯(lián)想；《古詩詞三首》分別描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饒鄉(xiāng)村的景色；《花之歌》則從花的視角描畫了四季更迭花開花謝的現(xiàn)象。四篇文章題材不同，景色各異，作者在描述景色時均融入了豐富的想象和聯(lián)想。?【閱讀訓(xùn)練要素】本單元的語文要素是“從閱讀的內(nèi)容想開去”。安排這一要素，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀時不僅能把握文章內(nèi)容，體會思想感情，還能由課文展開聯(lián)想，在深入理解課文的同時，活躍思維、激發(fā)創(chuàng)造力。怎么想開去呢？可以從兩方面入手。第一，可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去。比如，閱讀《草原》，讀到主客相聚與惜別的內(nèi)容，可以聯(lián)想自己與別人相聚和惜別的情景，與作者產(chǎn)生共鳴，從而加深對課文的理解。第二，從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多。比如，《丁香結(jié)》一文，作者由丁香結(jié)引發(fā)了對人生的思考，由此可以想到其他有象征意義的植物，如梅、蘭等，想想這些植物象征著什么，并由這些植物聯(lián)想到人生。圍繞這一要素，本單元通過設(shè)計習(xí)題、“交流平臺”進(jìn)行訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得方法。?《草原》的課后題提示學(xué)生聯(lián)想自己生活中相似的經(jīng)歷，借以理解作者的深厚情感；《丁香結(jié)》由花的“結(jié)”想到心的“結(jié)”，由具體事物引發(fā)人生思考，課后題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活，理解作者的感悟。語文園地中的“交流平臺”再次圍繞本單元語文要素，以《丁香結(jié)》《草原》為例，提示學(xué)生在閱讀時可以基于課文內(nèi)容、聯(lián)系生活經(jīng)驗想開去。“從所讀的內(nèi)容想開去”，既是一種學(xué)習(xí)策略，也是一種閱讀方法。以上這些習(xí)題和提示語為我們落實本單元語文要素提供了方法,現(xiàn)制定并細(xì)化本單元的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：?【寫字訓(xùn)練要素】本單元要求學(xué)生會寫22個字，會寫37個詞語。高段學(xué)生已經(jīng)具備了獨立識字的能力，六年級在寫字上強調(diào)硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度；要求能用毛筆字寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美；強調(diào)寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。?【寫作訓(xùn)練要素】（3-6年級）本單元習(xí)作要求為“發(fā)揮想象，把自己變形后的經(jīng)歷寫下來，重點部分寫詳細(xì)”。這是讓學(xué)生在閱讀本單元課文、感受作者豐富想象的基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)在習(xí)作時要把重點內(nèi)容寫詳細(xì)。?與第一、二學(xué)段的想象類作文相比，這次習(xí)作想象的角度有所變化，要求以別的事物的角度看世界、體驗生活，體現(xiàn)“變形”后的生活世界和經(jīng)歷。根據(jù)以上思考，將習(xí)作訓(xùn)練要素細(xì)化為：1.根據(jù)習(xí)作要求和提示，聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開豐富的想象，記敘變形后的經(jīng)歷、生活，把重點部分寫詳細(xì)。2.能根據(jù)老師和同學(xué)的建議，運用修改符號修改自己的習(xí)作。3.學(xué)會賞析別人的做法，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足，樂于表達(dá)，樂于分享。?【本單元教學(xué)重難點】1.會寫22個生字，會寫37個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩詞和指定的課文段落。默寫《西江月·夜行黃沙道中》。3.聯(lián)系生活經(jīng)驗理解課文中含義深刻的句子，并說出自己由此所想到的人、事或人生思考等。4.感受文中豐富的想象，領(lǐng)悟作者表達(dá)上的特點。5.根據(jù)習(xí)作要求和提示，聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開豐富的想象，記敘變形后的經(jīng)歷、生活，把重點部分寫詳細(xì)。6.體會排比句的表達(dá)效果；體會分號的用法；初步了解地名和人名拼音的拼寫規(guī)則。?【學(xué)生學(xué)情分析】六年級學(xué)生經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具有了自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，但在學(xué)習(xí)方法上需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。所以，在本單元的教學(xué)中教師既要不斷強化“從閱讀的內(nèi)容想開去”的閱讀習(xí)慣和能力，更要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容想開去；既要立足課文，又要聯(lián)系生活實際。教師可通過舉例或結(jié)合課后題，教給學(xué)生一些方法。?另外，高年級學(xué)生的想象力相比低年級而言，有了一定的束縛，反而不如低年級的想