2023年人教版五年級語文上冊教學計劃人教版五年級語文上冊教學安排1

（一）班級狀況分析

本班現在學生47人，其中女生21人，男生26。總體來看，這個班的學問基礎處于顯的兩級分化，處于中間位置的學生寥寥無幾，有近十名學生基礎學問不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平常放松自己，學習上和生活上皆如此，特殊是特別家庭的孩子，各方面表現要相對落后。基本狀況如下：

上課時擅長動腦，主動發言，平常又樂于幫助同學，學習成果優秀的占班級總人數的近50%，是這個集體的主體力氣。他們學習看法端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。

基礎較差但要求上進的學生有張君、黃寧等，他們上課能主動發言，仔細完成作業，看法好，但缺乏肯定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。

周敏娟、郭濤、宋權、李海珍、蔣港這五名同學是本學期的培育重點，希望從習慣到最終成果都能有一個明顯的提高。

（二）總的教學要求：

一、學習習慣

1、接著駕馭正確的讀寫姿態，并養成習慣。

2、接著駕馭正確的朗讀方法，培育朗讀的愛好，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

3、接著培育課外閱讀的愛好，養成勤查字典的習慣。

4、接著培育用心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音洪亮，看法大方；養成愛惜學習用品的習慣。

5、接著學習寫鋼筆字的正確姿態和方法，并養成習慣；培育預習課文的習慣。

6、接著學習寫毛筆字的正確姿態和方法，并養成習慣。

7、接著培育留心視察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培育讀書做記號的習慣。

8、培育寫日記的習慣；能夠做到愛惜圖書，并養成習慣。

9、培育仔細完成作業的習慣；學會運用工具書，并養成習慣。

10、培育自己通過多種渠道學習語文和修改作文的習慣。

二、漢語拼音

接著鞏固漢浯拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習一般話。

三、識字寫字

1、精確認讀303／287個生字。

2、能夠按筆順正確默寫206／181個生字。能按字的結構把字寫端正、寫勻整。

3、接著學習用鋼筆寫字，提高書寫的速度。

4、接著練習寫毛筆字，知道各類漢字的間架結構和運筆特點。

四、口語交際

1、能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉述基本內容。能講解并描述課文聽寫的故事。

2、能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整連貫的話。

3、能就所聽？所讀的內容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

4、能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

5、探討問題能主動發言，說清晰自己的意思。

6、養成先想后說的習慣。

五、閱讀

1、接著學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

2、接著學習默讀課文，能不出聲、不指讀，一邊讀一邊想。

3、能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5、接著學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

六、習作

1、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

2、學習有依次、比較細致地視察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。

4、學習運用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，相識破折號。

5、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

人教版五年級語文上冊教學安排2

一、學情分析

本班學生50人，其中男生27人，女生23人。班級學生兩極分化明顯，優秀的學生語文實力強：習作實力強，酷愛閱讀，書寫也美觀，如陳冶可、黃鈿鈿、吳若琪……但是學困生陣容不容忽視，一類是屢考屢不及格的，如金日成、黃蘇淇、劉啟靜（劉啟靜與金日成有學習障礙，而黃蘇淇假如再勤奮點，“笨鳥”也不會太落后）；一類是語文實力較弱的“次困生”，如葉建宇、何曉恩、葉海潔等人，他們雖然能考及格，但經常在80分左右徘徊。他們中有的是接受實力不強導致，有的則因學習看法不端正引起的。

如何提高后20％學生的語文實力呢？愛好、習慣等的培育至關緊要。

所以“分層教學”與“賞識學習”仍舊是我教學的兩大重要思想。

二、教材分析

1、教材的基本結構

教材接著按專題組織單元，共設計了八個專題。較已往相比，“回顧與拓展”的名稱變為“語文園地”。

本冊共有課文27篇，其中精讀課文21篇，略讀課文6篇。

2、教材的主要特點

（一）專題組元的角度更加敏捷多樣

如學習說明性文章，引導學生在了解文章內容的同時，學習一些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現，如“父母之愛”，但本冊教材在內涵上更加深化，不但表現親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長，表明嚴格要求、激勵獨立也是父母之愛。

（二）加強整合的編寫目的更加明確

（1）導語導學，整合單元內容。

（2）精讀課文與略讀課文的整合。

（3）單元之間各學習內容的鋪墊和照應。

（三）強化導學功能，引導學生思索。

首先，課文后的“思索、練習”，突出重點，兼顧理解和表達。

其次，適當調整教材體例，將“口語交際、習作”單列。

3、教學中應當留意的問題

（一）全面精確地把握教學目標

（二）識字、寫字教學

對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，剛好訂正學生在書寫過程中出現的問題，同時培育學生的書寫愛好和愛好。

（三）閱讀教學

（1）精讀課文的教學

指導朗讀、默讀。精讀詞句，積累語言。精讀課文，領悟感情。精讀內容，領悟方法。

（2）略讀課文的教學

略讀課文的教學，一是內容上，理解內容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，老師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的學問與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步駕馭讀書方法，提高閱讀實力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思索、溝通，初步體會內容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生探討、溝通。在詳細的詞句學習上，可不必多作要求。

（3）選讀課文的教學

可按課文內容分別插入相關專題單元讓學生自讀，也可以作為期末綜合復習材料，讓學生課外獨立完成。

（4）課外閱讀的指導(詳見下文)

（四）口語交際教學

本冊支配4次口語交際，這4次口語交際有的是結合專題內容，有的是從學生生活和思想實際動身而支配的話題；有的單元只供應一個話題，有的則供應兩三個角度供老師和學生選擇。本冊口語交際教學，既要重視彼此之間的溝通與溝通，培育學生傾聽和應對的實力，又要重視培育獨白（如演講）的實力。

（五）習作教學——我會依據學生實際適當調整內容。核心思想是多練，淺練，多賞識。

本冊習作共支配了8次，習作例文1次。

幫助學生養成良好的文風。真實、詳細是小學階段作文的基本要求。在指導時，要激勵學生照實表達。比如，寫生活中的啟示，可以引導學生從真實的生活中視察找尋，并思索這件事情（或幾件事情）給自己什么樣的啟發。習作時，要激勵學生寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生寫詳細。此外，要讓學生用自己語言表達，提倡樸實、自然的語言風格，老師可以通過評價引導良好的文風。

（六）語文園地的教學

1、充分發揮學生的主體性。

2、合理支配課內外的活動時間。

3、依據本班實際狀況選擇學習內容和學習方式。

三、教學目標

（一）共性目標（參考教學參考書）

1、認字200個，會寫220個，會運用字典、詞典，有肯定獨立識字的實力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的美麗。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述依次，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、學習閱讀，依據須要搜集信息。

8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參與探討，敢于發表自己的看法。學習辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容詳細，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整齊。

11、學寫簡潔的讀書筆記、學寫內容梗概。

12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡潔的社會活動，學寫活動安排。

特性詳細目標（本人自定）

1、接著大量積累經典語言（平均每周二首詩，3－5句論語，3句對聯或名言）。

2、大量閱讀經典童書，力爭90％同學看完“彩烏鴉系列”的18本德國的兒童小說。

3、接著堅持寫日記，讓更多同學從勝利日記中嘗到習作的甜頭。

4、加強習作練習，每周一篇。選一些較簡單寫的題目，讓孩子去寫一些貼近生活與自我的事情、人物。

四、教學重點

（一）共性重點（參考教科書）

1、扎實進行語言訓練。本學期著重進行分段訓練等，但字、詞、句的基本功訓練仍要賜予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最常常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參加訓練。

2、落實各單元訓練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2-3課時，要著重考慮怎樣讓學生駕馭本單元的基本技能，避開字、詞、句、篇都走一遍，平均運用力氣，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時，要發揮“學習提示”的作用，依據課文的特點，適時地指導學生駕馭學習方法。“學習提示”的教學，有的可以放在學習課文前；有的可以放在學習課文中進行；還有的可以在學完課文后再鞏固、加深相識。須要留意的是，本學期剛起先學習給課文分段，分段的教學一般應充分理解課文內容以后進行，而不宜在一起先接觸課文就進行。

3、留意聽說讀寫實力的協調發展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯系。閱讀教學中要讓學生留意表達的方法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話，作文教學一般也要從說到寫。

（二）特性重點

落實每個單元要求駕馭的生字詞語；持之以恒地積累與鞏固經典語言；讓可能讓每個孩子都能達到真實、詳細的寫話目標；使孩子在課外閱讀中既得“法”有得“趣”。

五、教學措施

1、仔細落實各項教學常規工作。鉆研教材，細心備課、上課，仔細、剛好批改，勤于和各科老師和家長聯系，取得他們的協作和支持等等。

2、實行分層教學，作業分層布置。好的學生側重實力型作業，如“日記”、“筆記”、閱讀，學習有困難的學生側重基礎性作業，如識字，聽寫，做習題，也適當布置少量的實力型作業，如日記，閱讀。

3、以“雙主題閱讀”為重點，接著開展自主閱讀（本學期主題仍是“國際大獎小說”，再增加圖書館里新訂閱的人手一冊的圖書）與經典積累。經典積累重點是復習鞏固《成語接龍》《古詩70＋90》《論語》以及歇后語。并增加在書本上方下方抄背名言的習慣，每日一句。

4、以“學生博客日志”為契機，培育學生的習作愛好，提高習作實力。

5、讓優秀小組長為我分憂解難。事必躬親是不現實的，仔細能干的小組長完全可以幫助我做好很多事情，如檢查背書，批改練字，檢查家庭作業，輔導后進生等。

6、加強對后進生的輪番輔導工作。主要是利用在校的空閑時間，對黃蘇淇、劉啟靜與金日成三位同學狠補功課，此招在上兩個學期中取得良好效果。這學期要再接再厲！

人教版五年級語文上冊教學安排3

一、班級狀況分析：

本班共有學生48人。其中男生30人，女生18人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。學生具有了肯定的閱讀實力、口語交際實力和寫作實力，也駕馭了肯定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還須要老師好好引導教化。

二、本冊教材分析：

（一）教材的基本結構

本冊共有課文27篇，其中精讀課文21篇，略讀課文6篇。這些課文按層次編排，體現由扶到放的設計思路。

（二）教材的主要特點

1、專題組元的角度更加敏捷多樣

2、加強整合的編寫目的更加明確:主要體現在以下三個方面。

（1）導語導學，整合單元內容。

（2）精讀課文與略讀課文的整合。

（3）單元之間各學習內容的鋪墊和照應。

3、課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

4、強化導學功能，引導學生思索。

5、改進“綜合性學習”，培育學生的綜合實踐實力

6、拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系

三、全冊教學目標：

1、認字200個，會寫220個，會運用字典、詞典，有肯定獨立識字的實力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的美麗。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述依次，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、學習閱讀，依據須要搜集信息。

8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參與探討，敢于發表自己的看法。學習辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容詳細，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整齊。

11、學寫簡潔的讀書筆記、學寫內容梗概。

12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡潔的社會活動，學寫活動安排。

四、提高教學質量的主要措施：

1、細心備課，抓好課堂教學，剛好進行單元檢測，針對問題剛好調整教學方法。

2、對學習困難的學生，實行老師個別指導、同學互助的活動。一些簡潔的問題讓困難生優先回答，樹立他們的自信念，調動他們的主動性。并常常與家長溝通，多方面的提高他們的語文水平。

3、對學習優秀的學生，給他們創建閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀愛好。

4、隨時聽寫檢查生字和認讀字；實行組長檢查，老師抽查的方式檢查朗讀和背誦。

5、以探討形式開展綜合性學習，培育合作意識，增加口語交際實力。

6、堅持每周寫一篇隨筆，并老師做好講評，以提高學生的寫作水平。

人教版五年級語文上冊教學安排4

一、教學目標。

１、相識本課８個生字，有感情地朗讀課文；

２、理解含義深刻的句子，了解高粱根的特點，學習高粱堅韌不拔的品行。體會作者對高粱的深厚感情；

３、初步相識借物抒情的方法。

二、教學重點。

理解高粱根的特點，體會抒發的感情。

三、教學難點。

通過高粱扎根土地的品行，悟出它堅韌不拔的品行。

四、教學過程。

（一）導入解題。

１、有這么一種植物，長著挺立而粗大的桿子，碩大而血紅的穩頭，有強有力地抓住土地的根，這是什么？（邊敘述邊演示高粱圖片）今日我們要學習的課文就是《高粱情》。（板書課題）

２、作者為什么對高架有著深厚的感情呢？結合插圖說說高粱的稈子、穗頭、根各有什么特點？（出示投影）

看圖完成：

（1）（正直的）稈子（碩大而血紅的）穗頭（緊緊抓住土地的）根

（2）用自己的話說說高粱的樣子。

（3）課文以（高粱情）為題，說明作者與高粱有著怎樣的感情呢？

（二）初讀課文。

１、指名讀課文（留意正音）

２、再讀課文想一想哪些內容給你留下了深刻印象，畫出最能體現高粱特點的句子。

３、課文可分幾段，每段寫什么？

（三）檢查初讀狀況。

課文主要介紹了高粱的特點，全文可分為三段：

第一段（１——２自然段）高粱在“我”心中有著神圣的地位。（板書：神圣地位）

其次段（３——５自然段）詳細講高粱的特點。（板書：根的特點）

第三段（第６自然段）高粱堅韌不拔的品行激勵著“我”前進。（板書：激勵前進）

（四）深化理解課文。

１、作者對高粱有著怎樣的情感？請同學們輕聲讀課文，邊讀邊想，這里“神圣”應怎樣理解？（意思是極其崇高而神圣）從哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣呢？

（從“一想到高粱，眼前就出現出它正直的桿子，碩大血紅的穗頭；緊緊抓住上地的根）這就是高粱在作者心目中的印象，看投影，視察這是怎樣的桿子？怎樣的穗頭？怎樣的根？作者還想到了什么？（讀“想到它那令人欽佩的品行”。）

２、干脆找到高粱令人欽佩的品性的自然段讀。

（1）堅韌不拔是什么意思？（意志堅毅不行動搖）

（2）從哪里可以看出高粱具有堅韌不拔的品行？（體現高粱堅韌不拔的品行還有高粱的根）

３、高粱深深教化了“我”，它對作者有著怎樣的影響？

齊讀最終一段，思索“跋涉”是什么意思？（這里指艱難前進）

作者為什么無論遇到什么困難都能艱難前進呢？（聯系上下文理解：因為它從高粱身上學到了一種向上的精神，這種堅韌不拔的品行影響了他，教化了他，所以他對高粱有深厚的感情）

４、作者通過介紹根的特點要贊揚什么？（高粱堅韌不拔的品行）這就是文章的中心。

５、通過這節課學習，你知道了什么？

（五）布置作業。

１、摘抄好詞佳句。

２、有感情朗讀課文。

五、教案點評。

課文作者用打比方和擬人的方法，形象地說明白高粱氣根的堅韌，采納干脆引用父親的話的方法和親身體驗的方法介紹了高粱的根很苦，采納舉例的方法介紹了高粱的根深深扎入地下。教學設計利用了教材的這些特點，通過學生的自學、匯報、探討和老師的引導、點撥、總結、抓重點詞語和中心句來引導學生體會高粱扎根土地的品行，悟出高粱堅韌不拔的品行，從而學習高粱堅忍不拔的品行，熬煉自己堅韌的拼搏意志。

人教版五年級語文上冊教學安排5

一、總體目標：

1、鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、閱讀、學習一般話;識字157個，能正確認讀學過的多音字(本冊多音字10個)，能分辨形近字;會讀寫396個左右的新詞語(不含單音詞語)，一部分學會運用。

2、接著學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整齊;毛筆字臨帖，坐的姿態，握筆姿態必需正確，養成仔細寫字的習慣。

3、學會按要求預習課文;會抓住重點詞句理解課文;學會抓住重點段深化理解課文;學會用“摘句法”，用自然段段意歸并法歸并課文的段落大意。

4、學會把一件事的經過分幾步寫詳細;初步學會把長文章縮寫成短文，既能寫詳細，又能寫簡潔;初步學會寫文章“開頭”、“結尾”的寫法，會寫啟事。

5、會修改意思前后沖突的病句。

6、會流暢地朗讀課文;背誦指定的課文，有的還會默寫。

7、會有條理、詳細地說清晰一件事，依據要點清晰地介紹自己的家;簡明扼要地介紹一本課外書;會說一般話，口齒清晰，聲音洪亮，看法大方。

8、學寫簡潔的讀書筆記、學寫內容梗概。

9、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡潔的社會活動，學寫活動安排。

二、全冊教學任務

第一單元：一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的愛好，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。

其次單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情;二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄予的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;三是通過讀書，引導品嘗語言，豐富學生的語言積累。

第三單元：讓學生了解一些科學學問，喚起學生探究自然、科學奇妙的愛好，激發學生勤奮學習的自覺性;。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者精確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。X|k|b|1、c|o|m

第四單元：憑借關鍵詞句，引導學生深化體會，不僅讀懂課文本身，而且能延長到從生活這本特別的書中有所發覺，得到啟示——這也是本單元重點要培育的語文實力和須要落實的情感、看法、價值觀的目標。

第五單元：本組教材圍圍著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培育學生策劃和開展活動、查找和運用資料的實力。

第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境并聯系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發表看法，引導學生正確相識父母的愛。習作應在聯系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。

第七單元：引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥;通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環節，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增加歷史責任感與使命感;要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的實力。同時，還要引導學生總結溝通整理資料的方法，提高搜集與處理信息的'實力。

三、基本狀況：

本班共有學生35人，男19人，女16人。大部分學生都是身體健康，活潑可愛，文明禮貌，上進心強。

從前幾個學期的成果檢測中來看，本班學生的總體成果還是可以的，其中比較優秀的有左有政、盧岑、蔣元芳等同學，也存在基礎比較差的同學。學生兩極分化比較嚴峻，特殊是幾個差生基礎差得厲害，影響了全班的平均分和合格率。在這學期，對差生要狠抓學問落實，使他們的語文成果能有切實的提高。

學習習慣方面：本班學生多數都能做到上課仔細聽，勤舉手，愛動腦，剛好完成作業，特殊是盧省廷、劉靜秀是班同學的好榜樣，也有個別同學，作業總是不能剛好完成，書寫比較糊涂，還有幾個小不點愛做小動作，總是不能集中留意聽講，這幾個同學須要老師特殊關注，須要老師特殊耐性的教育。

語文實力方面：在閱讀水平方面，盧岑、蔣元芳、白桂芬等同學具有優勢，理解感悟實力強，對文本的理解往往都別出心裁，勝人一籌;在寫作方面，劉靜秀、左有政等同學表現突出，能寫得通順、具體，又不繁瑣，而且能做到中心突出，有詳有略;在書寫水平上，白文冰、錢珍等同學自跡清晰，字寫得清秀、美麗，讓人賞心悅目;在朗讀實力方面，盧虹伶、蔡麗花都特別精彩，音準，讀通順，而且特別有感情，總讓其他同學艷羨不已。

家庭狀況和家庭教化方面：大部分學生都長在農村，都是獨生子女，雖說家庭并不富有，但父母對他們還是言聽計從，造成很多孩子性格嬌慣，比較自我的一面。還有一些學生父母遠在外地，把孩子交給爺爺奶奶外公外婆照看，因而家庭監督、家庭教化等方面比較薄弱，不能很好地協作學校的教化教學工作，這也是值得關注的問題。

總的來說，學生個個都是聰慧活潑的，每個人都有他的發展前途，重要的是，老師要充分關注，使每個學生都能在原有的基礎上前進一大步。雖然我不能讓他們成為最好的學生，但我會努力讓他們變得更好。

四、提高教學質量的詳細措施

隨著課改的深化，本學期的語文教學肯定要努力體現教改趨勢，努力提高學生的語文實力。教學中，要重視學生的識記理解，運用創新，同時要留意學生的學習語文的情感傾向和習慣自律的培育，以充分調動學生學習語文的主動性和自主性，提高效率。在詳細的教學過程中，要體現漸漸由扶到放的指導原則，主要措施如下：

1、細心備課，抓好課堂教學，剛好進行單元檢測，針對問題剛好調整教學方法。

2、對學習困難的學生，實行老師個別指導、同學互助的活動，。一些簡潔的問題讓困難生優先回答，樹立他們的自信念，調動他們的主動性。并常常與家長溝通，多方面的提高他們的語文水平。

3、對學習優秀的學生，給他們創建閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀愛好。

4、要通過互借圖書，舉薦好文章，評閱好文章，摘錄好詞好句等方法，擴高校生的閱讀面，增加學生的閱讀量，提高學生的閱讀實力。

5、適當增加習作的訓練次數，加強習作方法指導，特殊是在如何寫詳細，具體上多作輔導。

6、開創更多的溝通機會，讓學生展示自己，相互學習，相互提高，全面提高學生的綜合素養。

7、做好培優輔差工作，使優生、差生都有潛力發展，都有機會提高。

8、做好階段性的質量檢查與反饋工作，發覺問題剛好補救，提高教學效率。

9、培育良好的書寫習慣，做到字跡清晰、整齊。

人教版五年級語文上冊教學安排6

一、班級概況：

五（4）班有學生52人，五（5）班有學生51人。4班是這學期剛接手的新班級，而5班是老班級，起點不同，兩個班級之間會存在差異，更擔憂的是4班的學生不能在短期時間內適應新的教學方式。而5班大部分學生酷愛學習，主動要求進步，但有部分學生的行為習慣較差，對學習語文缺乏一種熱忱，特殊在閱讀習作方面。本學期，針對各班學生實際狀況，有的放矢地培育學生的學習愛好。

二、教材分析：

教材接著按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習支配在其次組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采納的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊支配“資料袋”三次，支配“閱讀鏈接”兩次。“口語交際習作”依舊作為一個獨立的欄目。“回顧拓展”由三個欄目組成，“溝通平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插支配，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各支配了兩次，“展示臺”支配了一次。

三、教學目標

1、識字、寫字教學

本冊教材沒有支配識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。剛好訂正學生在書寫過程中出現的問題，同時培育學生的書寫愛好和書法愛好。

2、閱讀教學

隨著年級的上升，學生識字量不斷增加，閱讀理解實力不斷提高，而且慢慢具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的實力。閱讀教學要留意在讀懂課文的基礎上教給方法，培育學生自主讀書、習作的實力。

3、口語交際教學

留意激發愛好，引導互動溝通。本冊教材留意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際供應了多個角度，給定一個話題的，留意拓寬話題范圍。老師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇溝通主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活閱歷相結合，有話可講。還要依據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興趣盎然地參加交際、綻開互動溝通創建條件。交際目標要明確。教材支配的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要留意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取須要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時賜予點撥、指導。對于辯論、演講等須要專業技能的口語交際話題，要依據教材支配賜予肯定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要留意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學支配教學內容，有針對性地賜予指導，以不斷提高學生的交際水平，培育良好的語言習慣。

4、習作教學

對教材中支配的習作內容，教學中既要留意體現要求，又要留意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，留意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，敏捷選擇教學內容，支配教學過程。

修改實力是習作實力的一個重要方面，仔細修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成仔細修改習作的好習慣。

5、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關學問。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、觀賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

四、教學詳細措施：

1、仔細備課。

備好課是上好課的前提，高質量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。在備課方面，要注意對教材的鉆研，切實加強課堂探討，避開上課馬虎，然后搞題海戰術的做法。

2、仔細上課。

加強課堂管理，提高教學效率：督促學生形成良好的聽課習慣；教學時以情感人，以飽滿的熱忱和教學藝術點燃學生學習情感，形成規范、和諧的課堂氛圍。3、要常常聽課、說課。

取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的實力，面對突發狀況的教學機靈，以及豐富自己對于新課程、新課改的相識。

4、接著培育學生良好的學習習慣。

一方面，培育學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，接著發揚以往形成的良好習慣,并做到常抓不懈。

5、在教學中，堅持"以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注意感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。

6、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來。

7、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養。

五、教學重、難點：

1、接著加強閱讀基本功的訓練。

2、發覺語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、看法、價值觀的目標落到實處。

4、加強平常練筆的指導。

5、讓學生學寫活動總結。

六、優等生的提高措施：

1、對優等生的要求要高于班級平均要求

2、針對特殊優秀的學生，實行特別手段，使他們各方面的才能能夠更加精進。

3、優等生起帶頭、示范作用，在班級的日常管理、課堂中能夠幫助學困生，以使大家能夠共同進步。

4、努力找尋優等生各方面的不足，因材施教，加強訓練強度，以求他們能夠在各方面有更好的發展。

學困生的優化措施：

1、針對本班學困生的學習狀況，實行“一對一”的幫扶形式，請優等生來幫助學困生，達到共同進步的目的。

2、在課堂教學時，老師應對重點內容進行具體分析，多說幾遍；并在課后對后進生的作業等問題進行剛好的輔導和解答。

3、課堂時間里賜予適當的機會，請后進生來發表自己的看法，老師及其他同學要賜予激勵，給他們供應溝通的時間和場地。

人教版五年級語文上冊教學安排7

教材分析

課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養”的基本理念，并從這個基本理念動身，本冊教材設計了八個專題，除去第八組，共有29篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文15篇。

二、學情分析

1、學生思想狀況

本班學生語文學習主動性不高，學習習慣與學習方法欠缺，由于少數差生的因素，學習風氣不濃。

2、學生語文學習狀況

本班學生語文學習水平良莠不齊，差生占班級學生總人數約25﹪，優生較少，大多數學生沒有自己獨立的閱讀理解的實力。值得慶幸的一點是：多數學朝氣械性的記憶較好，語文的學習成果整體一般。

三、教學目標

1、加強整合，使教材成為相互聯系的整體。

2、加強導學功能，引導學生利用學過的學問自主學習。

3、提高學生的語文綜合運用實力。

四、教學重點、難點

1、首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最終半年的學習，能否達到課程標準對學生語文實力的要求。

2、其次，教學每一個主題時，更明確本專題的學習內容，學習重點和學習目標，做到“瞻前顧后”——前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。

五、教學措施

（一）精讀課文的教學

精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要留意以下幾點。

1、指導朗讀、默讀。

朗讀是最常常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培育語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。

2、把我主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。

閱讀教學要留意提示閱讀思路，教給學生閱讀方法，并領悟文章基本的表達方法。本冊教材每個專題都支配了讀寫方面的內容，須要重點學習的有三個：一個是“閱讀要有自己的見解”，其次個是“文章的詳寫和略寫”，第三個是“文章的敘述依次”。

3。要抓住重點句段，引導學生加深理解。

老師要創建性地理解和運用教材，敏捷運用多種教學策略，引導學生主動學習，主動思索。可以提示學生用圈點、勾畫、批注等方法，讀、思、議課文中須要重點體會的部分，還要激勵學生質疑問難。

4、積累語言，激勵運用。

（二）略讀課文的教學

略讀課文具有較明顯的獨立閱讀的性質。支配略讀課文，主要是引導學生把從精讀課文中學到的語文基本功，用于閱讀實踐，逐步培育獨立閱讀實力。

略讀課文的教學要留意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是粗知文章大意。二是從方法上說，老師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中駕馭讀書方法，提高閱讀實力。

（三）選讀課文的教學

教材后附有5篇復習材料，老師可依據教學實際確定是否選用。假如選用，可依據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中支配，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生自己閱讀、自我檢測為主，老師的任務是提出要求和酌情檢查。

（四）“積累·運用”的教學

“積累·運用”的內容與課文有肯定的聯系，又有相對的獨立性。

“讀讀背背”中分別支配了名言警句、古詩、成語、對聯等內容。“讀讀背背”，重在引導學生了解中華優秀文化和積累語言，學生只要能做到熟讀成誦就行，在理解上不要提過高的要求。練習時，老師不要作詳細的講解。學生假如提出問題，可作適當的指引。

“口語交際”要留意激發愛好，引導互動溝通。交際目標要明確，教學時做到心中有數，適時賜予點撥、指導。但對于辯論、演講等要專業技能的口語交際話題，要依據教材，給與肯定指導，但不能拔高要求。

學生傾聽、表達和應對的實力。

本冊在“積累·運用”中支配的7次習作訓練，教學中既要留意體現要求，又要留意活用教材。老師在習作前的指導和習作后的講評，應留意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，敏捷選擇教學內容，支配教學過程。

（五）、教學中應留意的問題

1、全面、精確地落實語文教學目標。

2、在教材內容和呈現方式上，體現與初中教材的連接。

3、加強整合，使教材成為相互聯系的整體。

4、加強導學功能，引導學生利用學過的學問自主學習。

主要措施：

1、充分發揮學生的自主性

在教學過程中，要留意激發學生的學習主動性和學習的愛好，加強學生自主學習語文的實踐活動，把學習的主動權交給學生，要注意教給學生學習的方法，引導他們在實踐中主動獲得學問，形成實力。比如在學習生字的時候，老師有意識的把生字分好類，引導學生自己想方法記住生字，或利用口訣，或把握生字的特點或運用以前學過的學問，這樣就調動了學生的自主性，發展了學生的思維。再比如在說話的時候，老師要充分調動學生的主動性和想象力，讓其自由的表達意思。

2、開展豐富多彩的活動

語文實踐活動通過有安排，有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文實力得到熬煉，語文實踐活動，內容上要與課內教學親密聯系，形式上要活潑好玩，使學生樂于參與。可以把表演，競賽，嬉戲引進課堂也可以組織學生走出課堂，讓學生在反復實踐中鞏固所學學問，逐步提高語文實力。

3、重視自學實力的培育。

（1）在識字學詞方面，培育了獨立識字的實力，特殊是借助字典，聯系上下文理解詞義的實力。

（2）在閱讀方面，留意在講讀課文的教學中教給讀書方法，在閱讀課文的教學中教給快速默讀的方法，而且在每學一篇課文前都要進行預習，養成了良好的預習課文的習慣。

4、深化班級，做好調查探討，全面了解學生，留意積累學生思想品德、學習成果等方面的資料，建立優生檔案，將學生的各方面狀況，包括年齡，性別，愛好，特長，各科學習狀況等記錄造冊，以后定期記錄學生的發展狀況，有針對性地做好學生的工作。

5、做好學生的思想工作，講明要求，剛好了解學生的思想和狀況，指出其優點和不足，剛好表揚和指責。為了防止優生產生傲慢心情，要加強對優生的思想教化，培育學生正確的人生觀和世界觀。

6、依據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特殊要注意激發學生學習的主動性、創建性，以便順當地實現教學目標，完成教學任務。要特殊注意學習方法的探討和指導，以收到事半功倍的效果。

人教版五年級語文上冊教學安排8

本學期我擔當五年級一班的語文教學工作，經過一年的教學我與學生已形成良好的師生關系，課堂氛圍融洽。學生語文素養正在逐步提升。為更好的全面提高學生語文實力，提高教學成果，現制定本學期教學安排：

一、學情分析

本班共有學生40人。其中男生20人，女生20人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，85%的學生綜合測試達到優秀水平。學生具有了肯定的閱讀實力、口語交際實力和寫作實力，也駕馭了肯定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還須要老師好好引導教化。

二、學期教學目標

1、認字200個，會寫150個，會運用字典、詞典，有肯定獨立識字的實力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的美麗。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述依次，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、學習閱讀，依據須要搜集信息。

8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參與探討，敢于發表自己的看法。學習辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容詳細，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整齊。

11、學寫簡潔的讀書筆記、學寫內容梗概。

12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡潔的社會活動，學寫活動安排。

三、詳細教學措施

1、課前努力仔細鉆研教材，仔細備好每一堂課。在教學中，還要好好利用、開發課程資源，注意人文關懷，努力結合課題探討，嚴格要求自己，大膽嘗試，提高課堂教學效率。教學后剛好進行教學反思不斷地依據學生學習狀況調整自己的教學思路，教學設計。

2、課堂上面對全體學生。注意民主、和諧氣氛的創設，讓學生人人參加，主動參加、主動參加，課堂上努力創設條件，讓學生主動進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。

3、關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，剛好進行表揚、激勵、引導。從多方面、多角度了解學生，做學生的良師益友，還要虛心向他人學習，不斷改善教學方法，努力提高整體學生的語文素養。

4、培育學生良好的學習習慣。在習慣的培育上，特殊是閱讀習慣的培育更加重要。將良好的學習習慣和思維品質的培育作為教學質量的核心指標，通過平常的課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動，讓學生在活動中、實踐中受到教化，逐步培育學生自覺學習的實力，養成良好的學習習慣，促進班級良好學風的形成。

5、細心設計作業，仔細剛好批改作業，抓好反饋環節，使學生養成剛好訂正作業錯誤的良好習慣。

6、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來