第第頁第16課貓第2課時-2023-2024學年初中語文部編版七年級上冊課件(共33張PPT)(共33張PPT)

第2課時

第16課貓

鄭振鐸

01

揣摩生動的細節描寫。(重點)

02

把握文章結構，理清文章情感。(重點)

課時目標

03

體會對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中的人生哲理。(難點)

速讀課文，品析賞貓妙處

【一】

筆下的三只貓各有特點，你最喜歡哪只？

要求：請結合文中具體的語句說說你喜歡的理由。

花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。

1

賞析：運用比喻的修辭手法，把小貓比作“帶著泥土的白雪球”，生動形象地寫出了小貓討人喜歡的樣子，寫出了“我們”對它的喜愛。

第一只小貓

三妹常常地，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。

2

賞析：通過對小貓的動作、情態描寫，表現了它玩耍時可愛的樣子，體現了“我們”對它的喜愛之情。

我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂。

3

賞析：直接抒發了“我”的愉悅之情，對小貓的喜愛溢于言表。

它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點兒也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。

賞析：“跑”“爬”“撲”“捉”

“躍”的動作描寫，描繪出小貓的活潑可愛，字里行間透露出“我們”對小貓的喜愛之情。

第二只小貓

冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。

1

賞析：“蜷伏”表現了小貓虛弱無助的姿態。“并不好看”直接點出了小貓的外貌不受喜愛。

第三只小貓

它伏著不去。我們如不取來留養，至少也要為冬寒與饑餓所殺。

2

賞析：表明“我們”收養這只貓完全是出于憐憫和無奈。

有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。

3

賞析：“鉆到火爐底下”說明小貓雖被收養，但仍然沒有被寵愛，從側面表現出家人對這只貓的態度。

春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。

4

賞析：“終日”“胖胖的”表現出這只貓的懶惰與不討喜的性情。

1.經過上面的分析，你總結出第一只小貓的主要特征是什么？

花白的毛，常如帶著泥土的白雪球似的。

在廊前太陽光里滾來滾去；

它便撲過來搶，又撲過去搶。

微笑著消耗過一二小時的光陰。

好看

活潑、有趣

很受喜愛

2.經過上面的分析，你總結出第二只小貓的主要特征是什么？

亂跑、爬樹、捉蝴蝶

跑到街上曬太陽

居然捉到一只很肥大的鼠

太活潑了

不怕人

有本領，非常受喜愛

毛色花白，但并不好看，又很瘦；

鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。

不喜歡玩游，不活潑，天生憂郁。

長相不美觀

性格不討喜

3.經過上面的分析，你總結出第三只小貓的主要特征是什么？

也不去捉鼠，終日懶惰地伏著。

沒有貢獻

總結：三只貓特點各異，但最后命運不是失蹤就是死亡。

把握結構，理解養貓情感

【二】

1.課文開頭的第一句話“我家養了好幾次的貓，結局總是失蹤或死亡”在文中的作用是什么？

答案①這是全文的中心句，點明了“我”家養貓的結局，為全文定下基調，拋出線索，總領全文；

②為末尾“我家永不養貓”埋下伏筆。

開頭的作用

①如果開篇即點題，首段的作用往往是總括全文，點明題旨，或者表達與主旨相關的某種感情(奠定感情基調)。

②如果開篇沒有點題，首段的作用就是開啟(引出)下文，或與下文形成對照，或為下文做鋪墊。

③如果開篇是景物描寫，首段的作用就是做鋪墊，或襯托、勾勒環境，或提供背景或營造(渲染)某種氣氛。

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2.第二只貓丟失后，“自此，我家好久不養貓”；第三只貓死后，“自此，我家永不養貓”。試體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同。

答案第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。養貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受，于是才有不想馬上養的想法。

第三只貓的死，責任在“我”。由于負罪感永遠不能消除，見了貓反而觸發自己靈魂的傷痛，于是才有了永不養貓的想法。

3.精讀第三只貓的故事

（1）思考家人斷案的思路，尋找原因與思考不合理之處。

答案懷疑丑貓吃了芙蓉鳥，原因：

①那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。

②它躺在露臺板上曬太陽，態度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。

（2）以上證據是否確鑿？在這種情況下，“我”是怎樣想、怎么做的？

答案不確鑿。“我”想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起一根木棒，追過去打了一下。……憤憤地，以為懲罰得還不夠快意。后來發現是一只黑貓，不是那只丑貓。

我是一只貓，半年前我被鄭家的張嬸從門口撿來。由于我長相平平，性格憂郁，主人并不喜歡我，我成了家里可有可無的擺設。有一天，不知什么原因，主人特別喜歡的一只芙蓉鳥死了，僅憑我多看了一眼這只鳥等所謂的證據，主人就認定是我害死了它，還狠狠地打了我，可我是冤枉的，我沒有害它，我不能這樣不明不白地死去。

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精讀課文，感悟養貓哲理

【三】

1.對于第三只貓，“大家都不喜歡它”，但它亡失之后，“我”卻“更難過得多”。你覺得原因是什么？僅僅是因為“我”冤枉了它嗎？

答案因為第三只貓的死，責任在“我”，“我”因為不喜歡它，而主觀臆斷鳥是被它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被“我”打傷而死的，而且這個過失是無法補救的。從這件事中，“我”意識到光憑個人的好惡，帶著私人的偏見去對待第三只貓是多么的不公平，因而良心受到譴責，追悔莫及。這一點是與文章主旨緊密相連的。寫貓，并不僅僅局限于貓本身，而是借此闡發了人生哲理，揭示了關愛動物、愛護弱小、反思人類自身弱點的主題，也體現了勇于自我反思的自省意識，以及知識分子悲天憫人的寬厚情懷。

《貓》最初發表在1925年。在此之前鄭振鐸等人發起成立了文學創作團體——文學研究會。他們的創作大都以現實人生問題為題材。鄭振鐸主要探究的是自由平等、個性解放等問題。他在小說中毫不諱飾地表達了自己同情弱小、無辜，譴責專制、強權，弘揚公道、民主、博愛的思想和心情。

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2.通過回憶三次養貓的經歷，告訴我們一個怎樣的人生道理？

答案通過回憶三次養貓的經歷，告訴我們要平等地對待生命。其實在我們的生活中，也會有與其他的小生命共同相處的時候，我們只有平等地對待它們，尊重它們，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。人們應平等公正地待人接物，不能主觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜。要勇敢、樂觀、自信、陽光地面對生活，不能生活在自己和別人的陰影里。不要自卑、自閉，要開朗大方，勇于展現自己優秀的一面。

拓展延伸，加深人生體會

【四】

打開你記憶的閘門，想一想，你是否也曾經錯怪過別人或被人誤解呢？把事情的經過說給同學們聽聽，并和同學們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解呢？

答案“滴答，滴答……”床前的小鬧鐘不緊不慢地走著，我在床上翻來覆去躺了很長時間還是睡不著。我躺在床上，一直想著白天發生的那件事。白天我與媽媽一起上街，上街前，我拿起姑媽給我十歲的生日禮物，是一個胸針“金孔雀”。平時一直舍不得戴，怕弄壞了。這次上街，我特地戴上那枚胸針。來到小巷，終于來到人山人海的大街，我東張西望，看看這個，看看那個，我掙脫媽媽的手，自個去逛一逛，來到一個擁擠的地方，我用力地擠過去，玩得十分高興，我都忘了時間，忘了自我，我多么希望時間停留在那一刻……忽然，媽媽找到我，叫我回家，我心里

想：總覺得我好像少了什么。仔細一想，我的胸針呢？我立刻翻遍了全身口袋，什么也沒有！我就像熱鍋上的螞蟻一樣急得團團轉，我想：必須回去找，如果那枚胸針，落入壞人的手里，怎么辦？我不敢想了，唯一想的就是，趕快找到那枚胸針。這時一個中年大叔向我跑來，嘴里發出奇怪的聲音：“喔……哦……哇……”之類的話，他跑到我面前，手伸出來，我的胸針，在他手上。我一把搶過我的胸針，大聲說道：“小偷，你干什么偷我的東西？”中年大叔紅著臉打著手勢，指著我的胸針搖了搖頭，我頓時恍然大悟：他是個聾啞人，并一再解釋那個東西不是他偷的。等我恍過神來，中年大叔早已不見了，我正想和他說對不起，但是他不見了。而且我還那么說他……這件事在我心中產生了愧疚。夜里，我做了個夢，夢見自己向那位聾啞大叔說了對不起，聾啞大叔笑了，笑得那么甜，笑聲傳到高空……

貓

第一只貓

可愛小貓因病亡

難過酸辛首次養

第二只貓

活潑有趣卻亡失

悵然憤恨久不養

第三只貓

平白無故蒙冤死

自責內疚永不養

同情弱小

善待生命

板書設計

鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。在這個社會上還有