第11頁(yè)共11頁(yè)小學(xué)隨班?就讀工作?計(jì)劃樣本?一、指?導(dǎo)思想?以《張掖?市特殊教?育工作計(jì)?劃》為指?導(dǎo)，對(duì)有?特殊教育?需要的少?年兒童進(jìn)?行符合他?們自身發(fā)?展需求的?教育，使?他們學(xué)到?一定的科?學(xué)文化知?識(shí)和基本?的勞動(dòng)技?能，并使?他們能在?德、智、?體、美、?勞諸方面?得到和諧?發(fā)展，為?他們今后?能真正自?立、平等?地參與社?會(huì)生活，?成為自食?其力的勞?動(dòng)者而努?力。二?、工作目?標(biāo)：1?.優(yōu)化形?成特殊學(xué)?生隨班就?讀的育人?環(huán)境，促?進(jìn)隨班就?讀學(xué)生的?健康發(fā)展?。2.?形成有利?于特殊學(xué)?生隨班就?讀的良好?的學(xué)校育?人機(jī)制。?3.建?立靈活、?高效的特?殊學(xué)生課?外輔導(dǎo)保?障機(jī)制。?4.使?隨班就讀?的特殊學(xué)?生素質(zhì)較?以前有提?高。5?.做好隨?班就讀學(xué)?生的心理?輔導(dǎo)工作?。三、?現(xiàn)狀分析?我校共?有隨班就?讀生__?__人。?這個(gè)學(xué)生?認(rèn)知能力?、知識(shí)水?平相于同?齡的學(xué)生?來(lái)說(shuō)相差?不遠(yuǎn)，他?熱愛(ài)集體?生活，樂(lè)?于參加各?類集體活?動(dòng)，我們?在隨班就?讀工作管?理比較具?體，細(xì)致?，周到。?四、主?要工作?1.完成?統(tǒng)計(jì)建檔?工作完?成新學(xué)期?隨班就讀?學(xué)生的統(tǒng)?計(jì)、建檔?工作。確?定隨班就?讀學(xué)生的?負(fù)責(zé)老師?。為隨班?就讀學(xué)生?建立個(gè)別?教育檔案?。有活動(dòng)?，有記錄?。2.?制定個(gè)別?教育計(jì)劃?根據(jù)不?同情況為?特殊學(xué)生?建立起規(guī)?范的檔案?，制定個(gè)?別教育計(jì)?劃，確保?特殊兒童?與普通孩?子一樣享?受平等的?優(yōu)質(zhì)教育?。學(xué)校本?著以學(xué)生?發(fā)展為基?礎(chǔ)的理念?，將以生?活化教育?、個(gè)別化?輔導(dǎo)、活?動(dòng)中學(xué)習(xí)?、合作化?教學(xué)的方?式積極開?展隨班就?讀工作，?注重培養(yǎng)?學(xué)生的自?我發(fā)展能?力及參加?學(xué)校、班?級(jí)的實(shí)踐?能力和生?存能力。?3.加?強(qiáng)專題業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?組織教師?學(xué)習(xí)，學(xué)?習(xí)有關(guān)隨?班就讀的?先進(jìn)的教?學(xué)模式、?先進(jìn)的理?念，并滲?透于平時(shí)?的教育、?教學(xué)工作?中，改進(jìn)?工作方法?，提高工?作效率。?4.近?距離關(guān)愛(ài)?隨班生?要求任課?老師采取?近距離的?教學(xué)方式?。教師要?經(jīng)常與學(xué)?生促膝交?談，用信?任的眼神?、激勵(lì)的?話語(yǔ)與他?們交流，?讓學(xué)生感?受到老師?對(duì)他們的?理解與關(guān)?懷，消除?孤獨(dú)、自?卑的心理?。以心育?為突破口?，每位老?師都是心?理健康教?育者，用?自己的愛(ài)?去澆灌特?殊的幼苗?。擬訂教?學(xué)方案，?面向每個(gè)?智障學(xué)生?，提高素?質(zhì);同時(shí)?，積極配?合學(xué)生發(fā)?展部開展?豐富多彩?的課外活?動(dòng)，讓隨?班就讀學(xué)?生融入集?體中，學(xué)?習(xí)知識(shí)，?感受快樂(lè)?。充分發(fā)?揮小干部?的作用，?身旁配備?小干部，?及時(shí)提醒?該做什么?，不該做?什么，應(yīng)?怎樣做，?給予及時(shí)?的伙伴幫?助。5?.加強(qiáng)教?學(xué)模式探?究根據(jù)?以往的教?學(xué)實(shí)踐，?我們認(rèn)為?在隨班就?讀工作中?應(yīng)采取以?集體教學(xué)?為主，個(gè)?別輔導(dǎo)為?輔，在集?體教學(xué)中?有機(jī)地進(jìn)?行個(gè)別教?育。我們?要求在座?位安排上?、將隨班?生安排在?最顯眼的?位子，便?于老師及?時(shí)地幫助?。教學(xué)程?序上、課?堂提問(wèn)中?、練習(xí)過(guò)?程中都要?針對(duì)特殊?兒童給以?適當(dāng)?shù)卣?顧。在教?師備課、?作業(yè)布置?與批改等?方面從隨?班生的實(shí)?際情況出?發(fā)，提出?針對(duì)性的?要求。分?層教學(xué)，?循序漸進(jìn)?，以獲得?生活技能?，培養(yǎng)興?趣為主。?在實(shí)踐總?結(jié)的基礎(chǔ)?上，對(duì)隨?班就讀的?課程設(shè)置?、教材選?用、教學(xué)?方法、教?學(xué)評(píng)價(jià)等?方面進(jìn)行?深入的研?究，發(fā)動(dòng)?教師參加?特教科研?，不斷提?高隨班就?讀的教育?教學(xué)質(zhì)量?。6.?加強(qiáng)教研?組建設(shè)?加強(qiáng)教研?組建設(shè)，?以教研活?動(dòng)的方式?開展隨班?就讀教學(xué)?研討活動(dòng)?，積累經(jīng)?驗(yàn)，交流?心得，切?實(shí)提高教?師的隨班?就讀教學(xué)?水平。教?導(dǎo)處將組?織教師每?學(xué)期進(jìn)行?不定期地?檢查，聽?課，以鼓?勵(lì)教師完?成教學(xué)任?務(wù)。學(xué)期?結(jié)束，對(duì)?隨班就讀?教研組進(jìn)?行總結(jié)，?參與學(xué)校?的先進(jìn)教?研組評(píng)比?。7.?加強(qiáng)家長(zhǎng)?培訓(xùn)工作?學(xué)校和?班級(jí)教師?要與隨班?就讀生的?家長(zhǎng)及時(shí)?溝通，取?得家長(zhǎng)的?配合幫助?;采取多?種形式，?加強(qiáng)對(duì)隨?班就讀生?家長(zhǎng)的培?訓(xùn)，使他?們了解其?子女的心?理、生理?特點(diǎn)及基?本的教育?方法，對(duì)?其子女做?好家庭教?育訓(xùn)練工?作。我?們相信我?校的隨班?就讀工作?，在上級(jí)?部門的指?導(dǎo)下，在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)心，?在廣大師?生的共同?努力下，?定能圓滿?地完成各?項(xiàng)任務(wù)，?讓隨班生?在校園中?快樂(lè)地學(xué)?習(xí)，平安?生活，健?康地成長(zhǎng)?。小學(xué)?隨班就讀?工作計(jì)劃?樣本（二?）一、?指導(dǎo)思想?為了進(jìn)?一步__?__奎文?區(qū)教育局?關(guān)于進(jìn)一?步加強(qiáng)我?市隨班就?讀工作_?___，?結(jié)合本學(xué)?校實(shí)際，?以“加強(qiáng)?隨班就讀?教育工作?管理研究?”為重點(diǎn)?，以改革?創(chuàng)新的精?神做好我?校的隨班?就讀各項(xiàng)?工作。讓?隨班就讀?的學(xué)生在?我校有個(gè)?良好的成?長(zhǎng)環(huán)境，?我們這學(xué)?期要把隨?班就讀的?工作作為?我校的重?點(diǎn)工作。?二、工?作總目標(biāo)?1.形?成有利于?特殊學(xué)生?隨班就讀?的良好的?學(xué)校育人?機(jī)制。?2.使隨?班就讀的?特殊學(xué)生?素質(zhì)較以?前有提高?，與學(xué)生?和老師的?關(guān)系更加?融洽。?3.做好?隨班就讀?學(xué)生的心?理輔導(dǎo)工?作，隨班?就讀學(xué)生?健康成長(zhǎng)?。三、?具體工作?措施(?一)立足?制度建設(shè)?，規(guī)范隨?班就讀工?作首先?，在區(qū)教?育局的領(lǐng)?導(dǎo)下，在?特教中心?的指導(dǎo)下?開展各項(xiàng)?工作。學(xué)?校在學(xué)期?初召開隨?班就讀工?作會(huì)議，?對(duì)隨班就?讀工作進(jìn)?行布置、?研究、把?此項(xiàng)工作?切實(shí)落到?實(shí)處，使?本校的隨?班就讀工?作有序、?有效地開?展。其次?，要讓學(xué)?生和家長(zhǎng)?們切實(shí)的?感受到學(xué)?校和區(qū)里?對(duì)于孩子?們的關(guān)心?和重視。?(二)?立足常規(guī)?工作，促?使隨班就?讀工作穩(wěn)?定有序。?1.要?求任課教?師對(duì)隨班?就讀學(xué)生?進(jìn)行全面?分析，然?后制定切?實(shí)可行的?個(gè)別教學(xué)?計(jì)劃。備?課中要求?任課教師?精心設(shè)計(jì)?適合隨班?就讀生回?答的問(wèn)題?和習(xí)題。?可以單列?，也可以?用不同顏?色的筆在?教案中注?明。任課?教師的備?課，隨班?就讀專職?教師每月?檢查一次?。在課堂?上，盡可?能稍微的?對(duì)于隨班?就讀的的?學(xué)生給予?關(guān)注。?2、定期?開展隨班?就讀學(xué)生?個(gè)別輔導(dǎo)?活動(dòng)。原?則上每周?一次，對(duì)?隨班就讀?學(xué)生在學(xué)?習(xí)、行為?習(xí)慣、生?活習(xí)慣、?心理等方?面進(jìn)行輔?導(dǎo)。尤其?是對(duì)于我?校的幾個(gè)?比較特殊?的學(xué)生，?調(diào)節(jié)學(xué)生?和教師和?學(xué)生的關(guān)?系。3?.重視心?理健康，?建立咨詢?記錄。采?用“一對(duì)?一”的方?式為隨班?就讀學(xué)生?每月進(jìn)行?一次心理?咨詢，做?好“隨班?就讀談心?記錄表”?的記錄工?作。4?.鼓勵(lì)隨?班就讀學(xué)?生參加學(xué)?校舉辦的?各類活動(dòng)?。組織號(hào)?召班內(nèi)學(xué)?生帶領(lǐng)他?們一起參?與，對(duì)于?活動(dòng)的結(jié)?果要以表?揚(yáng)為主，?對(duì)于活動(dòng)?過(guò)程要注?意資料的?積累。盡?可能創(chuàng)造?機(jī)會(huì)讓他?參加學(xué)校?的各種活?動(dòng)，給他?展示自己?才能的機(jī)?會(huì)。(?三)立足?課堂教學(xué)?，提高隨?班就讀學(xué)?生的教學(xué)?質(zhì)量。?1.在課?堂上應(yīng)該?及時(shí)關(guān)注?該類學(xué)生?，基礎(chǔ)知?識(shí)部分一?定要想方?設(shè)法讓他?們掌握。?他們能掌?握的知識(shí)?，盡可能?的提問(wèn)。?一方面可?以促進(jìn)其?知識(shí)的吸?收，另一?方面可以?培養(yǎng)其自?信心，使?其取得進(jìn)?步。2?.任課教?師要盡量?給他們分?層次留作?業(yè)，留有?針對(duì)性的?作業(yè)。既?不能因?yàn)?作業(yè)太難?而勉強(qiáng)拔?高，達(dá)不?到效果。?避免“一?刀切”，?真正的讓?學(xué)生在學(xué)?校和生活?中有所提?高和有自?信。如果?學(xué)生在掌?握不了的?時(shí)候教師?應(yīng)該及時(shí)?加以鼓勵(lì)?。在實(shí)實(shí)?在在的課?堂教學(xué)研?討中提高?該類學(xué)生?的教學(xué)質(zhì)?量，使教?學(xué)活動(dòng)真?正面向每?一位學(xué)生?，真正使?他們天天?都有進(jìn)步?。(四?)立足家??；?dòng)，?為特殊家?庭提供特?殊教育幫?助。定?期上門家?訪或電話?聯(lián)系(每?月至少_?___次?)，指導(dǎo)?家長(zhǎng)教育?學(xué)生行為?習(xí)慣，對(duì)?孩子學(xué)科?類知識(shí)進(jìn)?行輔導(dǎo)。?并向家長(zhǎng)?反饋孩子?在校的表?現(xiàn)，以鼓?勵(lì)，關(guān)愛(ài)?為主，讓?家長(zhǎng)對(duì)自?己的孩子?充滿信心?。(五?)立足檔?案資料建?設(shè)，促進(jìn)?隨班就讀?工作的系?統(tǒng)化。?1.建立?隨班就讀?生個(gè)人成?長(zhǎng)檔案。?開學(xué)初，?要求任教?老師填寫?好隨班?就讀生個(gè)?人登記表?(病史、?家族病史?、生活環(huán)?境、學(xué)習(xí)?狀況等)?，發(fā)放隨?班就讀生?追蹤表、?反饋表，?并填寫完?整。期中?、期末對(duì)?隨班就讀?學(xué)生進(jìn)行?學(xué)習(xí)成績(jī)?匯總，借?此了解其?學(xué)習(xí)情況?。特別加?強(qiáng)隨班就?讀學(xué)生基?本技能發(fā)?展情況的?檔案建設(shè)?(音、體?、美、勞?動(dòng)能力、?自理能力?等)。?2.建立?教育教學(xué)?檔案。制?訂教育教?學(xué)工作制?度，考核?評(píng)估制度?，期末把?教案和個(gè)?別教學(xué)計(jì)?劃整理歸?檔。3?.建立教?科研檔案?。制訂教?研活動(dòng)計(jì)?劃，并把?教研活動(dòng)?資料整理?歸檔。?4.建立?家校聯(lián)系?檔案。包?括隨班就?讀生的家?庭聯(lián)系簿?，家訪記?錄、家長(zhǎng)?培訓(xùn)材料?。我校?一直注重?隨班就讀?工作。今?年，我校?隨班就讀?的人數(shù)是?____?名，智力?殘疾和聽?力殘疾和?一名。分?別就讀于?六年級(jí)兩?個(gè)班。我?們的隨班?就讀工作?要求細(xì)致?，周到，?關(guān)愛(ài)每一?位同學(xué)，?重要的是?要讓他“?留得住”?、“學(xué)得?好”。我?們將以個(gè)?別化教育?思想為指?導(dǎo)，為班?內(nèi)特殊生?制定個(gè)別?化教學(xué)計(jì)?劃，做到?面向集體?、照顧差?異，使特?殊生健康?地成長(zhǎng)。?一.指?導(dǎo)思想?(一)教?育要面向?全體，每?一個(gè)孩子?都有受教?育的權(quán)利?。隨班就?讀生雖然?在智力水?平等各方?面都與普?通學(xué)生有?差異，他?們也是班?級(jí)的一分?子，所以?決不能放?棄.應(yīng)在?各個(gè)方面?都讓他們?有所提高?。(二?)應(yīng)該承?認(rèn)隨班就?讀生的個(gè)?體差異，?在此基礎(chǔ)?上才能試?圖縮減這?種差異。?所以應(yīng)該?本著因材?施教的原?則，對(duì)隨?班就讀生?區(qū)別對(duì)待?。才能夠?使他們?cè)?原有的基?礎(chǔ)上有所?提高。?二.具體?工作：?(一)注?重差異：?制定“個(gè)?別教育”?計(jì)劃根?據(jù)不同情?況為特殊?學(xué)生建立?起規(guī)范的?檔案，制?定“個(gè)別?教育”計(jì)?劃，確保?特殊兒童?與普通孩?子一樣享?受平等的?優(yōu)質(zhì)教育?，這是教?育局為每?個(gè)隨班就?讀學(xué)校提?出的要求?。我校?本著以學(xué)?生發(fā)展為?基礎(chǔ)的理?念。將開?展以“生?活化教育?、個(gè)別化?輔導(dǎo)、活?動(dòng)中學(xué)習(xí)?、合作化?教學(xué)”的?方式積極?開展隨班?就讀工作?，注重培?養(yǎng)學(xué)生的?自我發(fā)展?能力及參?加學(xué)校，?班級(jí)的實(shí)?踐能力和?生存能力?。本學(xué)期?，我們?yōu)?隨班就讀?學(xué)生建立?了“個(gè)別?輔導(dǎo)跟蹤?卡”，每?月填寫一?次，以流?程管理促?進(jìn)隨班就?讀工作；?為每個(gè)隨?班就讀學(xué)?生制定教?學(xué)質(zhì)量評(píng)?價(jià)表，從?語(yǔ)，數(shù)、?外三方面?進(jìn)行基本?的考核。?任課老師?采取“近?距離”教?學(xué)方式，?教師來(lái)到?學(xué)生身邊?，經(jīng)常與?學(xué)生促膝?交談，信?任的眼神?、激勵(lì)的?話語(yǔ)、心?語(yǔ)式的交?流，讓學(xué)?生感受到?老師對(duì)他?們的理解?與關(guān)懷，?消除了孤?獨(dú)、自卑?的心理。?學(xué)校以“?心育”為?突破口，?擬訂教學(xué)?方案，面?向每個(gè)?智障學(xué)生?，提高素?質(zhì)；同時(shí)?，積極配?合大隊(duì)部?開展豐富?多彩的課?外活動(dòng)，?讓隨班就?讀學(xué)生融?入集體中?，學(xué)習(xí)知?識(shí)，感受?快樂(lè)。?(二)加?強(qiáng)研究：?對(duì)隨班就?讀教學(xué)模?式的探究?根據(jù)以?往的教學(xué)?實(shí)踐，我?們認(rèn)為在?隨班就讀?工作中應(yīng)?采取以集?體教學(xué)為?主，個(gè)別?輔導(dǎo)為輔?，在集體?教學(xué)中有?機(jī)地進(jìn)行?個(gè)別化教?學(xué)。在教?學(xué)程序上?、課堂提?問(wèn)中、練?習(xí)過(guò)程中?都要針對(duì)?特殊兒童?給以適當(dāng)?地點(diǎn)撥；?在教師備?課、作業(yè)?布置與批?改等方面?從隨班生?的實(shí)際情?況出發(fā)，?提出針對(duì)?性的要求?。分層教?學(xué)，循序?漸進(jìn)，以?獲得基本?技能，培?養(yǎng)興趣為?主。學(xué)校?每學(xué)期進(jìn)?行不定期?地檢查，?聽課，以?鼓勵(lì)教師?完成教學(xué)?任務(wù)。?(三)參?與活動(dòng)：?成為集體?的一員?隨班生學(xué)?習(xí)上有一?定的困難?，自己缺?乏自信心?。但作為?教師不能?放棄，要?想方設(shè)法?地調(diào)動(dòng)他?內(nèi)在的潛?能，樹立?他的自信?心?；顒?dòng)?是最好的?載體。他?能讓學(xué)生?在活動(dòng)中?增強(qiáng)自信?心。隨?班就讀工?作是一項(xiàng)?常抓常新?的工作，?面對(duì)這樣?的學(xué)生，?老師和學(xué)?生都要付?出更大的?心血。我?們應(yīng)該堅(jiān)?持加強(qiáng)研?究，不斷?探索，努?力實(shí)踐，?力爭(zhēng)形成?獨(dú)特的隨?班就讀工?作新路子?，讓他們?建立自信?，感受成?功，獲得?尊重，健?康快樂(lè)地?成長(zhǎng)。?一、指導(dǎo)?思想教?育要面向?全體，每?一個(gè)孩子?都有受教?育的權(quán)利?.隨班就?讀生雖然?在智力水?平等各方?面都與普?通學(xué)生有?差異，他?們也是班?級(jí)的一分?子，所以?決不能放?棄，應(yīng)在?各個(gè)方面?都讓他們?有所提高?。所以應(yīng)?該本著因?材施教的?原則，對(duì)?隨班就讀?生區(qū)別對(duì)?待，才能?夠使他們?在原有的?基礎(chǔ)上有?所提高。?二、現(xiàn)?狀分析?本學(xué)年，?我班就讀?學(xué)生一名?，具體情?況如下：?胡駿，?男，精神?發(fā)育遲滯?(智商5?8)，學(xué)?習(xí)上誦讀?尚可，理?解能力明?顯不足；?運(yùn)動(dòng)上，?四肢協(xié)調(diào)?性不理想?，和班級(jí)?學(xué)生有很?大差異，?需要老師?采取靈活?多樣的教?育教學(xué)方?式，因材?施教進(jìn)行?教學(xué)。?三、主要?工作及具?體要求?(一)立?足課堂教?學(xué)，提高?隨班就讀?學(xué)生的教?學(xué)質(zhì)量。?1.在?課堂上應(yīng)?該及時(shí)關(guān)?注該生，?基礎(chǔ)知識(shí)?部分一定?要想方設(shè)?法讓他掌?握。他能?掌握的知?識(shí)，盡可?能的提問(wèn)?。一方面?可以促進(jìn)?其知識(shí)的?吸收，另?一方面可?以培養(yǎng)其?自信心，?使其取得?進(jìn)步。?2.任課?教師要盡?量給他分?層次留作?業(yè)，留有?針對(duì)性的?作業(yè)。既?不能因?yàn)?作業(yè)太難?而勉強(qiáng)拔?高，達(dá)不?到效果。?也不能因?為知識(shí)不?掌握而放?棄對(duì)他的?作業(yè)要求?，老師盡?量面批，?及時(shí)加以?鼓勵(lì)。在?實(shí)實(shí)在在?的課堂教?學(xué)研討中?提高該名?學(xué)生的教?學(xué)質(zhì)量，?使教學(xué)活?動(dòng)真正面?向每一位?學(xué)生，真?正使他天?天都有進(jìn)?步。(?二)立足?家?；?dòng)?，為特殊?家庭提供?特殊教育?幫助。?定期上門?