新課導入

當你遇到難題或者不懂的問題時，你是怎樣做的呢？統(tǒng)編三語上·第一單元3*不懂就要問教學目標1.會認“誦、例”等11個生字，讀準多音字“背、圈”。2.初步了解略讀課文的基本學習要求。3.默讀課文，能說出課文主要講了一件什么事，并簡單表達對這件事的看法。4.找出文中有新鮮感的句子，和同學交流。

帶星號的課文是略讀課文。打開課本，看看這篇略讀課文與之前的兩篇課文有什么不一樣？課題下方的學習提示通過默讀的方式，完成：1.想想課文主要講了一件什么事，和同學交流你對這件事的看法；2.把有新鮮感的詞句畫出來并和同學交流。課后沒有要寫的生字和練習，多了兩個泡泡。

略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意就行。

如果有個別的字不認識、個別的詞語不理解，也沒有關系。

明確了學習任務和學習方法，下面大家就用這些方法自己讀課文吧。

默讀課文，把生字圈出來，多讀幾遍。思考課文中出現(xiàn)了哪些人物？主要寫的是誰的故事？課文講了他的什么事？初讀課文字詞學習背誦一段嚇呆挨打照例糊涂厲聲戒尺dàiáijièlìbèisònglìduànhútu清楚練習圈出chǔquānliàn意思是：遭受；另一讀音āi。詞語中讀輕聲，本音tú

。

戒尺，舊時私塾先生對學生施行懲罰時所用的木板。多音字背bēibèi（背包）（后背）（圓圈）（圈養(yǎng)）圈quānjuàn詞語理解1.（說話）聲音嚴厲。

（）2.舊時先生對學生施行懲罰時所用的木板。

（）3.一字也沒有漏掉，沒有偏差，形容很全面，非常細心的意思。

（）厲聲戒尺一字不漏根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。4.對事物的認識模糊。

（）5.極短的時間。（）6.形容非常安靜。

（）7.按照慣例；按照常情。（）糊里糊涂霎時鴉雀無聲照例根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。詞語理解整體感知課文中出現(xiàn)了哪些人物？主要寫的是誰的故事？課文

講了他的什么事？課文中出現(xiàn)了孫中山、先生和同學們。主人公是孫中山。人物簡介

廣東香山人，我國偉大的民主革命先行者，中國近代偉大的民主革命家。他是三民主義的倡導者。孫中山（1866年——1925年）整體感知

本文記敘了孫中山小時候在

讀書時，為了

，大膽向先生

的故事，贊揚了孫中山_________

的精神。私塾弄懂書里的意思提出問題書、勤學好問認真讀初識大意

默讀課文，看看哪些段落具體寫孫中山不懂就要問的故事。在開始和結束的位置標上“‖”。

從“一天”到“大家聽得都很認真”，具體寫孫中山不懂就要問的故事。

思考：剩下的自然段可以分成幾個部分？第一部分：第一自然段第三部分：最后兩個自然段

剛才我們做的叫“梳理課文”，把寫同一內容的自然段歸為一部分。

這篇課文可以分為三個部分。段落層次第1部分（第1自然段）：孫中山小時候在私塾上學，先生只要他們背書從不講解其意思。第2部分（第2～7自然段）：孫中山不懂書里的意思，甘愿冒著挨打的危險請求先生講解問題的經(jīng)過。第3部分（第8～9自然段）：寫了孫中山與同學的對話。讀完課文，少年孫中山給你留下什么印象？討論交流勤奮好學敢于質疑不懂就問

還記得什么是“有新鮮感的句子”嗎？

寫得特別生動，讓人一讀就能形成清楚具體的畫面，有身臨其境之感的句子，就是“有新鮮感的句子”。

找出課文中有新鮮感的句子，用橫線畫出來，和同桌交流交流。1那時候上課，先生念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。先生和學生像唱歌一樣讀書。2這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。

同學們呆在那里，課堂一下子變得十分安靜。

我們要關注“咿咿呀呀”“像唱歌一樣”“霎時”“鴉雀無聲”這些有新鮮感的詞語。表達時，用上這些“有新鮮感的詞語”，可以給別人留下生動具體的印象。合作探究

將收集的有新鮮感的句子讀給小組同學聽一聽，談談自己的感受，然后摘抄下來。結構梳理不懂就要問只背不講不懂就問挨打也值得孫中山大膽提問詳細講，認真聽厲聲問，一字不漏不懂就問

隨堂練習段

斷

鍛1.這個路（

）經(jīng)常發(fā)生交通事故，大家要注意安全。2.我背完這（

）課文后，就要去（

）煉身體了。3.我的鉛筆（

）了，你能借我一支嗎？段斷鍛段2.我背（

）完課文后，就背（

）著書包回家了。隨堂練習quān

juàn1.牧羊人在羊圈（

）旁畫了個圓圈（

）做記號。juànquānbēi

bèibēibèi隨堂練習1.例：咿咿呀呀（AABB）2.例：糊里糊涂（ABAC）3.例：一字不漏一（

）不（

）一（

）不（

）