初中語文國培研修工作總結

初中語文國培研修工作總結1

學習能使一個人充實自我，不斷進步。從思想到熟悉，到行動都不斷的取得大的進步。國培研修，使我明白了和學到了許多的理論，學問，技能和技巧，使自己受益匪淺，通過這些日子的的所觀，所學，所感，所悟，所得，自己在教學中有了更多的理性的熟悉和對教學的更多的反思。信任自己在新課程標準的指導下會更加自覺地進展課改，同時加強學習，不斷提高自身的業務力量和教學水平。

通過學習，感受頗深。教學觀念的更新是課堂改革的關鍵。更新理念，以培育學生的力量為核心，激發學生學習的欲望和熱忱，使學生養成主動學習的習慣和動力。實現學生的全面進展和素養的提高。在這次研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，仔細聽取了專家們的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本校的同行們進展了探討和爭論，同時按時完成了作業。積極參加溝通，廣泛閱讀了同行們發表的文章并準時做出評論。每天都堅持發表評論，和教師溝通，也在網上直接與專家溝通，互動效果好，克制了以往只是專家講，培訓教師聽的這種單一的形式，收獲頗豐。

一、國培研修讓我轉變了思想，更新了觀念

這是一次難得的學習和溝通的時機。在這次國培研修中，只要投如足夠的精力和熱忱，就肯定能夠取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次時機是多么地寶貴。所以，在研修中，我如饑似渴地觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中吸取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實自己。

二、國培研修讓我開闊了視野，擴展了見識

通過研修我轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業學問和理論水平。熟悉上和學習的自覺性上發生了轉變。國培研修平臺上的教師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，這些教師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章:觀點獨特新奇、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些教師溝通的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我始終抱著向其他教師學習的態度參加的，多學習他們的閱歷，結合自己的”教學來思索，反思自己的教學。那些閱歷和教訓，對我來說真是彌足寶貴。

三、國培研修讓我熟悉了自我，提高了水平

國培研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念給了我很大的啟發，也給了我很大的幫忙，讓我熟悉到自己在教育教學和新方法理念運用上的缺乏，為我以后的工作指明白方向。在本次培訓給我供應了展現自己的舞臺，在不斷的溝通互動中涌現出許很多多優秀的文章，評論，特殊是每天各位教師的文章和評論得到教師和專家的點評指導，準時的反應信息。我在閱讀中也得到了學習。

四、我們做教師的就應當不斷地學習，不斷地給自己充電，為自己的教學查找突破，教師要尋求變化和創新，靠的就是教師的終身學習。

正所謂的“活到老，學到老”。這樣才能永葆教學生命的鮮活，要不斷的給自己補充新奇的血液。

但是單單有學習精神是不夠的。只“學”不“研”那是沒有任何意義的學習。在學習的同時教師要真正的行動起來，進入“討論”的狀態。用學到的相關學問和閱歷來討論自己的教學。我們做教師的，要不斷的學習著，討論著，行動著。

一個優秀教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。反思可以促使教師渴望與他人的溝通。有了反思，才有了連續探究的動力。

初中語文國培研修工作總結2

在這次初中語文培訓的過程中，我傾聽了多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務學問。同時我也深深地感到自身存在的缺乏，我打算細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。參訓后使我的思想意識有了提高。充分熟悉到，作為一名教師，要從心底喜愛教育事業，盡心盡力，盡職盡責地搞好本職工作，來表達出自己的人生價值。演繹出的人生精彩。

教師要注意對學生的教育，啟發學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業、解惑的和諧環境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟發教師，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅動下安康成長。只有這樣，提高學生語文素養的可能性才會更高，落實好素養教育才能水到渠成。

常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專家的誘導中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本并非圣旨;教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是由于我們沒有用綠草去喂。學生之所以遠離我們，是由于我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際動身，以學生為本，以教材為源，以多方力氣為推動器，農村初中語文教育教學照樣可以熠熠生輝。假如我們專心查找到各種教育教學資源穿插的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發學生學習的興趣，那么，無限的學問將迎著方法之刃而解。

下面我就如何設計好初一年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：

隨著學生熟悉世界、進展思維、獲得審美體驗的提高。必將對它們日后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀力量、閱讀習慣等產生深刻的影響。依據《語文課程標準》提出的階段目標，初一年級閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學應注意落實以下幾個方面的目標：第一，喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。其次，學習用一般話正確，流利的朗讀課文，體會文中的感情和語氣。第三，了解課文中的意思，并到達樂于與人溝通自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的美麗，積存自己喜愛的詞句。要順當到達以下目標，我覺得作為教師的我們一貫實行以下策略。

1、加強閱讀，逐步提高

教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點，讓學生在閱讀中領悟學問。

2、感受樂趣，啟發對話

學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和對話溝通，受到課文豐富內涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。慢慢地，這種閱讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進展實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。因此，應把“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”作為初一年級閱讀教學目標的第一條。可見初一年級閱讀教學必需從激發閱讀興趣開頭，讓學生帶著問題、帶著猜測、帶著憧憬進入閱讀，啟發學生與文本對話。

3、自主閱讀，感受語言

學生主體性進展的過程是在教育影響下與客體環境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位確實立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。由于閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發行者和操，而且自始至終打算著閱讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發下理應始終處在積極主動的位置。

初中語文國培研修工作總結3

通過這次國家規劃培訓，我有時機傾聽各位專家教導，有時機和一流教師溝通，有時機集中精力系統的學習和反思我較為系統的學習了初中語文幾位教育專家的教育教學理論、課堂問題診斷及全新學法指導，感覺思路清楚，明確教學目標，給自己今后教學指明白方向，收獲頗豐。

一、教學理論獲得了提升。

對語文課的性質、要求有了更深一步的熟悉。

1、語文課是人文性與工具性的統一。二者不行偏頗。于漪教師告知我們語文科其實是發揮它的工具性來實現它的人文性，二者缺一不行。

2、語文課應當重視積存，在積存的根底上，讓學生學會表達。

二、對語文課堂的教學有以下幾方面的理解：

1、語文教師要討論好教材，吃透課標要求。《語文課程標準》一再強調閱讀是學生的共性化行為，一個連自己都沒有共性化解讀力量的教師怎么能培育出有共性化閱讀行為的學生呢?

語文教師對教材的討論解讀是份內之事，是必修的根本功，但一段時間來有些教師無視了、缺失了，課是上得熱喧鬧鬧，可就是沒有真正走進文本，沒有顯現語文課程的獨特魅力和多姿多彩。畢竟是什么緣由使教師遠離了文本，在文本的邊緣上躑躅?

唯有讀懂、“吃透”教材，后續所做的討論學生的認知水平和查找讓學生獵取學問、形成力量、啟發思想的方法才會發生效益。從內部上講，教師要不斷學習，學會閱讀，讓閱讀成為自己一種生活的方式和習慣。唯有如此，才能錘煉出內功，“吃透”教材，才會引來源頭活水。

作為長期從事語文教學實踐的一線教師，我以為，目前至少在初中語文教學中還是應傳授相關的漢語學問、文學學問和文章學學問的，應當為學生語文學養的大廈奠定堅實的學問基矗固然，這并不意味著要回到二