六年級語文閱讀題型解讀

六年級語文閱讀題型解讀學生閱讀理解現狀1、閱讀理解在小學語文教學占有越來越重要的位置。2、閱讀板塊涉及的知識點龐雜，能力點容量大，難成系統歷來是語文復習的難點。3、大多數學生碰到閱讀題型就表現出畏難情緒，草草讀完文章就急著做題，答題不完整又答不到點子上，導致語文學習好學而難考的尷尬局面。學生閱讀理解現狀1、閱讀理解在小學語文教學占有越來越重要的位復習內容1．理解詞語在語境中的意義，辨別詞語的感情色彩；體會表達效果2.聯系上下文，理解句子的意思，體會文章中關鍵句子在表情達意方面的作用，推想文章中有關句子的內涵，體會其表達效果。3．閱讀文章能把握主要內容，體會思想感情，揣摩文章的表達順序，領悟文章基本的表達方法。4.對文章內容或寫法能提出自己的看法，作出自己的判斷。

5．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法；閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡述印象最深的場景、人物、細節等，能表達自己的感受；閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌意境，體會詩人情感復習內容1．理解詞語在語境中的意義，辨別詞語的感情色彩；閱讀策略選擇

認為它是在平時教學中逐漸形成的能力，難以復習，只是利用模擬試卷練習練習通過做許多閱讀練習搞題海戰術，認為做多了自然好。誤區一：誤區二：閱讀策略選擇認為它是在平時教學中逐漸形成的能力，難以復習閱讀策略選擇

三字訣：找、煉、思交給常法直接提取信息提取后再概括明主題談感受閱讀策略選擇交給常法直接提取明主題閱讀策略選擇1、設計閱讀訓練題型

教給常法有針對性2、加強閱讀習慣的訓練

認真審題、據問答題閱讀策略選擇1、設計閱讀訓練題型閱讀第一篇：

記敘文閱讀第一篇：1.結合課文第②自然段想一想，文中的“漂流瓶”指的是

。1.結合課文第②自然段想一想，文中的“漂流瓶”指的是

1、不審題；2、不讀文

1、不審題；2．第④自然段在文中的作用是

。【參考答案】承上啟下（學生用自己的話表達出與此意思相近的答案均可）

教學建議：落實課標提出的“初步領悟文章的基本表達方法”。教學中要讓學生明確敘事性作品有哪些常見的表達方法，不但會判斷，更要對表達方法產生的效果有所領悟，能進行個性化的表達。2．第④自然段在文中的作用是

原文：③1996年初冬，南京某銀行開展為貧困地區捐衣物的活動。女員工李思儉在家中整理準備捐獻的衣物。她拿起一件小棉襖，看了看正在院子里玩耍的孩子，眼前浮現出這樣的情景：在西北平原，依著冬日的陽光，一個失學女孩正對著傳來瑯瑯讀書聲的校園發呆。“孩子，要上學啊！”李思儉心里這么說著。于是，她取出一張紙條，許下諾言：“孩子，如果上學有困難，請和我聯系，我會盡力幫助你。”并留下了聯系地址。④小棉襖像瓶子一樣在“海上”漂走了。一年又一年，小棉襖在“海上”漂了九年。⑤2005年8月的一天，李思儉收到了來自陜西省鎮定縣一個叫王翠的女孩寫來的信。總結上文引起下文承上啟下先找到段落，仔細讀懂

原文：總結上文引起下文承上啟下先找到段落，仔細讀懂

叫什么：過渡段承上啟下

叫什么：承上啟下2、中間：承上啟下3、結尾：總結全文；點明中心；點明題目；首尾呼應（前后呼應）1、開頭：總起，引起下文；開門見山，點明題目，點明中心；設置懸念，引起興趣記住，還要靈活運用補充1：記敘文常見的表達方法：

2、中間：承上啟下3、結尾：總結全文；1、開頭：總起，引起下2.結合課文第②自然段想一想，文中的“漂流瓶”指的是

。要找題目制定段落2.結合課文第②自然段想一想，文中的“漂流瓶”指的是

原文：②這里要說的不是海上的漂流瓶，而是一件裝有字條的棉襖。找到原文畫下來，抄啊！太容易啦！

原文：找到原文

少要素應該為：一件裝有字條的棉襖

少要素應該為：3．聯系上下文，解釋下列詞語的意思。

期盼——

省吃儉用——

傳統題目。需要說明的是詞語解釋符合文意即可。不必從本義和文中義兩方面去解釋。也不必在解詞時加入文章內容。3．聯系上下文，解釋下列詞語的意思。

本義不行問題

本義不行問題

引申義，形容義正確樣例

引申義，形容義正確樣例練習二：1、聯系上下文，解釋下列詞語的意思。突如其來：呆若木雞：

突如其來：突然發生（突如：突然）呆若木雞：呆得像木頭雞一樣，形容因恐懼或驚訝而發愣的樣子。帶有比喻義的詞，要寫出形容義。找準本體的詞練習二：突如其來：突然發生（突如：突然）呆若木雞：呆得像木頭了解詞義的類別多義詞的幾個意義中：最初的或常用的意義，叫基本義；從基本義引申出來的意義，叫引申義；通過用基本義比喻另外的事物而固定下來的意義，叫比喻義。

補充2：解釋詞語：了解詞義的類別多義詞的幾個意義中：補充2：解釋詞語：巧釋詞義五種簡單易行的方法。巧釋詞義五種簡單易行的方法。1．找近義詞解釋。一是直接找出一個近義詞。抱怨——抱怨——埋怨；包蘊——包蘊——包含；率領——率領——帶領；門徑——門徑——門路。1．找近義詞解釋。一是直接找出一個近義詞。1．找近義詞解釋。二是找出兩個近義詞，互補解釋。逼近——逼近——靠近、接近；駿馬——駿馬——好馬、快馬；彌漫——彌漫——充滿、布滿；裝飾——裝飾——裝點、美化。1．找近義詞解釋。二是找出兩個近義詞，互補解釋。1．找近義詞解釋。三是在近義詞前加上表示程度的副詞。熱忱——熱忱——非常熱情；酷愛——酷愛——特別愛好；親切——親切——十分親密；沉寂——沉寂——格外寂靜。1．找近義詞解釋。三是在近義詞前加上表示程度的副詞。2．用反義詞解釋。這種方法就是先找出這個詞的反義詞，然后在前面加上表示否定的詞“不”。簡單——簡單——不復雜；冷落——冷落——不熱鬧；2．用反義詞解釋。這種方法就是先找出這個詞的反義詞，然后在2．用反義詞解釋。脆弱——脆弱——不堅強；含糊——含糊——不明確、不清晰；粗糙——粗糙——不精細、不光滑。2．用反義詞解釋。脆弱——3．拆詞組詞解釋。這種方法就是先將原詞拆開，再將拆開的字分別組詞。羞愧——羞愧——害羞、慚愧；俏麗——俏麗——俊俏、美麗；3．拆詞組詞解釋。3．拆詞組詞解釋。審閱——審閱——審查、閱讀；明艷——明艷——明亮、鮮艷；簡樸——簡樸——簡單、樸素；憤激——憤激——憤怒、激動。3．拆詞組詞解釋。審閱——4．換詞解釋。這種方法就是將原詞換一個詞來解釋。飽覽——飽覽——看個夠；偶爾——偶爾——有時候；行家——行家——內行人；片刻——片刻——一會兒。4．換詞解釋。這種方法就是將原詞換一個詞來解釋。5．擴詞解釋。把功當過——把功當過——把功勞當過失。奇峰怪石——奇峰怪石——奇怪的山峰和巖石。盤曲而上——盤曲而上——盤繞著，彎彎曲曲地上去；珍禽異獸——珍禽異獸——珍貴的飛鳥和奇異的走獸。5．擴詞解釋。把功當過——提醒無論運用哪種方法解釋詞義，同學們都不能離開具體的語言環境，要聯系文章的內容來弄懂詞語的意思。提醒無論運用哪種方法解釋詞義，同學們都不能離開具體的語言環境4.第⑤自然中說“萬般無奈下，她拿出了那張珍藏已久的字條……”，為什么說此時的王翠“萬般無奈”？4.第⑤自然中說“萬般無奈下，她拿出了那張珍藏已久的字條…

原文：⑤2005年8月的一天，李思儉收到了來自陜西省鎮定縣一個叫王翠的女孩寫來的信。信中說，九年前，她在捐獻的棉襖口袋里發現了那張字條，便把它珍藏起來。當時，她家境尚好。兩年前，她的弟弟得了一場大病，花光了家里所有的積蓄，且債臺高筑。今年，王翠以優異的成績考取了東北某大學，可高昂的學費令家人一籌莫展。父母四處借錢，卻空手而歸。面對父母期盼的目光，王翠讀懂了他們的心愿：再困難也不能輟學。萬般無奈下，她拿出了那張珍藏已久的字條……123先找到段落，仔細讀懂

原文：123先找到段落，仔細讀懂

沒審題，沒讀相應段落

沒審題，

讀相應段落了，但是沒讀全面。

讀相應段落了，

贊一個

贊一個補充3：怎樣理解句子的含義1.要抓住句子中的關鍵性詞語。2.聯系上下文來理解。3.聯系實際，通過聯想來理解。4.從比喻、象征意義中去理解。5.從聯系時代背景來理解。補充3：怎樣理解句子的含義1.要抓住句子中的關鍵性詞語。1.要抓住句子中的關鍵性詞語。如《懷念母親》：然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

我們可以抓住“凄涼”和“甜蜜”這兩個關鍵詞。理解含義：身在異國身旁沒有親人感到凄涼，又常常想起往事，覺得他們就在身旁又感到甜蜜。

1.要抓住句子中的關鍵性詞語。如《懷念母親》：2.聯系上下文來理解。有些句子的含義與上下文有著密切的關系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。如“死去元知萬事空，但悲不見九州同。”要理解它的真正含義還得聯系下文。下文是“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。最念念不忘的是盼望南宋的軍隊能早日收復中原統一祖國，到時家祭的時候不要忘記告訴你的父親。含義：反映了作者臨死時念念不忘統一祖國的深情。2.聯系上下文來理解。有些句子的含義與上下文有著密切的關系3.聯系實際，通過聯想來理解。如《學弈》一文中有這樣一段話：為是其智弗若與？曰：非然也。引導學生聯想：我們的身邊有這樣的人嗎？結合學生討論得出結論：學習要專心致志才行。3.聯系實際，通過聯想來理解。如《學弈》一文中有這樣一段話4.從比喻、象征意義中去理解為什么以《金色的腳印》為題“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。實際上，象征著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也象征著人類對其他生命的珍重與愛護。4.從比喻、象征意義中去理解為什么以《金色的腳印》為題5.從聯系時代背景來理解。如《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎。”作者用“黑洞洞”形容舊社會非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者沒有自由，到處受迫害。這是魯迅先生用詼諧的笑談來諷刺、抨擊舊社會的黑暗。5.從聯系時代背景來理解。如《我的伯父魯迅先生》一文中有這5.下面四個選項中，能概括短文主要內容的一項是（

）。

①李思儉響應單位的號召，為貧困地區捐衣物，還在捐獻的衣服中放入一張寫有地址的紙條。②王翠家境貧困，沒錢交學費，通過棉衣中留下的地址找到了李思儉，在她的資助下上了學。③李思儉在捐獻的棉襖中留下紙條，九年后收到王翠的求助信，她克服困難資助王翠上大學。④李思儉這件裝著紙條的棉襖就像“漂流瓶”一樣還在漂著，美麗而感人的故事還在傳誦著。起因主要人物錯喻體不做概括內容只是結果5.下面四個選項中，能概括短文主要內容的一項是（

③李思儉在捐獻的棉襖中留下紙條，九年后收到王翠的求助信，她克服困難資助王翠上大學。起因經過經過、結果寫人、記事文章（記敘文）：人物、時間、起因、經過、結果要全（六要素）人物時間

③李思儉在捐獻的棉襖中留下紙條，九年后收到王翠的求助信，她文章寫了什么為什么寫怎么寫主要內容寫作目的文章中心寫人—頌品質記事—明道理寫作方法人稱、線索表達順序描寫方法表現手法結構技巧順敘、插敘、四種等人物、景物等對比、襯托等過渡、照應等寫景—表喜愛寫活動—表喜愛補充:4：區分主要內容和中心：文章寫了什么為什么寫怎么寫主要內容寫作目的文章中心寫人—頌品6．文中的李思儉是個怎樣的人？請結合短文內容簡要說明理由。【參考答案】信守諾言（如果學生回答“奉獻愛心、不怕困難”酌情給分）（1）信守諾言：①9年前許下諾言

②9年后克服困難，實現諾言。（2）不怕困難：①困難多

②省吃儉用

教學建議：以課文為實例練習評價人物；讓學生學會判斷哪些是人物的核心品質，哪些不是，要能說明理由；最后在概括時做出正確的取舍。6．文中的李思儉是個怎樣的人？請結合短文內容簡要說明理由。8．文中的李思儉是個怎樣的人？請結合短文內容簡要說明理由。

【參考答案】李思儉是一個信守諾言的人。（如果學生回答“奉獻愛心、不怕困難”酌情給分）因為她9年前許下諾言要幫助有困難的人，9年后她省吃儉用，克服困難，實現了諾言。重要提示：要讀題目聯系中心記住口訣：記事—明道理；寫人—頌品質8．文中的李思儉是個怎樣的人？請結合短文內容簡要說明理由。六年級語文閱讀題型解讀ppt課件六年級語文閱讀題型解讀ppt課件贊一個！贊一個！7．讀到文章最后一個自然段，同學們一定會有許多感受，請你把最突出的一點感受用簡練的語言批注在旁邊的方框里。【參考答案】要點：能夠把握基本的主旨；能合理展開聯想、想象；能表達出自己的想法即可。7．讀到文章最后一個自然段，同學們一定會有許多感受，請你把最

⑦“漂流瓶”還在漂著，美麗而感人的故事還在傳誦著……是什么？愛心、承諾是什么？李幫助人中心是什么：頌品質：承諾、愛心提醒方法：解決重點句意：找出關鍵詞，聯系中心，組織語言是什么？流傳⑦“漂流瓶”還在漂著，美麗而感人的故事還在傳誦著……是什我學中心我學中心大家學中心大家學中心不從內容答，要結合中心答不從內容答，修辭手法的作用的答題格式比喻、擬人：生動形象地寫出了+對象+特性。排比、反問：強調了+對象+特性。設問：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。對比：強調了……突出了……

反復：強調了……加強語氣。修辭手法的作用的答題格式閱讀第二篇：

說明文閱讀第二篇：1.短文的表達順序是第（

）個。①先總述再分述

②按時間順序敘述③先分述再總述

④按不同方面敘述1.短文的表達順序是第（）個。

1、先總述再分述2、先分述再總述3、先總述再分述再總結4、按不同方面敘述5、按時間順序敘述

還有：1、先講原因再講結果2、先講結果再講原因（因果關系倒裝）補充5：文章的表達順序

1、先總述再分述補充5：文章的表達順序

①鍛煉身體要選擇地點、天氣。馬路旁，工廠附近，人群密集處污染嚴重。陰雨天樹林中沒有陽光照射，空氣的含氧量少，會使人吸入更多的二氧化碳。霧天空氣中的水汽、塵埃和其他污染物不容易擴散，吸入人體會有害。風力大的天氣，風會帶走人體大量熱量，例如氣溫為－４℃時，若伴有５級以上的大風，人體的感覺就好像處在－１８℃的嚴寒環境，這時鍛煉會導致血管收縮，引發疾病。②鍛煉身體還要注意適度適量。要根據個人的身體條件，安排適宜的運動項目：兒童可以做操、游泳、溜冰；中青年可進行跑步、打球、登山；老年人可以選擇慢走、打太極拳。一天中，可以早晚各安排一次鍛煉，每次運動30分鐘左右。判斷運動是否適度，可以根據下面的公式進行計算：（220-年齡）×80%。例如，年齡20歲的人運動后如果每分鐘心跳次數為：（220-20）×80%=160，證明他的運動量比較適宜。如果運動后心跳次數超過了160，就說明運動過量了，此時有可能出現面色蒼白、全身大汗淋漓、呼吸急促等現象。③同學們，你們現在知道了吧，鍛煉身體要講究科學，才能收到事半功倍的效果。顯然是分總結構

①鍛煉身體要選擇地點、天氣。馬路旁，工廠附近，人群1.短文的表達順序是第（

）個。①先總述再分述

②按時間順序敘述③先分述再總述

④按不同方面敘述1.短文的表達順序是第（）個。

①鍛煉身體要選擇地點、天氣。馬路旁，工廠附近，人群密集處污染嚴重。陰雨天樹林中沒有陽光照射，空氣的含氧量少，會使人吸入更多的二氧化碳。霧天空氣中的水汽、塵埃和其他污染物不容易擴散，吸入人體會有害。風力大的天氣，風會帶走人體大量熱量，例如氣溫為－４℃時，若伴有５級以上的大風，人體的感覺就好像處在－１８℃的嚴寒環境，這時鍛煉會導致血管收縮，引發疾病。②鍛煉身體還要注意適度適量。要根據個人的身體條件，安排適宜的運動項目：兒童可以做操、游泳、溜冰；中青年可進行跑步、打球、登山；老年人可以選擇慢走、打太極拳。一天中，可以早晚各安排一次鍛煉，每次運動30分鐘左右。判斷運動是否適度，可以根據下面的公式進行計算：（220-年齡）×80%。例如，年齡20歲的人運動后如果每分鐘心跳次數為：（220-20）×80%=160，證明他的運動量比較適宜。如果運動后心跳次數超過了160，就說明運動過量了，此時有可能出現面色蒼白、全身大汗淋漓、呼吸急促等現象。③同學們，你們現在知道了吧，鍛煉身體要講究科學，才能收到事半功倍的效果。顯然是分總結構先仔細讀懂文章：內容、結構

①鍛煉身體要選擇地點、天氣。馬路旁，工廠附近，人群2.關于科學鍛煉身體，短文是從

和

來介紹的。【參考答案】地點、天氣或環境；適度適量或運動量。再做題2.關于科學鍛煉身體，短文是從和

①鍛煉身體要選擇地點、天氣。馬路旁，工廠附近，人群密集處污染嚴重。陰雨天樹林中沒有陽光照射，空氣的含氧量少，會使人吸入更多的二氧化碳。霧天空氣中的水汽、塵埃和其他污染物不容易擴散，吸入人體會有害。風力大的天氣，風會帶走人體大量熱量，例如氣溫為－４℃時，若伴有５級以上的大風，人體的感覺就好像處在－１８℃的嚴寒環境，這時鍛煉會導致血管收縮，引發疾病。②鍛煉身體還要注意適度適量。要根據個人的身體條件，安排適宜的運動項目：兒童可以做操、游泳、溜冰；中青年可進行跑步、打球、登山；老年人可以選擇慢走、打太極拳。一天中，可以早晚各安排一次鍛煉，每次運動30分鐘左右。判斷運動是否適度，可以根據下面的公式進行計算：（220-年齡）×80%。例如，年齡20歲的人運動后如果每分鐘心跳次數為：（220-20）×80%=160，證明他的運動量比較適宜。如果運動后心跳次數超過了160，就說明運動過量了，此時有可能出現面色蒼白、全身大汗淋漓、呼吸急促等現象。③同學們，你們現在知道了吧，鍛煉身體要講究科學，才能收到事半功倍的效果。照抄就是啦！

①鍛煉身體要選擇地點、天氣。馬路旁，工廠附近，人群

用自己的話答，說明讀懂了。可以呀！

用自己的話答，3.文章第①自然段畫橫線的句子用了列數字的說明方法，這樣表達的好處是：

。

教學建議：落實課標提出的“初步領悟文章的基本表達方法”。教學中要讓學生知道說明性文章常見的4種說明方法，要讓學生真正地對表達方法產生的效果有所領悟，杜絕貼標簽的方法，死記硬背。3.文章第①自然段畫橫線的句子用了列數字的說明方法，這樣表達列數字——準確作比較——突出舉例子——具體打比方——形象抄背補充6：四種說明方法及作用列數字——準確抄補充6：四種說明方法及作用四種說明方法:列數字：說明文中用列舉數字來準確說明事物和事理。

例如：2002年12月，陜西就曾通過播撒液態二氧化碳來改變霧的存在形式，使其變成雪后降落。經過現場勘察，在第一次作業20分鐘后，距離作業現場下風方1.2千米處開始降雪，降雪時間持續3小時。降雪后有效區域內能見度由原來的不足20米增加到了300米。作用：準確……四種說明方法:列數字：作用：作比較：為了突出被說明對象的某個特征、性質等，說明文常常運用比較的方法，通過比較可以分辨出好壞、優劣。例如：海象和陸地的象有相似的地方。陸地的象有四條粗壯的大腿，而海象要在水里游來游去，所以四肢變成了鰭狀。兩事物比作用：突出……兩事物比作用：舉例子：為了把抽象的事物說得具體，復雜的事物說得明晰，深奧的事例說得淺顯，往往用到舉例子的說明方法。例如：2002年12月，陜西就曾通過播撒液態二氧化碳來改變霧的存在形式，使其變成雪后降落。經過現場勘察，在第一次作業20分鐘后，距離作業現場下風方1.2千米處開始降雪，降雪時間持續3小時。降雪后有效區域內能見度由原來的不足20米增加到了300米。作用：具體……舉例子：作用：打比方：就是通過比喻來說明好處：它能把抽象的事物和復雜的事理說得生動形象。例如：伸出你的手仔細觀察，就可以發現指紋分好幾種類型：有同心圓和螺旋形指紋，看上去像水中漩渦的，叫