Word第第頁初中化學必背知識點歸納學校化學必背學問點

1、化學改變：生成了〔其它〕物質的改變

2、物理改變：沒有生成其它物質的改變

3、物理性質：不需要發生化學改變就表現出來的性質

(如:顏色、狀態、密度、氣味、熔點、沸點、硬度、水溶性等)

4、化學性質：物質在化學改變中表現出來的性質

(如:可燃性、助燃性、氧化性、還原性、酸堿性、穩定性等)

5、純潔物：由一種物質組成

6、混合物：由兩種或兩種以上純潔物組成,各物質都保持原來的性質

7、元素：具有相同核電荷數(即質子數)的一類原子的總稱

8、原子：是在化學改變中的最小粒子，在化學改變中不行再分

學校化學教學打算

一、指導思想

本學期〔九班級化學〕教學將連續在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，以課程改革為重點，以課堂教學為抓手，立足課堂教學這一主陣地，規范教學過程，堅持全體同學的全面進展的同時，關注后進生的成長，完成九班級化學下冊的教學任務，并主動組織同學以《中考精典》為藍本進行中考復習備考，通過師生的共同努力，使同學具備肯定的化學學問與技能并為升入高一級學校的學習打下堅實的基礎。

二、同學分析

本人所教九班級兩個教學班，其中九(1105)班同學學習習慣較好，學習力量比較強，九(1106)班大多沒有養成良好的學習愛好，自覺性比較差，從考試狀況來看：優等生占21%，學習進展生占27%。總體狀況分析：同學兩極分化非常嚴峻，中等生所占比例不大，一部分同學對學習熱忱不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱忱高，但對問題的分析力量、計算力量、試驗操作力量存在嚴峻的缺乏，尤其是所涉及和學問拓展和學問的綜合力量等方面不夠好，同學反應力量弱。總體來看，兩極分化還是較嚴峻，很多同學對此感到無從下手，不會進行學問的梳理，導致同學掉隊，同時同學面臨〔畢業〕和升學的雙重壓力等，致使很多同學產生了厭學心理。這就要求我們在教學過程還注意愛護同學學習和主動性，并因材施教。

三、教材分析

人教版九班級化學(下冊)的內容共五個單元，分別是：第八單元《金屬和金屬材料》介紹了金屬和金屬材料的有關內容;金屬的化學性質及用處和金屬資源的利用和愛護。重點是鐵、鋁、銅和合金的重要性質、用處;金屬活動性挨次;有關含雜質物質在化學方程式中計算的問題。

第九單元《溶液》有三個課題，先從定性的角度初步熟悉溶液，然后從定量的角度討論物質的溶解性，接著再從定量的角度熟悉溶液組成的表示〔方法〕。重點是溶液、溶質、溶劑、飽和溶液和溶解度的概念;以及溶質的質量分數的簡潔計算。

第十單元《酸和堿》的第一部分從生活和試驗中常見的酸和堿動身，介紹了幾種常見酸和堿的性質及用處，并說明酸和堿各有相像性質的緣由。其次部分介紹了酸和堿之間的反應(中和反應)及中和反應在實際中的應用，溶液的酸堿度等。

第十一單元《鹽化肥》介紹了鹽和化肥，并對酸、堿、鹽之間的復分解反應及其發生的條件、碳酸根離子的檢驗、分別提純物質及化合物的分類等內容進行〔總結〕。重點是酸堿鹽的反應規律和條件及過濾、蒸發等分別提純物質的運用。

第十二單元《化學與生活》教學難度不大，多屬于“知道”、“了解”的層次，簡單引起同學的學習愛好。

四、任務、〔措施〕

1、進一步激發同學學習化學的愛好，培育同學科學嚴謹的看法和科學的方法。培育同學動手和創新精神。使同學初步運用化學學問來解釋或解決簡潔的化學問題逐步養成自己動手操作和力量。觀看問題和分析問題的力量。

2、每位教學要按學校教務處的要求做好“教學六仔細工作”，本學期要注意教學〔反思〕的書寫。備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西，

3、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培育同學適應中考及答案的各種技巧。特殊是要處理要落實好《中考精典》的教學任務。

4、在平日要留意化學試驗教學，確保試驗操作考試同學順當過關。

5、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給同學，把學習的主動權還給同學，使課堂教學真正成為老師指導下同學自主學習、自主探究和合作溝通的場所。并做好跟蹤檢查，培優工作。

化學考試答題技巧

選擇題

1.答題穩

很多考生在答選擇題時毛躁，沒看清題就落筆，這時考生要提示自己：評卷看精確度、不看速度，答快不加分。

2.看全面

ABCD四個選項都要看，這樣可以避開選出“似乎正確”的“陷阱”答案，是保證選擇題不扣分、解決馬虎的好方法。

3.做標記

標記出否認表達，要求選出“不正確”或“錯誤”選項的題，考生在審題時要做個標記，以便在答題和檢查時提示自己別選成“正確”的。

非選擇題

1.注意情境

做情境類試題時，不僅要考慮答案是否符合化學原理，還要考慮是否符合生活、生產實際。例如在鐵制品外表涂油可起到防止鐵生銹的目的，但鐵質的衣架不能用涂油的方法防銹。再如鐵衣柜、汽車涂油漆不只為了防銹，還為了美觀。

2.圍繞核心問題

審題時要明確試題的設計意圖，找出答題的方向，圍繞問題的核心組織答案。照實驗設計題、試驗探究題，甚至是綜合計算題都涉及到試驗目的或探究目的，你所做的一切都要為試驗目的或探究目的服務，別偏離核心。

3.以最常見的方式作