桃花源記復習陶淵明（365--427），東晉著名詩人。一名潛，字元亮，世稱靖節先生，又自號五柳先生,潯陽柴桑（今江西九江）人。著名的隱士，不滿于官場的黑暗，“不為五斗米折腰”，隱居農村。作者：1、緣西行2、芳草鮮美

3、落英繽紛4、仿佛若有光5、儼然

6、屬7、阡陌8、咸

9、黃發垂髫，怡然自樂10、乃11、問訊12、嘆惋

13、延

14、語（yù）15、扶

16、向

17、詣18、規19、果20、尋病終【一般詞語】［緣］沿著，順著。［夾岸］兩岸。夾，在兩旁。［數］幾。［芳］香花。［落英］落花。一說，初開的花。英，花。［繽紛］繁多樣子。［復］再。［仿佛］隱隱約約，形容看得不真切的樣子。［才］僅。［平曠］平坦開闊。［儼然］整齊的樣子［屬］類。

［阡陌］田間小路。

［悉、咸]全，都。

［黃發］指老人。

［垂髫］指小孩。

［怡然］形容喜悅。

［乃］竟然。

［具］詳細。

［問訊］打聽消息。

［云］說。

[嘆惋]感嘆驚訝。惋，驚訝，驚奇。

[延]邀請。

［語（yù）］告訴。

[扶]沿，順著。

[向]從前，舊的。

［及］到。

［詣］到。

［遣］派。

［欣然］高興的樣子。

［規］計劃。

［果］實現。

【古今異義詞】

鮮美

交通

妻子

絕境

無論

緣

延

津

足【古今異義詞】

鮮美

古義：鮮艷美麗

芳草鮮美

今義：（味道）新鮮

交通

古義：交錯相通

阡陌交通

今義：交通運輸

妻子

古義：妻子兒女

率妻子邑人來此絕境

今義：指男方的配偶，老婆

絕境

古義：與世隔絕的地方

來此絕境

今義：沒有出路的地方

無論

古義：不要說，更不必說

無論魏晉

今義；不管（連詞）

緣

古義：沿

緣溪行

今義：緣故，緣分

延

古義：請

余人各復延至其家

今義:延長．延伸

津

古義：渡口

這里問津指探訪。

后遂無問津者

今義：口液

足今義，不滿不充分．

古義，不值得

武陵人捕魚為業（）復前行，欲窮其林（）為其不足為外人道也（）太守即遣人隨其往（）

見漁人，乃大驚（）尋向所志（）乃尋乃不知有漢（）尋病終（）便舍船（）眈眈相向

（）舍向屋舍儼然（）尋向所志（）便得一山（）處處志之（）得志既出，得其船（）尋向所志（）

作為對、向這、那他（指漁人）于是、就竟尋找不久舍棄房屋

對著

看到找到做標記做的標記原先的

[中]①年間。（晉太元中）②中間。（中無雜樹）

[聞]①聽說。（村中聞有此人）②聽到的事情。（具言所聞）

[作]①勞作。（其中往來種作）②做。（設酒殺雞作食）【通假字】[要]通“邀”，邀請。【判斷句】

南陽劉子驥，高尚士也。

南陽的劉子驥是一個品德高尚的人。

[豁然開朗][無人問津][怡然自樂][世外桃源]【成語】【成語】[豁然開朗]形容由狹窄幽暗變得開闊明亮的樣子。也比喻對某個道理長期思索不解而后突然明白。豁然，開闊敞亮的樣子。[無人問津]比喻無人探問價格或情況。津，渡口。[怡然自樂]形容高興而滿足的樣子。[世外桃源]借指一種空想的脫離現實斗爭的美好世界。理解探究（一）用原文語句回答：1．描寫桃花林美麗景色的語句是：2．描寫桃花源社會環境安定平和的語句是：3．描寫桃花源人熱情好客的語句是：4．表現桃花源中自然環境美好的句子：5．表現人民生活恬適的句子：6．表明漁人總體感受的句子：7．表明桃花源中人來桃花源原因的句子：8．表明漁人背信棄義的句子：理解探究（一）用原文語句回答：1．描寫桃花林美麗景色的語句是：芳草鮮美，落英繽紛。2．描寫桃花源社會環境安定平和的語句是：阡陌交通，雞犬相聞。3．描寫桃花源人熱情好客的語句是：便邀還家，設酒殺雞作食；村中聞有此人，咸來問訊；余人各復延至其家，皆出酒食。4．表現桃花源中自然環境美好的句子：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。5．表現人民生活恬適的句子：往來種作；黃發垂髫并怡然自樂。

6．表明漁人總體感受的句子：豁然開朗。

7．表明桃花源中人來桃花源原因的句子：先世避秦時亂。

8．表明漁人背信棄義的句子：詣太守，說如此。

2、質疑解難：

①.

漁人怎么發現桃花源的？

討論并歸納：緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林。復前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口人。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。

②．

作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？

討論并歸納：夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。

③．

作者怎樣描寫桃花源的生活環境的？

討論并歸納：土地平曠，屋舍產然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。

④．

作者怎樣描寫桃花源人的熱情好客的？

討論并歸納：便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。余人各復延至其家，皆出酒食。

⑤．

桃源人見漁人為什么“乃大驚”？

討論并歸納：寫出桃源人對陌生人的驚異，顯示桃源與世隔絕的久遠。

⑥．

漁人—一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？

討論并歸納：為桃源外的世界如此動亂，黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。

⑦.

此中人語云，不足為外人道也的原因是什么？

討論并歸納：不希望外人來打擾這里的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。

⑧.

漁人出桃源時，“處處志之”，為什么再往時，“尋向所志，遂迷，不復得路”？

討論并歸納：作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構的。

⑨．

為什么說桃花源是當時的理想社會？我們今天應當怎么評價？

討論并歸納：作者虛構的世外桃源，是與作者所處的現實社會相對照的。這里景色優美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰亂，社會平等，和平安寧，確實是當時乃至整個封建社會人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當時的條件下是不可能實現的，因而它只是一種空想。（二）用自己的話概括回答：1．第一段描寫桃花林又什么作用？渲染了神秘美麗的氣氛，暗示將會出現奇境，為寫桃花源的美好做鋪墊。2.“忽逢桃花林”中的“忽”字表現了漁人怎樣的心情？事出偶然，意料之外。3.“欲窮其林”中的“窮”字表現了漁人怎樣的心理？由于“甚異之”，想探個究竟。4.“豁然開朗”照應前文什么內容？初極狹，才通人。5.為什么村人“見漁人，乃大驚”？村人對陌生人出現感到驚異，表明桃花源與世隔絕很久。6．“先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境”表明先世生活年代的社會環境是怎樣的？社會動蕩，戰爭頻繁，民不聊生。桃花源的自然環境、社會環境以及人民的生活狀況、精神狀態怎樣？自然環境：美麗富饒；②社會環境：安定平和；③生活狀況：安居樂業；④精神狀態：自由快樂。8．“此人一一為具言所聞”，從文中可推斷漁人向桃花源中人說了什么？桃花源外朝代更替，社會動亂，人民生活痛苦。9．桃花源中人為什么嘆惋？作者為什么不一一寫出漁人的話？為時代變遷，桃花源外社會黑暗動蕩，人民生活痛苦而嘆惋。本文主要寫桃花源的美好，而不是世外戰亂；另外桃花源外的事世人皆知，沒有必要一一寫出。10．桃花源中人“不復出焉”的原因是什么？先人已飽受戰亂之苦，桃花源中人不想回到黑暗的社會中再過痛苦的生活。11．為什么村人說“不足為外人道也”？對漁人存有戒心，怕外人知道后破壞他們和平安定的生活。12．作者為什么要寫“尋向所志，不復得路”？表明桃花源是一個似有實無的虛幻世界，并不存在。也表達了作者的痛惜之情。13．作者為什么要寫劉子驥尋訪桃花源“未果”？表明桃花源可望而不可即，給桃花源增添奇異色彩；也表明桃花源在現實生活中是不存在的；隱含了作者無力改變社會現實的無奈。14．作者筆下的桃花源具有怎樣的特點？（作者追求的是怎樣的生活？）環境優美，人民安定幸福，民風淳樸；沒有階級，沒有剝削，沒有壓迫，沒有戰亂，人人自食其力，安居樂業，和平安寧的理想社會。15．作者為什么要虛構一個與現實對立的美好世界？寄托自己的政治理想，反映廣大人民的愿望；對美好生活向往，對黑暗社會批判。16．寫出文章的整體思路。（漁人）發現桃源、訪問桃源、離開桃源。［探究拓展訓練］五柳先生傳“傳文”中的“閑靜少言，不慕榮利”體現了五柳先生的思想性格，“好讀書”，“性嗜酒”體現了五柳先生的生活愛好，“環境簫然，不蔽風日”體現了五柳先生居室的簡陋。請聯系五柳先生的《桃花源記》、《歸園田居》(其三)和《飲酒》，說說“常著文章自娛，頗示己志”中的“志”是什么。“志”是潔身自好，淡泊名利，不與世俗同流合污。翻譯句子：好讀書，不求甚解。愛好讀書，（只求領會要旨）不要求理解（一字一句的意思）、“贊”語與前文有什么聯系？

“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，這正好與前面寫到的“不慕榮利”相照應，突出了五柳先生最大的特點和優點。其互為補充，使人物個性更為鮮明。

不為五斗米折腰公元405年，陶淵明擔任彭澤縣令時，郡督郵來縣巡察，縣吏告訴他，應該穿戴得整整齊齊地去恭迎郡督郵。陶淵明嘆息說：“我豈能為五斗米折腰向鄉里小兒！”即日授印去職。離開官場回到家園，從事耕讀。文中哪些語句表現了五柳先生的性格、生活志趣？刻畫了怎樣的形象？

“閑靜少言，不慕榮利”，點出了五柳先生的隱者心境。這是他性格中最突出的地方。

他有三大志趣。一是讀書。“好讀書，不求甚解”，展現了一個在讀書中得到精神愉悅的五柳先生；

二是飲酒。“性嗜酒，期在必醉”，展示了一個率真放達的五柳先生；“環堵蕭然”“晏如也”，描繪了一個安貧樂道的五柳先生。

三是著文章。“常著文章自娛”“忘懷得失”，描述了一個自得其樂，淡泊名利的五柳先生。

通過這種種敘述，把一個雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現地刻畫出來了，贊美了他安貧樂道的精神。

三、觀美景，猜詩句。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

《白雪歌送武判官歸京》氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

《望洞庭湖贈張丞相》

曲徑通幽處，禪房花木深。《題破山寺后禪院》

落紅不是無情物，化作春泥更護花。《己亥雜詩》

四、根據情境,活學活用。情境一：搜狐網站2003年3月21日消息：在美對伊戰中，美國為在伊解除作戰士兵的思鄉之苦，在軍營中配備了先進的通訊設施，士兵可通過電子郵件與千里之外的親人互通訊息。一位美軍家屬在受到采訪時說，沒有什么能比收到來自前線作戰親人平安的消息更珍貴的了。由這則消息你可以聯想到了哪句詩句？烽火連三月,家書抵萬金。情境二：三湘都市報消息：長沙橘子洲移民搬遷工程已經啟動，橘子洲上首批居民已棄洲登岸，預計在兩個月時間內，橘子洲上居民將整體搬遷至石嶺塘楓林綠洲小區。從此，年年都遭水淹的1600多戶、4000多名橘子洲居民將永遠脫離水患之苦。由長沙市政府這一行動，你聯想到哪句詩句？安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！情境三：中秋佳節，遠在美國留學的小王無法回國和家人團聚，只能通過賀卡祝家人身體健康，生活平安，請你替小王在他的賀卡上寫一句詩，來表達他對家人的美好祝愿：

但愿人長久，千里共嬋娟。情境四：暑假期間，李明到南岳旅游，當他爬上衡山祝融峰頂時，面對眼前美景，一句詩從他的口中脫口而出，你猜會是哪一句？會當臨絕頂，一覽眾山小。情境五：初中畢業在即，同窗好友就要分離，在寫給你好友的同學錄上，你將用一句什么詩句來表達你對他的友情？海內存知己，

天涯若比鄰。

五、想一想,來歸納。1、初中語文課本中含有“云”的古詩句：

如：水面初平云腳低白云千載空悠悠黑云壓城城欲摧愁云慘淡萬里凝2、初中語文課本中含有“草”