《酬樂天揚州初逢席上見贈》教學設計【教材分析】《酬樂天揚州初逢席上見贈》是統編版語文九年級上冊第三單元中的一首古詩。這是一首酬答詩，詩中運用典故和比喻等手法表現了詩人情感的轉變，傳達了劉禹錫在經歷了二十三年的貶謫后，仍然表示要振作起來，重新投入到生活中去，顯示自己對世事變遷和仕宦升沉的豁達襟懷，表現了詩人的堅定信念和樂觀精神，同時又暗含哲理，表明新事物必將取代舊事物。【學情分析】九年級學生已經學過古詩詞，具有了初步的朗讀和賞析古詩詞的能力，但是他們對朗讀的節奏、韻律和詩歌情味的把握還需要進一步加強。《新課標》要求在古詩教學中，初中階段要達到讓學生“提高欣賞品位和審美情趣”，因此本課教學從語言著手，引導學生品味富有表現力的語言，提高學生的審美品位，讓學生觸摸古詩中的情感基調。古詩語言精美生動，教學時要有效利用誦讀、想象等手段，抓住“情感”這一主線，讓學生通過自讀自悟，借助想象、入境悟情，從而領悟詩意，體驗詩情，達到人文性與工具性的統一。【教學設想】在古詩教學中，應該以“誦讀”和“品析”為主線，通過多種形式的反復誦讀，引導學生自主探究、感悟詩境，重新煥發古詩詞的生命活力和人文精神。另外，詩歌中運用的典故及比喻等多種手法，也是我引導品讀的重點。【教學目標】引導學生朗讀詩歌，讀準字音，把握詩的節奏。2、引導學生反復誦讀，品味關鍵詞句，充分發揮想象，感受詩歌的情感美和意境美，以及典故等多種手法的運用。3、引導學生品析詩歌，結合材料，理解詩人的情感變化，感受詩人積極樂觀的人生態度。【教學重點】引導學生反復誦讀，品味關鍵詞句，充分發揮想象，感受詩歌的情感美和意境美，以及典故等多種手法的運用。【教學難點】引導學生品析詩歌，結合材料，理解詩人的情感變化，感受詩人積極樂觀的人生態度。【教學方法】朗讀法、點撥法【課時安排】一課時【教學流程】情境導入，解題。介紹本詩的寫作背景，導入新課，解釋詩歌的題目，注意標題的句讀處理。（設計意圖：開門見山，引導學生理解題目含義，補充相關背景資料，為后面理解詩人的感情做鋪墊。）二、讀詩，把握詩意。1、自由朗讀詩歌，注意要讀得字正腔圓，讀得有板有眼。要求：讀準字音，讀出節奏。教師屏顯重點字詞，生齊讀字詞；引導學生劃出詩歌的節奏，讀出詩中的韻味。（設計意圖：詩歌教學的重點是朗讀，通過自由朗讀詩歌，在掃清文字障礙的同時，引導學生體會詩的節奏，初步了解本詩的韻味，為即將進行的朗讀教學打下良好的基礎。）2、再讀詩歌，注意要讀得有情有味。要求：注意朗讀的語氣、語速和語調。學生自主學習，結合課下注釋理解詩意，并學會用簡潔的語言概括各聯的內容。（設計意圖：通過這一環節，讓學生進一步疏通理解詩句，初步了解作者的感情。）三、品詩，感受詩境。1、反復誦讀，找出最能體現詩人情感的關鍵詞語，品味詩中運用典故、比喻等多種手法，體會詩人情感的轉變。首聯：引導學生品讀“凄涼”“棄置”等詞語，適時地補充相關資料，體會詩人內心的辛酸與痛苦。頷聯：引導學生找出詩句中的典故，補充詩中運用的典故，理解古詩詞中巧妙化用典故的妙處，品讀“空吟”和“翻似”等詞，體會詩人內心的無奈與酸楚。頸聯：引導學生融入到詩的意境中去，把自己幻化為詩人，想象千古名句的畫面，從修辭和蘊含的哲理等方面進行賞析，感受詩人豁達樂觀的胸懷。尾聯：引導學生品讀“歌一曲”“暫”“長精神”，感受作者情感的變化，點名題意，教師插入白居易的贈詩，引導學生體會作者堅忍不拔的精神。2、再讀詩歌，讀出詩人的情感變化，讀得有情有味。（設計意圖：這一環節是本節課的重點，主要通過朗讀和教師的點撥，激發學生思考，感受詩歌的情感，并適時地補充相關資料，引導學生體會作者情感的轉變和內心的豁達與堅忍不拔的精神。）四、賞詩，體悟詩情。屏顯白居易《劉白唱和集解》：“彭城劉夢得，詩豪者也，其鋒森然，少敢當者。”教師補充劉禹錫的相關詩句，例：《浪淘沙》《玄都觀桃花》《再游玄都觀》，引導學生背誦學過的《秋詞》和《陋室銘》，進一步體會劉禹錫的樂觀、豁達、豪放！師生共同誦讀后四句，體會詩人的英雄本色，推己及人，引導學生正確地面對生活中的困難和挫折。（設計意圖：通過資料的助讀和學生的反復誦讀，讓學生在朗朗書聲中體會詩人樂觀、豁達、豪放的精神，感受古典詩歌的魅力。）五、作業布置在古詩詞中，還有很多像劉禹錫的詩句一樣，讓我們感受到作者的樂觀、豁達以及面對困難時的態度，請找出來并有感情地誦讀。示例：長風破浪會有時，