《奇特的極光》教學設計《奇特的極光》教學設計1教學目標：、極光的形態、極光的成因原理。步形成合理的思維步驟。探究自然奇特的興趣。教學難點和重點：引導學生主動參與,獨立進展信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。教學方法：爭論引導啟發教學手段:計算機關心教學教學過程:體把握體把握 的內容。出示投影。三．分析課文第一、二局部，篩選重要信息。三．分析課文第一、二局部，篩選重要信息。1．把握了宏觀之后，我們來爭論 第一二局部。閱讀 第1．把握了宏觀之后，我們來爭論 第一二局部。閱讀 第么特點？留意：自讀時要擅長抓住段落中的關鍵語句。2．爭論溝通，出示投影片。2．爭論溝通，出示投影片。3．在古人眼中，極光如此奇特莫測，令我們的先人想入非的筆下“極光”是怎樣的呢？齊讀其次局部第三自然段。3．在古人眼中，極光如此奇特莫測，令我們的先人想入非的筆下“極光”是怎樣的呢？齊讀其次局部第三自然段。4．你看，語言表達水平這樣高的作者面對“極光”奇特美的極光圖片。4．你看，語言表達水平這樣高的作者面對“極光”奇特美的極光圖片。四．分析第三局部，篩選重要信息。四．分析第三局部，篩選重要信息。11覺察的極光三要素是什么？③今人是怎樣對極光作科學解釋？2．請學生答復①、②。2．請學生答復①、②。〔打比方〔用電視機的成像原理來比方極光的顯示運動原理〔打比方〔用電視機的成像原理來比方極光的顯示運動原理〕⑷形成〕⑸這兩者的要素之間是如何一一對應的呢？⑹電視機的三要素之間是怎樣運動產生圖象？⑺極光的三要素之間是怎樣運動產生極光的呢？出示投影。五．綜合概括五．綜合概括請同學給極光下一個定義，要求①用一個推斷單句：極光別是其次、三局部。爭論溝通，出示投影。請同學給極光下一個定義，要求①用一個推斷單句：極光別是其次、三局部。爭論溝通，出示投影。六．擴展思維六．擴展思維筆錄篩選理由和結果，并指派一人代表全組發言。筆錄篩選理由和結果，并指派一人代表全組發言。1．假設你是一位旅行家，閱讀1．假設你是一位旅行家，閱讀 時，你將關注哪些信息？假設你是一位浪漫的詩人，閱讀 注哪些信息？假設你是一位科研人員閱讀 時你將關注哪些信息？假設你想學寫說明文，閱讀 時，你將關注哪些信息？案目的是使中與篩選信息的緣由，言之成理即可。七.作業結合 ，寫一篇有關極光的小說明文，字數300字左右?！镀嫣氐臉O光》教學設計2教學目標：理。驟。興趣。課時安排：一課時課時安排：一課時教學步驟：教學步驟：一、課堂導入一、課堂導入賞析羅蒙諾索夫的詩《極光》：賞析羅蒙諾索夫的詩《極光》：〔如：晨曦、閃動的火焰、〔如：晨曦、閃動的火焰、光明射線、欣長的火、閃電、噴涌的火、冰冷的火等〕。2、詩中用了怎樣的修辭手法描寫極光？〔比方〕2、詩中用了怎樣的修辭手法描寫極光？〔比方〕結合課本前彩圖，增加對極光的感性生疏。結合課本前彩圖，增加對極光的感性生疏。二、通過爭論標題，推想總體思路。二、通過爭論標題，推想總體思路。質的客觀規章，是恰到好處的。質的客觀規章，是恰到好處的。三、讀課文，篩選全文重要信息。三、讀課文，篩選全文重要信息。1、課文第一局部引述了哪幾種古老的神話傳奇？引述角度有何不同？1、課文第一局部引述了哪幾種古老的神話傳奇？引述角度有何不同？附寶的故事：說明激光的古老附寶的故事：說明激光的古老燭龍的傳奇：為了從古代文獻中找出極光的影子燭龍的傳奇：為了從古代文獻中找出極光的影子語的語的 2、你從“極光一瞥”這局部內容中觀察了什么？“一瞥”的含義是什么？2、你從“極光一瞥”這局部內容中觀察了什么？“一瞥”的含義是什么？分布區域、形態、亮度、顏色分布區域、形態、亮度、顏色3、人們對極光的成因的推想有哪些？3、人們對極光的成因的推想有哪些？地球外面燃起的大火地球外面燃起的大火紅日西沉以后透射反照出來的輝光紅日西沉以后透射反照出來的輝光極地冰雪釋放出來的陽光極地冰雪釋放出來的陽光4、現代科學爭論認為形成極光的三個必要條件是什么？4、現代科學爭論認為形成極光的三個必要條件是什么？大氣、磁場、太陽風大氣、磁場、太陽風5、分析極光形成的原理5、分析極光形成的原理課文是如何說明極光形成的原理的？課文是如何說明極光形成的原理的？比方說明。用電視機的成像原理來說明極光的形成原理。比方說明。用電視機的成像原理來說明極光的形成原理。電視機成像原理，極光顯示原理電視機成像原理，極光顯示原理電視顯像管，磁層電視顯像管，磁層電子束，太陽風粒子流電子束，太陽風粒子流電視屏幕，極區大氣電視屏幕，極區大氣圖象，極光圖象，極光定義的方式：概念=事物的特征〔種差〕+種屬定義的方式：概念=事物的特征〔種差〕+種屬例：人是能夠制造并使用勞開工具的高級動物。例：人是能夠制造并使用勞開工具的高級動物。概念種差屬概念種差屬明確：極光是磁層將進入高空大氣的太陽風粒子流會聚成的大氣發光現象。明確：極光是磁層將進入高空大氣的太陽風粒子流會聚成的大氣發光現象?；?，主要分布在極區四周的一種光學現象。化大，主要分布在極區四周的一種光學現象。四、布置作業：四、布置作業：1、概述極光形成的原理，為極光下一個完整的定義。1、概述極光形成的原理，為極光下一個完整的定義。2、注釋課文中的重要詞語。2、注釋課文中的重要詞語?！镀嫣氐臉O光》教學設計3(一)學問教學點寫作方法。(二)力量訓練點(三)德育訓練點二、重點、難點及解決方法學習通俗易懂的說明方法是明的有機結合點，以此為切入點，體會二者結合之妙處。三、課時安排1四、學生活動設計四、學生活動設計1.閱讀分析全文構造。1.閱讀分析全文構造。2.總結歸納2.總結歸納 的說明方法。五、教學步驟五、教學步驟導入課導入課說，今日，就讓我們來走近極光，生疏極光。說，今日，就讓我們來走近極光，生疏極光。(板書)奇特的極光(板書)奇特的極光(一)明確目標(一)明確目標11寫作方法。2.學習下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。2.學習下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。(二)整體感知(二)整體感知學生默讀全文，思考以下問題。學生默讀全文，思考以下問題。1. 1. 第一局部，引述了哪幾種古老的神話傳奇?引述的角度2.理清課文層次構造，明確2.理清課文層次構造，明確 說明和描寫相結合的寫作方法。法。(三)重點、難點的學習與目標完成過程(三)重點、難點的學習與目標完成過程1.(學生爭論) 1.(學生爭論) 引述了哪幾種古老的神話傳奇引述角度有(明確)文中共寫了三種古老的神話。(明確)文中共寫了三種古老的神話。附寶觀極光感而孕黃帝附寶觀極光感而孕黃帝《山海經》中關于觸龍的記載《山海經》中關于觸龍的記載西方伊歐斯的傳奇西方伊歐斯的傳奇從東西方兩種文化背景、兩個角度來描繪極光。從東西方兩種文化背景、兩個角度來描繪極光。2260測?下三種緣由形成的。下三種緣由形成的。地球的邊緣，所以能看到這種大火。地球的邊緣，所以能看到這種大火。輝。輝?？隙ㄕ?。肯定論。3.3.光必不行少的條件是大氣、磁場和太陽風，缺一不行。光必不行少的條件是大氣、磁場和太陽風，缺一不行。4.分組爭論并概括：文中運用的說明方法及運用特點。(學生找出文中例句，指明說明方法)4.分組爭論并概括：文中運用的說明方法及運用特點。(學生找出文中例句，指明說明方法)(明確)(明確)(1)打比方在說明極光的形成原理時，作者用恰當的比方，避開了枯燥的說明，使(1)打比方在說明極光的形成原理時，作者用恰當的比方，避開了枯燥的說明，使 通俗易懂。18244000對電極和一個電磁鐵作用于電子束，產生并形成一種活動的圖對電極和一個電磁鐵作用于電子束，產生并形成一種活動的圖中不斷變化的電場和磁場的作用而形成的。事物，說成讀者生疏的事物，把淺顯的事理說成淺顯的事物。事物，說成讀者生疏的事物，把淺顯的事理說成淺顯的事物。(2)舉例子(2)舉例子祥氣的記載中。祥氣的記載中。物。它的作用在于把抽象的具體化，把簡單的簡潔化。物。它的作用在于把抽象的具體化，把簡單的簡潔化。(3)分類別(3)分類別一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光弧;二是有彎扭折皺的飄一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光弧;二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶;三是如云朵一般的片朵狀的極光片;四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔;五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。帶狀的極光帶;三是如云朵一般的片朵狀的極光片;四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔;五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。具體說明。具體說明。(4)下定義(4)下定義是在南極區和北極區。是在南極區和北極區。(小結)下定義，就是用簡潔明確的語言提醒概念的內涵。(小結)下定義，就是用簡潔明確的語言提醒概念的內涵。5.舉例說明5.舉例說明 哪些局部是描寫，哪些局部是說明?(明確)在 (明確)在 第一局部關于極光的古老傳奇局部是描寫比較生動的描寫是文中第一自然段。文中其余局部是簡潔的說明。文中其余局部是簡潔的說明。(四)總結、擴展(四)總結、擴展 科學學問的同時還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受?！镀嫣氐臉O光》教學設計4教學目的：關極光的神話傳奇、極光的形態、極光的成因。二、整體把握 內容，篩選重要信息，培育獨立篩選信息的力量三、學習下定義、舉例子、打比方等說明方法興趣。教學重點：把握全文思路，篩選重點語段和重點語句。教學難點：極光的形成原理。課時安排：一課時。教學步驟：一、導入1、我們都知道，宇宙中風霜雨雪、萬里晴空都是自然界中卻無福相見，那就是奇特的極光。卻無福相見，那就是奇特的極光。因是什么呢？因是什么呢？今日我和同學們所一起學習的課文將告知大家一些答案。今日我和同學們所一起學習的課文將告知大家一些答案。2、學習目標2、學習目標②學會整體把握②學會整體把握 內容，篩選重要信息。③學習下定義、舉例子、打比方等說明方法。③學習下定義、舉例子、打比方等說明方法。二、總體把握全文思路二、總體把握全文思路““ 思有路，尋路識斯真”提問： 提問： 三個小標題，它們各自起到了什么作用？ 的總體思路表達了何種規律？明確以神話開頭明確以神話開頭于 由現象到本質的客觀規律。由現象到本質的客觀規律。三、讀課文，獨立篩選重要信息三、讀課文，獨立篩選重要信息1．自讀思考題：1．自讀思考題：①三大局部中誰是主要局部？誰是次要局部？①三大局部中誰是主要局部？誰是次要局部？②每局部中重要信息集中在哪些段落？為什么？②每局部中重要信息集中在哪些段落？為什么？③這些重要段落中哪些才是代表重點信息的具體語句？請劃在書本上。③這些重要段落中哪些才是代表重點信息的具體語句？請劃在書本上。[啟發思考][啟發思考]1、說明文的目的是什么？1、說明文的目的是什么？介紹事物特征，說明事物的道理。介紹事物特征，說明事物的道理。2、三個神話故事在全文中起什么作用？2、三個神話故事在全文中起什么作用？引起下文，激發興趣。因此故事本身不是全文重要信息。引起下文，激發興趣。因此故事本身不是全文重要信息。3、說明文重點在介紹事物“是怎樣”還是“不是怎樣”？是前者，所以應略去關于三種錯誤生疏的介紹。3、說明文重點在介紹事物“是怎樣”還是“不是怎樣”？是前者，所以應略去關于三種錯誤生疏的介紹。爭論后明確：爭論后明確：①二三局部主要，開頭局部次要。〔從全文思路中可知〕①二三局部主要，開頭局部次要?！矎娜乃悸分锌芍硲獰o視；二局部重心在極光的外形上作 應無視；二局部重心在極光的外形上作 上的極光現象”。③具體見板書。③具體見板書。四、信息的語言加工和最終輸出四、信息的語言加工和最終輸出分類闡述得較分類闡述得較〔〔1、4、66〕1、4幔、極光線。幔、極光線。2、研讀第三局部第三段〔2、研讀第三局部第三段〔6〕1、本段主要用了什么說明方法？是如何進展打比方的？1、本段主要用了什么說明方法？是如何進展打比方的？2、電視機的成像需要哪些條件要素？極光的形成需要哪些2、電視機的成像需要哪些條件要素？極光的形成需要哪些條件要素？兩者的要素之間條件要素？兩者的要素之間是如何對應的？是如何對應的？3、電視機的三要素之間是怎樣運動產生圖象的？3、電視機的三要素之間是怎樣運動產生圖象的？4、極光的三要素是怎樣運動產生極光的？4、極光的三要素是怎樣運動產生極光的？明確：見板書明確：見板書五、綜合概括五、綜合概括1、請用下定義的方法對“極光”作出較為完整的科學的解說，要求：1、請用下定義的方法對“極光”作出較為完整的科學的解說，要求：〔1〕用一個推斷單句：極光是……〔1〕用一個推斷單句：極光是……〔2〕必需包括極光的分布、成因和特點等。先引導學生把極光的分布成因特點的句子找出，然后再概括?！矆D片賞識〕〔2〕必需包括極光的分布、成因和特點等。先引導學生把極光的分布成因特點的句子找出，然后再概括?！矆D片賞識〕變化大，主要分布在極區四周的一種光學現象。變化大，主要分布在極區四周的一種光學現象。2、總結2、總結 的說明方法并舉例明確：1明確：1234、下定義六、全文小結六、全文小結UFOUFO自然，寵愛自然，最終達成與自然的和諧共處。七、作業七、作業要地篩選科技說明文的信息呢？要地篩選科技說明文的信息呢？小組篩選的理由。小組篩選的理由。①假設你是徐霞客，是一位小小的攝影家，閱①假設你是徐霞客，是一位小小的攝影家，閱，你將關注哪些信息？②假設你是唐李白②假設你是唐李白宋蘇軾閱讀 時你將關注哪些信息？③假設你是李四光③假設你是李四光錢學森閱讀 時你將關注哪些信息？就是你——一位想學寫說明文的中大附中高一的學生，閱讀 時，你將關注哪些信息？參考：亮度是從剛剛看得見……；極光顏色如萬花筒……等。和想象更加吸引著他們的留意力。極光的`多姿多彩也會是詩人的才智帶來深刻的啟迪，它會激發詩人的奇思妙想。些具體數據他會加倍重視。語言的準確、脈絡的清楚等?！镀嫣氐臉O光》教學設計5學問與技能：學問與技能：了解有關的極光只是培育學生的自主學習的力量理清課文層次構造。了解有關的極光只是培育學生的自主學習的力量理清課文層次構造。過程與方法：過程與方法：完成對學問的理解與把握完成對學問的理解與把握情感態度與價值觀：情感態度與價值觀：培育學生寵愛科學探究自然奇特的興趣培育學生寵愛科學探究自然奇特的興趣創素養與創人格：創素養與創人格：培育學生對大自然的寵愛之情以及了解探究自然奇特的興趣。培育學生對大自然的寵愛之情以及了解探究自然奇特的興趣。教材分析：教材分析： 是說明文且思路清楚，內容富于科學性與趣味性。學生分析：學生分析：學生對自然界的奇特有古怪心有學習文化的興趣。學生對自然界的奇特有古怪心有學習文化的興趣。重點：重點：整體把握課文內容，學習整體把握課文內容，學習 說明方法；難點：難點：如何整體把握篩選信息。如何整體把握篩選信息。創點：創點：跳讀法找出文中的說明方法。跳讀法找出文中的說明方法。德育點：德育點：培育學生勤于探究，勇于鉆研的科學精神。培育學生勤于探究，勇于鉆研的科學精神?？瞻c：空白點：假設自己是不同的身份閱讀此文時會關注什么？假設自己是不同的身份閱讀此文時會關注什么？教學方法：自讀預習、爭論、爭論教學方法：自讀預習、爭論、爭論教學手段：多媒體課件教學手段：多媒體課件附板書：奇特的極光附板書：奇特的極光曹沖曹沖古老的神話傳奇古老的神話傳奇極光一瞥極光一瞥極光的來龍去脈極光的來龍去脈一、導入：一、導入：大自然中的很多自然現象都以它特有的魅力吸引了我們的大自然中的很多自然現象都以它特有的魅力吸引了我們的關注的則是另一獨具魅力的自然現象——