他們那時候多有趣啊阿西莫夫他們那時候多有趣啊阿西莫夫1作者簡介艾薩克·阿西莫夫（IsaacAsimov，1920.1.2-1992.4.6），美國科幻小說作家、科普作家、文學(xué)評論家，美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。阿西莫夫一生著述近500本，題材涉及自然科學(xué)、社會科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)等許多領(lǐng)域，與儒勒·凡爾納、赫伯特·喬治·威爾斯并稱為科幻歷史上的三巨頭，同時還與羅伯特·海因萊因、亞瑟·克拉克并列為科幻小說的三巨頭。其作品中以《基地系列》、《銀河帝國三部曲》和《機器人系列》三大系列被譽為“科幻圣經(jīng)”。曾獲代表科幻界最高榮譽的雨果獎和星云終身成就大師獎。小行星5020、《阿西莫夫科幻小說》雜志和兩項阿西莫夫獎都是以他的名字命名。他提出的“機器人學(xué)三定律”被稱為“現(xiàn)代機器人學(xué)的基石”。作者簡介艾薩克·阿西莫夫（IsaacAsimov，19202作者簡介《基地三部曲》為科幻小說的發(fā)展鋪平了道路，它在這方面所做的貢獻(xiàn)可能要比其他任何一部科幻小說都大，60年代中期創(chuàng)作的《星際旅行》無疑也得益于它的啟迪。同時，它還激起了70年代的科幻影片浪潮，其中最具代表性的作品是喬治·盧卡斯的杰作《星球大戰(zhàn)》。阿西莫夫剛開始寫機器人小說時，機器人學(xué)尚未發(fā)展出來。早先關(guān)于機器人的小說多以“人類創(chuàng)造機器人，又為機器人所毀”為主題。阿西莫夫扭轉(zhuǎn)了這種局面，在《我，機器人》一書中，第一次為機器人提出行為法則，即“機器人學(xué)三定律”。即使在機器人學(xué)中，這三大法則也是十分重要的，并為以后的科幻作者所遵從。有人甚至友好地稱他為“機器人之父”。作者簡介《基地三部曲》為科幻小說的發(fā)展鋪平了道路，它在這方面3找出故事發(fā)生的時間，人物，情節(jié)時間：2155年5月17日主要人物：11歲的瑪琪、13歲的托米找出故事發(fā)生的時間，人物，情節(jié)時間：4解題標(biāo)題：他們那時候多有趣啊“他們”是指誰？瑪琪爺爺?shù)臓敔斈且惠吶恕八麄兡菚r候”指什么時候？瑪琪的爺爺?shù)臓敔斝r候（包括再之前）“有趣”是指什么方面的有趣？解題標(biāo)題：他們那時候多有趣啊5情節(jié)構(gòu)思：托米發(fā)現(xiàn)一本真正的書（紙質(zhì)書），書中寫的是學(xué)?！霈旂鲗W(xué)校的的感受（插敘）——由“學(xué)?！币觥袄蠋煛?，由“老師”自然引出“校園”——然后兩人一起讀這本書——沒讀完，瑪琪、托米要上課了——瑪琪想象過去校園里上課的情景，想，他們那時候多有趣啊情節(jié)構(gòu)思：托米發(fā)現(xiàn)一本真正的書（紙質(zhì)書），書中寫的是學(xué)校6閱讀文章完成表格

相同不同瑪琪的情感現(xiàn)在的書

記載知識

過去的書現(xiàn)在的學(xué)校都有老師1.機器老師；2.3.

過去的學(xué)校1.2.

3.1.熒光屏；2.字順序移動1.紙質(zhì)書；2.字靜立不動有趣極了每個孩子學(xué)的都不一樣，一個人完成作業(yè)；老師是真人；一個人在家上學(xué)；所有的孩子到學(xué)校上學(xué)，一起坐在課堂里，上完課一塊兒回家；（同年齡孩子）學(xué)的功課一樣，做作業(yè)可以互相幫助，有問題互相討論憎惡、痛恨多有趣啊閱讀文章完成表格

相同不同瑪琪的情感現(xiàn)在的書

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過75、細(xì)讀課文第10-13段，想想瑪琪究竟不喜歡“學(xué)?！钡哪男┓矫?？（1）過度學(xué)習(xí)，沒完沒了的問題；無休止的測驗考試；（2）反復(fù)出現(xiàn)的挫敗感；（3）學(xué)習(xí)方式枯燥單調(diào)；（4）面對的是冷冰冰沒有情感的機器人老師。5、細(xì)讀課文第10-13段，想想瑪琪究竟不喜歡“學(xué)?！钡哪男?課題《他們那時候多有趣啊》有什么妙處？標(biāo)題借瑪琪這個未來孩子的口，表達(dá)了未來孩子對群體活動的渴望，體現(xiàn)了作者對未來教育的隱憂，對科技的高速發(fā)展可能會忽視人與人之間的情感交流而感到擔(dān)心。題目借用文中主人公沒有說出的話語，活潑、形象，情感傾向明顯。課題《他們那時候多有趣啊》有什么妙處？標(biāo)題借瑪琪這個未來孩子97、第10-13段作為文章的插敘部分，有什么作用？（1）交代了瑪琪的學(xué)習(xí)過程，使讀者了解到“未來學(xué)習(xí)”的基本情況，為全文提供了總體的背景，也與后面對話中托米介紹“過去學(xué)?！毙纬闪藢Ρ取＃?）插敘部分幾種呈現(xiàn)了瑪琪的心理狀態(tài)，突出了她對這種沒完沒了提問、寫作業(yè)、答卷子學(xué)習(xí)的憎惡、痛恨，為她對“過去學(xué)?！钡拿篮没孟胱髁虽亯|。（3）對塑造瑪琪的形象也有作用。是她形象發(fā)展的起點。7、第10-13段作為文章的插敘部分，有什么作用？（1）交代10拓展，展開你的想象，說說你認(rèn)為人類理想的學(xué)校應(yīng)該是怎樣的示例：我認(rèn)為人類理想的學(xué)校應(yīng)該是適合每個學(xué)生的。學(xué)校對每個新入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行各種測試，掌握每個學(xué)生的特點：如積累了哪些知識，有什么興趣愛好，有什么特長，將來適合做什么工作等。根據(jù)這些特點制定出