《DNA是主要的遺傳物質》說課洪慧敏...《DNA是主要的遺傳物質》說課洪慧敏...1一、教材分析二、設計理念三、教學目標及重難點分析四、教學方法五、教學流程六、教后反思《DNA是主要的遺傳物質》說課...一、教材分析二、設計理念三、教學目標及重難點分析四、教2一、教材分析：“DNA是主要的遺傳物質”一節。是第六章遺傳變異第一節“遺傳的物質基礎”的第一課時。在高中生物教學中，遺傳和變異的教學內容占有相當重要的地位，對遺傳物質本質的認識是研究遺傳變異現象的根本出發點。...一、教材分析：“DNA是主要的遺傳物質”一節。是3一、教材分析：本節課是繼學習了有關細胞學基礎(如有絲分裂、減數分裂和受精作用)，對染色體在前后代遺傳中所起的聯系作用、染色體的主要成分等知識有了一定的理解后來學習的。這部分內容的教學不是要求學生記住對遺傳物質探索過程的史實，而是通過對科學過程的分析領悟科學實驗的思想、方法、過程與價值。

...一、教材分析：本節課是繼學習了有關細胞學基礎(如4一、教材分析：本節內容既對前幾章有關遺傳知識作本質性的闡述，也下啟后幾節關于DNA分子的結構、復制和遺傳效應等，具有承上啟下的作用。...一、教材分析：本節內容既對前幾章有關遺傳知識作本質5二、設計理念：根據高中生物課程標準的四個基本理念,高中生物學教學重在提高學生的生物科學素養,倡導探究性學習,培養學生的創新精神和實踐能力,因此，本節課以“自主探究科學發現的過程來學習科學研究的方法”為設計理念，認真落實主體性教學，注重課堂動態生成資源的開發與利用,切實提高學生的科學探究能力，訓練學生科學的思維方法。...二、設計理念：根據高中生物課程標準的四個基本理念,6三、教學目標及重難點分析知識目標：

情感目標：能力目標：1.通過肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌體侵染細菌的實驗，理解DNA是主要的遺傳物質。

2.通過重演科學家發現DNA是主要遺傳物質的過程，學會運用科學研究的方法和實驗設計的基本步驟。1.

通過模擬科學發現的過程，滲透科學研究的方法，培養學生科學探究的能力。2.通過對感性圖文資料的學習，培養學生的信息處理能力。3.進一步培養學生分析、比較、推理、歸納等科學思維能力和解決實際問題的能力。通過2個著名遺傳實驗的分析，培養學生科學態度及創新精神，培養學生實事求是的、嚴謹的科學態度。...三、教學目標及重難點分析知識目標：情感目標：能力目7三、教學目標及重難點分析教學重點：教學難點：1.肺炎雙球菌的轉化實驗的原理和過程。

2.噬菌體侵染細菌的實驗原理和過程。

3.學會科學研究的方法。

1.肺炎雙球菌的轉化實驗的原理和過程。

2.學會科學研究的方法。

實驗設計思路是什么設計的科學性在哪里實驗結論是如何被一步一步證實出來的等...三、教學目標及重難點分析教學重點：教學難點：1.肺8四、教學方法采用“探究—發現”教學模式融合列舉法、討論法、比較法、歸納法等多種教學方法并配以多媒體輔助教學...四、教學方法采用“探究—發現”教學模式融合列舉法、討論法、9五、教學流程設疑導入模擬、剖析、探究歸納總結反饋運用(5分鐘)(20分鐘)(10分鐘)(5分鐘)...五、教學流程設疑導入模擬、剖析、探究歸納總結反饋運用(5分鐘10種瓜得瓜，種豆得豆。龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的兒子會打洞。設疑導入...種瓜得瓜，種豆得豆。龍生龍，鳳生鳳，設疑導入...11設疑導入...設疑導入...12設疑導入染色體DNA蛋白質?...設疑導入染色體DNA蛋白質?...131、將R型的活細菌注射到小鼠體內2、將S型的活細菌注射到小鼠體內格里菲思的肺炎雙球菌體內轉化實驗說明?實驗一...1、將R型的活細菌注射到小鼠體內2、將S型的活細菌注射到小鼠14實驗設計4、將R型的活細菌與加熱殺死的S型細菌混合，注射到小鼠體內，3、將加熱殺死的S型細菌注射到小鼠體內格里菲思的肺炎雙球菌體內轉化實驗說明?說明?實驗一...實驗設計4、將R型的活細菌與加熱殺死的S型細菌混合，注射到315實驗結論：

已經被加熱殺死的S型細菌中，必然含有某種促成這一轉化的活性物質

——轉化因子格里菲思的肺炎雙球菌體內轉化實驗實驗一...實驗結論：已經被加熱殺死的S型細菌中，必然含有某種促成16討論:假如你是當時科學家你應該怎樣來設計“證明轉化因子是什么物質”的實驗?...討論:...17艾弗里的思路選用肺炎雙球菌DNA是遺傳物質將S型細菌中的多糖、蛋白質、脂類和DNA等提取出來，分別與R型細菌進行混合。1.實驗材料：

2.假設：

3.實驗操作：4.預期結果：5.實驗結果：6.分析結論：只有DNA與R型細菌進行混合，才能使R型細菌轉化成S型細菌由此可見:科學家是設法把DNA與蛋白質分開，從而單獨地、直接地去觀察DNA的作用。實驗二...艾弗里的思路選用肺炎雙球菌DNA是遺傳物質18

多糖脂類蛋白質RNADNADNA水解酶分別與R型活細菌混合培養S型活細菌

RS多數少數

DNA的純度越高，轉化就越有效。艾弗里確定轉化因子的實驗RSRRRRR⑥⑤④③②①⑦⑧實驗①②③④步說明了什么？⑤⑥⑦步說明了什么？第⑧步的必要性是什么？實驗二...

19

DNA是使R型細菌產生穩定遺傳變化的物質，DNA是轉化因子。

以上轉化實驗表明：

DNA是遺傳物質。實驗結論：艾弗里確定轉化因子的實驗實驗二...DNA是使R型細菌產生穩定遺傳變化的物質，DNA是轉20思考:你們認為在證明DNA是遺傳物質還是蛋白質是遺傳物質的實驗中最關鍵的設計思路是什么？

必須將蛋白質與DNA分開，單獨、直接地觀察它們的作用，才能確定究竟誰是遺傳物質。...思考:你們認為在證明DNA是遺傳物質還是蛋白質是遺傳物質的實21噬菌體侵染細菌的實驗噬菌體的結構模式圖實驗三...噬菌體侵染細菌的實驗噬菌體的結構模式圖實驗三...22實驗過程結果標記侵染攪拌第一組用35S標記了一部分噬菌體被標記的兩種噬菌體分別去侵染未被標記的細菌上清液的放射性很高沉淀物的放射性很低細菌內新形成的噬菌體中沒有檢測到35P第二組用32P標記了另一部分噬菌體上清液的放射性很低沉淀物的放射性很高細菌內新形成的噬菌體中檢測到32P該實驗用了什么方法？在什么探究中還用過此方法？用35S、32P標記的理論基礎是什么？能否用14C和18O進行標記？實驗結果表明了什么？噬菌體侵染細菌的實驗實驗三噬菌體在細菌體內的增殖是在哪種物質的作用下完成的？子代噬菌體的蛋白質和DNA分別是怎樣形成的？...實驗過程結果標記侵染攪拌第一組用35S標記了一部分噬菌體被標23噬菌體侵染細菌的動態過程：...噬菌體侵染細菌的動態過程：...24噬菌體侵染細菌的實驗實驗三思考：此實驗證明DNA具有哪些遺傳特性？實驗結論是什么？證明了DNA能自我復制，具有連續性；能指導蛋白質的合成。結論：DNA是遺傳物質，蛋白質不是。...噬菌體侵染細菌的實驗實驗三思考：此實驗證明DNA具有哪些25DNA是唯一的遺傳物質嗎？反饋運用...DNA是唯一的遺傳物質嗎？反饋運用...26RNA反饋運用...RNA反饋運用...27煙草花葉病毒病毒RNA病毒蛋白質正常的煙草葉感染病毒的煙草葉煙草花葉病毒實驗正常...煙草花葉病毒病毒RNA病毒蛋白質正常的煙草葉感染病毒的煙草葉28煙草花葉病毒病毒RNA+另一病毒病毒蛋白質+另一病毒正常的煙草葉感染病毒的煙草葉煙草花葉病毒實驗...煙草花葉病毒病毒RNA+另一病毒病毒蛋白質+另一病毒正常的煙29艾弗里、赫爾希和格勒等人的實驗選用了結構十分簡單的生物——細菌或病毒。以細菌或病毒作為實驗材料具有哪些特點？結合格里菲思、艾弗里、赫爾希和格勒等人的實驗，分析作為遺傳物質應具備哪些特點？結合格里菲思、艾弗里、赫爾希和格勒等人的實驗，分析不同生物的遺傳物質是什么？歸納總結...艾弗里、赫爾希和格勒等人的實驗選用了結構十分簡30六、教后反思本節課改“授—受”式教學模式，以“探究—發現”教學模式貫穿教學始終，充分發揮教材中蘊含的創新、探究的素材，把教材中的“現成結論”，通過多處“設障”、“布惑”，將教材進行活化和優化處理，使之真正成為學生的“學材”，潛移默化地把科學家的思維過程、教師的思維過程來感染學生的思維過程。...六、教后反思本節課改“授—受”式教學模式，以“31七、教后反思教學過程中通過對實驗選材、實驗設計思路及實驗結果的假設、預測、分析與綜合，學生的學習主動性得到了較大程度調動，課堂始終處在一種主動學習的良好氛圍之中，學生真正把學習的過程演繹成一個主動探究、自動求知的過程。...七、教后反思教學過程中通過對實驗選材、實驗設計思32七、教后反思在教學過程中，學生感受到了科學研究的方法以及科學研究的一絲不茍的精神，更讓他們在與科學家的思維比較中，樹立自信心，原來自己的思維與科學家竟這樣的相似，自己也能成為科學家。...七、教后反思在教學過程中，學生感受到了科學研究的33七、教后反思不足之處：課的容量比較