中學(xué)教育知識(shí)范文10篇

一、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和支持，是上好人防課的關(guān)鍵

我校從1988年開設(shè)人防訓(xùn)練課程，雖不是福州市的試點(diǎn)學(xué)校，但也算是第一批開展人防訓(xùn)練的學(xué)校之一。二十幾年來，我校歷屆領(lǐng)導(dǎo)都非常重視和支持人防訓(xùn)練，除了帶頭學(xué)習(xí)有關(guān)文件和人防法律法規(guī)外，還把人防訓(xùn)練與學(xué)校德育訓(xùn)練、愛國(guó)主義訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來作為我校教學(xué)的特色，不斷拓展和深化了人防學(xué)問的內(nèi)涵與外延；在學(xué)校經(jīng)費(fèi)比較困難的狀況下，仍盡力支持人防教學(xué)教研工作，撥出經(jīng)費(fèi)購(gòu)買試驗(yàn)器材和用品等，比如金魚和白老鼠等。我校人防學(xué)科每年都要舉辦國(guó)防學(xué)問展和同學(xué)三防小制作及小論文展，獲獎(jiǎng)的同學(xué)，均能得到學(xué)校的獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。每年我們學(xué)校舉辦三防演練，三防學(xué)問和小制作競(jìng)賽，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要親自過問，參與并指導(dǎo)，對(duì)獲獎(jiǎng)的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持，對(duì)任課老師在精神上的鼓舞和確定，極大地調(diào)動(dòng)了老師教學(xué)樂觀性和主動(dòng)性，任課老師聰慧才智得到充分發(fā)揮，仔細(xì)完成人防學(xué)問訓(xùn)練任務(wù)。同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)人防學(xué)問的愛好與熱忱，使得我校在人防教學(xué)中和歷年的福州市人防學(xué)問競(jìng)賽中都取得了優(yōu)良的成果。

二、“趣教與樂學(xué)”是上好人防課的基礎(chǔ)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這就明確告知我們訓(xùn)練工，只有調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性才能提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。尤其是選修學(xué)科，更要注意“趣教與樂學(xué)”。

1．上好第一堂課。第一堂課好上亦難上，好上的緣由是初一同學(xué)對(duì)新的學(xué)科、新的老師都存在著一種新奇感與奇怪???心，一般第一節(jié)課的組織紀(jì)律性較好，較聽話。難上的是如何使其奇怪???心轉(zhuǎn)化為求知欲，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，讓同學(xué)覺得這門功課有內(nèi)容可學(xué)，有必要學(xué)，這樣才能讓同學(xué)對(duì)這門學(xué)科學(xué)問產(chǎn)生愛好，甚至于沉迷。因此，第一節(jié)課老師除了要仔細(xì)備課，了解人防學(xué)問的結(jié)構(gòu)、深度、廣度、重點(diǎn)和難點(diǎn)外，還要牢牢抓住同學(xué)的奇怪???心，把學(xué)習(xí)人防學(xué)問的目的和意義講深、講透，也就是要讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的性和熟悉到學(xué)習(xí)人防學(xué)問的重要性，這樣才能極大調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性，激發(fā)同學(xué)的求知欲。

2．營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上要營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和方式，使之輕松活躍。我們可以依據(jù)人防學(xué)科的特點(diǎn)，詳細(xì)做到：“十多十少”。即：多實(shí)踐少作業(yè)。改傳統(tǒng)的用作業(yè)來鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，為用實(shí)踐來鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的學(xué)問。比如要求同學(xué)熟識(shí)警報(bào)信號(hào)時(shí)，假如簡(jiǎn)潔地采納要求同學(xué)去背誦警報(bào)信號(hào)特點(diǎn)的方法，同學(xué)就會(huì)認(rèn)為這與語文背書一樣，增加同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且它的語言不如語文那樣富有詩情畫意的意境，美麗悅耳的詞匯。久而久之，同學(xué)就會(huì)感到人防學(xué)問枯燥無味，從而產(chǎn)生厭惡。假如采納把同學(xué)分成若干組，在操場(chǎng)上進(jìn)行空襲演練，用哨聲的長(zhǎng)短和次數(shù)來代替警報(bào)信號(hào)，讓同學(xué)在嬉戲中學(xué)習(xí)和把握信號(hào)的特點(diǎn)，并把握在不同的信號(hào)下實(shí)行不同的行動(dòng)，那效果就完全不一樣了；多提問少考試。如利用課堂提問的方式來代替單元小測(cè)，給答對(duì)的同學(xué)加分，答錯(cuò)的扣分。假如同學(xué)站起來不會(huì)回答，還可以由他做“伯樂”，推舉一個(gè)同學(xué)來回答，這樣不僅調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，而且還活躍了課堂氣氛；多鼓舞少批判。多舉生活實(shí)踐中的實(shí)例，少空洞說教，照本宣科。多結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)形狀勢(shì)，舉最新最近的典型事例與相關(guān)教材進(jìn)行講解，少用陳舊和生疏的例子來解釋課文中的內(nèi)容。如用四川汶川地震的事例來敘述突發(fā)性、破壞性等；多轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，少墨守成規(guī)。如可依據(jù)教材內(nèi)容和各班同學(xué)詳細(xì)狀況采納自學(xué)、演講、辯論、比較、歸納總結(jié)、試驗(yàn)、多媒體、動(dòng)手制作器材、參觀、競(jìng)答、講練結(jié)合，爭(zhēng)論等多種教學(xué)模式。尤其競(jìng)答和辯論最能活躍課堂氣氛，利用班級(jí)中的自然組進(jìn)行競(jìng)賽，同學(xué)樂觀性很高，調(diào)動(dòng)的面很廣，思維很活躍；多聽同學(xué)反饋意見，少獨(dú)斷專行。上完一節(jié)課，我總是要找?guī)孜煌瑢W(xué)了解他們聽課效果，傾聽他們的意見，一段時(shí)間后搞一次問卷調(diào)查，一個(gè)學(xué)期要求同學(xué)寫一篇心得體會(huì)或意見和建議，以此作為期末成果，這樣既消退了同學(xué)對(duì)考試的憂愁和恐驚，又可以讓老師把握同學(xué)的心理活動(dòng)，最大地吸取同學(xué)的合理化建議，為下學(xué)期教學(xué)供應(yīng)更多的閱歷和教訓(xùn)，為以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；老師語言要多些幽默少些生硬。如課堂上發(fā)覺吵鬧時(shí)，老師采納嚴(yán)峻的批判，可能會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生抵觸心情，若老師說“留意，現(xiàn)在發(fā)覺敵機(jī)”，同學(xué)就會(huì)馬上停止說話。當(dāng)同學(xué)上課起立動(dòng)作較慢時(shí)，就說“看，這是劣等兵的散漫作風(fēng)”，促進(jìn)同學(xué)向上等兵和遵守紀(jì)律的方面努力；多討論性學(xué)習(xí)少灌輸，老師引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，提出問題，通過調(diào)研，查找資料等來解決問題。如講災(zāi)難性與戰(zhàn)斗空襲的防護(hù)時(shí)，老師可以利用報(bào)刊，電視新聞中的報(bào)道的有關(guān)事例，讓同學(xué)通過學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行爭(zhēng)論和辯論，談自己的觀點(diǎn)和看法等，訓(xùn)練同學(xué)的思維力量和推斷力量；多用順口溜，少死記硬背。老師要盡量把同學(xué)需要把握的重要內(nèi)容編成順口溜等，以便于同學(xué)的記憶。如聽到空襲警報(bào)時(shí)的行動(dòng)的順口溜：

聽到“襲警”要冷靜，看清路線和動(dòng)靜；室內(nèi)人員就地躲，墻角床下和廁所；

避開易爆電和火，狹小空間最好躲；室外人員別慌張，山丘花壇矮墻垛；

利用地形把身躲，空曠地帶亦無妨；應(yīng)急臥倒也可防，身若著火就地滾。

3.國(guó)防與民防結(jié)合起來教學(xué)。如“核武器的五種殺傷破壞因素”這節(jié)課，可結(jié)合火災(zāi)、地震、臺(tái)風(fēng)等學(xué)問來敘述，由于同學(xué)對(duì)火災(zāi)、地震、臺(tái)風(fēng)要比光輻射和沖擊波學(xué)問熟識(shí)的多，簡(jiǎn)單理解，而且我們?cè)诤竺娴拇紊鸀?zāi)難章節(jié)中就可以讓同學(xué)自學(xué)或通過爭(zhēng)論來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，還節(jié)約了教學(xué)的時(shí)間。

4.實(shí)行形式多樣的教學(xué)方式。常常組織同學(xué)外出活動(dòng)，參觀學(xué)習(xí)，拓展同學(xué)視野，增加對(duì)人防學(xué)問的感性熟悉。一是我們實(shí)行請(qǐng)進(jìn)來和走出去的方式，請(qǐng)進(jìn)來就是請(qǐng)有關(guān)專家、技術(shù)人員、部隊(duì)首長(zhǎng)、戰(zhàn)士來學(xué)校為同學(xué)講課和演練，走出去就是帶同學(xué)去部隊(duì)、人防辦、醫(yī)院、地震局、防汛辦、消防隊(duì)等單位參觀學(xué)習(xí)，以及去革命歷史博物館參觀學(xué)習(xí)，接受訓(xùn)練。這樣可以使同學(xué)加深人防學(xué)問的理解，從而對(duì)學(xué)習(xí)人防學(xué)問產(chǎn)生更大的樂趣。二是將人防教學(xué)與軍訓(xùn)以及課堂試驗(yàn)相結(jié)合，化抽象為形象。為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)動(dòng)手操作力量和創(chuàng)新精神，老師要在教學(xué)中讓同學(xué)進(jìn)行必要的試驗(yàn)操作。如通過軍訓(xùn)進(jìn)行疏散、臥倒演練，以及在試驗(yàn)室進(jìn)行白老鼠中毒的試驗(yàn)，讓同學(xué)觀看白老鼠中毒過程，了解化學(xué)武器的性能、特征和中毒癥狀，變抽象為形象，從而加深理論學(xué)問的理解，又如同學(xué)通過親自設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的防護(hù)器材，增加了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助友愛精神，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)樂觀性。三是利用多媒體進(jìn)行形象直觀教學(xué)。人防學(xué)問具有學(xué)問性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，在教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)際演練操作。但我市一般中學(xué)基本上都沒有演練場(chǎng)所和試驗(yàn)器材等試驗(yàn)條件。因而老師應(yīng)盡量結(jié)合教材發(fā)揮多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，通過屏幕再現(xiàn)很多在課堂上和書本中無法表現(xiàn)和復(fù)制的內(nèi)容和場(chǎng)面，如廣島的核攻擊、1998年長(zhǎng)江流域的洪災(zāi)、2024年的四川汶川大地震的驚人的場(chǎng)面，以及近年來臺(tái)風(fēng)攻擊福建省造成房屋倒塌，農(nóng)田沉沒，一片澤國(guó)，居民無家可歸等凄涼的情景。我國(guó)“神六”載人航天飛船上天的壯麗影視資料等等?？朔徒鉀Q因?qū)W校場(chǎng)地和試驗(yàn)器材等條件不足，而造成教學(xué)中理論與實(shí)際脫離的逆境。四是將人防與相關(guān)學(xué)科學(xué)問結(jié)合起來學(xué)。在教學(xué)中不斷地融入相關(guān)學(xué)科學(xué)問，充實(shí)人防學(xué)問的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)問的內(nèi)涵和外延。如講遭核攻擊室內(nèi)人員為什么應(yīng)靠墻根、屋角時(shí)，結(jié)合數(shù)學(xué)三角形的穩(wěn)定性原理進(jìn)行講解；應(yīng)用物理學(xué)中的結(jié)構(gòu)力學(xué)和材料力學(xué)原理講為什么要躲在跨度小的房間；結(jié)合重心低穩(wěn)定的物理學(xué)原理，講室外人員躲在矮墻、堤壩更平安；講沖擊波危害和防護(hù)時(shí)，結(jié)合地震、臺(tái)風(fēng)、海嘯等災(zāi)難性氣候的危害和防護(hù)進(jìn)行比較和講解；在講授化學(xué)武器和生物武器時(shí)，適當(dāng)結(jié)合化學(xué)、生物學(xué)和醫(yī)學(xué)等相關(guān)學(xué)問；講授高技術(shù)常規(guī)空襲和戰(zhàn)斗時(shí)，可結(jié)合時(shí)事政治和信息技術(shù)以及進(jìn)行愛國(guó)主義訓(xùn)練等等?？傊诟鲗W(xué)科學(xué)問于一體，相互滲透，相互結(jié)合，但要把握適度，太泛，反而弄巧成拙。

獲得性免疫缺陷綜合征;學(xué)問;健康訓(xùn)練;同學(xué)保健服務(wù);農(nóng)村人口

G479R512.91A1000-9817(2024)07-0786-02

InvestigationsonAIDSPreventionKnowledgeAmongHealthEducationTeachersinRuralMiddleSchoolsinHubeiProvince/CUIFu-jian,ZHENGXiao-bian.SchoolofPsychology,HuazhongNormalUniversity,Wuhan(430079),China

ObjectiveToassesstheAIDSpreventionknowledgeamonghealtheducationteachersinruralmiddleschoolsinHubeiprovince,andtoofferscientificproofsfortraininghealtheducationteachers.MethodsTwohundredsandthirty-eighthealtheducationteachersfrom141middleschoolsin5countiesofHubeiProvinceweresurveyedwithself-administeredquestionnaire.ResultsTheaverageawarenessrateofAIDSpreventionknowledgeofmiddleschoolteachersin5countieswas81.9%.TV(71.85%),newspapersandbooks(68.49%)werethemainsourceofAIDSknowledge.Also,thereweresignificantdifferencesamongthe5counties.ConclusionAwarenessofAIDSpreventionknowledgeamonghealtheducationteachersofruralmiddleschoolsinfivecountiesofHubeiProvinceishighinsomedegree,butthesituationofsomeruralschoolsisnotoptimistic.AIDSpreventiontrainingonruralmiddleschoolteachersshouldbestrengthened.

Acquiredimmunodeficiencysyndrome;Knowledge;Healtheducation;Studenthealthservices;Ruralpopulation

學(xué)校是開展艾滋病預(yù)防的重要場(chǎng)所,學(xué)校健康訓(xùn)練老師在同學(xué)健康促進(jìn)、預(yù)防艾滋病健康訓(xùn)練中起著重要的作

用。由于城鄉(xiāng)在經(jīng)濟(jì)、文化和訓(xùn)練、醫(yī)療等方面存在不均衡性,造成了農(nóng)村地區(qū)艾滋病預(yù)防訓(xùn)練和實(shí)踐狀況的特別性。為了解湖北省5縣區(qū)農(nóng)村中學(xué)健康訓(xùn)練老師預(yù)防艾滋病的學(xué)問狀況,筆者進(jìn)行了此項(xiàng)調(diào)查。

1對(duì)象與方法

1.1對(duì)象調(diào)查對(duì)象是湖北省谷城、襄城、南漳、大悟、隨州等5個(gè)縣區(qū)的參加全球基金艾滋病防治項(xiàng)目培訓(xùn)的中學(xué)健康訓(xùn)練老師(包括一般老師、校醫(yī)及學(xué)校管理者)。共計(jì)發(fā)放問卷250份,收回有效問卷238份,有效率為95.20%。調(diào)查樣本涉及到5縣區(qū)141所中學(xué)(包括初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)和職業(yè)學(xué)校)。其中谷城48人(20.2%),襄城36人(15.1%),南漳53人(22.3%),大悟49人(20.6%),隨州52人(21.8%);男性181人(76.1%),女性57人(23.9%);一般老師135人(56.7%),學(xué)校管理者103人(43.5%);年齡在23～55歲,平均年齡37.9歲。

1.2工具調(diào)查問卷來自全球基金艾滋病防治項(xiàng)目辦,包含13個(gè)選擇題,其中前10個(gè)為單項(xiàng)選擇題,主要考察艾滋病的傳播途徑、特征等學(xué)問的把握狀況;后3個(gè)為多項(xiàng)選擇題,主要反映獵取相關(guān)學(xué)問或服務(wù)的途徑。其中,答對(duì)前5個(gè)單選題的人數(shù)比例(即能夠正確識(shí)別艾滋病經(jīng)性傳播的途徑并摒棄艾滋病傳播主要錯(cuò)誤觀點(diǎn)的被試比例)為知曉率,是全球基金項(xiàng)目規(guī)定的評(píng)價(jià)指標(biāo),主要考察被試對(duì)預(yù)防艾滋病學(xué)問的知曉狀況。

1.3統(tǒng)計(jì)分析對(duì)全部數(shù)據(jù)使用SPSS13.0軟件進(jìn)行整理和分析。

2結(jié)果

2.1預(yù)防艾滋病知曉率調(diào)查結(jié)果表明,谷城、襄城、南漳、大悟、隨州5個(gè)縣區(qū)老師的艾滋病知曉率分別為87.5%,80.6%,77.4%,69.4%和94.2%,平均知曉率為81.9%。5縣區(qū)在艾滋病知曉率方面差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=12.323,P0.05)。

2.2題目正確回答率238名老師預(yù)防艾滋病學(xué)問在各單選題目上回答的正確率見表1?？梢钥闯?5個(gè)縣區(qū)老師在預(yù)防艾滋病學(xué)問題目上的正確回答率都很高,但在“僅與1個(gè)忠實(shí)的、未感染HIV的發(fā)生,是否能降低艾滋病傳播的風(fēng)險(xiǎn)”和“一個(gè)看起來健康的人是否會(huì)有HIV”2個(gè)題目上正確回答人數(shù)的比例相對(duì)較低,正確回答率分別為90.8%和92.9%。

2.3學(xué)問來源所調(diào)查的樣本中,有89.5%的被試表示近期(過去1個(gè)月內(nèi))曾獲得艾滋病預(yù)防學(xué)問或信息,獲得艾滋病學(xué)問的主要來源是電視(71.85%)和報(bào)刊書籍(68.49%),其次為宣揚(yáng)材料(51.68%)和網(wǎng)絡(luò)(52.52%)。

3爭(zhēng)論

討論顯示,5縣區(qū)中學(xué)健康訓(xùn)練老師艾滋病知曉率總體來說比較高,與國(guó)內(nèi)近5a對(duì)中學(xué)老師的調(diào)查結(jié)果基本全都,狀況優(yōu)于早些年的調(diào)查結(jié)果。在肯定程度上反映了隨著時(shí)間的推移,老師對(duì)艾滋病及其相關(guān)學(xué)問的了解和熟識(shí)程度在漸漸提高。唐躍軍等對(duì)農(nóng)村一般人群艾滋病學(xué)問進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果顯示農(nóng)村一般人群艾滋病學(xué)問知曉率很低,只有38.48%?？紤]到2項(xiàng)討論中關(guān)于知曉率的計(jì)算存在肯定的差異,必需結(jié)合詳細(xì)的題目進(jìn)行分析,結(jié)果發(fā)覺農(nóng)村老師對(duì)艾滋病學(xué)問的把握狀況仍舊優(yōu)于農(nóng)村一般人群。魏彩玲等的討論結(jié)果也在肯定程度上支持了這個(gè)結(jié)論。消失這種現(xiàn)象是合理的,由于老師所接受的科學(xué)訓(xùn)練多于一般群體。

詳細(xì)分析顯示,5縣區(qū)中學(xué)健康訓(xùn)練老師預(yù)防艾滋病的知曉率分別為87.5%,80.6%,77.4%,69.4%和94.2%,表