統編人教2019版必修中外歷史綱要上冊第23課從局部抗戰到全面抗戰教案中外歷史綱要（上）教學設計第23課從局部抗戰到全面抗戰教學目標1、時空觀念：通過知識填空表格，梳理本課內容的知識線索，讓學生掌握本節日本侵華及抗日民族統一戰線形成的歷程。2、史料實證：通過對本課史料的分析運用，培養學生分析史料、運用史料提取有效信息，做到史論結合、論從史出。3、歷史解釋：注重相關歷史概念的解讀，綏靖政策、攘外必先安內、以華制華、三光政策等，幫助學生加深知識理解。4、唯物史觀：運用唯物史觀，分析三十年代日本侵華的原因、西安事變的意義。4、家國情懷：通過學習日本侵華罪行和全民族抗戰下中國人民的英勇抗爭，全體中華兒女眾志成城，運用革命先烈的英勇事跡對學生進行愛國主義教育。教學重點、難點1、重點：掌握日本侵華的原因，抗日民族統一戰線建立的過程。2、難點：分析西安事變能夠實現和平解決的原因。教學方法1、講述法、講解法；2、問題探究法；3、分析歸納法4、多媒體教學；5、課堂小組討論等。教學過程設計意圖教學設計導入新課：PPT圖片導入展示三十年代日本侵華罪行，抗日戰爭期間犧牲的中國將領等照片，到抗日戰爭勝利歡慶的場景。設問：圖片反映什么歷史事件，普天同慶十四載是指哪十四年？讓學生整體把握本節課的課程標準和學習重點。

一、日本侵華（一）日本局部侵華1、日本侵華的原因：（1）已蓄謀已久（2）世界經濟危機爆發，日本為擺脫困境建立法西斯專政（3）1927年6月東方會議召開，制定侵略中國總方針。（4）有利條件：國內：國共兩黨內戰對峙；國民黨抗戰意圖沒有明確，沒做好抗戰準備。國際：歐美列強忙于應對經濟危機，無法無暇顧及日本侵華；西方大國的綏靖政策2、日本局部侵華的過程（1）開始：1931年，九一八事變（2）1932年，一二八事變，侵略上海（3）1932年3月，建立偽滿洲國（4）1935年，華北事變iL日本局部侵華九一八嘈變一國民黨實齊?不蹶畫不年東：1匚宵蓉A日眾之哥2）1932年*日本發動“一?二八“誓克.遇攻上酒*3）1932^,曰本嶷立悄屈州國.樂;|匕三省走諒融覲地*4）103毎.國真覺樽出*擅外令先安內H中些爰動第網iSSJM,口持機占荊也河省*年北.5）1?35^.口金創3?歩北韭變.中曰民族弄匡上劉為申國社會主鑒矛SL講解日本侵華過程，利用知識填空的表格，有利于學生梳理知識線索，清晰地掌握本節內容。（二）日本全面侵華1、開始標志：1937年盧溝橋事變，標志日本全面侵華戰爭爆發2、日本侵華的罪行：南京大屠殺，1937年12月；重慶大轟炸；731細菌部隊；慰安婦制度3、日本侵華政策：政治：以華制華，建立南京偽國民政府經濟：以戰養戰，對占領區經濟掠奪對戰后抗日根據地實行“三光政策”1、培養學生論從史出的觀念和獨立思考的能力。2、培養學生篩取有效信息能力。二、中國抗戰（一）中國局部抗戰1、抗日救亡運動（楊靖宇）3、東北抗日聯軍牽制大量日軍，1936年2、1935年12月9日，一二.九運動、影響（二）第二次國共合作，建立抗日民族統一戰線1、過程：1、培養學生閱讀史料，提取有效信息的能力；2、通過展示相關歷史圖片，再現歷史情境，增強學生的情感體驗，加強愛

（1）八一宣言，中共發表“八一宣言，號召停止內戰，一致抗日”（2）1935年12月瓦窯堡會議（3）1936年12月12日，西安事變，背景、時間、過程、結果、意義PPT展示材料，分析西安事變的結果及意義，認識蔣介石堅持反共的根本立場。材料一宋美齡說：“這次事變（西安事變），決非中國既往一般稱兵作亂之叛變可以比擬，而其關于國際與外交者，尤有特殊之形勢，倘處理失當，即釀成民國以來空前之戰禍。”――《蔣介石傳》材料二這次事變是為了要抗日救國而產生……若處置得當是中國革命的轉折點。——《中共中央關于西安事變的指示》材料三蔣介石說：“此次事變，為我國民革命過程一大頓挫。八年剿匪之功，預計將于兩星期（至多一個月）可竟全功者，幾全毀于一旦。”――《蔣介石傳》設問：（1）材料一中，宋美齡所說“其關于國際與外交者，尤有特殊之形勢”的含義是什么？（2）材料二中，中共指出“若處置得當是中國革命的轉折點”的含義是什么？為“處置得當”，中共采取了什么對策？結果如何？（3）材料三中蔣介石的思想意識有無變化？為什么？（4）1937年，廬山談話（5）《中共中央為公布國共合作宣言》（6）將中共工農紅軍改編為八路軍、新四軍（7）1937年9月22日，國民黨發表中共提出國共合作抗戰宣言。9月23日，蔣介石承認中共的合法地位。2、根本原因：中日民族矛盾成為中國社會的最主要矛盾。3、意義：國主義教育。3、重點分析西安事變，認識中共在西安事變和平解決過程中起到的關鍵作用，感受國家危亡之際的民族大義。（三）中國全面抗戰——國主義教育。3、重點分析西安事變，認識中共在西安事變和平解決過程中起到的關鍵作用，感受國家危亡之際的民族大義。總結中國的抗日戰爭是在抗日民族統一戰線領導下的全民族抗戰，全體中華兒女萬眾一心，眾志成城，共赴國難，長城內外，大江南北，到處燃起抗日的烽火。課后反思教材容量大、內容多、知識線索事件多，沒有完成課堂教學任務，講解到西安事變結束。新教材增加一些史料，包括文字、圖片、文物等等，有利于提咼學生學習的興趣，拓展學生的視野。新教材中全面的通史知識體系，對于歷史知識基礎欠缺的高一新生而言，學習難度大，部分學生跟不上進度。內容的深度與寬度把握不好，重難點不突出。二、中外歷史綱要上冊論述題2．閱讀材料，回答問題。眾所周知，中國未能自主現代化，是被人轟出中世紀的。依據目前史學界多數人的說法，中國在現代化進程中一再失去歷史機遇，多次與幸運之神交臂而過。第一次是明中后期以的“資本主義萌芽”。法國學者布羅代爾還曾感嘆明朝（永樂皇帝）于1421年由南京遷都北京，認為這實際上是“背離了利用大海之便發展經濟和擴大影響的方針”，不無遺憾地說：“不論這一選擇出于有意或者無意……中國在爭奪世界權杖的比賽中輸了一局。”當他說到鄭和下西洋時，“我們不妨想一下，如果中國的帆船當時向好望角以及印度洋和大西洋之間的南大門埃吉海角繼續前進，那又會造成什么結果？”第二次是“洋務運動”。一系列外戰的屈辱，終于使一些當權者意識到需要“自救”。滿族舊貴不行，起用漢族士大夫，曾左李張算是遭逢時運崛起，平“洪楊”，興“洋務”，史稱“中興名臣”。眾所周知，日本的明治維新與曾、李等人創辦的“洋務工業”站在同一時間起跑線上。日本也是被西洋的炮艦“轟”著離別中世紀的，可它成功地走出了。中國卻步履艱難，一唱而三嘆。——王家范《中國歷史通論》結合上述材料與所學知識，圍繞“歷史機遇延誤論”自擬論題并加以闡述。（要求：觀點明確；史論結合）【答案】示例一論題：“歷史機遇延誤說”錯失兩次機遇論是正確的。（認為中國在走向現代化的歷史進程中至少有兩次機遇沒抓住，失去了主動走向現代的契機。我同意這一觀點。）闡述：明朝中后期，中國江南出現資本主義萌芽，手工業發達，商品經濟發展水平很高，城鎮化程度高（出現了大量工商業市鎮）；市民文化興盛；出現一些帶有民主啟蒙色彩的思想家；西學東漸，中西同期文明有很多相似的現象；但專制制度嚴重阻礙了這一趨勢。19世紀中期洋務派掀起的洋務運動使中國出現了變革振興的氣象，但腐朽的封建制度最終阻礙了洋務運動的發展。中國失去了主動走向現代的機會。升華：落后的封建制度是歷史機遇延誤的主因（或者從上層建筑與經濟基礎的辯證關系談也可以）。示例二論題：“歷史機遇延誤說”錯失兩次機遇論不成立。（認為中國在走向現代化的歷史進程中至少有兩次機遇沒抓住，失去了主動走向現代的契機。我不同意這一觀點。）闡述：從明代政治經濟文化諸層面展開論述，（如遷都與面向海洋并無關系；鄭和下西洋的政治目的決定了其影響等）說明明代中國并無走向現代的可能，并不存在歷史機遇；洋務運動的失敗并不僅僅是因為制度原因，從洋務運動的目的、內容、領導集體、指導思想等層面論證洋務運動不可能成功。升華：從偶然性與必然性角度展開；或從歷史全局性綜合分析的角度展開也可。【解析】【詳解】閱讀材料，提出論題：“歷史機遇延誤說”錯失兩次機遇論是正確的。然后表明自己的態度：我同意這一觀點。闡述：結合所學明朝中后期是時代背景，從資本主義萌芽出現、市民文化興盛、早期民主啟蒙思想家出現、西學東漸等說明出現近代化趨勢，但專制制度嚴重阻礙了這一趨勢，失去了一次近代化機遇。從洋務運動開啟了中國近代化，使中國出現了變革振興的氣象，但腐朽的封建制度最終阻礙了洋務運動的發展，說明中國又失去了走向現代的機會。最后總結升華，說明落后的封建制度是阻礙中國近代化即歷史機遇延誤的主要原因。（其他論題言之成理，觀點明確，史論結合也可。）3．論說儒學功過，要讓儒學回到它所產生和演變的特定歷史環境中，具體地、歷史地進行分析。閱讀下列材料：材料一武帝曰：“三代受命，其符安在？災異之變，何緣而起？”董仲舒答曰：“臣聞天之所大奉使之王者，必有非人力所能致而自至者，此受命之符也……皆積善累德之效也。……上下不和，則陰陽繆鏊（同“戾”），而妖孽生矣。此災異所緣而起也。”——摘編自《漢書?董仲舒傳》材料二（對于孔子及其思想，）后代人們，由其現實的利益和要求出發，各取所需，或夸揚其保守的方面，或強調其合理的因素，來重新解說、建造和評價它們，以服務于當時階級的、時代的需要。于是，有董仲舒的孔子、有朱熹的孔子，也有康有為的孔子。——摘編自李澤厚《中國古代思想史論》完成下列要求：（1）根據材料一，概括董仲舒的思想主張。結合所學知識，指出這些主張的作用。（2）根據上述材料，結合所學知識，概括并論證李澤厚提出的觀點。（要求：觀點明確；史論結合；邏輯嚴密；表述清晰；280字左右）【答案】（1）主張：君權神授；天人合一、天人感應。作用：一方面有助于強化君主的權威；另一方面有助于勸誡君主實行仁政。（2）等級觀點方面論據方面論證方面一檔歷代思想家對儒家思想的重新解釋漢武帝時期，為了加強君主專制中央集權，需要積極有為的政治思想。董仲舒把道家、法家、陰陽五行家的思想糅合進儒家思想，提出“罷黜百家、獨尊儒論證邏輯嚴密.結構嚴和發展是為了適應時代或階級的需要術”、“春秋大一統”等思想。隋唐時期儒學的正統地位受到佛教和道教挑戰。宋代朱熹等儒學家融合佛道思想解釋儒家義理，形成以理為核心的新儒學體系“理學”，有力維護了封建統治明朝中后期，階級矛盾尖銳，封建統治陷入危機。王陽明吸收佛教思想繼承發展心學，提出“致良知”“知行合一”學說。19世紀末，民族危機空前嚴重。康有為宣稱孔子是托古改制的先師，借助儒家思想宣傳資產階級維新變法思想。謹?行文流暢。二檔觀點明確；能從上述兩個方面提出部分論據；論證邏輯嚴密，表述清楚。三檔觀點較明確；能從上述1-2個方面提出部分論據，且表述較為準確；論證表述清楚。四檔觀點不明確；不能合理提出論據進行論證；表述不清楚。【解析】【詳解】（1）依據材料一中“臣聞天之所大奉使之王者，必有非人力所能致而自至者，此受命之符也”、“上下不和，則陰陽繆鏊（同“戾”），而妖孽生矣。此災異所緣而起也。”等信息可概括得出君權神授、天人合一、天人感應等思想主張。作用：結合所學從有助于強化君主的權威、勸誡君主實行仁政等方面指出這些主張的作用。（2）依據材料二中“由其現實的利益和要求出發……以服務于當時階級的、時代的需要。”信息可概括得出，李澤厚認為，歷代思想家對儒家思想的重新解釋和發展是為了適應時代或階級的需要。然后結合所學從漢武帝時期董仲舒提出“罷黜百家、獨尊儒術”、“春秋大一統”等思想以加強君主專制中央集權、宋代朱熹等建立“理學”體系以應對佛道沖擊、明代王陽明發展心學應對統治危機、康有為借助儒家思想宣傳資產階級維新變法思想以救亡圖存，挽救民族危亡等方面論證其觀點。要求觀點明確，史論結合，邏輯嚴密，表述清晰。4．閱讀材料，完成下列要求。材料一1928年蘇聯國家谷物生產總量為733.2百萬公擔，到1934年則降至676百萬公擔，與仍未實現全盤集體化的1928年相比，1931年谷物總產量比1928年凈減57.2百萬公擔。針對集體化這種有助于工業化的發展卻有損于農業本身的發展的事實，亞?鮑文符合事實地指出，“與其說集體化變成了農村社會主義的改造手段，不如說變成了一種資源從農村輸往城市的辦法（類似一種貢賦）”。——摘編自沈宗武《斯大林模式的是與非》材料二有學者認為“政府干預的強弱與市場機能運作能力的強弱成反比”。但在有時左右經濟發展情況的主要因子，恰恰是政府對經濟事務干預的有無與多少，即經濟的發展對政府政策的依賴性極強。（1）根據材料一并結合所學知識，指出斯大林實施上述農業政策的目的及對本國社會經濟的影響。（2）結合中國現代史一個相關的史實，對材料二中的“經濟的發展對政府政策的依賴性極強”的觀點加以說明。【答案】（1）目的：為社會主義工業化建設服務。影響：為解決工業化急需的糧食、原料、資金等創造了便利條件；嚴重損害了農民的生產積極性和農業的發展，最終也阻礙了蘇聯工業化的發展。（2）1953—1957年新中國開展“一五計劃”，優先發展重工業，成就顯著，使我國開始改變工業落后的面貌，為社會主義工業化奠定了初步基礎。（史實之一）面對大躍進和人民公社化所造成的嚴重的經濟困難，中共中央提出對國民經濟實行“調整、鞏固、充實、提高”方針，經濟逐步得到恢復和發展。（史實之二）黨的十一屆三中全會確定了以經濟建設為中心，實行改革開放。社會生產力高速發展，人們生活水平發生了翻天覆地的變化。（史實之三。若答出土地改革、社會主義市場經濟體制、WTO等，言之有理亦可得分。）【解析】【詳解】（1）一問根據材料一“集體化這種有助于工業化的發展”進行回答；二問根據材料一“1931年谷物總產量比1928年凈減57.2百萬公擔…與其說集體化變成了農村社會主義的改造手段，不如說變成了一種資源從農村輸往城市的辦法”結合所學從服務于工業化、阻礙農業發展進行闡述。（2）根據題干“經濟的發展對政府政策的依賴性極強”可知應從政府的經濟政策對經濟發展的影響進行論述，故可結合所學從一五計劃的內容及作用、國民經濟調整的背景意義、十一屆三中全會后人民社會生活的變化原因進行結合國家政策進行分別論述即可。5．反對和議1842年，給事中董宗遠上奏皇帝反對和議，認為屈膝求和，將招致嚴重后果：“國威自此損矣，國脈自此傷矣，亂民自此生心矣，邊境自此多事矣”，他指出：“民窮財盡，殆不可支，將何以裕國用厚民生乎？”問題：根據材料和所學知識，請簡要評述材料中董宗遠的觀點。【答案】觀點：《南京條約》的簽訂，給中國造成了巨大的危害。依據：在董宗遠看來，自此“國威自此損矣”、“國脈自此傷矣”、“邊境自此多事”。評價：中國自此淪入半殖民地半封建社會的深淵，給中國人民造成了巨大的災難。此后，中國所面臨的外來侵略日益增多，民族危機不斷加深。董宗遠是從維護封建統治秩序的需要出發，他擔心的不僅是對外國威的喪失，更在于對內難以控制人民。董宗遠的看法，代表了封建統治者內部的士大夫階級，在經歷鴉片戰爭的刺激之后，對社會危機的憂慮。【解析】【詳解】評述：首先根據材料可知其涉及的歷史事件是鴉片戰爭中中國戰敗，被迫簽訂《南京條約》，結合董宗遠所言“國威自此損矣”、“國脈自此傷矣”、“邊境自此多事”，可以概括出其觀點：《南京條約》的簽訂，給中國造成了巨大的危害。評價：從《南京條約》的影響看，條約簽訂后，中國開始淪為半殖民地半封建社會，而且此后民族危急日益嚴重。從董宗遠的立場來看，其出發點是維護統治。從其階級屬性來看，董宗遠代表了封建統治者內部的士大夫階級對社會危機的憂慮。6．閱讀材料，完成下列要求。材料中國近代新思想的倡導者魏源編寫的《海國圖志》于1842年刊印發行，書名中的“海國“的涵義是海外之國。書中征引中外古今近百種資料，系統地介紹了西方各國的地理、歷史、政治狀態狀況和許多先進的科學技術，如火輪船、地雷等新式武器的制造和使用。所記各國氣候、物產、交通貿易、民情風俗、文化教育、中外關系、宗教、歷法、科學技術等，都超過了《四洲志》。在百卷本的《海國圖志》中，作者由原來對西方”堅船利炮“等奇技的驚嘆，發展到對西方近代資本主義民主政體的介紹。當時的中國人通過《海國圖志》這一望遠鏡，開眼看世界，認識到近代世界的新鮮事物。1851年《海國圖志》傳到日本，迅速暢銷，成為日本官員和學者共同研讀的一部“有用之書”。——摘編自羅炳良主編《影響中國近代史的名著》書評，即評論并介紹書籍的文章。請以《影響中國近