學習要點:句法成分的定義、構成材料、結構類型、意義類型。掌握復雜成分的分析辨別。1.句子概說2.主語和謂語3.動語和賓語4.定語和狀語5.補語6.中心語7.獨立語8.句子成分練習第五節句法成分學習要點:句法成分的定義、構成材料、結構類型、意義類型。掌握1概說

句法成分句法成分(SyntacticConstituent)句法成分是短語和句子結構的組成成分。漢語的短語和句子大都是由較小的語言單位逐層組裝起來的。按照不同的結構類型中的結構關系定出的結構成分就是句法成分。主語、謂語、動語、賓語、定語、狀語、補語、中心語獨立語概說句法成分句法成分(SyntacticConstit2一、主語和謂語主語可由名詞性詞語和謂詞性詞語充當。充當主語的名詞性詞語包括名詞、數詞、名詞性的代詞和名詞性短語。充當主語的謂詞性詞語包括動詞、形容詞、謂詞性的代詞、動詞性短語、形容詞性短語。（一）主語的構成材料主語是謂語陳述的對象，謂語是陳述主語的，兩者之間有陳述關系。一、主語和謂語主語可由名詞性詞語和謂詞性詞語充當。（一）主語3太陽出來了。(名詞充當主語)

我們愛科學。(代詞充當主語)

高大的建筑物上插滿了紅旗。(方位短語充當主語)她跟她的孩子都一樣愛好舞蹈。(名詞性聯合短語充當主語)我的同學張明來自內蒙古。(同位短語充當主語)

穿紅衣服的是我們班的新班長。(“的”字短語充當主語)兩個一塊錢。(量詞短語充當主語)1、名詞性詞語充當主語太陽出來了。(名詞充當主語)1、名詞性詞語充當主語4奮斗就是生活。(動詞充當主語)干凈最重要。(形容詞充當主語)下棋能鍛煉人的思維。(動賓短語充當主語)大一點兒好看。(中補短語充當主語)

把這間屋子打掃干凈不容易。(狀中短語充當主語)

小王吸煙不是什么秘密。（主謂短語充當主語)2、謂詞性詞語充當主語奮斗就是生活。(動詞充當主語)2、謂詞性詞語充當主語5謂詞性詞語充當主語時，作謂語的往往是“是、有、使、能”等不表示動作的動詞或形容詞。有些謂詞性詞語充當主語時雖然仍舊表示動作、行為、性質等，可是跟謂語聯系起來看，這些詞語已事物化，變成了可以指稱的對象，可以用“什么”來指代。謂詞性詞語充當主語時，作謂語的往往是“是、有、使、61、施事主語：主語是謂語所表動作的發出者。（二）主語的意義類別領導同意了這件事。/我去北京了。

“領導”是“同意’的施事．“我”是“去”的施事。主語是動作的發出者，這種主語是施事主語。主謂關系指的是一種結構關系，施受關系則是主語所指的事物跟動詞所表示的動作之間的語義關系，動作的發出者是施事，動作的承受者是受事。1、施事主語：（二）主語的意義類別領導同意了這件事。/我去北72、受事主語：主語是謂語所表動作的承受者。那幢房子已經拆掉。/所有的辦法都試過了。“那幢房子”是“拆掉”的受事，“所有的辦法”是“試過”的受事。受事主語的句子具有如下特點：(1)主語往往是有定的或周遍性的；(2)謂語往往是復雜的，即不只是一個單獨的動詞。2、受事主語：那幢房子已經拆掉。/所有的辦法都試過了。83、當事主語(中性主語)：主語與謂語間沒有發出動作和承受動作的關系。今天星期五/小陳很聰明沈陽五里河體育場成了歡樂的海洋。山本一郎是我的日本學生。

上述主語不是施事、受事，而是描寫、判斷、說明的對象。說明施受之外還有如下關系：(1)謂語不是動詞組成的，主語也就無所謂施事或受事，如前兩個例句；(2)謂語是動詞組成的，主語并不一定都是施事或者受事，也可以是并無施事或受事關系的其他事物，如“坐也不是，站也不是。”3、當事主語(中性主語)：今天星期五/小陳很聰明上9(二)謂語的構成材料謂語通常由謂詞性詞語充當，在一定條件下也可由名詞性詞語充當。動詞性詞語（動詞和動詞性短語）經常作謂語。形容詞性詞語（形容詞和形容詞性短語）也經常作謂語。主謂短語作謂語是漢語的一大特點。名詞性詞語做謂語比較少見，有一定的條件限制。(二)謂語的構成材料謂語通常由謂詞性詞語充當，在一定條10我走了。(動詞充當謂語)大一點兒好看。(形容詞充當謂語)干凈最重要。(形容詞性狀中短語充當謂語)下棋鍛煉人的思維。(動賓短語充當謂語)這本書我已經看過了。（主謂短語充當謂語)我走了。(動詞充當謂語)11再請看下面的例子：今天星期一。明天晴天。下星期一春分。何老師滿族，金老師朝鮮族。名詞性詞語也可以作謂語。做謂語的名詞通常是表示日期、天氣、節氣、節日和籍貫等的。山腳下一片廣闊的平原。名詞性偏正短語做謂語，整體上重在對主語加以描寫，所以，結合得非常緊密。再請看下面的例子：今天星期一。明天晴天。下星期一春分12動語由動詞性詞語構成。形容詞不能帶賓語，但是兼屬動詞的詞就能帶賓語。山坡上下來兩個打柴的。（動詞）你們要學好用好祖國的語言文學。（動詞性聯合短語）她昨夜哭濕了一個枕頭。（中補短語）多一個鈴鐺多一聲響，多一支蠟燭多一份光。小枝只小我一歲，是獨生女。知識能夠滿足人的需要和社會的需要。二、動語和賓語（一）動語的構成材料動語由動詞性詞語構成。山坡上下來兩個打柴的。（動詞）二、動語13賓語跟主語相似，也分名詞性和謂詞性賓語兩種。這間客廳有二十平方米。（數量短語）海棠已經有紅的了，梨還是青的。（“的”字短語“）最有效的防御手段是攻擊（動詞）教育成功的秘密在于尊重學生。（動賓短語）謂詞性詞語充當賓語有一定條件，只能出現在能帶謂詞性詞語的動詞后邊。（二）賓語的構成材料賓語跟主語相似，也分名詞性和謂詞性賓語兩種。這間客廳有二十平14賓語是動詞分類的主要依據。1.只能帶名詞性賓語的動詞叫名賓動詞，這類動詞數量比較多，其特點是動作性比較強，如：“讀，寫，洗，打，搓，揉，踢，編，敲，砍，搖，打掃修理，收割，采購，修建”等等。由這類動詞構成的動賓結構容易識別。根據帶賓語的情況可把動詞分成及物動詞和不及物動詞。這是就表示動作行為的動詞的分類。能帶受事賓語的動詞叫及物動詞，不能帶受事賓語的動詞叫不及物動詞。及物動詞按照所帶賓語的性質來分類：賓語是動詞分類的主要依據。1.只能帶名詞性賓語的動詞叫名賓動152.只能帶謂詞性賓語的叫謂賓動詞希望大家能過上好日子。盼他來。盼望明年能抱上孫子。后悔來晚了。渴望找個好工作。生怕搞砸了。打算去上海企圖破壞鐵路。嫌酸。A、少數表心理活動的動詞:“希望，盼，盼望，后悔，渴望，生怕，打算，企圖，嫌”等。這類動詞很有限，大致有下面幾種情況：2.只能帶謂詞性賓語的叫謂賓動詞希望大家能過上好日子。A、16B.少數表示主觀感受意義的動詞：“感到、感覺、以為、認為、承認、忍受、覺得、主張、遭受、遭到、受到”等。感到很舒服感覺很好以為他走了認為你不行承認錯了忍受痛苦覺得不好主張承包這個項目遭受迫害遭到打擊受到批評B.少數表示主觀感受意義的動詞：“感到、感覺、以為、認為、承17C.少數用附加式構成的合成詞“予以、加以、給予、敢于、善于、勇于、顯得”等。予以解決加以克服給予幫助敢于提意見善于打抱不平顯得可愛禁止吸煙成心找別扭D.其他歸不出類的少數動詞：“禁止、成心”等。C.少數用附加式構成的合成詞“予以、加以、給予、敢于、善于、183、能帶名賓、謂賓的動詞叫名謂賓動詞2．表示主觀感受意義的動詞“同意、反對、知道、相信、看見”等。1．表示心理活動的動詞“愛、想、喜歡、怕、煩”等。愛科學——愛美喜歡你——喜歡看魯迅的小說怕蛇——怕批評想家——想回去同意這個意見——同意他當班長反對誰——反對買汽車知道這件事——知道他很用功（我）想你——（我）想你會回答的看見一個人——看見小王走了3、能帶名賓、謂賓的動詞叫名謂賓動詞2．表示主觀感受意義的動193．具有概括意義的動詞“證明、說明、發現”等。開始做飯——開始新的工作停止前進——停止戰爭準備討論——準備衣物用什么證明你——證明你不是個壞人說明問題——說明你不錯發現敵人——發現他們早走了4．表示起始過程意義的動詞“開始、停止、進行、準備”等。5．表示言談意義的動詞“問，通知，告訴，討論，研究，商量，答應”等。問路——問去不去通知大家——通知你去告訴你——告訴去開會討論問題——討論誰去日本研究案情——研究如何去商量事情——商量選誰去答應你——答應派車送你3．具有概括意義的動詞“證明、說明、發現”等。開始做飯——開20有書——有吃有穿是同志——是教育農民

記得你——記得你過來曉得這件事——曉得那天天氣不好博得榮譽——博得喝彩舍得孩子——舍得花錢懂得道理——懂得遵守紀律得到好成績——得到表揚7．“有”、“是”等動詞。6．一組帶“得”語素的動詞“記得，曉得，博得，舍得，懂得，得到”等。有書——有吃有穿記得你——記得你過來7．“有”、“是”等動詞21受事賓語：賓語是動語所表動作的承受者。施事賓語：賓語是動語所表動作的發出者。當事賓語(中性賓語)：賓語與動語間沒有發出動作和承受動作的關系。（三）賓語的意義類型四個人坐一條船。一條船坐四個人

。小趙是西安人

。/他成了遠近聞名的電腦迷。受事賓語：施事賓語：當事賓語(中性賓語)：（三）賓語的意義類22賓語與動語的意義關系比較復雜，細分起來，其關系是多種多樣的。（1）表處所：回南方、坐火車（回到…、在…上車）（2）表時間：熬夜、過中秋節（在……里熬夜）（3）表工具：編柳條、喝小杯（用……編）（4）表方式：存活期、寄航空（用……的方式）（5）表原因：避雨、縮水（因……而躲避）（6）表目的：交涉過財產問題（為……而交涉）（7）表類別：他當班長，我是學生（他是班長）（8）表存在：那里有魚（魚在那里）（9）其他：上年紀、出風頭賓語與動語的意義關系比較復雜，細分起來，其關系是多種多樣的。23分析下列句子中動賓間的關系：我們在學校吃食堂。我們爬了千山，玩了水洞。晚飯后沒事,我倆壓了會兒馬路。你吃小碗，我吃大碗。屋里太冷了,趕緊到外面曬曬太陽吧！處所賓語工具賓語分析下列句子中動賓間的關系：我們在學校吃食堂。我們爬了千山，24分析下列語言單位的句法成分：吟誦詩歌和即興創作，是冰島人歡迎與招待賓客的禮節。孩子能夠磨練一個人的耐性。害怕老師去北方出差。登門拜訪的客人一個接著一個。山下一片嫩綠的草地。你們當中一定會涌現出一些優秀的科學家和文學家。分析下列語言單位的句法成分：吟誦詩歌和即興創作，是冰島人歡迎25三、定語定語是名詞性偏正短語里中心語前面的附加成分。實詞和短語大都可以做定語。（一）定語的構成材料1)區別詞主要用來作定語：

大型的游樂場袖珍手機現有的問題.2)量詞短語，包括數量短語和指量短語：

十個人一本書這間教室.3)形容詞和形容詞性短語：

舊皮箱新書多么聰明的孩子.三、定語定語是名詞性偏正短語里中心語前面的附加成分。264)名詞、代詞和名詞性短語：

小王的書他的筆我和媽媽的房間5)動詞和動詞性短語：

吃的菜送人的禮物命令我回家去的電話

6)主謂短語有時也能作定語：

華燈初上的時候信心十足的樣子7)介詞短語有時也能作定語：

關于那個問題的解決方法對這件事的理解4)名詞、代詞和名詞性短語：27（二）定語的意義類別描寫性定語一般由形容詞性成分充當。美麗的校園

偉大的祖國

彎彎曲曲的小河限制性定語一般由名詞性詞語、動詞性詞語和區別詞充當。春天的陽光

石頭房子

戴眼鏡的老漢

野生動物

（二）定語的意義類別描寫性定語一般由形容詞性成分充當。美麗的28（三）定語和助詞“的”春天的陽光

石頭房子

戴眼鏡的老漢

野生動物

結構助詞“的”是定語的標志。“的”的作用主要表現在兩個方面:一是區別偏正關系與其他關系；二是強調前邊詞語的修飾性、領屬性和描寫性。（三）定語和助詞“的”春天的陽光石頭房子29（四）多項定語的切分（1）聯合式多項定語。是指修飾語本身就是一個聯合短語，各成分之間的關系是并列的。忠誠、坦白、積極、正直的共產黨員偏正聯合（四）多項定語的切分（1）聯合式多項定語。是指修飾語本身就是30（2）遞加式多項定語(多層定語)。遞加式多項定語是指中心語是一個偏正短語，每項定語部分別與中心語發生聯系，形成多項修飾語的遞加，各項定語之間不能隨意組合，從左到右依次切分，如：學校那座新教學大樓定中定中定中定中（2）遞加式多項定語(多層定語)。遞加式多項定語是指中心語是31（3）直接式多項定語。是指修飾語本身是個偏正短語，每項定語都只能修飾其后的那個定語，只有最后一個定語才與中心語發生聯系。從右向左依次切分，如：半徑為R的圓的圓心的軌跡定中定中定中主謂動賓（3）直接式多項定語。是指修飾語本身是個偏正短語，每項定語都32三、狀語狀語是動詞形容詞性偏正短語里中心語前面的附加成分。（一）狀語的構成材料和意義類別狀語經常由副詞充當，還可以由時間名詞、能愿動詞、形容詞（特別時表示狀態的形容詞）充當；介詞短語、量詞短語和其他一些短語也可以做狀語。我[實在][沒有][認真]考慮過。我的侄女[昨天][從鄉下]來了。三、狀語狀語是動詞形容詞性偏正短語里中心語前面的附加成33（二）狀語的位置狀語一般放在主語后面。一些表示時間、處所、范圍、情態、條件、關涉對象或者語氣的狀語有時還可以出現在主語前面，特別是由“關于”組成的介詞短語作狀語，只能出現在句首。放在主語前的狀語叫句首狀語,修飾主謂短語或幾個分句。他的內心非常激動。窗外的知了使勁兒叫著。關于你的建議，我們會再三考慮的。運動場上，運動員們龍騰虎躍。（二）狀語的位置狀語一般放在主語后面。他的內心非常激動。34那些可以有兩種位置的狀語，放在句首時常常有一些特別的作用，或者是強調狀語，或者是照顧上下文的連接，或者狀語較長，較多，放在句首可以使主語和謂語中心靠近，使句子結構緊湊，便于理解句意。或者放在句首修飾幾個分句，這樣既照顧了結構，避免用語重復，也照顧了表意。[午后]，天悶得很，風小得只勉強能搖動莊稼葉子。（修飾兩個分句）[任何景物中]，他都能發現美。[當然]，房子必須裝修。那些可以有兩種位置的狀語，放在句首時常常有一些特別的作用，或35運動場上龍騰虎躍。校園里十分熱鬧。內心深處非常激動。今天潑水節。（三）時間、處所名詞作主語與作狀語的鑒別1.句首的時間、處所名詞作為描寫、判斷、說明、評議的對象在句中作主語，表示事件、狀態、行為、動作發生的時間或處所在句中作狀語。八點十分，我們到達了西山。今天參加數學建模比賽。運動場上龍騰虎躍。（三）時間、處所名詞作主語與作狀語的鑒別1362.句首的處所名詞如果是動作的承受者，在句中作主語。這類句子多含有被動的意味，可以加“被”意思基本不變。派出所門口停著一輛警車。天邊升起了一輪金黃的圓月。書房里（被）打掃的干干凈凈。頭上（被）打了一個洞，鮮血直流。3.句首的時間處所名詞本身是謂語動詞陳述的對象，在句中作主語。二十一世紀向人類提出了新的挑戰。4.存現句中，句首的時間作狀語、處所名詞作主語。2.句首的處所名詞如果是動作的承受者，在句中作主語。這類句子37（四）復雜狀語的切分1、中心語前面的詞語能成為一個短語，如：非常高興地說狀]中狀]中晚飯后馬上過來2、中心語前面的詞語不能成為一個短語，每個詞語分別修飾中心語，就是多層狀語。從左向右依次切分，如：狀中狀中（四）復雜狀語的切分1、中心語前面的詞語能成為一個短語，如：383、狀中動賓連用：要先狀中，后動賓，如：剛剛吃了早飯

狀]中3、狀中動賓連用：要先狀中，后動賓，如：狀]39四、補語補語是中補短語里中心語后面的附加成分。（一）補語的類型(1)結果補語他喊<破>了喉嚨。(2)程度補語他熱得<渾身流汗>。他后悔得<捶胸頓足>。動詞<形容詞（少量動詞）形容詞+得

四、補語補語是中補短語里中心語后面的附加成分。（一）補語的類40狀態補語：動詞+得（得個）<形容詞（名詞性短語）(3)狀態補語她哭<腫>了|眼睛。她[把眼睛]瞪得<大大>的。狀態補語：(3)狀態補語她哭<腫>了|眼睛。41她生<于1985年>。祥子[在海淀的一家小店里]躺了<三天>。數量補語：動詞+數量短語時間、處所補語：動詞+介詞短語(5）趨向補語動詞+趨向動詞江岸和江心，閃<起>了航標燈。遠處傳<來>了腳步聲。樹林里跳<出>一只大老虎。(4)數量補語和時間、處所補語她生<于1985年>。數量補語：動詞+數量短語(5）趨向補42動詞+得、不得可能補語和狀態補語的肯定形式相同，有時難于區分。問答形式狀態補語（補語可擴展）可能補語（補語不能擴展）異同問話形式簡單式他寫得好嗎？他寫得好不好？不同擴展式他寫得好不好？（無擴展式）不同答話形式肯定簡單式寫得好寫得好相同擴展式寫得非常好（無擴展式）不同否定簡單式寫得不好寫不好不同擴展式寫得不怎么好（無擴展式）不同(6)可能補語這衣服曬得曬不得？動詞+得、不得可能補語和狀態補語的肯定形式相同，有時難于區分43（二）補語和賓語的順序1.動+補+賓端來了一碗雞蛋湯堅守住了陣地動|賓中<補動|賓中<補2.動+賓+補看了他三次拿本書來中<補動|賓中<補動|賓3.動+補+賓+補拿出一本書來中<補動|賓中<補（二）補語和賓語的順序1.動+補+賓端來了一碗雞蛋湯堅守住了44五、中心語粉刷裝修得很好看自命不凡得厲害中心語是偏正（定中、狀中）短語、中補短語的中心成分。是與定語配對的中心語，通常由名詞性詞語充當，謂詞性詞語也可以做定語中心語。現在已經深秋了房子里就一張桌子（一）定語中心語（二）狀語中心語（三）補語中心語我們班的同學經濟的振興五、中心語粉刷裝修得很好看自命不凡得厲害中心語是偏45六、獨立語表示肯定或強調語氣，通常用“毫無疑問、不可否認、不用說、十分明顯、尤其是、主要是、特別是”等句子里的某個實詞或短語，跟他前后別的詞語沒有結構關系，不互為句法成分，但又是句意上所必需的成分，這就是獨立語。△△△看樣子電話修好了。毫無疑問，你做得很對。△△△△表示對情況的推測和估計“看來、看樣子、說不定、算起來、我想、充其量、少說一點”等。表示信息來源聽說、據說。引起對方的注意，請看、你想、你瞧、你說。△△聽說你剛從沈陽回來。△△你看，這事兒怎么辦？（一）插入語六、獨立語表示肯定或強調語氣，通常用“毫無疑問、不可否認、不46（四）擬聲語對語意的附帶說明“嚴格地說、一般地說、不瞞你說、說句笑話”表示總括性的意義。“總之、總而言之”總而言之，要學好外語非下苦功不行。△△△△表示注釋、補充、舉例“也就是、包括、正如”正如人們所期待的，鄧亞萍再一次奪得奧運會金牌。△△△△△△△△他呀，不客氣地說，一輩子都不會有出息。△△△△△（二）稱呼語（三）感嘆語大師傅，白天的事你千萬不要見怪。△△△啊呀，老孫，想不到是你來了。△△呼——呼——狂風夾著沙石撲來了。△△（四）擬聲語對語意的附帶說明“嚴格地說、一般地說、不瞞你說、47（一）主語和謂語

（二）動語和賓語句法成分小結（三）定語和中心語（四）狀語和中心語（五）中心語和補語（六）獨立語（一）主語和謂語（二）動語和賓語句法成分小結（三）定語和中48吟誦詩歌和即興創作，是冰島人歡迎與招待賓客的禮節。孩子能夠磨練一個人的耐性。對孩子進行令人厭惡的不適當的比較，會使孩子漸漸同他的兄弟或姐妹產生隔閡。父母有權利對孩子提出一些要求。把他們關到自己的房間里是比較有效的懲罰方式。只有極少數人能得到命運之神的垂青。分析下列句子各個句法成分，請指出其構成材料類型：吟誦詩歌和即興創作，是冰島人歡迎與招待賓客的禮節。分析下列句497、他還是放不下那研究了一輩子，讓他大吃苦頭的“紅樓夢”。8、這一切只能成為我十分眷戀而又深感痛心的回憶。9、最令作家、劇作家們感興趣的是浩如煙海、流派紛呈的歷代戲曲作家代表的書影和實物。10、在文化蕭條的時代，父親的的畫布大都背朝外地靠在墻角。11、那種諷刺式的幽默感把幽默與趣味帶進了我們的思想和語言之中。12、三千五百多位烈士默默地長眠在高原的群山之間。13、毫無疑問，中國人將從這塊古老的土地上得到心靈的解放。7、他還是放不下那研究了一輩子，讓他大吃苦頭的“紅樓夢”。5014、現實告訴我們，人類長期面臨的和平與發展這兩大主要問題一個也得到沒有解決。15、堅硬的荒原樸實得連一條皺褶都沒有。16、許多偉大的真理開始的時候都被認為是褻瀆行為。17、山下一片嫩綠的草地。18、一種按捺不住的愿望，促使他不顧一切束縛要去進行實驗。19、十幾年后，你們當中一定會涌現出一些優秀的科學家和文學家。20、登門拜訪的客人一個接著一個。14、現實告訴我們，人類長期面臨的和平與發展這兩大主要問題一51句子成分分析法——單句結構的傳統分析法句子成分分析法，又稱為“中心詞分析法”，是用符號標示出句子結構成分的方法。它最初是由黎錦熙《新著國文法》從英語語法中引入的。50年代的“暫擬漢語教學語法系統”修改并吸收了這種分析句子的方法。一、中心詞分析法的特點1．把句子分為主謂兩個部分，主語和謂語看做句子的主干成分，而非主謂句，就叫做“無主句”。句子成分分析法——單句結構的傳統分析法句子成分分析522．只有聯合短語和主謂短語可以充當句法成分。碰到偏正詞組時，首先找出它的中心語，碰到述賓詞組或述補詞組，也要首先找出謂語中心詞。3．設立句子六大成分，并且分為三個層面：主語、謂語是主要成分；賓語、補語是次要成分；定語和狀語是附加成分。4．每個實詞都跟句子成分——對上號，只承認聯合詞組和主謂詞組可以直接充當句子成分。2．只有聯合短語和主謂短語可以充當句法成分。碰到偏正詞組時，53在長期的語文教學過程中，還形成了一套中心詞分析法的圖解方法和相應的符號。例如：二、中心詞分析法分析步驟

第一步，用兩根豎線首先把句子分為“主語部分”和“謂語部分”兩大塊。第二步，再找出謂語中心詞以及后面跟著的賓語和補語。具體符號是：‖，前為主語，后為謂語；︱,前為動語,后為賓語；﹏﹏，賓語；（

），定語；[]，狀語;〈

〉,補語；=，主語中心；—，謂語中心；……賓語中心；△△△，獨立語。

在長期的語文教學過程中，還形成了一套中心詞分析法的圖解方法和54第三步，在主語部分找出主語中心語及其修飾的定語，在謂語部分找出謂語中心及其修飾的狀語。第四步，賓語如果有定語修飾的話，繼續尋找。如果主語或賓語的修飾語有好幾個，則必須一一標明。第五步，一些比較特殊的成分，例如“兼語”、“獨立成分”和“復指成分”，也有相應的符號。據說，[昨天]（三班）的王曉白‖[只用了十幾分][就]解答〈出〉了（咱們無法解答的）（那道）數學題。王老師，派別人去拿吧！能當上班長，這是我的榮幸。第三步，在主語部分找出主語中心語及其修飾的定語，在謂語部55三、中心詞分析法的優點

1．有利于歸納句型，掌握句子的結構規律。經過中心詞分析法分析以后，句子的格局比較清楚了，因此可以歸納出漢語的句型系統，對語文教學有一定的幫助。

2．使用提取主干法，有利于修改病句。檢查語法錯誤經常使用的“緊縮法”就是從“中心詞分析法”演變而來的。

3．它適用于所有的單句句型，有的句型用層次分析法分析起來較困難，如雙賓語句、兼語句，用句子成分分析法分析則比較得心應手。

4、符號簡單明確，各種成分能一目了然。三、中心詞分析法的優點1．有利于歸納句型，掌握句子的56四、中心詞分析法的缺點第一，不能如實反映句子的結構層次，這是最致命的弱點。

這句子是有歧義的：A：相當于“這張照片放大了一點兒。”（放得不太大）。B：相當于“這張照片放得大了一點兒”（放得太大了）。四、中心詞分析法的缺點第一，不能如實反映句子的結構層次，這是57第二，不能如實反映句子的結構關系。有時多個定語、多個狀語甚至多個賓語或補語在一個層面上出現。

(老王小姨子)的上司前兩天去世了.第三，對句子內的短語分析不一致，有的保留整體，有的分散，不易掌握。如聯合短語、主謂短語在任何情況下都為一個整體；謂詞性短語作謂語時要分解，做其它成分（主、賓、定、狀、補語）則作為一個整體，不再分析；名詞性偏正短語作主語賓語要分析出中心語和附加成分，做其它成分（主、賓、定、狀、補語）則作為一個整體，不再分析。第二，不能如實反映句子的結構關系。有時多個定語、多個狀語甚至58第四，由于強調尋找中心詞，把修飾成分看做附加的、不重要的，致使在語義理解時會出現偏誤。例如：（1）他（不）是壞人（2）上海隊（把天津隊）打敗了（3）他死了（爺爺）（4）哭（紅）了眼睛如果沒有了定語或狀語，前面兩個例子就可能理解錯了；如果沒有了賓語或補語，后面兩個例子也會造成語義的誤解或無法理解。第四，由于強調尋找中心詞，把修飾成分看做附加的、不重要的，致59用句子成分分析法分析下列句子，并說明各個成分用什么詞或短語構成：①在陽德群日巖里，我看見戰士們正急急忙忙地趕修著一座朝鮮式樣的房子。②解放初期那些年，人們在北京城里還能欣賞到唐代詩人杜甫描寫的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的景色。③她的關于禁止濫用農藥，拯救鳥類的呼吁，引起了西方一些國家的政府官員和社會人士的重視。④在一個十億人口的大國，實現四個現代化，不斷提高人民的生活水平，是十分艱巨復雜的任務。⑤在他住院期間，給重病人預備的紅燈，他從來沒有用過。句子成分分析法ppt課件60

層次分析法——分析結構層次的方法

一、層次分析法概述層次分析法是揭示各種語言單位內部結構層次的一種方法。這種方法在分析一個語言片斷時，是一分為二的切分下去，最后分到詞為止，所以也叫“二分法”和“直接成分分析法”，又叫“框式圖解法”。

它的正式學名叫做“直接成分分析法”，英文是：Immediateconstituentanalysis，簡稱（IC），這是由美國描寫語言學家布龍菲爾德（L?Bloomfield）系統地運用到句法結構分析上來的一種方法，后來又由哈里斯（N?Haris）和威爾斯（S?We11s）加以理論化和系統化，使這一方法日趨成熟。層次分析法——分析結構層次的方法一、層次分析法概述61

層次分析提出以后，廣泛應用于合成詞、短語、單句、復句等各級語法單位的結構分析中。這是因為任何一個語言片斷（合成詞、短語或句子）往往都不是在一個平面上線性組合而成的，而是有層次性的。層次分析正是要透過語言線性排列的表面形式揭示出內在的組合層次。

層次分析提出以后，廣泛應用于合成詞、短語、單句、復句等各62

層次分析法的目的是揭示一個句法結構隱藏在線形排列背后的固有的層次結構關系：其方法是采用逐層依次找出各層次的直接成分，并進一步說明直接成分之間的結構關系。例如：

我們

班來了

新

同學

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|層次分析法的目的是揭示一個句法結構隱藏在線形排列背后的固有63（－）結構原則二、層次分析的三個原則層次分析法首先要符合“結構原則”，即切分得出來的兩個部分都必須是合法的句法結構體。比如句法結構A，切分為A1和A2，那么，A1和A2都應該是一個合法的詞語或短語。例如：

一

輛

新

車a||||b||

||c||

||a切分出的“一”固然是詞，但是“輛新車”卻不是一個合法的短語，所以不能成立；c切分出的“車”雖然是詞，但是“一輛新”也不是一個合法的短語，所以也不能成立；b切分出的“一輛”和“新車”都是合法的短語，所以只有b切分才是合理的。（－）結構原則二、層次分析的三個原則層次分析法首先要符合“結64（二）功能原則

切分出來的這兩個部分，可以根據漢語句法的組合規律再重新結合起來。換言之，如果句法結構A切分為Al和A2，而且Al和A2都分別是一個合法的詞語或短語，但是，我們還需要考察A1和A2能不能根據漢語句法的組合規律重新組合起來。例如：

剛

買

的

書

包a||||b||||c||||按照a切分，雖然“剛”是個副詞，“買的書包”也是個合法的名詞性偏正短語，但是根據漢語的句法組合規則，副詞是不能修飾名詞的，因此，“剛”跟“買的書包”無法重新組合，所以a切分是錯誤的；按照b切分，由于“的書包”不是個合法的短語，所以b切分也是不對的；（二）功能原則切分出來的這兩個部分，可以根據漢語句法的65只有c切分，“剛買的”和“書包”既符合結構原則，也符合功能原則，這樣的切分才是正確的。

剛

買

的

書

包a||||b||||c||||只有c切分，“剛買的”和“書包”既符合結構原則，也符合功能原66（三）意義原則在符合“結構原則”和“功能原則”的前提下，還要考慮第三個“意義原則”。即語義上要符合邏輯常理；否則也是不可接受的。例如：

一

位

小

偷

的

辯

護

律

師a||||b||||表面看來，無論a切分還是b切分都可以，但是，漢語的量詞“位”顯然是用于尊稱的，用來修飾“小偷”顯然是不適合的，不過可以用來修飾“辯護律師”，因此，a切分是錯誤的，b切分則是準確的。（三）意義原則在符合“結構原則”和“功能原則”的前提下，還要67三、層次分析的步驟

對一個句法結構進行層次分析，首先要理解該句法結構的意義，明白它的結構是如何一步一步地組合起來的，把握了全局，才有可能進行準確的切分。切分的第一刀最為重要，因為第一刀切分錯了，后面便可能全都錯了。我們憑自己的語感，參考語氣自然的停頓，會比較容易發現最佳切分點。層次分析出來以后，第二步還要分別注明每個層次的結構關系。因為漢語很少嚴格意義的形態變化，光有次序的排列以及詞類的確定并不能說明它們之間的句法結構關系。例如“學習園地”和“學習英語”，這兩個句法結構的詞序排列都是“動詞十名詞”，但是，“學習園地”是偏正關系，而“學習英語”是述賓關系。三、層次分析的步驟對一個句法結構進行層次分析，首68第一，必須逐層分析，不能隨意跳過某個層次。

也許都是他的責任（1）|

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也許都是他的責任（2）

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|“也許”跟“都”都是狀語，但是它們處于不同的層次上，“也許”跟“都”不構成一個句法結構，因此，（1）的分析是錯誤的，（2）的發現才是正確的。第一，必須逐層分析，不能隨意跳過某個層次。也許69第二，切分的終點是分析出每個實詞，但是不需要切分到語素。我國選手在比賽中取得了史無前例的成就||||

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|（1）“我”和“國”是兩個實詞，必須切分開來；要特別注意不要忽略單音節詞。（2）“在／比賽中”，首先分為兩個直接成分，再分“比賽／中”兩個成分。（3）“選手”、“比賽”、“取得”和“成就”都是雙音節詞，不必再切分。（4）凡是助詞“了”、“著”、“過”、“的”、“地”、“得”以及語氣詞，都可以不切分。嘆詞、語氣詞、獨立成分等不分析。（5）“史無前例”是成語，凡是成語、熟語、固定短語一律不再切分。第二，切分的終點是分析出每個實詞，但是不需要切分到語素。我70第三，由于層次分析法操作時基本上采用二分法，為了不使切分有所遺漏，最好是采取從左到右，從上到下，逐塊切分。每一次切分以后，還要標上該短語的結構關系，即十四種基本短語類型。四、層次分析法的圖解1．切分法：這是最常用的方法，即把要分析的短語作為一個整體，從大到小，依次逐層切分，有一點像切豆腐。例如：他弟弟喜歡中國小說

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|第三，由于層次分析法操作時基本上采用二分法，為了不使切分有所712．組合法：先把要分析的短語切分為一個個單詞，然后從小到大，依次逐層組合起來，有一點像滾雪球。例如：

他

弟弟

喜歡

中國

小說||||

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3．樹形圖：即把有關的結構分析用豎線條或斜線條連接起來，從而顯示出短語內部的結構關系，這類線條就好像一株樹的主干和分枝似的。2．組合法：先把要分析的短語切分為一個個單詞，然后從小到大，72他弟弟喜歡中國小說

S

主

謂

偏

正

動

賓

偏