第6頁共6頁2023四?年級教師工?作計劃范文?一、知識?與技能方面?：1、了?解方程和等?式的關(guān)系，?初步理解方?程的意義，?用方程解決?一步計算的?實際問題。?2、理解?兩個數(shù)的公?倍數(shù)與最小?公倍數(shù)、公?因數(shù)與公因?數(shù)的關(guān)系，?會求10以?內(nèi)兩個自然?數(shù)最小公倍?數(shù)和100?以內(nèi)兩個數(shù)?的公因數(shù)。?3、進一?步理解分數(shù)?的意義，認?識真分數(shù)和?假分數(shù)，理?解分數(shù)與除?法的關(guān)系，?進行分數(shù)與?分數(shù)、分數(shù)?與小數(shù)間的?互化和大小?比較。4?、理解分數(shù)?的基本性質(zhì)?，知道約分?和通分的含?義，靈活運?用比較大小?和異分母分?數(shù)加減法。?5、探索?和發(fā)現(xiàn)簡單?覆蓋現(xiàn)象中?的一些規(guī)律?。6、知?道“行”與?“列”的含?義，用數(shù)對?表示，能借?助數(shù)對描述?簡單的行走?路線以及簡?單的圖形變?化過程。?7、認識圓?及其特征，?掌握圓的周?長和面積公?式，解決有?關(guān)實際問題?，初步掌握?計算簡單組?合圖形面積?的思考方法?。8、經(jīng)?歷用復式折?線統(tǒng)計圖表?示相關(guān)數(shù)據(jù)?的過程。?二、數(shù)學思?考方面：?2、在認識?公倍數(shù)和公?因數(shù)中，引?導學生有條?理的進行思?考，合乎邏?輯的表達自?己的思考過?程，進一步?培養(yǎng)良好的?思維品質(zhì)。?3、在認?識分數(shù)時，?學生主動進?行觀察和操?作、比較和?分析、抽象?和概括、猜?想和驗證等?活動，進一?步發(fā)展合情?推理和初步?的演繹推理?能力，不斷?增強數(shù)感。?4、在學?習數(shù)對和圓?時，進一步?鍛煉形象思?維，發(fā)展空?間觀念。?5、增強統(tǒng)?計觀念，培?養(yǎng)統(tǒng)計能力?。三、情?感與態(tài)度方?面：1、?使學生積極?主動參與獲?取知識的全?過程，讓他?們認識到數(shù)?學的價值，?生活中離不?開數(shù)學，使?他們喜歡數(shù)?學，樂學數(shù)?學。3、?引導反思促?進情感態(tài)度?的發(fā)展。教?學時注意引?導學生反思?當天的學習?活動，適時?教育學生要?積極參與學?習活動、學?習上要實事?求是，并以?肯定的方式?強化學生良?好的學習態(tài)?度。4、?創(chuàng)造讓學生?運用所學知?識解決實際?問題的機會?，學以致用?，體會數(shù)學?就在身邊，?借以激發(fā)和?保護學生對?數(shù)學的好奇?心和求知欲?。四、教?學措施：?（1）認真?鉆研教材，?努力實踐“?互動課堂學?程導航”教?學模式，培?養(yǎng)學生自主?學習。（?2）激發(fā)學?習興趣，放?手讓學生主?動探索，以?基礎(chǔ)知識切?入口，培養(yǎng)?學生的多種?能力。（?3）注重學?習習慣的培?養(yǎng)，為學生?的終生學習?奠定基礎(chǔ)。?（4）切?實做好“培?優(yōu)補償”教?育工作，特?別關(guān)注后進?生和優(yōu)秀生?，注意培養(yǎng)?學生的自信?心使每位學?生在原有基?礎(chǔ)上都有進?步。（5?）教學中要?注意知識面?的擴展，以?拓寬學生的?視野，培養(yǎng)?學生的綜合?性思維能力?。（7）?及時發(fā)現(xiàn)學?生學習中的?不足，加以?彌補知識缺?陷。（8?）培養(yǎng)學生?合理運算的?意識，并注?意計算方法?的多樣化，?體驗計算教?學的開放性?。（9）?加強驗算檢?查，養(yǎng)成習?慣的培養(yǎng)。?2023?四年級教師?工作計劃范?文（二）?一、指導思?想：在新?的一學期，?我將以新課?程提供的全?新理念為指?導，依據(jù)教?研組工作計?劃，按照教?導處的安排?，圍繞課堂?教學和教學?科研這一中?心任務(wù)，把?培養(yǎng)學生的?創(chuàng)新精神和?實踐能力的?探索貫穿于?教育教學全?過程，把培?養(yǎng)學生自主?學習的實踐?貫穿于教育?教學全過程?。開展合作?學習，全面?提高學生綜?合能力。?二、學生情?況分析：?四年級大部?分學生對數(shù)?學學習的積?極性比較高?，能從已有?的知識和經(jīng)?驗出發(fā)獲取?知識，抽象?思維水平有?了一定的發(fā)?展，基礎(chǔ)知?識掌握牢固?，具備了一?定的學習數(shù)?學的能力。?在課堂上能?積極主動地?參與學習過?程，具有觀?察、分析、?自學、表達?、操作等能?力。有個別?學生基礎(chǔ)知?識差，上課?不認真聽講?，不能自覺?的完成學習?任務(wù)，需要?老師督促并?輔導。本學?期將重點抓?好學習上有?困難的學生?，在教學中?，面向全體?學生，創(chuàng)設(shè)?愉快情境教?學，激發(fā)他?們的學習動?機，進入學?習的動態(tài)。?三、全冊?教材分析?（1）全冊?教學內(nèi)容：?本冊教材?包括下面一?些內(nèi)容：方?程、確定位?置、公倍數(shù)?和公因數(shù)、?認識分數(shù)、?找規(guī)律、分?數(shù)的基本性?質(zhì)、統(tǒng)計、?分數(shù)加法和?減法、解決?問題的策略?、圓和數(shù)學?綜合運用活?動等。方?程、認識分?數(shù)、分數(shù)的?基本性質(zhì)、?分數(shù)加法和?減法、解決?問題的策略?是本冊教材?的重點教學?內(nèi)容。（?2）教學目?標：知識?與技能：?1、讓學生?聯(lián)系已有的?知識經(jīng)驗，?經(jīng)歷將實際?問題抽象成?式與方程的?過程;經(jīng)歷?探索和理解?分數(shù)的意義?、性質(zhì)和分?數(shù)加、減法?計算方法的?過程，形成?必要的計算?技能。2?、讓學生在?用數(shù)對確定?位置，認識?圓的特征以?及探索和掌?握圓的周長?、面積公式?的過程當中?，獲得有關(guān)?的基礎(chǔ)知識?和相應(yīng)的基?本技能。?3、經(jīng)歷用?復式折線統(tǒng)?計圖表示相?關(guān)數(shù)據(jù)的過?程，能進行?簡單的分析?和交流;能?按要求完成?相關(guān)的折線?統(tǒng)計圖。?數(shù)學思考：?1、在認?識等式、方?程，探等過?程當中，發(fā)?展抽象思維?，增強符號?感。2、?在認識公倍?數(shù)、公因數(shù)?等過程當中?，培養(yǎng)良好?的思維品質(zhì)?。3、在?認識分數(shù)的?意義等過程?當中，發(fā)展?合情推理與?初步的演繹?推理能力，?不斷增強數(shù)?感。4、?在學習用數(shù)?對確定位置?，認識圓等?過程當中，?鍛煉形象思?維，發(fā)展空?間觀念。?5、在學習?統(tǒng)計過程當?中，進一步?增強統(tǒng)計觀?念，培養(yǎng)統(tǒng)?計能力。?解決問題：?1、從現(xiàn)?實情境中發(fā)?現(xiàn)并提出一?些數(shù)學問題?，并能用所?學的方程、?分數(shù)、數(shù)對?等數(shù)學知識?和方法解決?問題。2?、在列方程?解決實際問?題的過程當?中，初步掌?握其基本思?路和方法，?體會其特點?和價值。?3、在用數(shù)?對描述簡單?行走路線和?簡單的圖形?變換等活動?中，提高合?作交流的能?力。4、?能應(yīng)用“倒?過來推想”?的策略解決?一些簡單的?實際問題。?情感與態(tài)?度：1、?能積極參與?各項數(shù)學活?動，感受自?己在數(shù)學知?識和方法等?方面的收獲?與進步，提?高學習數(shù)學?的興趣。?2、在探索?數(shù)學知識、?發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)?律的過程當?中，進一步?感受數(shù)學思?考的條理性?、嚴謹性，?不斷增強自?主探索的意?識。3、?在運用數(shù)學?知識和方法?解決簡單實?際問題的過?程當中，進?一步感受數(shù)?學的價值，?感受數(shù)學與?生活的密切?聯(lián)系。四?、教學方法?：（1）?創(chuàng)設(shè)愉悅的?教學情境，?激發(fā)學生學?習的興趣。?（2）提?倡學法的多?樣性，關(guān)注?學生的個人?體驗。（?3）課堂訓?練形式的多?樣化，重視?一題多解，?從不同角度?解決問題。?（4）加?強基礎(chǔ)知識?的教學，使?學生切實掌?握好這些基?礎(chǔ)知識。?本學期要以?新的教學理?念，為學生?的持續(xù)發(fā)展?提供豐富的?