會計高水平專業群建設方案伴隨著互聯網浪潮來襲以及經濟結構全面轉型，未來十年中國將面臨從移動互聯網轉型數字經濟的歷史使命。在傳統經濟發展趨于疲軟的態勢下，全球經濟正不斷向以信息技術產業為主導的數字經濟轉型。移動互聯網、大數據、云計算、人工智能、區塊鏈等新一代信息技術正加速經濟與社會領域融合，成為商業模式變革的重要驅動力量。金融科技、財務共享、數字化運營、區塊鏈、物聯網、人工智能等新趨勢極速發展，數字化革命正在開啟中國數字化經濟時代，汕頭市作為經濟特區，在這次經濟結構改革轉型的浪潮也。209因升產5.80.5增%11.26.8%4.2：47.6：48.0.8從通，業，1智而1-1示投財 會計互融會專業群

財理圖1-1會圖礎色1.專業群優勢；專業群現有會計，投資與理財兩個專業，從新專業互聯網金融專業已經獲批準于20起年開始招生。以上專業除招收三年制大專生以外，會計專業擴；截止9年底，專業群在校學生5名，9年畢業生初次就業率達到專投2融。業著，動財務。，。融，職能經，高、3。；來累了教教具，省項。2色培金金合。戰，4內：需；化、課化足態新。；發面教群務決5應度、方將高。遠；、原值足；多。，，。6程；業汕將養體。養，“職。融的多。二、組群邏輯（一）專業群與產業（鏈）的性域會7型政一汕市“”互”景聯：圖2：專業群崗位與互聯網金融產業鏈對應關系圖主門網中評聯樣8風貨。（二）專業群人才培養定位會計是一個傳統行業，是各個行業都不可或缺的管理職能，會計行業歷史悠久、發展成熟、法律法規基本健全；近年來，隨著我國對外貿易的發展、產業國際化的不斷推進，人才需求也越來越趨向于國際化。大數據、移動互聯網、區塊鏈、人工智能等先進的技術飛速發展、也使得會計工作的外部環境迅速發生變化，依托先進技術的支持，會計職能逐漸由核算會計向管理會計轉型。從金融業來看，傳統金融產業繼續發揮其杠桿及資金、資源配置作用，并逐步朝著信息化、數字化轉型升級；信息技術的飛速發展也不斷的催生金融科技的新物種、新模式和新業態。市委、市政府高度重視金融科技創新，將其列為四大重點項目之一，形成“科+金融”的雙輪驅動，為金融科技的創新發展提供了良好的環境。在金融科技賦能市場的背景下，會計服務與金融服務融合大勢所趨，“科+會計金融”型的復合型人才將成為經濟發展提供重要的智力支撐。通過專業群的相互協作，培養國際視野開闊，信息融通，數據服務，管理提升，價值創造能力的高技能、高素質的會計、金融職業人才。同時依實時跟進產業人才需求進行人才培養方案動態調整，構建新型的會計專業群——崗位群：智能財務崗位群：資金管理、會計、納稅申經理；投資與理財崗位群：理財產品銷售、投資咨詢、理財規劃、客戶經理、高級銷售代表、營銷總監互聯網金融崗位群：金融科技管理、區塊鏈金融、險。（三）群內專業的邏輯性9邏、本和就，。三、建設目標（一）總體目標建設總目標重點聚焦“產教深度融合、特色鮮明、高水平、全省一流”。（二）具體目標：、；2.建立職業標準與課程標準高度融合的，以“平臺+模塊”為特征的課程體系；；；；6.加強國際交流合作，提高人養層次和發展空間；四、建設內容和實施舉措（一）專業群人才培養模式創新:1.建設內容“產學融合、工學交替、互利三贏、命運共同”的人才培養模式；2.實施措施引企入校、校企一體，共建財金教育命運共同體；依托于“職教二十條”的政策和高職擴招的契機，同時在1+X證書的引領下，再對標特高校、雙高校10專業群建設標準，對標二類品牌專業的建設標準作為專業群建設的頂層框架。深化產教融合，匯聚兩大專業優質教育資源，形成強強聯合、優勢互補的合作共建機制。同時依托產業財務轉型、金融產業科技創新，形成產業集群，實時跟進產業人才需求進行人才培養方案動態調整；通過與企業建立合作關系，共建財務共享中心，依托信息技術、大數據、區塊鏈技術引入真實企業工作場景和業務，與服務需求企業搭建橋梁，為中小微企業提供財務共享服務，進而提升服務地方經濟的能力，真正實現“引企入校，校企一體”，打通產業鏈、教育鏈、人才鏈，形成企業、學校、社會三方的互利共贏局面，共同構建“財金教育命共同體”。建設專業產業化，思路圍繞“專業一體化、產業化、數字化”，從三個維度：教學改革依托三教改革，形成標準化、系統化、流程化來構建教學多模塊一體化。從專業建設上進行數字化專業建設，從在線化、數據化、自動化、智能化構建會計金融專業數字化。從專業產業化上產教融合，分析專業群下的崗位群，引進企業、項、企業課程，實現專業產業化。（二）課程體系與教學資源庫建設1.建設內容建立“平臺+模塊“的課程體系；深入分析專業群課程的共性和差異性，明確專業課程之間的依賴性，與合作企業共同研究制定“平臺+模塊”的專業群課程體系。實現“平臺共享，核心獨立，頂層互選”的功能模式，平臺共享指建立公共基礎課、專業基礎課的專業群共享課程平臺，核心獨立是指各11個專業獨立開設專業核心課程，頂層互選是指學生可以自主選擇本專業群的各種選修課程、多模塊一體化重構課程、1+X證書課程等，形成公共平臺與多個專業方向彼此聯系、相互滲透、共享開放的課程體系。體系結構如圖1-所示：12圖1-3會計專業群課程體系結構圖2.實施措施建設在線精品課程；課程符合受眾面廣、量大，適合網絡傳播和教學活13動、教學效果好，推進優質教學資源共建共享，推動高職院校促進信息技術與教育教學深度融合、深化人才培養模式改革、探索翻轉課堂和混合式教學的指導思想。符合“能學、輔教”功能定位。建設共享教學資源庫；根據專業核心課程建設，建成包含專業教學標準、課程體系、教學內容、教學指導、學習評價等內容要素的專業教學資源庫，規范專業教學基本要求，共享優質教學資源。目標建成：1門省級在線精品課程，6門院級的精品共享課，每個專業建成2門優質核心課程和4門課程標準。（三）教材與教法改革：1.建設內容校企聯合開發符合高職要求的特色教材和課件；建立校企協作、工學結合、以能力培養為主線的、重視學生綜合素質培養的課程體系；優化專業基礎課程和技能實訓的比例，制訂更加符合技能人才培養的彈性學分制教學計劃；按照職業崗位能力要求，參照職業資格標準，設計課程標準，使職業資格標準與課程內容深度融合；大力推進“強化技能”、“課程整合”，與“校企合作”,“工學結合”的優質核心課程建設。推行課堂革命，借鑒國際先進職教理念，打造智慧移動現課堂教學又趣、有用、有效。2.實施措施目標建成：校企合作教材3部。推行基于真實工作場景的行動導向教學；依托云財務實訓室、財務共享中心校內實訓基地、實現企業真實業務場景到課堂；通過上班式上課和工作任務驅動課堂學習，轉換教學場景、打造職業氛圍，改變學生角色、從“學習者”變為“職場人”，引導學生在真實工作環境中自主工作、獨立探索、共同協作。打造智慧移動課堂；依托云財務實訓室、財務共享中心校內實訓基地、精品在線課程、教學資源庫等資源，借助藍墨云班課、雨課堂、千聊等移動14教學平臺，采用翻轉課堂、微課、慕課等先進教學方法共同構建智慧學習空間，實現線上線下混合式教學，通過移動設備實現課前、課后、課外環環相扣，通過趣味互動、隨機搶答、彈幕等功能營造有趣的課堂氛圍，實現課堂教學又趣、有用、有效的教學。隊1.建設內容：以師德師風建設、專業梯隊建設、雙師素質建設、職業技能建設和兼職教師隊伍建設為主要內容，以專業帶頭人為核心、以專業教研室為載體、動態組合、校企合作為組織模式，完善教師激勵制度，打造出一支素質優良、結構合理、專兼結合的“雙師型”師資團隊。實施職業院校教師素質提高計劃，分級打造師德高尚、技藝精湛、育人水平高超的教學名師、專業帶頭人、青年骨干教師等高層次人才隊伍。實施“現代產業導師特聘崗位計劃”。推動形成“固定+流動崗”、雙師結構與雙師能力兼顧的專業教學團隊。依托于產業-專業群建設，與產業進行雙方聯動，從而構建教師教學創新。2.實施措施（1）引進或者選拔優秀專業人士1-名，作為專業帶頭人；引領專業群建設和發展；（2）加快專業群骨干教師的培養，通過交流培訓，拓展視野、提高技能，鼓勵教師“走出去”,要求每5年必須累計不少于6個月到企業或生產服務一線實踐。努力打造“能教學、能服務”的“雙能”專業群骨干教師團隊；（3）劃分課程組，確立教師研究發展方向，構建科學合理的人員梯隊，培養科研教研骨干；爭取科研教研成果在質量上、數量上邁上新臺階；（4）積極選拔引進一線能工巧匠，行業精英，充實校外教師團隊，實現企業老師“引進來”，從而優化師資隊伍整體結構。15（5）聘任1-2名業界的知名人士為學校的兼職教師，提升專業群影響力，打造高水平教學團隊。目標建成：建設1-個技能大師工作室，培育省級教師教學創新團隊1個；院級教師教學創新團隊3個。：1.建設內容整合校外合作企業，構建“校內虛擬仿真+校內項目實戰+校外基地實訓”的實踐教學條件；2.實施措施建成3個校內綜合實訓中心；1個校內產教中心；校外拓展3個高質量校外實訓基地，兩個產業學院。（六）技能平臺技術技能平臺:與合作企業共建基于運用互聯網、云技術、大數據、區塊鏈等最新技術的“財務共享服務平臺”，為周邊中小企業提供財務共享、管理咨詢、業務培務、實現產學融合、校企合一。（七）社會服務：1.建設內容第一、技術服務利用專業優勢為本地和省內外企業（行）業進行項目可行性分析、項目規劃、專題策劃、市場調查等活動，深入企業一線，解決企業實際問題，為企業進行科研攻關，服務區域經濟圈，為中小企業提供會計咨詢服務，為各類企業提供網上市場調查、市場及行業信息處理與分析方面的服務。依托校企共建的會計實訓基地，為會計服務型事務所及其它各類企業財務、財務管理與相關人員提供短期培訓和技術支持。拓展教學功能，促進學校與社會資源的有機融合，促進區域經濟。16第二、培訓服務發揮專業人才、技術和實訓條件等優勢，把本專業建設成為地區、行業的培訓中心。采取脫產和業余相結合、校內和校外相結合、走出去、請進來等多種形式，培訓到現場，送教到基層，主動為企業和社區服務，積極與勞動部門和企業合作，承擔本地區崗位技能培訓和管理培訓，并逐步向周邊區域延伸。（八）國際交流與合作：聘請外企財會金融高管開設專題講座，組織教師出國觀摩交流。（九）可持續發展保障機制：1.組織保障。成立會計專業群建設領導組，負責建設的日常管理、協調工作；成立各建設項目工作小組，負責各建設項目的具體實施工作；成立校企合作的專業指會，對專業建設進行定期指導。2.制度保障。專業建設上實行崗位責任制，每個專業設有校級聯系人，定期檢查，幫助解決專業群建設中存在的問題；項目建設實行項目負責人制，并建立項目執行監控機制，組織專家論證項目，監督項目實施過程；項目完成后，專家對基地建設用狀況等方面進估，并提出整改意見。123456789

每年8每年 年 集年 年

173.管理保障。建設項目實施要嚴格執行國家性高等職學校建設的政策，在學校制定的各項制度框架下，按照項目管理要求，加強項目過程管理，實施項目責任制度，專業部主任為項目第一負責人，對項目實施負有全面責任。通過《項目建設任務書》，做到責任到人、目標清晰。各具體建設項目均明確直接負責人，對項目實施進度、質量和效果建立監督和檢查，實施項目問責制。4.經費保障。對財政撥款的專項建設經費用于會計重點專業建設。學校設立國家性學校資金專用賬戶，單獨核算，加強專項資金預結算管理，實行資金封閉運行；健全監控機制，對建設方案的實施及資金的使用、運轉流程實行環節跟蹤，審計，確保資金專款專用；對項目所需一切儀器設備、一切投資按照國家項目招標管理辦法實行公開招標，加強資金的監管力度。在專業的建設資金安排使用中，對經費預算、經費支出等方面嚴格管理和監督，保障經費專款保障項目建設的順利進行。五、預期成效（）成效1.社會服務作用積極響應國家、省、市關于大力發展職業教育的新要求，立足本地、輻射周邊，精準服務產業，產教協同育人，強化內涵建設，突出高素質、高技術、高技能的人才培養。結合《國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》的綱要精神，會計專業群的建設能夠在一定程度上結合“四個中心”的建設，提升發展現代商貿服務業等生產及生活性服務業的生產，通過對人才的輸送來帶動十三五規劃中“總部經濟”以及“金融服務”相關行業的發展，結合區域相關行業經濟發展產教協同育人，努力建成與經濟特區和省域副中心城市相適應的高職院校。通過工學結合的重點、核心課程和支持、拓展課程建設，充實課程內涵，18實現理論與實踐的深度融合，形成一套有利于培養學生實踐能力、可持續發展能力，與本專業人才培養目標和規格要求相適應的課程體系。可供省內同類院校會計與金融專業借鑒和復制。在原有會計實訓室以及新建會計與金融實訓中心的基礎之上，完善“基礎訓練、模擬實驗、仿真實訓、實操實訓、頂崗實習”的實踐教學體系，經濟發展提供直接的人才支持。2.專業引領作用建成的會計專業群具有應用技術的前瞻、實訓內容的綜合、人才培養工學結合，起到引領和輻射的作用，在國內成為一流的職教專業群。通過學歷證書與職業資格證書相結合、學校教育與企業實踐相結合、職業技能教育與職業道德教育相結合的培養，把畢業生培養成為“會做人、能做事、有知識、懂技能、就業發展后勁足”的技能人才，促進會計與金融人才培養整體水平