第6頁共6頁中班數學教?學方案設計?方案活動?目標:1?、在理解5?以內序數的?基礎上,根?據門牌號碼?找到相應的?房間。2?、在活動中?體驗幫助小?動物搬新房?的快樂活?動準備:?知識準備:?1、幼兒?分別對橫的?、縱的兩方?面的序數已?有了解。?2、請幼兒?回家和家長?一起了解套?房的門牌號?碼。材料?準備:1?、教師示范?用不同的房?子(有五間?房子的平房?一座,高五?層、每層只?有一個房間?的高樓一座?,高五層、?每層有五間?房子的高樓?一座);小?猴、小貓、?小雞、小鴨?、小兔的圖?片各一張。?2、幼兒?操作用樓房?每人一份(?根據不同層?次的幼兒提?供不同層次?的材料:五?層以內及五?個房間以內?的樓房若干?,能力不同?則提供給不?同的材料。?這樣,在橫?的、總的兩?方面都拉開?了距離,滿?足了不同幼?兒的發展,?使不同幼兒?在體驗成功?快樂的基礎?上經驗都得?到一定的提?升);身上?寫有門牌號?碼的小動物?若干。3?、皺紙做的?用于慶祝的?彩帶;錄有?《蓋房子》?、《喜洋洋?》音樂磁帶?。活動過?程:1、?情景導入?草地上有誰??小貓、小?雞、小鴨、?小兔都圍著?小猴,聽小?猴在說話呢?。你們想知?道小猴在說?什么呀?我?們一起來問?問小猴。小?猴說:“今?天我去城里?玩了,發現?那里的人們?住的都是高?高的樓房,?又寬敞又漂?亮,我們也?來蓋樓房吧?!”“好呀?,好呀!”?小動物們都?歡呼起來。?師幼一起聽?《蓋房子》?音樂演唱。?2、鞏固?經驗(1?)、小動物?們說干就干?,不多久就?蓋出了一座?新房子(出?示有五間房?子的平房)?請幼兒幫?五個小動物?搬進第一座?房子小兔?住在第幾間??出示箭頭?標記告訴孩?子從左往右?數房間,依?次是:第一?間,第二間??-以鞏固幼?兒在橫的方?面的序數經?驗。小貓?、小雞、小?鴨、小猴分?別住第幾間??(2)?、小兔覺得?新房子雖然?很寬敞,可?并不能看到?遠處的風景?,于是小動?物們商量了?一下,又蓋?起了第二座?房子,看,?第二座房子?蓋起來了,?好高呀!(?出示高五層?,美層只有?一個房間的?高樓)請?幼兒幫小動?物們搬進第?二座房子。?小雞住第?幾層?出示?箭頭標記。?—原來數?高樓是從下?往上數,第?一層,第二?層?以鞏?固幼兒在縱?的方面序數?的經驗。?小貓、小兔?、小鴨、小?猴分別住第?幾層?3?、幼兒討論?—小豬覺?得這棟樓房?的雖然很高?,可是每一?層就一家,?找好朋友一?起玩還要上?上下下,真?不方便。于?是小動物們?又商量著要?蓋第三座房?子,(1?)、你們猜?小動物們蓋?的第三座房?子會是怎樣?的?(引?導幼兒說出?每層有幾個?房間)(?2)、哇!?果然和你們?說的一樣,?小動物們這?次蓋的樓房?每層都有兩?個房間。(?出示高五層?,每層有五?個房間的樓?房)小猴子?看到這樣的?樓房真想立?刻住進去,?誰來幫小猴?搬新房?(?請能力一般?和能力較強?的幼兒分別?上來幫忙)?(1)請?小猴住進去?,根據小猴?住的房間出?示門牌號碼?。—教師?小結:原來?門牌號碼的?第一個數字?表示第幾層?,第三個數?字表示第幾?間。(2?)說出一個?門牌號碼請?幼兒來找出?房間:教?師說出30?2,請幼兒?來找出相應?的房間讓小?鴨住進去。?他找得對?不對,為什?么?—教?師在此處可?重新小結:?門牌號碼的?第一個數字?表示第幾層?,第二個數?字表示第幾?個房間。找?房間時我們?先找到第幾?層,然后再?找到第幾個?房間。幼?兒找好小鴨?的房間再根?據門牌號碼?給小兔、小?貓、小雞找?房間。4?、教師提出?要求,幼兒?嘗試操作?(看到小猴?子住進了新?樓房,大家?可羨慕了,?都想快快住?進新樓房,?看看遠處美?麗的風景)?—請按小動?物身上的門?牌號碼幫他?們住進新樓?房(1)?、提醒幼兒?操作步驟:?1)、門?牌號碼的第?一個數字表?示第幾層,?第二個數字?表示第幾個?房間。2?)、先找到?樓層,再來?找房間。?3)、按小?動物身上的?門牌號碼來?找房間,每?個房間都只?住一只小動?物。5、?教師講評?(1)、住?對的你的?____小?動物身上的?門牌號碼是?多少?應該?住那個房間??你怎樣找?到這個房間??(2)?、住錯的?你的___?_小動物住?得對不對??為什么?_?___房間?在哪里?請?幫小豬住到?____房?間?6、?體驗幫助小?動物的快樂?小動物們?都搬進了新?樓房,很開?心,來我們?一起表示慶?祝!中班?數學教學方?案設計方案?（二）一?、情況分析?中班幼兒?的年齡大約?在____?歲左右，本?學期仍有一?部分是新生?，沒有上過?幼兒園，他?們一直在家?人的呵護下?成長，他們?所處的環境?不同，所受?的教育不同?，因此他們?在數學的知?識方面、能?力方面及情?感方面存在?一定的差異?。根據以上?情況，本學?期將對幼兒?有針對的進?行教學組織?和設計，借?助具體的事?物和形象進?行初步的邏?輯思考，激?發幼兒的探?究和思考能?力。我們將?關注班里所?有幼兒的發?展，使每一?個孩子都有?進步。二?、教育目標?：1、認?識1～10?以內的數字?，理解數字?的意義，會?用數字表示?物體的數量?。2、學?習目測樹群?，學習不受?物體空間排?列形勢和物?體大小等外?部因素的干?擾，正確判?斷10以內?數量。3?、認識長方?形、梯形、?橢圓形。?4、學習用?各種幾何體?進行拼搭和?建造活動。?5、學習?概括物體的?兩個特征;?學習按物體?的某一特征?和數量進行?分類。6?、學習按量?的差異進行?7以內的正?逆排序。?7、觀察、?比較、判斷?10以內的?數量關系，?逐步建立等?量觀念;運?用已有的知?識經驗，解?決新問題，?學習新知識?，促進初步?的推理和遷?移能力的發?展。8、?初步理解昨?天、今天、?明天的含義?，知道它們?之間的關系?，學習正確?運用這些時?間詞匯。?9、學習區?分和說出以?自身為中心?的前后方位?;學習區分?和說出物體?之間的上下?、前后位置?關系;學習?按指定方向?運動。1?0、幼兒能?注意和發現?周圍環境中?物體量的差?異、物體的?形狀，以及?它們在空間?的位置等。?三、具體?措施：1?.教師根據?數學計劃按?時開展數學?活動。2?.為幼兒提?供多種操作?，探索的機?會，鼓勵幼?兒積極操作?，探索。?3.結合實?際生活中的?物品幫助幼?兒學習，理?解數學知識?。4.結?合游戲活動?，操作，鞏?固數學知識?。5.結?合操作卡片?，幫助幼兒?學習上，理?解數學知識?。___?_家長配合?教師，共同?幫助幼兒學?習，理解數?學知識。?中班數學教?學方案設計?方案（三）?活動目標?：1、能?將各種物品?按數量多少?進行分類，?并用點卡表?示數量。?2、初步養?成收拾整理?的習慣。?活動準備：?玩具若干套?，水果玩具?若干套，蔬?菜玩具若干?套。活動?過程：(?一)數數玩?具有多少。?1、玩具?分一分。?教師出示一?簍混在一起?的玩具。教?師：小玩具?來和我們玩?游戲了，可?它們都跑到?一起去了!?怎么辦呢??請一名幼兒?將玩具按種?類分開擺放?。2、玩?具有多少。?教師：每?種玩具有多?少呢?怎樣?才能讓大家?不用數一下?子就知道它?們的數目呢??鼓勵幼兒?提出用點卡?表示玩具數?目。(二?)分水果、?分蔬菜。?1、介紹活?動—這兒有?許多水果、?蔬菜寶寶都?還沒有分，?我們來幫幫?它們吧!?2、幼兒操?作—幼兒將?每一簍里的?小玩具、小?水果、蔬菜?分開，并數?一數每一種?有多少，用?相應的數字?表示