課題6、7減幾第課時(shí)月日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀識(shí)記：6、7減幾的減法計(jì)算。使學(xué)生結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)6、7減幾的過(guò)程中，經(jīng)歷看圖寫(xiě)兩道減法算式并口算得數(shù)的過(guò)程。使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)情境里的減法計(jì)算問(wèn)題，獲得計(jì)算正確，發(fā)現(xiàn)規(guī)律等方面的成功體驗(yàn)。理解：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚圖意，再要求學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出兩道減法算式。簡(jiǎn)單運(yùn)用：根據(jù)一幅圖寫(xiě)兩道減法算式；正確口算6、7減幾。復(fù)雜運(yùn)用：挑戰(zhàn)性目標(biāo)學(xué)困生能利用分合計(jì)算6、7減幾；中等生能根據(jù)一幅圖寫(xiě)兩道減法算式，并會(huì)熟練計(jì)算6、7減幾；學(xué)優(yōu)生有序說(shuō)出6、7的減法算式。教學(xué)重點(diǎn)6、7減幾的減法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚圖意，再要求學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出兩道減法算式。教學(xué)過(guò)程關(guān)注差異一、預(yù)學(xué)查異口算。5-15-24-13-15-45-34-33-2搭火車(chē)口算。師：4-2=2你是怎么想的？師：你是怎么算出來(lái)的？指出：減法就表示從一個(gè)數(shù)里面去掉幾，求還有幾。口算減法時(shí)，可以想一個(gè)數(shù)可以分成幾和幾，這樣就能很方便的算出得數(shù)。二、初學(xué)適異談話：上節(jié)課我們從一幅圖里列兩道加法算式。仔細(xì)觀察今天這幅植樹(shù)圖，圖上植樹(shù)的有幾個(gè)小朋友，其中女孩有幾人？男孩有幾人？指名說(shuō)（2人）師：一共6人植樹(shù)，2個(gè)女生，4個(gè)男生；2、提問(wèn)列式師：現(xiàn)在老師提出問(wèn)題，看看你們會(huì)不會(huì)列式？第一個(gè)問(wèn)題：一共有6人，女孩2人，男孩有幾人？用什么方法來(lái)計(jì)算？怎么列式？生：6-2=4（師板書(shū)）師：為什么想到用減法？生：從6人里面去掉女孩2人，還剩男孩4人。（同桌互相說(shuō)說(shuō)）師：從總數(shù)6里去掉女孩這部分，求男孩還剩幾，就用減法來(lái)計(jì)算。生：得數(shù)4是怎么算的？6-2=4表示什么意思？第二個(gè)問(wèn)題：一共有6人，男孩4人，女孩有幾人？（指明學(xué)生說(shuō)）師:怎么列式？為什么列減法？得數(shù)2是怎么算的？6-4=2表示什么意思？反思：觀察這兩道算式哪里相同？哪里不同？師：6-2=4,4怎么來(lái)的？生：6可以分成2和4.師：6-4=2,2怎么來(lái)的？生：6可以分成4和2.師：從6-2=4可以想到哪道減法算式？這兩道算式是有聯(lián)系的。小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以列2道減法算式；如果從6人里去掉女孩2人，就是男孩4人，列6-2=4；如果從6人里去掉男孩4人，就是女孩2人，列6-4=2，計(jì)算時(shí)想6可以分成幾和幾，算得數(shù)也可以由6-2=4想到6-4=2。三、研學(xué)導(dǎo)異1、出示“試一試”教學(xué)圖。讓學(xué)生觀察師：這里的虛線說(shuō)明把蘿卜分成了2部分，分成了那兩部分，請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：有7個(gè)蘿卜，分成了2個(gè)和5個(gè)。師：若是老師把右邊的蘿卜擋住，你不知道有幾個(gè)，你能不能把它算出來(lái)？生：7-2=5師：這個(gè)5是怎么來(lái)的？師：根據(jù)這個(gè)式子你還能想到哪個(gè)式子？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上填一填。交流并板書(shū)（7-5=2）師：你這個(gè)2求得是什么？是老師把哪邊擋住了？2、小結(jié)：對(duì)比兩組算式6-2=4和6-4=2,7-5=2和7-2=5，看到6-2=4就能想到6-4=2,7-5=2就能想到7-5=2.看到3-1=2，你能想到哪到算式？3、完成想想做做第1題。依次出示第一題2幅圖，讓學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成。組織交流說(shuō)出填寫(xiě)的算式，并說(shuō)出每組算式表示的意思。提示：看到這個(gè)算式，你能馬上想起來(lái)另外一個(gè)算式嗎？4、完成想想做做第2題。獨(dú)立完成后組織交流，說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式你是怎樣算的，(從7-6=1想7-1=6)5、完成想想做做第3題。出示第3題圖提問(wèn)：樹(shù)上有幾個(gè)家，小鳥(niǎo)應(yīng)該飛回哪個(gè)家，我們可以怎樣看？(指名回答)師：先把得數(shù)寫(xiě)在式子的下面，再連線反饋交流時(shí)注意強(qiáng)調(diào)：看到6-2=4，你又想到了哪個(gè)式子。6、完成想想做做第4題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，把答案寫(xiě)在書(shū)上。師：比較每組中三個(gè)算式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)得數(shù)是怎樣變化的，為什么會(huì)這樣變化。第一組和第二組：減號(hào)前面的數(shù)不變，減去的數(shù)越小，得數(shù)就越大，減去的數(shù)越大，得數(shù)就越小。第三組：減號(hào)后面的數(shù)不變，減號(hào)前面的數(shù)越大，得數(shù)越大。7、完成想想做做第5題。搶答游戲：小松鼠出的數(shù)字去掉小白兔出的數(shù)字，怎么列式？四、拓學(xué)展異1、完成想想做做第6題。出示：7－□＝□師:7只蜻蜓可以分成哪兩部分？你能寫(xiě)出幾道減法算式？交流反饋。說(shuō)出所有7減法幾的算式。補(bǔ)充6－□＝□。幫助學(xué)生按順序整理6、7減幾的算式。小結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，看一幅圖可以列兩道減法算式，這兩道減法算式有聯(lián)系。算6、7減幾時(shí)，可以想6、7可以分成幾和幾算出得數(shù)；根據(jù)一道減法算式的得數(shù)，想另一道有聯(lián)系算式的得數(shù)。課堂作業(yè)：《補(bǔ)充習(xí)題》P28提供認(rèn)知前提準(zhǔn)備和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略：通過(guò)6-7分與合的復(fù)習(xí)，喚醒學(xué)生舊知，為新知做鋪墊。全面兼顧與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的策略：提問(wèn)時(shí)要選擇不同層次的學(xué)生回答，對(duì)有困難的學(xué)生要及時(shí)給予指導(dǎo)。在練習(xí)的過(guò)程中，要通過(guò)課件演示核對(duì)學(xué)生的答案，做對(duì)的起立，并同桌進(jìn)行檢查，針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行反饋，教師要根據(jù)不同的錯(cuò)誤類(lèi)型給予指導(dǎo)和糾正。可以讓優(yōu)生先說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程，幫助學(xué)困生理解，夯實(shí)他們的基礎(chǔ)，提高他們的運(yùn)用能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：6、7減幾6-2=46-5=7-4=5-2=